第一篇：特岗教师吧范文
2018河南特岗教师招聘：什么是特岗教师？
特岗教师政策是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。
实施范围
主要包括下列地方：河北、山西、内蒙古、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青海省，新疆。
招聘对象
1、全日制普通高校师范类专业应届本、专科毕业生;
2、全日制普通高校具备教师资格条件的非师范类专业应届本科毕业生;
3、取得教师资格，同时具有一定教育教学实践经验、年龄在30岁以下(1986年7月1日后出生)且与原就业单位解除了劳动(聘用)合同或未就业的全日制普通高校往届本科毕业生。
招聘程序
特设岗位教师 [1] 的招聘遵循“公开、公平、自愿、择优”的原则。招聘工作按下列程序进行：①公布岗位、招聘人数等条件;②自愿报名;③资格审查;④考试和考核;⑤体检;⑥确定招聘人选;⑦岗前培训;⑧教师资格认定;⑨签订协议;⑩派遣上岗。具体招聘工作按各地方的特设岗位教师招聘办法执行。
中公教育
第二篇：2018河南特岗教师招聘：哪些专业可以报特岗教师？
2018河南特岗教师招聘：哪些专业可以报特岗教师?
根据往年的公告来看，只有部分的岗位是有专业限制的，大部分的岗位是不限制专业的。 2017河南特岗教师招聘条件：
1、政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校或工作(待业)期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育;
2、符合报考岗位要求，应聘初中教师的学历要求本科及以上，应聘体、音、美学科教师的，要求所学专业与申请服务岗位学科一致或相近;
3、身体条件符合《河南省教师资格申请人员体格检查标准(2010年修订试行)》要求，并能适应设岗地区工作、生活环境条件;
4、生源地考生、参加过“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划且服务期满的志愿者、参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生和全日制硕士及以上毕业研究生同等条件下优先招聘。
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第三篇：特岗教师
特岗教师发展研究
自2006年国家启动实施"特岗计划"，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教，目前，特岗计划的实施范围已由“两基”攻坚县扩大到中西部地区国贫县，特岗教师队伍不断壮大，特岗教师为我国农村教育注入了新的活力，提高了农村教育的质量与水平，但在特岗教师队伍的建设与发展过程中也出现了一些问题亟待解决。促进特岗教师自身专业的发展，加强特岗教师的继续教育以及提高特岗教师的职业奉献精神，对于我国实行义务教育均衡化战略具有重大意义。
教师一直被奉为一个神圣的职业，是人类灵魂的工程师，人们常常用“红烛”、“园丁”、“春蚕”来形容教师，也有许多大学生有着做老师的愿望，有着为教育奉献的热情。由于经济发展落后、地方财力不足等原因造成贫困地区出现大面积教师流失的现象，国家的“特岗计划”也是在这一背景下出台的，这十一年来，越来越多的 “特岗教师”选择留下来、扎根农村基础教育，形成了新的农村教师补充机制。特岗教师投身农村教育，像是一场及时雨，给孩子们带来了外面世界的气息，让村里的学生得到了更高质量的教育，这在很大程度上稳固了农村边远地区的教育基础，促进了农村地区基础教育的发展。激发特岗教师的工作热情，促进特岗教师的专业发展，对于特岗教师本身以及农村教育都有着重大意义。
我国教育发展存在区域差距和城乡差距，在同一县市由于学校类型不同，师资配备和生源质量也不一样。镇上的小学好于偏远地区的小学，县城中的学校发展前景优于镇上的学校，这使得教师队伍的流动也呈现出这样的态势，优秀教师大多流向交通便利、基础设施好、教学成果显著的学校。同时，社会上部分人认为高中教师的素质与能力优于初中教师，初中教师又优于小学教师。这样的社会环境使得很多大学生不甘心不情愿留在贫困落后的农村小学，或者考了特岗之后也没有意愿一辈子奉献农村教育。首先，应坚定特岗教师的教育信念，贫困地区教学设施落后，生源状况不佳，特岗教师的教学环境差，但是正因为如此，贫困地区的教育才更需要有知识、有文化、有奉献精神的高素质人才，知识能够改变命运，特岗教师也应明白自己身上的责任和荣誉;其次，特岗教师虽然大都是专科、本科院校的大学生，本身经过了竞争性的选拔，具有扎实的学科知识和优秀的综合素养，但是缺乏实践，实践出真知，特岗教师应强化自我专业发展的意识，提高专业发展的能力，在教育教学中不断总结经验教学，同时多向优秀教师学习，让自己拥有过硬的业务能力。
我国自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务，在义务教育阶段，更应该把素质教育放在首要地位，依据社会发展的实际需要，全面提高全体学生的基本素质，尊重学生主体性和主动精神。特岗教师积极参加在岗培训，不断更新教育理念，创新教学方式，充分利用多媒体等现代教育技术丰富课堂教学内容，开拓学生的视野，提高农村教育教学质量。当然，这也需要学校提供日益完善的基础设施，学校应开通互联网，教室应配备多媒体，在办公室配备电脑、打印机、复印机等。很多教师善于利用多媒体课件教学，但是学校没有专业设施，这样便限制了课堂教学范围和内容，也限制了特岗教师专业教学水平的提升;学校还应多积极开展学生兴趣小组比赛、教师教学能力大赛、论文评比、课题研讨等丰富多彩的活动，一方面提高学生学习的积极性，增强学习的趣味，另一方面激发教师的上进心，让教师在设计学生活动过程中提高自己与学生相处的能力，提高组织协调能力，发现学生的优点和长处，不一味以学生成绩来评论学生，让教师在教学能力大赛中提高自己的专业教学水平，不断学习其他优秀老师的教学形式和教学理念，创新课堂教学方式，在成功中不断提升自我，向合格教师、骨干教师迈进，进而提高农村教育的质量和水平。
特岗教师的教学环境相对在编的县城和城市教师比较差，比招聘特岗教师更难的是如何留住特岗教师。特岗教师比其他老师更需要国家政策的倾斜，更需要地方县镇的关心，让特岗教师明确发展目标，看到自身工作的意义和发展前景，是特岗计划中重要的部分，国家应从完善特岗政策、提高特岗教师待遇入手，为特岗教师提供良好的生活、学习、工作保障。首先，由于近些年招聘特岗教师数量的上涨，地方市县财政无力承担教师工资，需要国家和各省财政给予大力支持，同时加大福利政策的实施，让特岗教师享受到和在编教师一样的待遇。大部分特岗教师在农村小学或中学，住宿和交通是一大问题，解决好特岗教师的这些生活问题，无疑会让特岗教师感到温暖，从而坚定服务农村教育的信念;第二，许多人进入特岗教师的队伍，一开始热情高涨，但是看到学校和学生的现状，或者遭受挫折和打击之后，便失去了初来时的那份激情。在工作方面，学校可安排有经验的优秀教师帮助初来的特岗教师解决学科上的专业问题、教育教学中出现的学生问题，减轻新教师的压力和负担，同时也应安排特岗教师多接受培训，给特岗教师提升和进步的空间，尊重特岗教师的劳动成果，建立相应的奖励和惩戒制度，让特岗教师看到行业的发展前景，提高工作和学习的积极性;第三，对于特岗教师的尊重不仅应体现在薪资待遇上，更应体现在社会地位上。社会应营造尊师重教的氛围，宣扬特岗教师的奉献精神，树立学习的典型，给特岗教师精神上的鼓励和支持，增强特岗教师的岗位吸引力，进而使农村教师队伍逐渐壮大，缓解边远农村地区教师短缺的问题。
农村教育关系着国家和社会的未来，是我国教育事业发展的重要组成部分，解决好这个问题，对于我国的教育事业发展起着极其重要的作用。农村教育任重道远，不是仅仅依靠特岗教师就可以的，相信通过国家、社会对农村教育重视度的逐渐提升，农村教育的质量和水平定会有质的飞跃。特岗教师发展是一个动态的持续的过程，需要政府、教育部门、教师队伍以及社会大众的共同努力，加强特岗教师队伍建设，办好农村教育，更需要我们每个人携手努力，多一点责任和付出。
第四篇：特岗教师
教育部办公厅、财政部办公厅近日联合发出《关于做好2011年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划有关实施工作的通知》，对今年特岗计划实施工作作出部署安排。教育部近期将开通特岗计划信息管理与服务系统(http://tg.ncss.org.cn)网址：，全面启动招聘工作，相关省区可以利用该服务平台开展网上报名招聘工作。
教育部、财政部要求各实施省在摸清拟设岗县教师队伍实际情况和需求的基础上，尽快启动特岗计划实施工作，提出实施特岗计划的县(市)、学校和设岗数量，研究制定本省2011年具体实施工作方案，并向社会公开发布。同时，要采取多种方式，进一步加大宣传工作力度，吸引更多优秀大学毕业生报名应聘。4月底前启动实施招聘报名工作，7月底前全面完成招聘工作，确保新录用特岗教师秋季开学时按时上岗。
通知强调，要创新补充机制，吸引高校毕业生到农村从教，及时为农村学校补充新教师，不断完善教师补充有效机制。统筹做好中央和地方特岗计划，统一招聘标准，严格招聘程序，切实把好教师入口关。同时，要进一步做好特岗教师的跟踪管理和服务工作。落实好工资发放、周转宿舍安排等相关保障工作。加强跟踪管理，确保特岗教师从事教育教学工作。加强培训，帮助特岗教师提高教育教学能力水平，并切实做好服务期满特岗教师留任工作。
第五篇：特岗教师
【贵州日报 - 贵州教师资格考试】
4月21日，记者从贵州省2008年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划启动会上获悉：今年将通过实施国家、省、地、县四级农村中小学教师特设岗位计划，招聘近9000名特岗教师到农村中小学任教，一次性解决困扰贵州省多年的农村教师缺编问题。省政协副主席、省教育厅厅长孔令中出席会议。
贵州省从2006年开始实施“农村特岗教师计划”，在边远贫困、师资紧缺的义务教育阶段学校设立教师特设岗位，面向社会公开招聘高校毕业生到农村学校任教。两年来，共为30多个县补充了农村中小学教师近4000名，有力地推动了当地教学质量和教学水平的提高。
今年国家相关部门将对贵州省“两基”工作进行督导检查，而据最新统计，贵州省目前还有20多个县欠缺农村教师9600多名，师资力量不够的问题非常突出。
在省长林树森的亲自过问下，副省长刘晓凯召集贵州省教育、财政、人事、编办等相关部门，提出在贵州省实施国家、省、地、县四级农村“特岗计划”，面向全省招聘近9000名特岗教师，今年秋季开学前补充到教师缺编县，一次性解决贵州省农村教师缺编问题。
今年的“特岗计划”招聘对象以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主，取得教师资格证且具有一定教育教学实践经验，年龄在30岁以下(1978年5月1日以后出生)的全日制普通高校往届师范类和非师范类专业本科毕业生也可报名。部分年龄30岁以下的全日制普通中等师范类专业毕业生，可报考省、地、县“特岗计划”。此外，年龄在40岁以下且连续代课2年以上，目前仍在教学岗位的本县代课人员，也可报考省、地、县“特岗计划”。
据了解，国家和省级“特岗计划”面向全国招聘，地、县级“特岗计划”、招聘范围由各地、县自行确定。将通过公布招聘岗位、报名、资格审查、考试、录取、签订合同、培训等程序进行。
“特岗计划”教师聘期3年，聘期满后且考核合格者，由各县负责落实教师工作岗位，纳入当地教师队伍管理，享受同等待遇。
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