大学物理教学改革论文提纲

论文题目：大学物理教学效果的影响因素分析

摘要：大学物理教学在高等工科院校的教学中起着举足轻重的作用。大学物理不仅是学生学习本专业课程的基础,而且对培养学生的科学素养也是十分重要的。然而,随着大学扩招、高等教育的普及化以及高考考试科目（3+x）改革的推进,大学物理课程无法进一步发挥其基础作用,需要进行改革,以适应不断发展的教育改革进程和学生的学习需要。 现今工科院校大学物理课程难学难教的情况普遍,主要与以下三种原因有关：一、大学物理作为基础课程之一实用性不如专业课程,难以激发学生学习的积极性；二、大学物理课程偏重理论,教学与实验分离,难以激发学生学习的兴趣；三、教师注入式教学方式限制了学生自身主观能动性的提高和自学能力的增强,制约了学生创新能力的培养。 本文对工科类大学生进行问卷调查的结果表明,本文研究符合当前大学物理教学的现状,对大学物理教学的改革具有实用价值和理论参考意义。本研究针对以上三种原因进行分析讨论,从大学物理教育与高中物理教育的区别与衔接角度入手,论述影响学生学习兴趣以及学习效果的因素,讨论了概念教学与试题选择教学对提高大学物理教学效果的影响,并给出了建议。

关键词：大学物理;学习效果;学习兴趣;概念教学

学科专业：理论物理

摘要

Abstract

引言

1 大学物理教育发展概况

1.1 大学物理教学现状

1.2 大学物理教育国内外发展概况

1.2.1 国外大学物理教学研究概况

1.2.2 国内大学物理教学的发展

1.3 研究问题提出与主要研究内容

2 大学物理教学改革意见调查问卷分析

2.1 调查目的

2.2 调查内容

2.3 调查对象

2.4 调查问卷编制

2.5 调查问卷分析

2.5.1 学生自身特点对大学物理教学的影响

2.5.2 学科自身因素对大学物理教学的影响

2.5.3 问答题的调查结果

2.6 对调查结果的建议

3 大学物理与高中物理的衔接以及对大学物理教学效果的影响

3.1 大学生与高中生的区别

3.2 大学物理教材与中学物理教材的区别

3.2.1 高中物理课程分析

3.2.2 大学物理课程分析

3.3 不同阶段教师教学方法的区别

4 概念教学方式对大学物理教学效果的影响

4.1 大学物理中概念教学的现状

4.2 大学物理概念教学中影响教学效果的主要因素

4.3 概念分类教学对提高大学物理教学效果的影响

4.4 以磁矢势概念教学为例来说明第三类概念教学方法

4.4.1 磁矢势的物理意义

4.4.2 大学物理中磁矢势概念教学的方法探讨

4.4.3 用磁矢势求解匀速运动电四极子的电磁场分布

5 试题的编写与使用对大学物理教学效果的影响

5.1 试题编写与使用对大学物理教学的作用

5.2 学生解答大学物理习题的现状

5.3 对习题编写的建议

5.3.1 概念测试类习题

5.3.2 巩固知识技能类习题

结论

参考文献

致谢