介绍地球六年级范文

第一篇：介绍地球六年级范文

六年级语文《只有一个地球》说课稿

一、说教材《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。

根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：

1、学会本课的生字新词。

2、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力。默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

3、体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。

本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

二、说教学策略：

新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。

基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。

具体的学法是：六年级的学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此，课前我布置学生预习课文，收集有关地球灾难及环保的资料。课堂上，我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流、讨论，再结合远程教育资源，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，最后明白“只有一个地球”的道理。整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。

三、说教学程序

《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。基于新课程的理念，我在本课的教学中设计了“激情——导学——实践”等教学环节。

(一)激情

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”上课伊始，我在黑板上板书：只有一个——，让学生畅所欲言。之后，我提示学生：是啊，妈妈，爸爸，我……都是世上独一无二的，所以才让我们倍加珍惜与喜爱。但有一样东西，它是我们大家的，是不分民族，不分国籍，共同拥有的，你们知道它是什么吗?(边说边在黑板上画圆。估计学生会答：地球。)，师(趁机引导)：同学们答对了，它就是地球，今天，我们就一起走进它的世界。(在黑板上画圆的地方，贴上地球图)。接着，我就让学生观看课件所展示的地球美景，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。而后，我问学生：“看了刚才的美景，你想对地球说什么?”学生们的思维一下子被激活了，课堂气氛显得轻松活泼，为后面各环节的教学作好铺垫。

(二)导学

1、学生自学。

在充分调动学生学习兴趣的基础上，我运用课件出示自学提纲：

(1)用自己喜欢的方式自读课文，画出生字新词读一读。

(2)将自己最感兴趣、最想了解的问题写下来。

这一环节的设计，让学生自学，不仅突出了学生学习的主体地位，更能促进学生自学能力的提高。

2、小组学习。

四人小组学习课文的生字新词，相互正音。然后，再交流自学中所遇到的各种问题。

学生小组学习，初步感知课文的主要内容，为深入学文做好准备。

3、师生共学。

在鼓励孩子们质疑问难的基础上，师生共同梳理，归纳出三个探究主题。让学生选择自己感兴趣的主题进行深入探究，教师借机引导。

这里的教学体现了新课标所指出的“教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要”。

(1)探究主题之一——地球可爱在哪里

当学生在选择这一主题进行探究学习时，首先让他们从朗读入手，去感受语言美。通过朗读课文，让学生加深对语言文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引导他们抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”等关键词语，体会作者是采用数字说明、打比方的方法来写出地球的渺小。然后通过课件，让学生了解地球丰富的资源，使他们深刻认识到地球的美，不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。

(2)探究主题之二——地球为什么太容易破碎了

当学生选择这一主题进行探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”。然后运用课件(影像)，让他们目睹人类破坏地球的种种行径。看到美丽的地球伤痕累累，学生会禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时再让他们结合生活中的现象，谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。

课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，将语文课堂与大千世界、学生的生活实际有机结合起来，体现了“小语文、大社会”的教育理念，增强了教育的实效。

(3)探究主题之三——人类有没有第二个星球可供居住

当选择这一部分进行学习时，可引导学生抓住“至少”、“本来”等重点词语，体会说明文应用词语的准确性。接着，让他们展开讨论：“目前，人类还有可供居住的第二个星球吗?为什么?”此时学生相互交流课前搜集到的有关资料，彼此展开争论，课堂气氛会相当热烈。

这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理信息的能力。

(三)实践

1、结束本课之前，让学生把最想说的话与其他同学进行交流。这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。

2、让学生联系自己的生活实际，讨论并交流，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。

在讨论交流的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

3、学完本课后，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：

(1)制作一张环保手抄报;

(2)写一份环保倡议书;

(3)做一次环保小宣传。

这样的设计，使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。

四、说教学评价

本课教学时，我凭借中央电教馆资源共享库中查询到的有关地球的各种资源，结合学生特点，采用远教资源与网络资源相结合的办法，建构一个可观察、可体验、可参与、可互动的学习环境，为学生搭建一个良好的认知平台，让学生能在多种教学媒体的情趣氛围中，去明白人类的生存“只有一个地球”的事实，并能结合影像资料，联系实际思考问题，加深对课文的理解，也对今后的写作和口语表达能力的发展起到了促进作用。

第二篇：六年级品社上册《话说地球》教案

南城四里小学

柴仲平

教学目标：

1、知道地球是球体，了解主要地形和海陆分布。

2、感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

3、能积极参与学习活动，收集整理信息，与同学交流合作。 教学重点：了解主要地形和海陆分布。

教学难点：感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。 教学时间：三课时

第一课时

教学内容：从“天方地园”说起

教学目标：体验人类认识地球、探索地球的过程。 教学重点：知道地球是球体。

教学难点：了解古代人们对地球的认识的艰辛。 教学准备：地球仪、挂图、篮球、船模或折的纸船。 教学过程：

1、激趣导入：我们生活在球上，有很多的奥秘人类还不知晓。古时候人们对地球形状的认识是怎样的呢?

2、了解古代人们对地球的认识。

阅读课本44页。学生回答上述问题，明确“天圆地方”的含义。教师小结并板书课题：从“天圆地方”说起

3、探究：地球的表面是方方正正的吗?

教师设问：地球的表面是像棋盘一样方方正正吗?人们有什么疑惑?引导学生看图。

①、为了弄清楚这个问题，我们来做个实验吧!

②、你先看到的是船的哪一部分?为什么?

③、从这个实验中你能得到什么猜想?

4、验证新发现。

你们可真了不起，提出了这么多有价值的猜想!要知道以前人们为了证实这个想法，进行了环球航行。让我们一起去看一看航海家麦哲伦首次航行的故事。了解人类首次的环球航行，你有什么感受与同学交流吗?

5、认识地球是球体。

同学们，我们都学过《题西林壁》这首古诗，其中有两句脍炙人口的诗句：不识庐山真面目，只缘生在此同中。人们不识地球真面目，只缘生在地球上。人们经过漫无边际长的岁月，提出种种猜想，最终随着人类科学技术的发展，人类飞向太空，终于能从太空观察地球了!看，这是人造地球卫星拍摄的地球照片。地球的形状是怎机的呢?

第一位遨游太空的宇航员是谁?(前苏联宇航员加加林)他看到地球真面目后发出了什么感叹!(啊，它是一个蓝色的大球)

6、地球队还有哪些未了解之谜有待探索，请你将了解的情形说一说。要求学生课前收集有关的内容，进行交流。教师应及时评价学生的活动，具体指导。

第二课时

教学内容：看看地球表面

教学目标：了解地球上主要地形和海陆分布。 教学重点：知道七大洲、四大洋。

教学难点：知道的陆地地貌结构错综复杂，形态各异。 教学准备

地球仪、世界地图、多媒体课件或教学挂图。学生收集的资料。 教学过程：

1、导入：我们从太空拍摄的地球照片上可以清楚看到地球表面有什么?(陆地、海洋)

2、认识地球表面的海陆分布。

出示地图让学生观察，看看地球队表面陆地和海洋分布情况。引导学生关注：陆地被海洋围绕，海洋连成一片。

从地图上还观察了什么?地还应上的海洋和陆地被划分成七大洲和四大洋。

让学生在地球上找出七大洲、四大洋并填写在课本上。

七大洲：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。

四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

地球队上有七大洲、四大洲，陆地和海洋谁的面积大呢?

阅读“小资料”，了解海洋的面积比陆地的面积大，有七分海洋、三分陆地的廉洁。

3、初步了解地表的风貌。

你们知道的陆地地貌结构错综复杂，形态各异。能说说有哪些特点?

让我们看课本48页和第49页，去领略地球队上的生机盎然、形态各异的风光吧!

学生阅读后分小组交流，再完成课本49页的练习。教师应注意各小组合作的情况，留心学生收集的信息，以便在全班交流时适时调空，扩大信息量。

全班交流各小组收集的有特色的地形地貌

4、教师小结。

今天我们一起去了解地球的表面，你们都有哪些收获呢?

第三课时

教学内容：到两极去探险

教学目标：了解两极地区主要特点。

教学重点：感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

教学难点：体会去两极地区探险，真是名副其实的艰难、危险之旅。 教学准备

学生收集有关两极地区的资料;教师准备挂图、地球队仪。 教学过程：

1、导入：谁能在地球仪上指出南极和北极?一说起南极和北极地区，你会想到什么?教师可以相机板书。那被冰雪终年覆盖的地方，是怎样的一个世界呢?让我们去那里看一看，感受与众不同的自然条件吧!

2、了解两极地区主要特点。通过阅读课文，让学生了解两极地区的主要特点：干燥之极、寒冷之极、风暴之极。

教师要引导学生运用已有的生活经验去理解干燥(年降雨量小)、严寒(有零下9

4、5摄氏度的低温;热水泼出去结成冰)、风暴(把200千克的大石头吹得满地乱滚)，体会两极地区恶劣自然条件吧!

两极地区尽管自然条件如此恶劣，居然还有动物在此安居乐业，请举出几种动物。

动物在南极和北极地区生活，那里有人居住吗?

3、人类对两极地区的科学考察。

去两极地区探险，真是名副其实的艰难、危险之旅。让学生阅读课本上提供的探险故事，并在小组交流自己的感受。

4、信息交流。

北极和南极是探索自然界本来面目，研究地球过去、现在、和将来最理想的天然实验室。尽管充满了艰难和危险甚至牺牲，却阻挡不住人类探索的步伐。

你还知道哪些探索南极和北极的故事呢?说给同学们听一听。

5、教师小结。

第三篇：《只有一个地球》六年级上册语文题13

1、在括号里填适当的字组成词语。

映入( )( )

相互( )( ) ( )( )可亲

一叶( )( ) ( )( )提供

不加( )( )

2、写出下列词语的反义词。

毁坏--

容易--

精心--

美丽--

3、比一比，再组词。

竭(

) 遨(

) 赐(

) 慨(

)

渴(

) 傲(

) 惕(

) 概(

)

协(

) 赌(

) 薄( ) 萤(

)

胁(

) 睹(

) 簿(

) 莹(

)

4、遨游太空的宇航员为什么会发出我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!的感叹?

(一)据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[ ]薄的水蓝色纱衣。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[ ]舟。它只有这么大，不会再长大。

1、为加点字选择正确读音。

2、地球在宇航员的眼中是这样的：

3、划 的句子用了 、 、 的说明方法，说明了

4、划 的句子用了 、 的修辞手法，将地球比作 、

，形象生动地说明了

5、看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说?

(二)人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，( )人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，( )使它们不能再生，( )造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

1、再生的意思是 ，不能再生的的原因是

，本来强调了 ，体现了说明文语言的 。

2、在括号内填上恰当的关联词语。

第四篇：六年级下册品社教案 地球的伤心事教案

课题：

地球的伤心事 31 教案时间：2012年5月23日 教案序号：31 课型：新授 教学目标：

1.了解水污染和森林资源骤减给人类生产生活带来的严重危害，体会“地球的伤心事的含义”。

2.关心生活中的环境问题，能为保护环境和节约资源献计献策。 3.增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。 教学重难点：

重点：了解水污染和森林资源骤减给人类生产生活带来的严重危害，树立节约资源的环保观念。

难点：培增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。

教学准备：图片、漫画、多媒体

板书设计：地球的伤痕

森林锐减、土地沙漠化、

物种大量灭绝、矿产资源过度开采、、、、、

教学过程：

1、把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。

2、指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。 资源名称

减少情况

减少原因

减少后果

森林水石油煤生存环境

大气水土壤

污染情况

污染原因

污染后果

3、老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。 活动四：专科门诊——人口科

1、让学生观察漫画，思考： (1)漫画中有些什么?当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受? (2)漫画的主题是什么?漫画中表现的问题是什么?请为漫画取一个名字。

(3)凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。

2、让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。

3、组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。

人口——住房——拥护;人口——交通——____;人口——粮食——____

4、让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘

制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。

活动五：专科门诊——资源科

1、展示教材的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化(荒漠化和水土流失)的图片或漫画。

2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片(分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面)，先在组内讨论。 (1)当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受? (2)结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。

3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。

活动六——专科门诊——环境科

1、准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙;清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流;绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地;„„

2、让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。 (1)让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。 (2)

1、让学生交换图片(交换生活环境)，再说说此时可能的感受和心情。

2、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。

3、组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。

4、老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。

第五篇：人教版小学六年级上册语文13《只有一个地球》新课程教案

13《只有一个地球》

一、教学目标：

1.学会10个生字，正确读写 “遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、

目睹、和蔼可亲”等词语。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋

篇布局上的条理性。

3.默读课文，了解课文的主要内容。懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

4、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。

5.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污

染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

二、教学重点

让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

三、教学难点

通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

四、教学准备： 教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

五、教学方法：

老师引导 ，自主学习、联系实际、合作探究 。

六、教学时间：

两课时

七、教学过程

第一课时

(一)学习导语，明确要求

在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与

自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务?(一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考;二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量)

(二)导入新课

同学们，在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)请同学们说一下自己知道的有关地球的知识?(大家说的很好) 今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题

(三)默读课文，梳理内容

1、 请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，

语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?

地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段);

地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段);

人类无法移居的事实(第5至7自然段);

人类应保护地球(第8至9自然段)。

(四)概括大意，初解课题

根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。

联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”?

教师小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──(美丽壮

观)，但同宇宙相比又是显得非常──(渺小)。她所蕴含的──(自然资源有限)，如果她被破坏，人类根本──(无法移居)到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──(只有一个地球)。

(五)布置作业

熟读课文，抄写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

第二课时

(一)谈话导入新课：当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹? 板书：

可爱;易碎

(二)请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.

地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗?谁来读。(出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)

(1)“薄”字读音。形容厚度小读“báo”和浅在一起时读“bo”

(2)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：美丽)

你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书：打比方)

(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美

美地读一读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?

(4)小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更

多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

(三)、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美

丽吗?( 地球无私地向人类提供着各种资源)

(1)板书：无私慷慨。

(2)你是如何来理解这两个词。

(3)用“慷慨”造句

(4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源?

象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远

消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我

们人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗?(板书：举例子)

教师小结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，

让我们再一次深情地赞美自己的母亲。

齐读( 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)

过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了!” “同时它又太容易破碎了!”你从

哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢?

(四) 探究“地球容易破碎

1、读3自然段。

(1)这段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度?(不加节制的开采)

怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。(板书：资源枯竭)你知道“枯竭”意味着什么吗?

(2)作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情

呢?(气愤、不满、着急、告诫„„)

(3)那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧!

2、第4自然段。

(1)人类又是如何对待可再生资源的呢?指生读。

(2)“本来”是什么意思?换成“原先”再读一遍。

(3)现在呢?为什么?

(4)“本来”这个词能不能去掉?为什么?板书：不能再生。作者在表达方

面注意用词的准确值得我们学习。

(5)你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗?生交流。

(6)面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢?(痛心，愤怒，可

怕，心情沉重，沉痛)

3、学习5——7自然段的内容

(1)有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，

我们就到别的星球上去生活吧!可不可以呢?

(2) “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40万亿千米之外的情

况还不能确定。)

(3)那么40万亿千米是一个什么概念呢?

(我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达?猜猜看。600万年!能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗?)

(4)地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有 一个地球

(五) 回到课题，升华情感

1、只有一个地球，我们别无去处!那么，我们又该怎样做呢?

2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球

八、布置作业

1、 老师建议大家课后自主开展环保活动：发一则环保信息;收集一条环保小常识; 参加一次社会环保活动;写一篇环保征文(故事，日记，读书笔记、调查报告);编一份环保小报

2、完成配套练习

九、板书设计：

太可爱：美丽而渺小，慷慨无私

只有一个地球

太容易破碎：资源枯竭、不可再生

十、教学反思

精心保护地球