一个人的村小范文

2022-06-03

第一篇：一个人的村小范文

请求解决村小危房改造经费的报告

田坝村委会

请求解决村小危房改造经费的报告

元宝山乡中心校、卡哈洛片区教办、雷波县教育局：

我村位于金沙江边沿上，西南面与岩脚乡相接，西北与拉租村相邻。有4个村民小组，居住有彝、汉民族，全村265户，总人口1098人。我村地处元宝山乡二半山地区，由于地处偏僻，以农业经济为主，经济发展水平比较落后。村级小学位于我村下拉租组，全校共有学生110人，代课教师2人。2008年7月23日，由于遭受龙卷风袭击，村小房屋均遭严重破坏，当时因学校已放假，学校的老师及学生才幸免于难，但学校已被破坏得无法使用，只好租借民房上课。后经中心校对校舍进行了一些简单的维修，但杯水车薪，危房隐患没有彻底消除。学生教室四面墙有两面均出现多处裂痕，师生上课都担惊受怕。鉴于这种情况，村委会多次向上级有关部门递交了要求拨款新建村小教学楼的报告，但都没有落实。因此我村小学至今仍然危房问题严重，群众要求新建教学大楼的要求相当迫切。为彻底消除危房隐患，经村委会研究，决定在原址新建一幢2间教室和2间教师宿舍(合计120㎡)的二层大楼的主体及附属工程(操场、厕所、旗台等)，整个工程约需资金12万元，请求上级领导给予支持解决为感!并申请在今年放假前落实动工。我们保证将专款专用，不辜负上级领导的支持与关怀!

二0一一年四月十日

第二篇：对一所村小师资现状的调查与思考（精选）

对一所村小师资现状的调查与思考教育部教师培训司中小学教师管理中心

去年，我们对一所偏远农村小学的师资现状进行了深入调查。;63.7%占人，7本科文凭和在读本科的教师有该校教师学历结构较为合理，4专科、中师学历的教师有。该校教师学科结构比例严重失调，36.3%人，占英语、没有品德与社会、，45.5%人占5语文教师有，54.5%人占6数学教师有体育、科学、音乐、美术、信息技术和劳动技术等学科的专任教师。语文教师教授科目包括语文、品德与社会、英语、美术、书法、三生教育和劳动技术，数学老师教授的科目包括数学、科学、体育、音乐和信息技术。长年累月都是一样的教师，缺乏创新，方法单

一、照本宣科、由于教非所长、教学质量得不到应有的保障。影响学生学习的积极性，容易造成学生的厌学心理，而在进修大专和本科因为大多数农村小学教师读师范时只是选修了英语，例如：英语师资力量所以英语教师队伍里面专业对口的较少，时并没有进修英语专业，薄弱。学生农村小学所处环境中对于英语的重视程度和接受程度并没有那么高，教由于农村小学教师和学生的人数较少，尤其是口语方面较为困难。学习英语，师不得不跨学科、跨年级教课，因此学生很难得到相应的专业知识学习。但是在实际教学过程虽然农村小学的课程设置和安排比较合理，由此看来，达不到课程设导致实际与理论不一致，中由于音体美等学科专业教师严重短缺，置和安排期望中的教学效果。同时，农村小学教师严重短缺，导致教师不仅要教课，还要处理日常杂务，及时开会传达上级的指示和要包括按时收集和整理学校的材料上报至中心学校，求，定时定期开展农村小学学生家长的思想工作，购买学生“营养餐”的相应食品部分村民只有小学文化水由于农村村民中受教育程度不高，等等。并称重签字，因此村民非常依赖和信并且以前教过自己的老师仍然在其上过的小学任教，平，农村小学教师本身课业繁很多琐碎事情都需要教师出面解决。任农村小学教师，需要处理和解决各种各样的问题，同时还身兼班主任工作，多节课，20一周重，身体很难得到相应的放松，势必对课堂教学和身体健康带来一定影响。改善农村小学必须在增加财政投入、要解决偏远贫困山区师资存在的问题，办学条件的基础上，从以下几方面着手：增加优秀农村小学增加农村小学教师的工资，切实提高农村小学教师待遇。教师的奖励金额，有利于改善农村小学教师人才流失的并给予一定的生活补贴，有利于提高农村城镇流动的现象，有利于减少农村小学优秀教师向县城、情况，小学的教学质量。加强师德培养。通过对农村小学优秀教师的事迹宣传，树立良好的道德榜样，培养农村小学教师爱岗敬业、艰苦奋斗和乐于奉献的精神。耗时的工作岗位，增设如食堂管理员等繁琐、增派农村小学专门的管理人员。使教师能够有充裕的时间投入到教学工作当减轻农村小学教师繁杂的工作负担，中，同时使教师有足够的休息时间，有利于提高教师的专业水平和业务能力。加大农村小学专任教师的比例。吸引主修英语、音乐、美术、体育和信息技有利有利于改善师资配套不全面的问题，术专业的优秀毕业生来农村小学任教，提高课堂有利于减轻教师的工作压力，于改变实践性学科师资力量薄弱的现状，取得预期的教学满足学生的求知欲望，有利于学生接受相关的专业知识，效率，

效果。提高偏远贫困山区农村教师收入等倾斜政策，提供优惠住房、采取定期支教、吸引或鼓励年轻教师到偏远贫困地区定期任教。要适当增加农村小学教师编制，有利于有利于优化农村小学教师年龄结构，尤其是女教师，加强招录年轻教师，有利于新课程的教学理念和思想与实际经验的有效调整农村小学教师男女比例，有利于农村小有利于调动教师的工作积极性和激发对新事物的探索精神，结合，学留守儿童的成长与教育，使他们获得不可缺失的关爱。偏远贫困山区农村小学教师的业务技能培训加强农村小学教师的全科培养。在于要强调和突出教师的全科技能课程训练与与其他农村教师培训的最大差别，综合性的教学。以胜任多学科、让教师接受与小学相关的各种课程的教育，培养，要通过开设音乐、美术、体育、书法、信息与技术等实践性课程，填补缺乏要强化开展现代教育技术培训，提高教师的职业技能。专任教师的空白，使偏远开展新课程培并且能够运用到教学中;贫困山区教师能够熟练掌握多媒体技术，提高教师自身素质和专业水平，解决教师在新课程实验中所遇到的困惑难点，训，改进教学方法。“国培计划”的核心在于：加强高校与中小学之间的合作。坚持实施“国培计划”置换农村小学教师定期安排师范院校的学生深入到农村学校实习工作，与联系，让师范院校的学生能让教师腾出一定的时间进行学习和研究，到高校生活学习，也不影响农村小学正常的在为学校教师队伍补充新鲜血液的同时，够及时上岗，不仅让他该计划对师范院校的学生来说是一次收获颇丰的实习经历，教学秩序。深刻而且也让他们锻炼了自己独立生活的能力，们适应了踏入社会之前的学习，反思学习其他优秀教师的教学经验，清楚地认识到教师身上肩负着重大的责任，

明有目的性地加强学习，激发学习的热情和动力，自己教学过程中的不足之处，不仅提对于农村教师来说这是一次难得的培训机会，确未来努力的目标和方向。高了自己的专业素质和自身素养，也开阔了视野，为农村小学带去新风。

第三篇：村小学科学教学论文农村小学科学教师的尴尬

小学科学这门课程已越来越被重视，它的正常实施对于初中科学学科会有很好的铺垫作用，可是在广大的农村地区，这门课程的实施却举步维艰，出现了“轰轰烈烈喊课改，扎扎实实搞应试”，“上面热，基层冷”的局面。

一、目前农村小学科学学科实施中出现的问题 (一) 学校、教师和学生的积极性不高

任何时候教育改革如果没有调动基础人员的积极性，改革必定遇到失败。 (二) 班级学生人数过多

新课程要求教师教学方式和学生学习方式有一个很大的改变。但在一个人数众多的班级，教师就是想改变教学方式也难。

(三)实验条件难以满足

新课程强化了实验教学，尤其是实验探究教学模式的实施，大大增加了学生实验的数量，目前农村学校现有的实验条件无论从数量上还是质量上都不能满足教学需要。

(四) 理论与实践脱节

教师的教育教学行为依赖教育科研，这是现代化教育教学的重要标志，是实现教育教学现代化的重要前提。然而，目前许多教师都是“经验型”，“辛苦型”的，“研究型”、“创造型”的教师比较少。而许多教育专家则致力于闭门造车，研究他们的理论，二者没有有机结合。

二、农村科学课程实施中问题产生的主要原因

(一)评价改革的滞后

要落实课程改革，就要重视评价制度改革。在实践中发现，评价几乎成为制约课程改革理念真正落实的一个瓶颈，尤其在中学。教育行政部门、校长、教师，处于课程改革的不同层次，扮演着不同的角色，但共同关注的一个问题就是上级主管部门和社会如何评介学校的工作。在目前中考、高考存在的条件下，考试作为一种导向，一个指挥棒，一种最主要的评介方法，对于课程改革已经成为巨大的羁绊与束缚。只要中考、高考仍然保持原来的价值取向，学校、教师就不可能真正贯彻落实课程改革精神。

(二)投入严重不足等原因，导致课程实施资源缺乏

课程资源与课程存在着十分密切的关系，没有课程资源也就没有课程，课程必须有课程资源作为前提。在我国广大的农村地区，由于教育经费投入不足，课程实施所需要的空间、材料、设备、环境、场地等课程资源都难于保障，无法满足教育的正常需要。

当然，在新课程实施中，缺乏课程实施资源还有另一个原因，就是教师也没有意识到自己是最重要的课程资源，缺少课程开发的动力与意识。

(三)农村教师的各方面压力过重

超负荷的工作量：教师普遍反映工作量加重，感觉教学工作负担重，心理压力很大。

农村教师的精神压力很重：在一些农村地区，地方政府为了减轻财政压力，于是就拿最没有背景的教师开刀，开口谈下岗，闭口是下岗，搞得教师人心惶惶，忙于找关系，保岗位，无心任教。

农村教师的经济压力更重：一谈新课程，教师要培训，培训就要交钱，而且各种培训不断。暑假本来是教师正常休假的时候，可是很多地方的教师可以说从来没有安宁过，学习、培训倒好说，费用就不好交了，每年总要几百的，何况农村教师的工资向来是拖欠的、不足额的呀

三、应该采取的对策探讨

(一) 让地方主政官员和教育主管部门的领导参加一遍新课程的培训提到新课程的实施，专家始终认为主要取决于实验教师的观念，笔者认为新课程的实施关键不在教师，而在于教育主管部门和地方主政官员的意识。应组织他们到农村学校实地考察，并对他们进行一次教育发展的培训，现场办公解决学校的硬件建设，诸如：实验室建设，薄弱学校改造，校园环境整治，等等。

(二) 制订保证教师权益的相关措施

目前“教师下岗”似乎成了政府减轻财政压力的好办法?似乎成了职能部门管理教师的好办法?

教师是一个专业性很强的工作，没有稳定的教师队伍，就没有稳定的教育质量。在西方发达国家和地区，无论用工制度如何灵活，失业率如何的高，中小学教师的岗位基本上是稳定的，法律保护中小学教师的就业机会不受影响。这样可以保证中小学教师在任何时候都能保持一种稳定的心态，也赋予了中小学教师一份为人师表的尊严，进而激发他们高尚、敬业、充满爱心的职业道德。对教师的管理，应该依据《中华人民共和国教师法》进行，严格教师的进出，国家和上一级人民政府应该对各地违反教师法的行为和事件予以纠正和处置，并出台相关的政策、措施。

(三) 改革目前班级制度

大班额的上课导致教师无法关注全体学生，一个老师让一个教室里的

五、六十个甚至更多的学生都积极地参与到学习中来，其难度可想而知，因为老师面对的是注意力相对较难集中的少年儿童。只有实行小班教学才能保证教学质量，才能保证新课程的正常实施。

(四)对农村教师免费培训

教师学历影响着教师对新课程的适应性，学历较高的教师一般对新教材比较适应。而农村教师的学历普遍偏低，提高学历的机会相对较少，而各种在职培训却收费不断，教师叫苦不堪。因此，应该为农村教师提供更多的免费在职进修和培训的机会，而且教师培训内容和形式有待于进一步完善：强化教师专业发展中的意识;要符合教师的需要与特点;要加强送课、送教下乡的制度。

(五)尽快制定切实可行的评介制度

当前，要促进课程改革，国家急需出台与新课程理念相应的考试政策，进行考试改革。目前重要的举措是：在考试的目标上如何体现多元性，即兼顾学生的基础知识、基本能力、情感、态度、价值观的全面评价;在考试的方式上体现多样性，突破原有的纸笔考试，将笔试与口试等多种方式结合。

实规范，从”能改变的”做起——小学科学教师全员性实验研训的实践与

思考

绍兴县教师发展中心金伟平 312030

摘要本文立足绍兴县小学科学课的教学现状，提出“半年全轮遍，三年全做遍”的教师研训目标，通过多种形式的全员性实验研训，试图让所有科学教师在课前把所有实验“先做一遍”，促进全体教师实验技能的提高，以期改变教学中不规范的现象，提高实验开出率，帮助教师规范上好科学课。

关键词

落实规范

全员性

实验研训

《浙江省小学科学学科教学建议》(以下简称《建议》)提出：小学科学的主要学习方式是观察和实验，通过学生的亲自探究获取知识、培养兴趣和科学态度。可见科学课教学离不开观察和实验。省小学科学教研员喻伯军老师多次强调小学科学课堂教学中实验的重要性，并提出“实验是科学教学的底线”。可现实并非如人愿，很多现象暴露出科学课中的实验活动还没有真正开展起来。针对我县教学现状，我们试图从“教师能改变的”做起，通过各种形式的培训活动，切实提高教师实验教学能力，业已取得了一定的成效。

一、认识现状，剖析原因

(一)科学课教学现状

1.以讲解或视频代替实验

在平时的听课过程中发现，小学科学教师大多习惯于书面备好课就去上课，在科学课堂教学中仅仅关注科学知识，纸上谈兵式的“讲实验”是平时课堂教学的主要方式。也有部分教师会利用科学教学参考书后的光盘，让学生看看实验，把看实验等同于做实验。 2.实验材料准备随意，操作不规范

一些教师没有把准备材料作为备课的一部分，在上课之前往往不提早准备材料，临上课了赶紧找材料，能找多少算多少，也不管够不够用，能不能用，材料的结构性不强，随意现象比较普遍。即使部分教师准备好了材料，也不事先做一遍，因此教师自己对实验操作的步骤、实验操作的要点不清楚，不能给学生明确的指导和演示，给学生提实验要求提不到点子上，到学生实验时一旦出现实验失败或失真等不尽人意的现象，就让学生停下来，换一种材料重新做过，或者就告诉学生做出来是错的，正确的应该是怎样的。实验仅仅是过一下场，结论与实验似乎毫不相干。

(二)问题原因分析

1.教师对科学学科性质缺乏理解

通过问卷调查发现，我县近500名科学教师中有84.5%是兼职教师，3-6年级每个年级新任教科学课的教师都达到100人以上。这些兼职教师不了解科学新课程要求，也就不会从学科性质出发去考虑如何上好课，没有意识到科学课是培养学生科学素养的最直接途径。虽然他们也认为小学科学教育很重要，但想当然地又认为做不做实验一个样。只要“讲实验”、“画实验”，让学生“听实验”、“背实验”，通过期末的测试就可以了。

2.教师缺乏科学专业素养

现任的小学科学教师普遍为师范专业出身，没有科学专业的学习经历，且多数小学科学教师为半路出家，可以说是边学边教，造成了目前小学科学教师专业知识储备严重不足，科学素养跟不上教学要求。不少学校配了科学工具箱，但教师不会用这些材料，有些拿去用了却用不好，由于操作不规范导致实验数据失真或实验现象不明显，自然得出的结论不少是与实验相违背的。

有鉴于此，我们不得不思考如何落实《建议》中的规范要求，如何让教师能得心应手地开展实验课的教学?我们开展了大量的调研访谈，广泛听取了教师们对研训的意见和建议，大家普遍认为，要让学生在课上做实验，教师首先要会做实验。为此确定了小学科学研训工作的重点是开展对教师的实验操作研训，并确定了实验研训的目标：半年全轮遍，三年全做遍。半年全轮遍就是让每位专兼职科学教师在每学期至少参加一个年级的科学实验操作研训。同时安排兼任多个年级科学的教师多参加一次研训，通过三年时间使所有科学教师能够参加四个年级的培训，把所有小学科学的实验都做一遍。

二、稳步实施，不断改进

(一)研训的准备

1、整理实验目录

科学新课程自2003年实施以来，教材已修订了三次，与第一版比每册教材

都改了一半左右。教材的变更使很多实验都发生了变化，要让教师上好实验课，就得让他们清楚到底要做哪些实验。我就请四位骨干教师整理了各册实验参考目录，把实验器材一栏分为工具箱器材和其他器材，把工具箱中的材料分解到各个实验中，对工具箱中没有却要用到的材料作补充。在期初把参考目录发给各校，请各校对照目录寻找材料，补充材料，再综合各镇街具体情况，确定每册教材的实验目录。

2、成立讲师团

根据地理区域，我们把全县20个镇街分成5个区域，充分挖掘全县15.5%的专职教师和科学教研组长这两批资源，组建了20人的区域性骨干教师讲师团，每个区域分别由4位教师担任3-6年级不同年级的实验研训任务，这样全县每个年级都各有5个讲师团成员，又可以组成一个小组，针对一册教材的特点，我们的讲师团成员都分单元进行了实验材料的准备和操作，再交流各自的操作体会，最后统一确定实验研训的内容，并从实验材料、实验操作方法或要点、建议等方面编写成本年级的实验研训资料，确保研训的准备充分。

3、配齐实验材料

实验材料是开展实验教学的有力保证，配套的小学科学工具箱是极好的实验材料。在2008年我们就对全县各校的在用工具箱进行了统计，要求各校的每个年级至少配一只工具箱，保证能做大部分的演示实验和分组实验。到2009年，全县90余所小学共配了近400只工具箱，已能基本满足平时教学的需要。到2010年，全县各校工具箱只数已增至500余只。同时，我们要求各校每学期检查酒精灯、测力计等常用工具，及时添加酒精，保证实验能正常开展。

(二)研训的实施第一次：三级联动研训

《规范》第六条“设计分课时教学方案”指出：教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。我就把“先做一遍”作为培训的一种形式，确定两所学校作为培训点，一所在城区，一所在山区，请学校的科学教师提前作好实验操作培训的器材准备，分四个年级对全县的科学教研组长和备课组长进行培训，县级培训好后再分区域由科学教研组长组织培训，镇街比较大的再进行一次培训。

记得在三年级的县级培训中，教师对“水和食用油的比较”教参中的讲解提出质疑，教参中提到把水和油珠同时滴在玻璃片上比较，会发现水滴厚而圆、油滴扁圆，但有教师看到的实验现象恰好相反。

于是实验培训就围绕这个问题展开了一次实验探究。在实验中教师们控制了实验的变量：同一高度，同

一时间，同一数量。结果却出乎意料，有几块玻璃上的现象和教参说的一样，但也有几块却和教参相反，这是什么原因?大家又分别找来了蜡光纸、透明胶等材料在上面滴水和油珠，终于发现这跟玻璃表面的粗糙程度有关。刚才实验的有毛玻璃片和光玻璃片，毛玻璃片会出现和教参不一样的结果。在这次实验探究中，教师们一致认为实验时用透明胶做这个实验最方便，效果也最好。

在这次实验探究中，培训的教师不仅把一个困惑研究清楚了，而且在思想观念上对科学更增加了一份严谨的态度——科学要亲自做，发现问题要学会质疑。同时，在下一级的区域性培训时，我们就建议讲师团成员多准备一些材料，让教师直接进行比较，了解不同材料会有不同现象，提出给孩子们选择材料时要注意统一。

这样的三级联动培训使每一个科学教师都有了一次参加一个年级实验培训的机会，不仅使全体教师熟悉了实验材料，也亲自操作了一遍实验，教师们参与的积极性相当高。但在培训中，我们也发现了一个问题，不同的镇街订了不同的工具箱，有些实验在培训时要全部做起来还是有一定困难。个别镇街的教研组长还无法担当起为本镇街道所有教师培训的任务，导致镇街培训效果不好。

第二次：区域性培训

针对第一次培训中出现的问题，我们除了要求全县各校统一订杭州新地生产的工具箱外，对培训方式作了改进：省去了全县和镇街一级的研训，充分发挥讲师团成员的作用，把培训统一安排在周六集体备课时间，这样的安排不影响教师的日常工作，使教师们可以安心来参加研训活动。研训时，我们的讲师团成员把全体参训教师分成若干小组，每个实验内容出示后都由参训教师自己取要用的实验材料，再分工合作，听讲师团成员讲解注意点或小组合作交流，体验学生学习的过程。

为评价这样的研训是否比第一次更有效，每个区域的研训活动结束，我们都要求参训教师填写一张参与式研训反馈表，反馈表内容分两大块：一是对活动的综合评价，主要从研训的相关度、研训效率、研训组织、研训效果等方面来评价;二是请教师写一些自己的想法，主要有您认为哪些内容对您最有用?哪些内容您认为实用性不强?您在平时的教学活动中遇到的主要问题有哪些?对今后研训活动的建议等等。

不少参训教师这样评价：自己通过动手做实验，更深刻地理解了科学教材，最有用的是大家一起讨论实验注意点，如何正确使用器材;知道了实验操作时要进行仔细观察，并及时做好记录;实验操作应规范细节，保证实验的科学性;实验操作指导很有用，解答了很多疑惑，对以后指导学生实验比较有用。„„

还有一些新任专职科学教师这样要求：一次培训只能选一个年级太少了，能否把一些简单的实验压缩改为只讲一下实验要点和注意点，在一次培训中能参加两个以上年级的实验研训，这样可使自己尽快入门。

第三次：分年级研训

在充分听取教师们反馈建议后，我们决定对培训方式再进行一次改进，挑选讲师团成员中大家认为最好

的四个老师作为主讲教师，分别确定各年级的重点难点实验，在资料中作好标识。在学期初的教研组长会上，我布置教研组长作好基础统计工作，采取同时申报任教年级和想参加研训年级的方法，对本镇街的科学教师情况作好统计。我则综合各教师的申报情况，择其一进行适当调整，使每个年级的参训教师控制在100人左右。考虑到路的远近和教师的分布情况，又把每个年级的参训教师分成上下午两批，集中在实验小学分四天开展研训。具体是这样安排的：第一天上午三年级，下午五年级;第二天上午四年级，下午六年级;第三天上午五年级，下午四年级;第四天上午六年级，下午三年级。这样的安排，使有些教师出来一天可以参加两个年级的研训，也使部分路近的教师只要出来半天就能参加完本年级的培训，如果学校允许，花上两天时间把四个年级的研训都参加了。这样的组织形式更有灵活性，虽然前期工作繁琐些，但方便了教师，等于提高了研训效率。

三、初见成效，引发思考

近两年来，我县从保证人员参与、保证培训时间等入手，改变培训模式，专职和兼职人员，人人参与，有近1500人参加了培训。这种全员参与培训，不仅使全体教师都熟悉了至少一个年级的实验，也亲自做了一遍实验，使教师的实验操作技能有了较大提高，很多教师在课堂上乐意开出实验，通过对六年级学生的问卷调查，并对“教师演示实验”和“学生分组实验”进行统计，发现“教师演示实验”的开出率为95%，“学生分组实验”的开出率为 82%，可见平时的实验教学情况是比较好的，教师演示实验开出情况比分组实验更好些。

同时通过实施过程中对教师的访谈，发现教师对《建议》有了一定的的认识，95%的教师非常欢迎这种互动式的培训，觉得培训有收获，大部分教师觉得自己有信心有能力去上好科学实验课。在教学的实践中，教师的教学技能因有了底气而得以在学生面前展示，形成了一种良性循环，一定程度上保证了实验教学的有效性，改变了“听实验”、“背实验”、“画实验”的现象。

为使以后的研训工作更高效，以下两个问题我们将要作进一步的思考：

1、如何把实验研训与专业知识培训相结合

由于科学兼课教师占大部分，没有接受过专业的科学研训，自身的科学素养不高，对很多科学知识一知半解。因此，在开展实验研训时，需要向教师讲解相关的科学原理，把实验所涉及的科学知识作拓展性讲解，让参训教师“知其然并知其所以然”。

2、如何把实验真正落实到课堂中

课堂是实施教学的主阵地，教师自己会做实验了，还不足以保证在课堂上能实施。要让实验课高效，要考虑的因素还有很多，如对学生实验习惯的培养、实验前的指导、小组如何合作、如何组织汇报交流等等。这就需要进一步发挥骨干教师的示范作用，多开设实验公开课，让参训教师了解实验课的教学要素，真正做到学以致用。

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第四篇：在村小学教学楼落成庆典上的讲话

尊敬的各位领导、各位来宾、先生们、女士们：

你们好!

瑞雪兆丰年，神州万象新。刚刚送走了硕果累累的XX年，今天，我们又迎来了各位嘉宾参加xx小学教学楼竣工庆典仪式。在此，我谨代表乡党委政府对xx小学教学楼的落成表示热烈的祝贺!对各位在百忙之中亲临庆典表示诚挚的欢迎和衷心的感谢!

近几年来，xx村“两委”团结和带领全村党员干部和群众抢抓机遇，凝心聚力，克难奋进，开拓创新，各项事业取得了长足的进步。一是加大农田水利兴修和村村通水泥路建设力度，病险山塘水库和堰渠已基本维修完成，实现组组通上了水泥公路，农村基础设施条件得到进一步改善。二是靠上级有关部门和各位领导的关心和帮助积极争资争项，尽心尽力为民办实事，进一步提高了村两委班子的凝聚力和战斗力，群众的满意度不断得到提升。三是xx小学教学楼竣工落成，极大地改善了xx村的教学条件。为xx村的基础教育翻开了新的一页。四是党在农村的各项惠农政策得到全面的贯彻和执行，全村社会平安稳定，群众安居乐业。等等这些进步，都得到了乡党委政府的肯定，在近几年的村级目标管理考评中xx村都名列前茅，村支部书记柯春同志也因此得以享受副科级支部书记待遇，同时，这些成绩的取得，更是上级正确领导的结果，是各位领导、各位人士、各位父老乡亲大力支持，共同努力的结果。

尊敬的各位领导、各位来宾、先生们、女士们：回顾过去，我们倍感欣慰，展望未来，我们任重而道远。尽管xx的面貌日新月异，然而我们不能满足于风景这边独好，这里仍是一片需要你们投入更多关注与关爱的热土，今天的庆典能够邀请到你们，我们深感荣幸，希望通过今天的聚会，请你们一如继往地关心和支持xx村的发展。人气旺，则事业兴，有了你们的支持与奉献，我们深信，xx的明天将会更美好!

最后，祝愿各位领导、各位来宾，在新的一年里，身体健健康康，家庭团团圆圆，事业红红火火!

谢谢大家。

第五篇：一个人的夜一个人的寂寞

那夜以后，多情的角落有了一个我飘雨的黄昏还有寂寞的街灯，默默走在熟悉的街头，爱已逝情已淡，雨里的黄昏耳边萦绕着回音。一百年的沧桑瞬间绽放，还能怎样，只是曾经爱过，留下的只有我一个，都带走吧，一个人会很好，虽然不习惯没有你夜晚，虽然不习惯一个人橱窗。就算给我全世界，还是一无所有，那些微笑的理由全都被你带走，得一个学着找找理由，让自己笑得大声。只是真情难收，真个多情的黄昏谁还会在乎多我一个人。

故事，活在自己写的故事里，故事里我真假难辨。那一夜我记录了故事，那么陶醉那么痴迷，又在这一夜那些都成为了曾经，都成为了故事。从以为会看得很清楚，只可惜在爱的世界里我都是小孩，这一段所谓的爱情就像一个饥饿的孩子在寻找着母乳，最后深深得吸了一大口，睁眼却发现眼前的不是自己的妈妈，自己在孤儿院。有些故事还没写完那就算了吧，因为早已换了主角，变成了一个人的独角戏，写下去只会是深深的伤害。

习惯了习惯就会没事的一个人一杯啤酒一根香烟，慢慢地代替了世界你不在必不可少。不知道砸碎爱情的人是不是虽然你总是说罪魁祸首是不会解释只是默默躲在看不见的罅隙中。其实还是会很害怕，因为走到哪里都有和你记忆漩涡，那已冰冷的温柔让我怎么闪躲，那些再已回不来的幸福提醒着我一个人也会很好，不想说说就只是呵呵。已经得到自由就不要再去触摸那些温柔，转身离开不需要眼泪流下来，慷慨也是对爱情的一种态度。天黑了点亮了灯，一个胡乱忙了

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一通，躺在熟悉的双人床，没有人给我打电话，也没有人躺在胸口，不过还是没有那么寂寞，一个人也还是不错。

爱情就是情我愿，不怨你相爱你风儿我沙，不爱留下我一个人变成沙，没有必要为我输赢而痛。一个人的时候，孤独了就一个人出去走走，打开酷狗，听听那些疗伤情歌，一遍一遍的重复着。爱情就是这样，没有了可能还要强颜欢笑，还是要笑着给对方送上一个喋血的祝福，虽然心里百般不愿，作为一个老爷们儿还是没得选择，既然不爱了那就放开彼此，也放过那些说过誓言，那些现在看来像极了谎言的誓言。毕竟还是不爱了那还有什么好留恋的呢，走我不会来送你要是再回头我也不再回想那天一些不顾风雨的来接你长亭外古道边，青石板独守着孤单，希望有一个人出现再续那青石之缘，但是现在没有必要了

想想也是这样，爱我爱你可是只要有一人太认真爱过了那爱就没有在其实你选择没有错，想得太多，就该一个人，早该一个人上路，那一条我熟悉的路，生命的远行。对于感情我不再会去猜测她开始和结尾，至少可以给让爱情多些可能。不再那么急切的想拥有一段爱情或是一个女人，都没有必要了一个人很好，一个人可以为自己的梦想毫无畏惧地放纵。希望那些都只是曾经，让那些都留在过去。

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