三年教科研工作总结

时光在流逝，从不停歇，在这时光静走的岁月中，唯有工作留下的成绩，让我们感受到努力拼搏的意义。无论是什么行业的工作，在努力工作的过程中，你可能曾面临众多的困难时刻，那就为自己写一份工作总结吧，勉励自己，吸取经验，成长为更好的自己。以下是小编精心整理的《三年教科研工作总结》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：三年教科研工作总结

学校教科研工作三年发展规划

发展总目标：

以科学发展观为指导，提高学校科研工作的有效性，实现学校科研工作管理系列化、规范化、制度化;加大科研骨干的培养力度，提高教师的教育科研能力，通过教育科研实践的研究，全方位提高我校教育发展水平和教育质量。 重点工作：

1、重视常规教研工作的指导和管理，加强教育教学理论与方法的研究，多个方面多层次地开展教科研活动，推动教育教学工作，提升教育教学质量。

2、加强课题管理，高度重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化，力争完成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题并上报研究成果。

3、通过科学研究过程，提高我校教育科研队伍的综合素质和整体水平，逐步形成一支科研水平高、理论素养好的教科研队伍，培养一批教育科研骨干教师，实现教育教学科学化。

4、形成具有我校教育教学特色的教育理论书籍(科研课题成果集)等科研成果。

三、工作思路：

1、管理建设与实施服务并举：

构建学校科研工作网络、完善以核心课题为抓手的科研体系、实现有效激励的系统化管理和相应的制度，将管理与服务有机结合。

2、个体研究与团队合作并举：

从校本科研出发，在个体研究的基础上形成科研团队，营造校本专业学术交流氛围，培养一支具有一定理论功底的、合作共营精神的开拓型科研骨干队伍。

3、重点课题与问题研究并举：

以承担的重点课题为抓手，探索新课程背景下的学科发展趋势，并鼓励每位教师围绕重点课题，开展基于学科教学的问题研究。

4、研究创新与成果转化并举：

引导教师以教育科研解决学校教育教学的实际问题，最终创造生动和谐的办学局面，促进学生健康成长。深化、转化科研成果，避免低水平重复，提升学校整体水平。

四、具体措施：

1、加强教育科研培训，提升教师教学科研能力：

根据“以教育科研促进教师专业发展”的思路，本着“研教、研训、研修”相结合的原则，采用“请进来、走出去”的方式，激发教师积极主动地投入科研培训。

(1)情况调查。首先要对教师的科研现状进行调查，了解教师的培训需求，设计相应的培训方案。

(2)分层培训。针对教师的研究水平差异，开展有针对性的培训，对不同层次教师提出不同要求，力求使每位教师都能在原有基础上获得提高。

(3)合作共享。教科室定期组织校内学术沙龙，请教师畅谈学习体会和科研心得，交流思想，反思碰撞，统一认识，共同提高。

(4)成果汇编。教科室定期编写工作简讯，让教师了解学校科研工作的现状和进展;编辑课题研究个案，为教师科研提供支持性帮助;编撰科研论文集，展示教师科研成果。

2、开展各级各类课题研究，促进学生主动和谐发展：

(1)做实校级课题研究。“学生良好习惯培养”和“教学质量提升”是学校课题研究的主要内容。教导处和教科室将负责对课题进行分解，帮助教师结合自己的学科特点与教育教学实际，开展基于学科教学的问题研究，通过对总课题下小问题的解决达成课题研究的总目标，推动课题研究的进程。

(2)抓好国家、省、市级课题研究。做好各级课题的申报、研究、结题、推广工作，尤其是与学校教育教学改革密切相关的重点课题。认真落实课题申报工作，使课题研究在原有基础上数量与层次都有明显提升。强化课题研究的过程管理，重视课题研究的总结、鉴定和成果推广工作，积极引导教师借鉴各类优秀成果，并将已有的研究成果转化为现实的生产力，加快学校优质化发展。

3、构建科研激励机制，营造浓厚科研学术氛围：

为培育浓厚的学术氛围，学校将进一步完善科研管理制度，建立激励机制，出台一系列奖励措施，鼓励教师积极参与教育科研。

(1)修改完善《科研管理条例》，根据学校的财力，对列为校级及以上的课题，发放一定额度的科研经费，加大对科研的投入。

(2)加强课题管理力度。建立校级及以上课题的中期检查与成果鉴定制度。开展科研成果评奖，设立“教育科研奖励基金”，重奖对学校教育教学改革产生重大影响的研究成果。

(3)定期组织学术活动。每月开办一次学术讲座，每学期召开一次学术研讨会，努力营造学术探究的气氛。

4、构筑交流研究平台，提升学校科研水平：

构筑学校科研展示平台、科研交流平台、教育研究平台等科研互动平台，营造科研氛围，引导教师积极投身于教育教学研究。

1、科研展示平台。学校《教坛之光》、学校简报、校本教材等作为科研成果展示的重要媒介，构筑新课程背景下促进师生共同发展的科研展示平台，使其成为了解学生动态和学校发展的窗口，成为展示教师科研成果、学生学习成果的重要平台。

2、科研交流平台。以科研讲座、教学论坛、专题研讨会等活动为内容，构筑科研交流平台，在交流、学习、评比中实现共同提高。

3、科研研究平台。以各级各类课题研究、教研项目研究、学科资源库建设、专题研究等为载体，构筑科研研究平台，引导教师加强教育教学研究，在实践中反思，在反思中提高。

第二篇：教育科研工作三年发展规划

**学校

科研处

**市**学校现有教职工45人，本科学历教师29人，专科学历14

人，中专2人，学历达标率100%。其中县级骨干教师1人，县级准骨干教师2人，学校师资力量配置基本合理，形成了一支以中青年教师为主体，政治业务素质较强的教师队伍，全校教师爱岗敬业，严谨笃学。为此，未来三年我校的教育科研工作必须立足校情，从以下几方面抓起：

1.加强教育政策法规、教育教学理论学习。

随着社会的发展，新课程改革的不断深入，每一位教师都需要认真贯彻党的教育方针，不断进行理论学习，转变自己观念，进一步加强专业知识的学习，苦练教学基本功，以提高自己的业务水平，以适应新课程改革的需要。通过学习让教师从思想上重视学校的教科研工作，让“科研兴校”的理念扎根广大教师心中，形成领导重视、广大教师积极投身教育教学研究的氛围，选择先进的教育理论指导学校教科研工作，使我校的教育教学研究能够站在全市中学教育教学改革的前沿。

2.帮助青年教师提高业务水平。

青年教师为学校的发展注入了活力，带来了朝气，他们知识新、方法活，但缺乏教学经验，课堂应变能力差。为了实现学校“一年适应，三年达标，五年成为骨干”的新教师培养目标，积极实施教学支持制度，让教学经验丰富的老教师结对帮扶与指导新教师，以老带新，以新促老。落实继续教育，培养“学习型”教师，促进教育科研，培养“创新型”教师,着力培养名师，构建“名师—骨干教师—优秀教师—合格教师”这一金字塔型的教师队伍。

3.提高教师的教科研水平。

教师的教育科研能力关乎着新课改的顺利实施，提高教师的教科研能力事关学校的发展。要树立从教研中要质量、在教研中求发展的观念，重视、提升学校科研的档次，促进教研为教学服务，实现科研兴校。要以新课程改革中遇到的问题、以课堂教学中遇到的问题为主要内容，以校本教研为主开展科研工作，促进教师的专业成长，提高教育教学质量。采用理论学习、专家讲座、外出学习观摩、教师论坛等形式，开拓视野，更新观念，提高教师科研水平，倡导教师写教学后记、随笔、论文等，每位教师每学年在区级以上刊物上发表一篇教研论文。每学期选定一个主题，每月组织一次校本培训，定时间、定地点、定主题、定主发言人，通过研讨提高教师对教科研的认识，培养教师教科研能力;认真组织开展校本教研，明确每次教研活动的主题和目的，精心准备，认真实施，力求每次教研活动都是教师有所收获;积极参与联片教研，加强交流与合作，共享教育经验。

4.做好教研课题的申报、推进、结题工作。

确立以课题研究带动校本教研的思想，认真做好省、市、县规划课题的申报及立题评审，组织好开题、中期论证及结题工作，加强课题研究的资料积累和档案管理。鼓励教师参与不同内容、不同级别的课题研究，注重研究的广泛性、针对性和实效性。以两个省级课题研究为龙头，积极推动教学研究，教师参与课题研究面达到100%。构建骨干研究与全员研究相结合、专题研究与一般研究相结合的科研模式，逐步开创组组有课题，人人搞研究，项项出成果的“群学、群研、群绩”的科研局面。做好已经立项的五个省级课题的研究工作，重视过程性资料的整理收集，阶段总结，做好区级课题的研究与实施，汇总及教研成果鉴定、验收工作。

5.确立德育为先的理念，挖掘学校各项工作的德育价值。

各学科在“课堂教学是德育主渠道”方面进行积极探索;建立学校数字德育体系，充分挖掘其德育功能。形成具有系统性、实效性、长效性的德育系列活动。重视德育队伍建设、重视校园文化建设，保证德育方面的经费投入，充分发挥党政工团队在教育工作中的作用，形成学校教育、家庭教育、社会教育合力，切实提高德育工作的实效性、主动性、针对性。要在教师中开展教育思想的学习和讨论，不断提高教师对学生进行德育教育的认识，努力创建具有特色的教育格局。

6.其他要求。

三年规划实施时间：2015年9月——2017年7月。每学年的工作计划应当是规划的分计划，二者应力求保持一致。对规划的各项任务，做到有专人落实、措施落实、完成时间落实，根据形势的变化和学校实际情况，对三年规划可做适当调整。

第三篇：教科研三年规划全解

紫坊初中教科研三年规划

一、加强校本教研，抓好新课程的实施工作

1、要抓好新课程的全员培训工作，加大培训力度。在省、市、县培训的基础上，要进一步搞好校本培训。采取形式多样的培训方式，力求在理论培训、教材分析、问题研讨、课例探究中收到好的效果。要积极采取有效措施，制定切实可行的校本培训计划，要充分发挥各类课程资源的使用价值，特别是远程教育资源，以课堂教学为中心，以集体备课为切入点，以课例研究为载体，以教学过程中产生的、通过教师反思的热点、难点问题为核心，以全体教师为依托，构建同伴互助的平台，营造骨干教师、优秀教师“专业引领”的氛围，力争在案例分析中突破，在反思提炼中发展，在调查研究中改进，在互动交流中提升，真正达到促进教师发展、提高教学质量的目的，使广大教师在实践中树立新课程的新理论，了解新课程的新要求，把新的教育理念渗透到学校的教育教学之中，并进一步转化为教师的教学行为。

2、抓好校本教研，提高教研的实用性。认真开展校本教研活动实现四个结合;即专业引领和同伴互助相结合，自主学习和集体研讨相结合，个性需求与分层组合相结合，多维解读和课堂实践相结合。切实加强学校教研组的建设，充分发挥教研组在校本教研中的枢纽地位，从近、小、实着手，扎扎实实把教研活动开展起来，采取“互动式”、“参与式”、“实践式”教研活动的方式，使“自主、合作、探究”成为校本教研活动的主旋律。

3、积极组织教师参加国培计划网络学习。

为了帮助教师汲取前沿鲜活的教育教学理论，不断提高自身业务素养，学校组织教师参加国培计划网络学习。本期，我校12教师正在参加“国培

计划”甘肃省农村中小学骨干教师远程网络培训”， 6名教师参加了教师交流轮岗培训。力争三年内使全校主科教师能外出学习培训一次，参加远程培训两次以上。

二、扎实开展教学活动，促进教师专业成长

1、加强业务理论学习，要引导老师学习认真学习新教育理论、教学模式、教学方法，用新的理论、新的方法来指导教学实践，努力实现由经验型向科研型转变，由实干型向专业型转变。每个教研组都要有一定时间组织好教师的业务学习，每学期每个组要举行一次学习经验，学习新课程理论讲座，每次完成后要有材料、有记录、有心得。

2、扎实开展“三课”活动。“三课”活动即老教师、骨干老师上好示范课、观摩课，中青年教师要上好创新课、优质课、新老师、薄弱教师上好过关课、达标课。根据教务处安排，本学期要在教研月活动期间，对每一个教师的课都要听一次，促进教师全面掌握“先学后教、当堂训练”的教学模式，进一步提高课堂教学水平。本期计划和齐家楼初中举行一次校际间观摩“研讨课”，举行一次教学开放周活动，与兄弟学校开展观摩研讨活动，建立多种形式的教研共同体和教学合作组织，为老师们创造实践平台。

3、继续搞好公开课教学活动。每次活动由教研组长带领全组成员共同研究，活动时同学科教师全员参加。“公开课”活动不但要听课、说课、评课，并且要检查教案及有关记录，交流体会，介绍经验，互相学习，共同提高。本期每个教研组公开教学不得少于2节次。

4、组织形式多样的活动。每三年开展一次校级教学能手或骨干教师评选活动;每年开展一次优质课评选;每学期开展一次优秀论文、教学设计、教学反思、教育故事评选，每年举行一次说课竞赛、试题设计和课件

制作评选活动。要通过评选先进教学经验，树立榜样，促进教师基本素质和教学能力不断提高。

6、实施精细化管理，抓好常规教学的落实。教务处要尽快出台紫坊初中教学常规精细化管理制度，并建立专门的教学常规落实档案，定期对每个老师常规的落实情况及教学过程的每一个环节进行检查。在常规教学中要强化课堂意识，改变传统的教学方式，向课堂45分钟要质量，突出培养学生的创新精神和实践能力。根据新课程标准的特点，找准新教材知识的突破点，变教案为学案，写好教学反思，做到针对性强、实用性高、有效性大。使学生由“学会”到“会学”，达到“授之以渔”，终生有益。要强化效率意识，要引导学科老师不断反思自己的课堂教学，做到“三减一增”(减轻过重的作业负担，减轻过重的记忆负担，减轻过重的心理负担，增加思维能力训练);坚持“四精四必”(即精选、精讲、精练、精批;有发必收、有收必批、有批必评、有评必补)。要强化领导意识，校长要把主要精力放在教学工作上，做到健全机制抓落实，反复不断抓落实，以身作则抓落实;要有一抓到底的狠劲，常抓不懈的韧劲，一丝不苟的严劲。领导要深入课堂和教研组，指导教师改进教学。本期从第三周开始，学校班子成员进行推门听课活动，每人每期听课40节以上，教研组长每人每期听课次数30节以上，一般教师每人每期听课次数在25节以上，随听随评，使得每位老师的课堂都最少要接受一次指导点评。通过听课活动，要求全体教师互相学习，互相借鉴，实现课堂由“讲堂”向“学堂”的转变，学习方式由灌输学习向自主、合作、探究学习的转变，让课堂真正焕发出生命活力。

每个教研组每月进行一次教学质量检测分析和一次单项分析，对备课、上课、作业设置、学困生指导、质量调研等情况进行有针对性的指导。每

周要进行一次“课堂会诊”，探讨教师在课堂教学中遇到的困惑和问题，分析、改进教师的教学行为，帮助教师提高课堂教学效益，明确教科研的主攻方向。校长、主任还应坚持“巡课视导”，对在巡视中发现的教学问题，及时与任课教师交换意见，对在巡视中发现的好方法，及时进行推广 。教务处要尽快出台高效教学课堂评价标准，做课的教师就有了具体可循的教研目标，听课教师和校领导就有了科学准确评价课堂教学是否高效的客观依据。

7、做好学科教学质量调研，抓实教学质量监控。为加强教学质量过程性管理与监控，每期语数英三科要进行四次教学质量检测活动，常识课进行一次教学检测活动，以此来衡量各任课教师的教学质量。通过监测与评价对成绩优秀的学生和教师进行表彰和奖励，鼓舞广大教师的士气和工作积极性，使监测与评价有利于教学、有利于推动课程改革、有利于学生成长和全面发展。通过科学的评价，引导教师转变观念，改革教法，提升水平，引导学生转变学习方式，形成主动探究、合作学习的良好风气。

8、实行“青蓝帮扶结对工程”。为了提高教师的教学艺术水平，构建高效课堂，学校青蓝帮扶结对工程。学校建立了学科教师由教学能手——骨干教师——学科带头人的阶梯式培养模式，将课堂教学分为低效课堂—合格课堂—有效课堂—高效课堂—魅力课堂五个层次。要强化发展意识，围绕不断提高教师队伍素质这一长远目标，重点实施“扶一把、推一批、优一群”的工作策略，完善帮扶工程，促使青年教师长技能，中年教师增经验，优秀教师出成果。

四、深入开展教育科研活动，促进课堂教学形成特色

1、健全组织，完善制度。

学校制定紫坊初中校本教研三年规划，成立中心教研组和名师工作室，

教务处要尽快建立教研活动常规管理制度，理论学习制度、教学反思制度、集体备课制度、上课制度、作业设置与批改制度、学生辅导制度、学生评价制度、教学质量分析制度，制定详细的工作任务要求，定期开展研讨活动，充分发挥名特优教师在教师专业成长和教育科研中的传帮带作用。

⑴中心教研组： 组

长：张文智 副组长：白俊乾

郝锋

成员：周鑫、张利东、徐生霞、白能玲、王霞、朱妍蓉 业务主办：石景瑞 职责：

1、指导本校教研组开展正常教学研究活动。对教师进行具体、细致的业务指导，帮助教师转变教学观念，掌握教学规律，改进教学方法，从而提高业务素质、提高教学效率。

2、组织教师学习教育理论和课程标准，明确本学科的教学目的和任务，组织讨论并明确各年级的教学要求，认真制订每学期的教学计划。

3、要结合教学实际积极开展教学研究，把握教育教学改革方向。进行教学改革实验和课题研究，研究如何更好地执行本学科课程标准、完成教学任务，研究如何改进教学方法、教学手段和教学评价等。

4、要进行调查研究和教学指导。通过听、评课和座谈，发现和培养典型，并总结、推广典型的经验;通过召开教研会议，交流教师的各类教研成果，对与会的教师进行集中指导;通过撰写教学指导性质的文章，对教师进行广泛的间接指导。

5、要定期举办专题教研活动或短期培训班、专题讲座，通过集体备课，

进行课程标准、教材、教法辅导等进行全员性的教师继续教育培训。积极开展教师基本功、优质课评比，发现和培养骨干教师典型。

6、组织教师学习业务，开展组内相互听课评课活动，组织好教学研究课、展示课、公开课，及时总结、交流、推广教学经验，通过“老带新”、“结对子”等方式帮助青年教师尽快提高业务能力和教学水平。

⑵名师工作室： 组

长：白俊乾 副组长：郝

锋

成员：周

鑫、徐生霞、白能玲、杨

丽、朱妍蓉 业务主办：石景瑞 职责：

①、提高师德修养。忠诚党的教育事业、模范履行教师职业道德，积极进取，勇于创新，爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，为人师表。

②、提高理论素养。不断钻研教育教学理论，树立先进的教育教学理念，结合学校实际，探讨教育教学改革趋势和前沿动态，发挥“专业引领”作用。

③、引领团队发展。建立学员档案，负责对学员的考核、评估工作。有计划地引领工作室的学员提高师德修养、教育教学和科研水平，提高综合素质。

④、注重实践探究。定期开展灵活有效的研讨活动，针对学校教育教学中普遍存在的重点、难点问题，积极主动、创造性地提出改进策略与方法。

⑤、注重成果提炼。总结提炼名师工作室成员的教育教学经验，提升

理论，形成高质量的教学成果，鼓励个人或合作出版著作。

⑶课题实施： 总负责人：郝锋

①语文组课题负责人：徐生霞

成员：王霞、王占花、杨富举、赵宾霞、赵海媛、 课题名称：

完成时限：2014年11月-2018年7月 效果：县市立项，力争通过市级签订验收。 ②数学组课题负责人：白俊乾

成员：张利东、董

鹏、白能玲、王学虎、杨 丽、冯小龙、 课题名称：

完成时限：2014年11月-2018年7月 效果：县市立项，力争通过市级签订验收。 ③英语组课题负责人：张文智 成员：周鑫、朱妍蓉、白

俐、白雪梅 课题名称：

完成时限：2014年11月-2018年7月 效果：县市立项，力争通过市级签订验收。

2、广泛开展教育教研活动，做好课题研究立项审报工作。通过研究唤醒教师的教育意识，引领教师进入研究状态，帮助教师改善教育教学，丰富和提升其“实践智慧”，所有立项课题要重视过程性研究，要融入平时的教育教学中，做到有规划、有措施、有实验、有分析、有结论，并及时做好结题工作。学校制定了“问题和困惑就是课题，思考和实践就是研究”教研工

作的思路，实行教研目标精细化、具体化。语、数、英每个教研组要根据自己半期来的教学实际，各自确定一项校级课题，上交教导处审查备案，力争在三年内有三项校级课题，一项市组课题，两项县级课题。尽早争取市县立项，达到典型引路，以点带面，辐射各科的目的，通过教研活动，使教师切实转变了育人观念，树立起了正确的人才观、教学观、质量观，为提高教学质量培育了新的增长点。

3、加强课堂教学改革研究，促进课堂教学形成模式。课堂是教育教学的主阵地，课堂教学效率的高低直接影响教学质量的高低。因此，要加强课堂教学改革研究，本学期要以“高效课堂年”活动为载体，结合我校教学实际，研究课堂教学基本模式，进而建立符合各学科特点的具体的学科教学模式，进一步提高课堂教学效率，从而提高教学质量。

4、学校引导老师在教育教学中，转变教育观念，遵行“低、小、多、快”四字方针。(即“低起点”：摸清学生相关储备知识、基础、能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上。“小步子”：教学的步子要小，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，把产生挫折事件的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有发现。“多活动”：针对学习困难学生的注意力时间短，记忆容量小，概括能力差的特点，改变教师大段讲解的倾向，使师生活动交替进行。“快反馈”：在每一层次的教学过程中，既有教师的“讲”，也有学生的“练”，还有教师的“查”)。从关注失败转向关注学生的成功，善于在教学中应用赏识教育，发现学生身上的闪光点，并及时进行评价激励，使学生体验到天天有进步，处处有成功，人人争做成功学生，享受成功的幸福。

5、积极进行六九年级备考，确保明年六九年级质量稳中有升。

学校加强宣传工作，让毕业班老师认清形势、克服麻痹思想，自加压力，增加动力。学校成立毕业班工作领导小组，主要领导亲自挂帅，负主要责任，学校业务领导小组要扑下身子，深入一线，摸清底子，查清不足，制定对策;制定毕业班工作计划，计划要依据客观现实，要有可操作性，整体把握全局，要切实可行，主要领导要包班负责，最大限度地提高各位毕业班教师教学的积极性和毕业班学生的拼搏精神;及时了解考试动向，捕捉考试信息，后勤服务必须保证毕业班工作，学校要制定毕业班奖惩方案，召开两次六九年级教师会分析短腿学科和后进生原因，并积极采取措施进行补救。二是包级领导要及时发现并纠正学生中的错误思想及懈怠情绪，为学生的中考冲刺鼓劲加油。三是六九年级包级领导坚持抓常规，抓过程。学校对六九年级师生高标准，严要求，对教学过程抓得细，抓得实。

紫坊初中名师工作室

一、指导思想

以华池县教育局“名师工作室”实施方案和管理办法为指导，以理论学习、教学研讨、课堂观摩、博客研修、主题沙龙、专家引领为主要的研修 9

形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为小学数学教学领域有一定知名度和影响力的名师，并努力建设充满灵性教育智慧的名师工作室团队，为我校教师发展做出贡献。

一、领导机构： 组

长：白俊乾 副组长：郝

锋

成员：周

鑫、徐生霞、白能玲、杨

丽、朱妍蓉 业务主办：石景瑞

二、主要职责：

(1)、提高师德修养。忠诚党的教育事业、模范履行教师职业道德，积极进取，勇于创新，爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，为人师表。

(2)、提高理论素养。不断钻研教育教学理论，树立先进的教育教学理念，结合学校实际，探讨教育教学改革趋势和前沿动态，发挥“专业引领”作用。

(3)、引领团队发展。建立学员档案，负责对学员的考核、评估工作。有计划地引领工作室的学员提高师德修养、教育教学和科研水平，提高综合素质。

(4)、注重实践探究。定期开展灵活有效的研讨活动，针对学校教育教学中普遍存在的重点、难点问题，积极主动、创造性地提出改进策略与方法。

(5)、注重成果提炼。总结提炼名师工作室成员的教育教学经验，提升理论，形成高质量的教学成果，鼓励个人或合作出版著作。

三、名师工作室目标

通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效地推动名师工作室成 10

员的专业成长，力争形成在市、县内有较大影响的、具有引领和辐射作用的中小学骨干教师群体。

具体专业发展目标：

1.具有较高的个人师德修养，能够积极投身中小学教育教学科研工作，在市县小学数学教学领域有较好的口碑。

2.具有扎实的专业知识，掌握先进的教育教学理念，形成具有个人特色的课堂教学风格，逐步提升个人的专业素养。

草

3.主持的课题能够顺利结题并获得好评;每年至少有1篇论文在市级以上刊物发表;在省、市新一轮的论文评比中至少有2人次获奖

四、主要工作措施

1.制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2.强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年完成不少于100万字的读书量。

3.打造专题网站。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。

4.加强教育教学交流。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。

5.开展各种专题研修。定期集中(每月一次)就各自对当前小学数学教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。

6.自主教学实践。组织开展工作室成员研讨课、交流课等活动，每位工作室成员每学期至少要有1节县级以上公开课或观摩课，或在县区内开设1次专题讲座。

7.开展课题研究。工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，确保每年有一篇质量较高的研究论文在市级以上的刊物发表。

8.外出观摩学习。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家学者担任工作室导师，进行指导

五、名师工作室工作制度

(1)名师工作室负责人与工作室每个成员签订《名师工作室成员 工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

(2)工作室负责人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。

(3)工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

(4)工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教学设计等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。 具体要求

1.会议制度

(1)每学期召开2次工作室会议，期初讨论本学期工作室计划，确定工作室的活动安排等。期末召开一次工作室成员的总结会议，展示研究成果、分享成功经验、分析存在问题等。

(2)根据工作室计划，每学期至少安排1次阶段性工作例会，督促检查学习、研修、课题的实施情况等。

2.学研制度

(1)按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向 12

的主题集中学习，同时交流学习心得体会。

(2)按需学习：工作室成员的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。

(3)工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。

(4)工作室建立“每月一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。

3.考核制度

主持人根据《“华池县名师工作室”管理考核暂行办法》对工作室成员进行考核，主要从思想道德、理论提高、教育教学能力、研究能力等方面考察是否达到培养目标

紫坊初中中心教研组建设实施方案

紫坊初中中心教研组旨在发挥学校骨干教师集体力量，开展教学研究，深化教学改革，提高教学质量。为贯彻落实县局教育界工作会议精神，积极探索新形势下我校教学教研工作的新内涵、新思路,加强我县学科中心教

研组建设工作,特制定以下实施方案。

一、指导思想

以教书育人为根本，全面推进素质教育。开展以校本教研为主要形式、以本学科教师教学问题为主要内容的教育教学研究，推广先进的教育教学经验和优秀教育科研新成果。促进教师之间的交流协作，形成学习型、研究型教师团队，有效促进教师专业化成长，全面提高教育教学质量。

二、组织机构与管理

1、机构组成 ⑴中心教研组： 组 长：张文智 副组长：白俊乾 郝锋

成员：周鑫、张利东、徐生霞、白能玲、王霞、朱妍蓉 业务主办：石景瑞

2、机构性质

中心教研组隶属县教研室管理，在县教研室的领导下开展工作，属于兼职性质的学科教学研究组织，对上为县教研室负责，对下为全校各学科教研工作服务。

3、工作职责：

(1)、指导本校教研组开展正常教学研究活动。对教师进行具体、细致的业务指导，帮助教师转变教学观念，掌握教学规律，改进教学方法，从而提高业务素质、提高教学效率。

(2)、组织教师学习教育理论和课程标准，明确本学科的教学目的和任务，组织讨论并明确各年级的教学要求，认真制订每学期的教学计划。

(3)、要结合教学实际积极开展教学研究，把握教育教学改革方向。进行教学改革实验和课题研究，研究如何更好地执行本学科课程标准、完 14

成教学任务，研究如何改进教学方法、教学手段和教学评价等。

(4)、要进行调查研究和教学指导。通过听、评课和座谈，发现和培养典型，并总结、推广典型的经验;通过召开教研会议，交流教师的各类教研成果，对与会的教师进行集中指导;通过撰写教学指导性质的文章，对教师进行广泛的间接指导。

(5)、要定期举办专题教研活动或短期培训班、专题讲座，通过集体备课，进行课程标准、教材、教法辅导等进行全员性的教师继续教育培训。积极开展教师基本功、优质课评比，发现和培养骨干教师典型。

(6)、组织教师学习业务，开展组内相互听课评课活动，组织好教学研究课、展示课、公开课，及时总结、交流、推广教学经验，通过“老带新”、“结对子”等方式帮助青年教师尽快提高业务能力和教学水平。

三、工作任务

中心教研组应着重做好以下几方面的工作：

1、对教学教研工作提出建议。对全校各学科的教研工作进行整体规划和设计，指出具有普遍性的问题，提出改进措施;

2、参与教学常规管理。研究制定本学科备课、上课、作业、辅导等常规工作的具体要求，并具体抓落实。对全校的教学常规进行指导和评价;对校本教研工作进行检查和指导;积极承担有关教学工作考核、教学质量检测等任务;加强学科评价研究，做好学科考试的命题、阅卷和试卷分析工作。

3、积极开展各项活动。要围绕“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“质量测评”、“教学反思”等教学要求，开展灵活多样、讲求实效的集体备课、教学研究、质量分析、教学反思交流、教学论文评比、教学基本功竞赛等活动。活动要做到定时、定点、定要求、定内容、定中心发言人， 15

做到有计划、有记录、有总结。

4、做好资料存档工作。设立中心教研组教研活动记录本，每次活动要有专人记录。注意做好各项教研活动材料、教学参考资料、统计资料等收集工作，学期结束时分类整理并交县教研室保管，逐步建立本组的教学资料档案。

5、强化学习意识。努力学习先进的教育教学理论、新课程标准、新课标教材，认真分析教学案例，撰写读书笔记、教学随笔，交流学习心得，积极参加各级教研活动，把中心教研组建成名符其实的学习型组织。

四、保障措施

1、切实抓好中心教研组的管理。教研室要明确各中心教研组活动要求和各成员工作职责，保证工作真正落实到位。中心教研组要经常深入教师、深入课堂、深入学生，通过听课、查资料、开座谈会等形式，全面深入地了解校级教研组工作情况。

2、改善中心教研组工作条件。各学校要给每个中心教研组订阅一定数量的学科专业报纸或杂志，配备必需的工具书、参考资料等，供中心教研组保管和使用。

3、保证中心教研组工作必要的资金投入。县局及教研室为中心教研组提供必要的工作经费，并对兼职教研员的兼职工作给予适当补贴，调动他们的工作积极性。

紫坊初中校本教研三年规划及实施方案

一、指导思想

1、 根据教育的“三个面向”方针， 大力开展校本教研，不断促进教师专业技术能力的提高，不断增强学校在省市的影响力。

2、 校本教研以学校为本，以教学为基础, 以优化育人方向为目标，一切为了学生。依靠教师，基于学校。努力体现“人本化”、“主体化”、“多元化”、“灵活化”。

3、 新课程校本教研，是促进教师专业化成长与发展的有效途径，是创办特色学校的重要支撑，是保证新课程实施与推进的新策略。

4、 坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课程改革中的问题，以教研促教改。

5、 校本教研要面向全体学生， 关注学生的发展， 特别是要关注学生学习成长过程中的需要与体验。

二、校本教研的组织机构和保障措施

1、组织机构

(1)校本教研工作领导小组 组长：张文智

副组长：白俊乾 成员：周

鑫

张利东

徐生霞

(2)校本教研工作指导小组 组

长：白俊乾 副组长：郝

锋

成员：

周

鑫

张利东

徐生霞

白能玲

王

霞 金

虎 杨

斌

石景瑞

2、建立健全制度保障：因校制宜，建立健全以下制度： (1)《校本教研制度》 (2)《校本教材开发计划方案》 (3)《各级课题研究方案》

(4)《校级骨干教师评选方案》 (5)《教学科研奖励办法》 (6)《教研组活动制度》 (7)《优质课、公开课审报制度》

三、校本教研的整体思路

学校是校本教研的主阵地，是校本教研的中心，教室即研究室，教师即研究者，因此，要搞好校本教研，就必须立足本校，依靠全体教师，面向全体学生，在充分学习课程改革理论的基础上，加强课堂教学及教学行为的自我反思，要切实研究课堂教学中的实际问题(如：我的课堂上发生了什么问题?我的教学行为应该怎样转变?等等)，在此基础上组织教师集体讨论，通过同伴互助，共同研究解决，共同提高发展，并逐步形成专题性研究。

四、校本教研的主要内容

1、 重视研究课堂教学中的实际问题， 加强教学反思， 对教学中的问题及时交流， 共同探讨解决办法。

2、 定期开展业务学习，开展多种形式的校本教研活动，如示范课、展示课、观摩课、研究课、汇报课等。

3、 切实发挥教研组、年级组、备课组的作用，重研讨，讲实效， 提高教师教学及备课的质量与效益。

4、 加强对课题研究的指导，把课题研究落实到实际教学中。

5、对专任教师实施基于网络条件下的在职教育、使教师具有获取和利用教育信息资源的能力，具有利用多媒体编辑工作制作课件的能力。

6、 积极主动争取专业人员的支持和指导。

7、 加强学科评价研究。

五、实施措施

1、 教务处在前三年计划成果的基础上，每学年下达校本教研计划，有主题、有重点，有目标、有要求，有目录 ，以规范学校的校本教研活动，且把校本教研纳入教师的考核中。

2、各教研组要根据本组学科教学的特点，在总结经验的基础上制定出本组计划，并且要突出实际运用研究中。

3、 教师本人要根据教务处及教研组计划，结合实际，制定各学期校本教研计划，分析自己教学中的不足，确定自己学期校本教研的主要活动内容。

4、 开展丰富有效的校本教研活动。

(1) 县级获奖的教师每学期上1节示范课。 (2) 校级骨干教师每学期上1节研究课。 (3) 新调入教师每学期上2节以上汇报课。

(4) 县级骨干教师等荣誉获得者每一学年上展示课1节并进行专题讲座1次。

(5) 学校安排统一时间与不定期相结合，互相听课、互相观摩，开展教学咨询与指导活动。

(6) 定期观看研究优秀课堂实录录像。

(7) 专业引领，定期邀请县教研室和各学校的名师来校讲学、指导。 (8) 隔周一次业务学习。

5、 集体备课是校本教研的主要方式之一， 以教研组为主要的组织管理，学校领导对教研组实行包干。同一年级，同一学科设立备课小组，小组成员轮流承担主备课人。主备课人要在集体备课前准备好所讲授内容的课时教案。集体备课时，由主备课人逐课讲述备课的思路，主要特点，备 19

课小组成员在备课人发言的基础上，对教案进行讨论、修改完善。集体备课是集体智慧的结晶，是资源共享的最好途径， 在使用过程中，授课教师要根据班级的实际情况做必要的充实完善， 坚决反对不切实际、不加修改的盲从作风，教师要对集体备课进行再创新，以此作为教师教案质量评定的主要依据之一。

6、 专任教师要掌握信息技术、网络技术、多媒体技术，作为提高自身素质的重要内容之一，努力学习教学课件制作，资源合理选购使用。信息技术教师要承担随时指导的任务。

7、 大力开展“七个一”活动。

(1)每学期上好一节优质课或研究课。

(2)每星期应有一篇教学反思;

(3) 每学期上交一篇反映自己教学水平与特点的教案、教学设计或一个优秀课件。

(4) 每学期上交一份符合新课程理念的试题。 (5) 每学期读一本理论书籍， 写一篇读书心得。 (6) 每学期上交一篇反映自己学术水平的教学论文。 (7) 每学年要申报进行一项校级课题研究。

8、 开展全方位的学科性、发展性评价内容和评价方法及评价形式的研究，促进学生的健康成长。各教研组要认真总结本学科评价过程中的优势和不足，改进学科评价方案。评价要以促进学生发展为宗旨， 努力弱化评价的甄别功能，强化改进功能。近三年的学科评价研究重点放在有针对性的个性评价研究上，尽量少用统一的评价工具对学生进行一刀切的评价。

9、 加强对教师的分类指导。根据教师教学年限与教学水平分成若干类， 并分别有不同的要求， 如新教师的培训每学期不少于两次， 对特别 20

需要加强指导的教师，各教研组要确定1—2名骨干教师，从课前准备、课堂教学、课后反思等几个方面进行指导等。

10、 每月由学校组织一次校本教研工作会议， 及时了解情况， 分析问题，解决问题并进行全面记录。

六、预期成果

1、学校在市县课题研究、校本教研、教学技能竞赛方面取得一些成绩。

2、 教师教学科研气氛浓厚，专业化水平得到提高，3名教师成为市县教学骨干。

3、 教研组、年级组、备课组取得成绩，并积累一定的教研活动经验，编写出符合本校教学实际地校本教材，并使用于教学。学科教师在县级会考中获奖励人数逐年有增加(进步)。

4、 学校教学质量不断提高，学生综合素质较好，学校的社会形象进一步提高，社会声誉好。

5、 将教育科研与教学工作，师资队伍建设，学校管理有机结合起来，不仅使校本教研取得一定效果，而且也促进学校管理向规范化、科学化、民主化发展。

21

第四篇：初中教学教科研三年发展规划

**中学教学教科研发展三年规划

一、面临挑战

学校办学质量不断提升，学校发展进入了一个新的高度。面对目前日益激烈的教育竞争，如何通过进一步深化教育改革提升教育教学质量，提高学生的综合素质以及学校的文化内涵与综合竞争力，成为学校面临的新挑战。综观学校教学、科研的各个方面，主要存在以下问题：

1、课程方面：课程体系有待完善。学校课程管理与课程评价亟待加强：校本课程建设和综合实践活动课程建设、德育课程的特色创建还有待进一步突破和完善。

2、教学方面：“生本教学”少讲多练课堂教学改革尚需深化。课堂教学中“以教师和课本为中心”的情况虽有所改善，但学生创新精神和实践能力的培养有待增强，学生主动学习的意识和能力还不够，需要继续探索有效的培养学生“主动学习”的方法。

3、教科研方面：在教育的整体格局中，教育科研处于上面重视、下面漠视、个体忽视的“边缘化”地位，参与者不积极，为科研而科研，工作低效，面对教育现实无力改变，科研成果无法推广，科研的地位无从提高。

二、教育理念

以教育的培养目标为指导，以促进学生发展和提高教师专业化能力为宗旨，构建“生本教学”的教学模式，实现课堂教学从内容到方式的基本转变，以优质的课堂教学服务学生;构建“励志教育”为主体的德育课程体系，拓展德育渠道，丰富德育形式，提高学校德育的针对性和实效性，促成学生的全面发展;坚持 “问题即课题、工作即研究、成果即发展”的最新科研理念，以行动研究为手段，以应用研究为主，以解决学校教育教学中亟待解决的问题为重点，充分发挥教科研的理论指导、实验探索、决策咨询的作用，求真务实，努力提高教科研质量，不断提升我校办学质量，为实现我校总体规划目标奠定坚实的基础。

1、课程文化建设理念

学校课程文化的核心是“为学生的成功与发展服务”，学校的教育性主要靠课程实现。未来三年，我们将通过优质的课程体系来确保学校的教育理念和目标的实现，以优质的课堂教学和德育课程来培养学生健全的人格、健康的身心、科学的方法态度、正确的价值观和创新精神、实践能力，建设起能符合社会发展对下一代获得社会生存能力的要求和满足学生个性化发展需求的高质量课程文化。

2、课堂教学改革理念

1 以“生本教学”的课改精神为指导，以“励志教育”为抓手，尊重学生的主体意识，发展学生的主动精神，强调师生人格平等，创设互相尊重和互相合作的教学环境，以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，促进学生全面素质的提高。

3、教育科研理念

不断提升教科研工作管理水平，规范教科研行为，实现过程管理制度化，认真落实“服务、求是、人本”理念，做到管理出成效，管理出质量。学校和教师申报的每项课题都必须源于教学，服务于教学，以应用研究为主，解决教学实践中存在的问题，突出实效性，为学生的终身发展服务。

三、具体目标

1、课程建设目标

(1)构建完善的学校课程体系。在国家课程的基础上，结合现代教育理论和社会发展需求，逐步完善地方课程和校本课程，为全体学生创设求知成才的发展空间。

一方面我们要按照未来社会对公民的要求，通过全面贯彻落实“新课标”所规定的课程对每个学生实施教育。另一方面我们要按照为使每个学生将来成为人才，打下必要的人才基础的角度去开设适应学生需要的课程，也即励志校本课程。

(2)提高课程的研发能力。以校长室为指挥中心，围绕课程的开发研究，系统开发校本课程资源，完成励志校本课、主题活动课、研究型课和社团活动等课程的开发，并初步配套相应的课程标准、课程教材、实施方案、评价方案及管理方案等。

(3)提高教师的课程实施能力。通过校本培训，使教师具有校本课程的开发和实施能力，形成一支具有符合现代教育发展要求的优秀师资队伍，力求每位教师都成为校本课程的开发者和实施者。

(4)探索学校课程管理的新途径。加强教学管理的研究，探索和建立符合新课程要求的发展性评价制度与教育教学水平监测体系。

2、课堂教学改革目标

(1)形成“少讲多练”的教学新理念。以外力推动向内在需求转变，重塑教师教学新理念，促成教师教育教学行为的转变。

(2)构建“生本教学”的教学新模式。以学生自主学习与主动参与为核心，构建新的教学模式，实现课堂教学的基本转变。

(3)促成学习方式改变。以“励志教育”为平台，增强学生学习的自信心，发挥学生的创造能力，开启学生智慧的大门，全面落实教学“三维”目标。

3、教育科研发展目标

进一步加强学校教科研工作的领导，充分发挥学校教科研在课程改革中的先导作用，营造科研氛围，以校本教研为平台，使学校教研工作、教师专业发展、教师评价等方面形成可供推广的经验，同时培养出一批在市、区各级都较有影响的名教师、名班主任、骨干教师和品牌学科，促进青年教师的快速发展。同时，使我校成为科研氛围浓、办学特色显、办学品位高、教育质量好的学校。

四、主要措施

1、课程实施的措施

继续完善课程管理制度。建立以教科室、教务处和政教处为主的课程职能机构，负责学校课程开发、设置、管理等。

2、课堂教学改革措施

课堂教学改革的实施原则为：少讲多练，学会学习。

(1)成立课堂教学改革领导小组。研究课堂教学改革，制定“生本教学”的课堂教学改革的实施方案，有序地开展课堂教学改革活动。

(2)加强课堂教学研究与改革。大力改革教学常规，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的创新意识和实践能力。

(3)进行课堂教学改革的试点。行政领导深入课堂教学改革一线，率先上示范课，帮助教师实现理念和行为的转化;充分发挥学科带头人、骨干教师的专业引领作用，率先开展“少讲多练”的课堂教学改革的试点工作，以此为基点，在整个教师群体中产生辐射效应。

(4)建立评价与监测体系。研究开发切实可行的初中学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方案和教学监测方法，建立多元化的学生评价制度，构建发展性的评价制度与科学有效的教育质量监测体系，特别是关于学生成长记录评价的操作与管理方法，保证学生成长记录的真实性与可信性。

3、教育科研措施：

(1)建立阶梯式骨干教师培训模式，对一些积极性较高、业务素质较好的教师进行重点指导培养，使他们在学校起模范带头作用，争取学校每个学科都有教师能够成为区级学科带头人或学科骨干，力争推出在区级有影响的名师3—5名，名班主任1-2名。实 3 施青年教师培养工程，实行“师徒结对”制，对青年教师进行培养，提高其教育教学能力。

(2)加强教研队伍的建设，创设多元而有效的校本教研模式，建设与课堂教学改革相适应的新型教研组;进一步加强备课组的常规管理和特色建设，实行教研组长述职考评制度，力争学校教研组建设经验能够在全市产生影响，在本城区辐射与推广，创建品牌教研组。实现教育科研与教育实践的良性互动，定期外聘专家讲座，组织教师外出学习，为教育教学改革、提高教育质量服务。

(3)建立完善的教师评价与激励机制。建立教育科研评估体系，完善教育科研成果评定和奖励制度，完善以人为本的评价体系，建立促进教师专业化发展的发展性评价制度，注重科学性与民主性的结合，做到定性与定量相结合，注重个人反思、绩效分析与学生满意度相结合，通过评价促进反思，实现提升。

(4)完善教师聘任机制。进一步完善教师职务聘任制和岗位聘任制，进一步优化教育资源的配置，调动教职工教书育人的积极性和创造性;发现并积极培养青年干部，创设更多的锻炼平台，让优秀教师与管理者脱颖而出。

(5)提高课题研究质量。注重与先进学校、高校的联系与合作，积极参与全市乃至全省全国相关领域的对话。做好各级课题尤其是市级课题的申报和结题送审工作;加强课题过程管理，提高课题研究质量;通过学校重点课题成果的推广带动广大教师了解、掌握和参与教科研工作;通过子课题带动全校教师开展教育教学研究。教科室做好教师专业发展的经验总结，通过结对、帮扶、理论研讨、公开展示等活动，总结整理科研经验，出版学校办学成果，扩大学校的影响力。

五、实施计划

1、课堂教学实施计划

第一阶段(2011.9—2012.2)

(1)成立课堂教学改革的组织机构，制定课堂教学改革的实施方案，制定各学科的实施方案。

(2)设计“自主学习、主动构建”的生本课堂教学模式和各学科根据本学科特点及不同课型，建立的课堂教学模式。

(3)建立新课堂教学模式下的班级管理方式及班主任的工作方式，建立新课堂教学模式下的课堂物理环境模型。

(4)继续展开和改进校本教研，完善教科研制度。

4 (5)创设多维平台促成教师的有效成长，完善并推进“名师工程、名班主任、骨干教师培养工程、青年教师培养工程”的各项工作，推出在全区有影响的品牌学科教师。

第二阶段(2012.2—2013.6)

(1)开展“生本课堂教学改革”的试点工作，培训相关的教师，在七年级开设实验班。

(2)具体落实课堂教学改革的各项措施，实施“验课”制度，合格上岗。 (3)继续通过教科研工作促进教师成长，一要狠抓基本技能训练，提高教学艺术;二是举办名师示范研讨课和青年教师汇报课活动，发挥名师示范作用，加快青年教师成长，落实“师徒结对”。

(4)有效落实、调整并完善教师发展的“四大工程”的工作，通过调研和评价，总结改进此项工作。

第三阶段(2013.6—2014.8)

(1)对实验班的各项指标进行实事求是的评价。

(2)总结各方面的经验，在此基础上决定是否推广普及。 (3)全面总结我校教师专业发展工作的经验。

(4)总结教科研工作的重要成果，努力做到教科研管理的常态化，让广大教师在日常的工作中，自觉地进行教科研，并使之成为他们习惯的“行走方式”。

第五篇：幼儿园科研三年规划

上海市XXXXX幼儿园 教育科研三年发展规划 (2012.9—2015.8)

幼儿园教育科研是深化学前教育改革的重要指南;是全面提升教师素质、提高幼儿园教育教学质量的强大动力与重要手段。为了充分调动我园教职工参加教科研的积极性，提高教师的科研能力，全面提高幼儿园教育教学质量，现制定春申景城幼儿园三年科研发展规划。

一、基本情况分析

(一)优势：

我园创办于2008年8月。目前我园在岗教师48人，其中，幼教高级教师15人，一级教师27人，新教师6人。师资以青年教师为主。四年来，我园不断加强教师队伍建设，以多种培养模式并存，优化教师的整体结构，促进教师专业化素质的提高和可持续的发展。一是，鼓励教师通过在职进修、函授学习提高学历，目前我园100%教师学历在大专以上，学历层次高，本科学历占78%,大专学历占22%;二是，坚持组织园本培训，教研组互相观摩、评课、经验交流活动等，提高教师的业务技能，我园现有区级骨干教师6人、园级骨干教师8人，为教师的相互学习提供了良好的平台;三是，外派教师学习、考察，加强园所间的沟通与交流;四是，鼓励教师以解决实际问题为目标，人人参与科研，在科研活动和课程的操作过程中不断反思自己的教育行为;同时不断规范课题科研工作，帮助教师由经验型向科研型、专家型转变。

近几年来，我园提出“以科研促教研、以教改促发展”的兴园思路，重视幼儿园教科研工作的开展。我园教科研成果硕果累累，多项课题在区内获奖：十八届科研成果评选中《游戏在小班美术活动中运用的实践研究》获三等奖;闵行区第十九届科研成果评选中《0～2岁婴幼儿“四开”课程开发与实施的研究》获二等奖、《角色游戏中材料投放促进中班幼儿自主性发展的实践研究》获三等奖等奖、《幼儿学习活动中提问有效性的实践研究》获三等奖;闵行区第二届教学小课题研究成果评选中《小班幼儿互动式主题活动的实践与研究》获三等奖、《7-24个月婴幼儿“四开”课程研究的实践方案》获三等奖;闵行区第三届教学小课题研究成果评选中《中班幼儿音乐活动游戏化的实践与研究》获二等奖、《改善大班幼儿“四体不勤”现象——大班幼儿自主劳动习惯养成的实践研究》获三等奖。同时这4年来，教育科研成果(论文)获奖等总数达40多篇之多，幼儿园获得第五届中小幼德育案例评选优秀组织奖、第五届教学系统教育教学成果大赛先进单位等荣誉。

(二)劣势

1、大量引入的新教师教育经验和能力缺乏。4年来，随着办园规模扩大，共引进新教师6名，而且非专业教师也占有一定比例。新教师的大量引入，给幼儿园注入活力的同时，也给幼儿园的教育带来巨大的冲击。新教师们基本教育技能不过硬，把握幼儿关键经验、整合教学内容、设计教学方案能力以及组织实施活动的应变和掌控能力都有待提高。

2、教师科研能力亟待提高。我园教师的统计、科学分析、调查报告、撰写能力还有很大上升的空间，实验报告与教学研讨中的目标设定有时会出现不明确现象，在实验和研讨的过程中缺乏调查数据的分析与对比，撰写论文的内容结构有的不完整。对教育问题与现象的判断、分析不够清晰、到位，提出的调整策略往往单方面的比较多，特别是一些年轻教师还需提升自身的科研能力。

二、指导思想及目标

(一)指导思想

坚持以科学发展观、素质教育思想为指导，用创新的思维方式、先进的教育科研理念来规划、推进教育科研工作;动员全员参与原则，足研究解决我园教育改革与发展中的重点、难点、热点、焦点问题，促进幼儿园管理的创新、教学活动的优化、园本课程的开发、高效课堂的建构和教学效益的提升，进一步强化教育科研实施过程和教育科研成果对教育教学实践的指导促进作用;坚持教育科研为“幼儿园发展、教师发展、幼儿发展”服务的基本思想，不断改善教育科研条件、优化教育科研管理制度、开展教育科研骨干培训、普及教育科研理论知识、营造浓厚的教育科研氛围，把我园教育科研事业推向新的发展台阶。

(二)发展目标

加强科研管理，优化科研制度，制定科研规划，确立科研项目，增强科研机制。同时，抓好教学与科研工作相结合,培养教育科研骨干力量，推进以研究为基础的幼儿园教科研工作实践。完善幼儿园“教、研、训”一体化运行机制, 发挥教育科学研究对教育实践的指导作用力争在三年内，通过区级重点和一般课题的研究，取得良好研究成果，使我园的科研质量有一个大的飞跃。同时促进教师的专业成长和幼儿园的可持续发展，为幼儿园特色打造、文化品质的提升注入活力、提供动力。

三、阶段目标及措施

(一)2012年9月—2013年9月

1、完善科研管理机制，确保“教、研”一体化运行机制

(1)完善我园科研工作的制度，包括管理制度、考核制度、奖励制度等等，然后采取定去活动制度，定期反馈制度，定期整改考评制度等提高我园教师的科研积极性。

(2)各教研组都有自己的研究课题。教研组应重视课堂教学研究，着力研究如何提高课堂教学效益。教研组每两周活动一次，教师们在教研中学科研，以科研促教研，教研、科研合二为一，有效地提高了教研活动的效果和教师的科研能力。

2、提供多元的学习环境，加强科研队伍建设

开展“科研沙龙”、“专家论坛”、“青年论坛”等形式的活动，系统地对教师，特别是青年和骨干教师进行从理论到实践的科研指导，提高教师的科研素质。并发挥科研组的作用，运用集体学习与自学相结合的方法研究定期组织学习、讨论，及时总结经验同时，对准教师的需求组织教师学习教育理论，解决教师工作中的难点，激励教师主动积极地探究问题解决的方法。

3、建立初步的课题研究计划，落实课题的立项及研究工作。

科研室负责列出课题研究的初步计划，并作好课题立项、筛选、情报资料研究等各项工作。认真指导已开展区级课题《开展中大班户外混龄区域运动的实践研究》、《科学活动中培养中班幼儿主动探索的实践研究》和《利用生活元素促进中班幼儿音乐创造力发展的实践研究》、《在一日活动中培养小班幼儿良好生活习惯的策略研究》、《体育游戏中培养大班幼儿社会性交往能力的实践研究》和《美术活动中培养大班幼儿借形想象能力的实践研究》的全面实施，采取科学的策略，探讨其方法、途径等，并作好结题工作。 (二)2013.9—2014.9

1、形成以区级重点课题领衔的总课题，完善以教研组课题为子课题的研究模式。 以幼儿园美术特色课程为导向，申报区级重点课题，并深入、细致地作好后续研究工作。一线教师根据区级重点课题在班组子课题的带领下开展相应的专题研究，并与教育实践相结合，渗透在幼儿的一日活动中，通过教研组把研究专题及实施方案落到实处，让课题与主题活动、学习活动、游戏活动等有机结合，促进幼儿全面发展，推动我园科研工作更上一个台阶。

2、优化课题过程性管理，开展多样化的科研活动。

(1)以学习、个人反思的形式开展科研活动

园内定期开展科研培训、学习，在开展培训学习活动的基础上，要求教师在工作中不断总结经验，反思教学行为。经验反思成长。

(2)同伴互助的形式开展科研活动

同伴互助形式的科研活动主要通过开展各类教学观摩活动来进行学习讨论。主要形式有：一是全园性的教学观摩活动由科研主任牵头，由课题负责人针对课题内容公开展示相应活动，全园教师集体观摩、讨论、共同解决课题中存在的问题，共同学习。二是以课题组为单位的公开展示活动。由课题负责人牵头，根据课题开展情况有计划、有针对性地开展公开展示活动。

(3)专业引领式的科研活动

定期外请市、区级教育教学专家来校给教师做专题讲座，为教师提供新理念，促进教师自我反思教学行为。通过面对面的交谈，指导教师从实际问题入手，解决在科研过程做的问题。

3、完善档案管理工作，建立科研业绩档案

为每项课题建立课题的档案管理，把课题申报、课题计划、课题进展汇报、课题重大活动资料、课题测查数据等均进行系统的档案管理;并为每一位教师建立业绩档案(包括教师学习情况、成长记录、论文、参加课题研究等资料)，将优秀的科研成果汇编成册。

(三)2014.9—2015.9

1、创设良好科研氛围，构建高水平、高质量的科研队伍

加强教研和科研的整合力度,发挥教育科研对课程改革的促进作用，为日常教育教学服务。“问题即课题，教学即研究，成长即成果”为每位教师都要树立“教师人人是研究者”“上课就是研究”的理念，通过行动研究，改进教学行为，丰富行动策略，提高自己的专业水平。同时，创造机会让每位教师都参与科研活动，做到人人有课题，个个有研究，人人有特色。

2、做好重点课题及相应子课题的结题工作

注重对区级重点课题的过程管理，实行科研课题组长负责制，按照规范的教育科研方法、原则、程序组织课题研究实施和结题工作。科研室继续深入课题组的结题指导、研究工作，加强对教育研究成果的收集、积累、推广，完善教科研实践、推进等一系列方案的实施。

3、开展各类推广活动，进行有效的成果展示

做好教育科研成果的转化、推广工作，召开优秀教育科研成果汇报推广会，通过阶段成果展示、专题总结、公开活动展示等形式将教师的优秀经验论文、科研课题成果转化为教育效益。同时，鼓励教师及时总结经验撰写成论文、随笔等参加区级及以上论文评选活动，并将优秀论文汇编成册，供园内教师学习与园外教育单位交流。