范文 我最敬佩的一个人

范文 我最敬佩的一个人（精选19篇）

篇1：范文 我最敬佩的一个人

《我最敬佩的一个人》习作教学设计

教学目标：

1.能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍自己最敬佩的一个人。2.能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句 3.通过综合性学习，激发学生仔细观察身边事物的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。

教学重难点：

1、能思路清晰的完成写作。

2、能运用到平时积累的优美词句，提高书面表达能力。教学过程：

一、前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？

2．同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？

设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1．老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。

亭亭玉立 风华正茂 文质彬彬 仪表堂堂 格外健壮 外貌丑陋 举

止文雅 汗流浃背 前俯后仰 昂首挺立 攥拳击掌 揎拳撸袖 卷袖摩拳 扬手拍掌 搓手呵气 拍手打拳 攥紧拳头 挥手致意 招手示意 握手言欢 低头沉吟 点头微笑 摇头晃脑 埋头苦干 垂头丧气 浑身颤粟 浑身乱颤 体如筛糠 战战兢兢 瑟瑟发抖 轻移脚步 大步匆匆大步流星 大步飞奔 大步腾腾 欢天喜地 赏心悦目 心神振奋 春风满面 心旷神怡 谈笑风声 开怀畅笑 心花怒放 大快人心 欢欣鼓舞 兴趣盎然 乐不可支 放声大笑 嫣然一笑 热情洋溢 心满意足 欢欣鼓舞 春风得意

2．为了帮助大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。

《陌上桑》中侧面衬托罗敷貌美的诗句

行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著俏头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。海内存知己，天涯若比邻。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。落红不是无情物，化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

设计意图：成语点睛，引导学生丰富词汇；诗句引趣，指导学生了解写人的方法，积淀文学素养，通过学生的“嘈嘈切切错杂弹”的议论纷纷，以激发学生的习作情趣。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 小游戏：猜猜他是谁。

师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。（按一定顺序，完整地观察、描述老师。）

总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描

述一个人。

师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。

小游戏：学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。

设计意图：通过小游戏，激发学生的习作情趣，指导学生观察人物外貌的方法。为下面的习作做好了铺垫。

一、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1．师：写人，就是要通过具体的事例来表现任务的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？

2．学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。

3．请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。

同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人

4．师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）

学生在小组内互相说一说。

5．师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你

应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。

6．学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。

设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。

7．具体事例指导。教师表演（一母亲焦急地等待着自己的孩子放学，她走来走去，时常看表，孩子出来后，妈妈把自己的衣服给孩子穿上。）

师：从这件事中，你体会到了什么？

学生谈感受。（妈妈很焦急，而且她很爱自己的孩子。）

师：那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗？平时你注意过这样的动作举止吗？注意好词佳句的运用来表现出这种焦急和爱。

8．学生讨论后，老师小结：从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人。

9．组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。

设计理念：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。引导学生择取最能反映这个人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1．为了写好这篇作文，老师特意写了一篇下水作文，请大家欣赏。请大家读一读下面的一段文章，说一说您的理解。展示下水作文：

可爱的小虎子

我的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子。听，多帅的名字呀！小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。

我佩服小虎子的顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好爷爷，亲爷爷，还有那个老爷爷。”惹得我们全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。

我还佩服小虎子很爱好画画。每次我到他家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

我更佩服小虎子会作打油诗。自从小虎子上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了──《春晓》：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！

小虎子实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎子呢！

2．学生读后讨论。引导学生从写作方法和内容（特点和事例）两方面探讨。

设计意图：老师的“下水作文”自然算不上“典范”，却给了学生很大的鼓励。“下水作文”的设计和写作，首先能增强老师作文教学的信心，增加老

师的写作体验，在指导、批改、讲评作文时，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能锻炼和培养老师具有稳定的创新品格。最重要的是，学生从中能够获得感性启发，并受到老师的人格鼓舞。另外，这样的教学过程始终能贯穿民主活跃的气氛，充分尊重学生的个性思维，开启学生心智。

3．老师还为大家带来了一篇一个小学生写人的佳作。请大家读一读下面的文章，说一说你的体会。

我的傻瓜爸爸

我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。

说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里常常做错事……做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说：“好吃，好吃。”

有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说：“不要紧，他一会就会回来的。”果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原来他忘了是星期天。

前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆酱……”可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻。我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：“你们怎么样？”妈妈气冲冲地说：“我们，我们，你心里哪有我们！”爸爸“嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说：“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不然……哎──亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要？这可是个原则问题啊！”“原则”是什么问题，我心里小声嘀咕着。

现在，我才知道爸爸一点也不傻。我跟爸爸比起来，还差得很远。等我长大了，我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。

4．学生读后讨论。引导学生从写作方法和内容（特点和事例）两方面探讨。

设计意图：展示一两篇描写成功的佳作，引导学生读中学写，开启大家的写作思路。

5．同学们，题目文章的眼睛。好文章还要有一个好题目。请大家想一想，以“特点＋人名”的方式，写出一个精彩的题目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞小琴”等。

6．学生自由拟题。同伴交流，比一比谁的题目新颖。

（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1．师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！

2．学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。

二、后作文：快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1．师：把你的作品拿给你敬佩的人看，他们看了一定感到很快乐、自豪，因为有你们善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信他们以后在生活中做的会更出色。

2．学生自由朗读自己的文章，把不通顺的改通顺。划出自己认为是精彩的句子或段落。

3．小组内交流，互相学习别人的长处，并对别人的不足提出修改意见。4．小组内选择一篇最佳的文章，准备参加班级交流。

设计意图：引导小学生积极地善于修改自己的习作，其最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章，而在于通过写出优秀的文章来陶冶学生的情

操，使学生的情感态度得到升华，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，造就一批现代社会所需的一代新人。

（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1．师：下面请大家当一当小老师，我们集体来评价几篇文章。（展示佳作两至三篇，引导同学从内容和写法两方面进行评价。有点说出理由，不足提出改进意见。）

2．根据大家的评价意见，对照自己的习作，每个同学修改自己的习作，有问题问老师。二次创新行文。

设计意图：每个学生都喜欢当小老师，而且学生通过自评、互评的方法，在选词、用词、表达、分析、比较等一系列修改活动中，不知不觉就提高了自己的语言表达能力，从而消除了学生对写作的畏惧心理，使每一个学生都能主动参与到评改作文的活动中。真正达到写作面向全体，修改全员参与的目的。二次创新行文，较快地提高自己的习作质量。

篇2：范文 我最敬佩的一个人

在我的生命中有许许多多让我敬佩的人，比如：医生，警察……但是让我最敬佩的人就是拼了命保卫国家的兵叔叔。

在我们生活中，为什么会有一个这么好的生活环境呢?对，就是我们兵叔叔用自己的鲜血、生命换来了一个和平的世界。虽然我们中国太平了，但是兵叔叔却一直保护着我们的祖国。在以前的战争时期，一次中国和日本开始了一场战争，兵叔叔们不惜被日本鬼子给刺杀了，但是兵叔叔却依然不放弃自己的祖国。他们抛头颅，撒热血，他们为什么要保护我们，自己不在家里悠闲地过日子?因为，他们爱自己的国家，国家遇到了敌人的侵略，受到了敌人的侮辱，兵叔叔挺身而出，誓死保卫我们的国家。兵叔叔，你们真伟大，你们就是保护宇宙的战士，你们在烈日炎炎的酷暑下训练，在寒冷的冬天里跑步，我为你们感到骄傲，你们真伟大，你们一个个冒着被鬼子杀害的危险，你们为了保护人民壮烈牺牲，人们以你们为荣，以你们为骄傲，我们应该学习你们这种不怕死的伟大精神。兵叔叔此时此刻我真想对你们说：“叔叔，你们的牺牲令我敬佩，我长大也要当兵，对自己的国家作出贡献，那怕是一点儿贡献也让我感到自豪，你们的精神值得我们学习，值得人民学习，值得我们全世界学习，你们是令我敬佩，令人民敬佩，令全世界敬佩，你们才是真正的英雄，才是真正保护中国人民的英雄，英雄啊英雄啊!你们护卫自己的国家，让我敬佩，如果我像你一样多好，保卫国家，保护人民，就算我牺牲了，这一生我也没有遗憾!”你们是祖国的骄傲，有了你们，我们自豪，你们的精神永远留在人间，你们就像天之骄子在天空中自由自在飞来飞去，你们像海中的霸王捍卫海洋。

兵叔叔你们所做的一切让我们敬佩，祖国永远记得你们。

篇3：我敬佩的一个人

去年寒假一天的凌晨四点多,外面下着大雪,西北风呼呼地号叫着,但是没有影响我和妈妈准备出行的好心情。爸爸拖着我们的行李,妈妈拉着睡眼惺忪的我走出了家门。

电梯上爸爸正叮嘱着我们外出要注意安全。“叮咚”,电梯门开了。一阵寒气扑来,一个身着蓝色棉袄、头裹得严严实实、手里提着一个空篮子的人进来了。身上因为下雪而变得湿漉漉的,手上戴着的棉手套脏兮兮的。我下意识地离他远一点。他上来后友好地向我们问好,接着问道:“这么早就出门?”

“是啊,出去玩赶飞机。”爸爸回答后,接着问道,“您怎么这么早就送奶?”随着爸爸的问话,我才看出他穿着的蓝色棉服上印有“××乳业的标志。

“不早了!我们每天凌晨两点去××公司领牛奶,然后一家一家送,现在刚刚送完一半不到。”

“凌晨两点?干吗这么早?一天送多少家?你一个人送?”爸爸吃惊地问出来好几个问题,我突然对他好奇起来,便竖起耳朵听了起来。

他笑着说:“不早不行啊!你们中灿苑周围共四个小区,订奶户共268户,每天要赶在七点前让你们都能喝上放心奶。光靠我一人送不过来,我和我爱人一起送,你们这个楼我负责15至26层她负责1至14层。”正说着,一楼的电梯门打开了,门口站着等候他的妻子。他接过妻子手中的空篮子,跟我们道了声:“回见!”就匆匆走出了楼洞……

我们从车库开车出来正好看到风雪中妻子蹬着三轮车,丈夫在后面用力地推着他们在前往下一户人家……

外面的天还没有亮,风雪似乎小些了,但是我的心却久久不能平静。一想到刚刚电梯里自己嫌弃的躲闪就内疚,一想起他们在风雪中继续前行就心疼,一想到他们为了“我们”能够喝上新鲜的牛奶每天坚守着,我就由衷地敬佩!

现在,每天早晨,当我从门口奶箱中拿出牛奶时,眼前都会浮现出“他”和他妻子的身影……

篇4：我最敬佩的一个人

丁老师中等个子，一头乌黑的长发像瀑布般倾泻下来，真漂亮。

自从丁老师当我们的班主任以后，我们班的面貌发生了巨大的变化。丁老师善于观察，我们的一举一动都逃不过她的眼睛。上课时，她发现我们班的同学胆子都很小，不敢回答问题。于是，丁老师采用贴贴画的方法激励我们。只要我们表现好，就有机会得到贴画。丁老师还规定，集齐五十个贴画，就能得到一张奖状。慢慢的，同学们上课都变得积极起来，踊跃回答问题。你看，丁老师多有办法呀！

有一次，丁老师叫我回答问题。当时，我害怕自己回答错了，所以回答问题的声音很低。我觉得自己每读一个字，心就会抖一下。回答完后，我自己都觉得不满意，不好意思地低下了头。心想：“这回丁老师一定会狠狠地批评我的。”可是，出乎意料的是，丁老师竟然和蔼地对我说：“别不好意思，老师相信你下次一定会比这次有进步的。”当时，我感动极了。从那以后，我上课专心听讲。丁老师一提问，我就把手举得高高的，生怕她不叫我回答。每当丁老师叫我回答时，我都能说出正确的答案，而且声音响亮，口齿清楚。这时，丁老师和同学们都给我鼓掌，我心里美滋滋的，变得更加自信了。

丁老师，我们都很喜欢您，您就是我最敬佩的人。

（指导老师 郭立宾）

“脑筋急转弯”参考答案

1.都是白卷；2.火柴；3.我要买鞋；4.平；5.打电话的人；6.小明；7.人本来就只有一只左眼睛；8.四个字；9.会被偷走；10.假牙；11.辞海；12.写个“红”字当然可以了；13.细菌的儿子；14.天书；15.蜗牛；16. 理发师给老李理了光头；17.不坐车；18.强盗；19.倒立；20.药店。

篇5：我最敬佩的一个人

每个人都有自己敬佩的一个人，也许是爸爸妈妈，是爷爷奶奶，是同学朋友。下面，让我来介绍一下我最敬佩的那个人——易老师。

易老师中等身材，长长的头发披在肩上，一双慈祥可亲的眼睛上戴着一副度数很深的眼睛，富有知识的目光穿过眼镜散发出来。高高的鼻子挺着，饱经风霜的脸上散发出慈祥的气息。

易老师的教育风度与行为作风让同学们敬佩有加。还记得上一次妇女节，我们全班不好好上体育课，被体育老师批评了一顿，易老师回班严厉地教训了我们说我们要用行动来表示在妇女节对老师的祝福。他不经意说出她每天都认真批改同学们的回家作业，一直熬到深更半夜，加上备课，她更是认真负责，只留下几个小时睡觉。我们全班同学煞时惊呆了

篇6：我最敬佩的一个人

勉县第四中学初一（1）班何瑶

每个人都有自己最崇拜的人，他们或许是歌星、运动明星、影视明星等、而我最崇拜的人就是我的班主任老师。

他是一位中年数学老师。长着两个不算很大的眼睛，习惯身穿一件黑色外套，总是面带微笑，让人感觉格外的亲切。他讲课时而幽默，时而严肃。而我是一个学习不好的学生，可是在他的教导下，从粗心大意变得细心，我的数学成绩也变得越来越优秀。

记得有一次上课他那独特的教学方法使我深深敬佩，由于我上课不专心，思想开小差，结果被老师发现了，课堂上老师只是用眼睛看了一眼。我的脸顿时刷的一下烧呼呼的，心怦怦的直跳„„下课后我被老师单独叫出去回答课堂所讲知识点，却什么也答不上来。心想这下要倒霉了，没想到老师不但没生气，反而轻轻摸着我的头对我说：“孩子，不能再这样了，上课应该集中注意力，学习是为自己，为自己的前途和未来，你的学习已经很差劲了，要努力，我向你提问的是一些简单的问题，你都无法回答。”那话语是多么的柔和朴实啊！于是老师又把这些知识给我讲了一遍，直到我完全弄明白为止。

“老班”对于犯错的学生都是悉心教诲的，而且对于生活上有困难的学生总是无微不至的关怀。其中也包括我，还有一次我只是得了感冒，老师问这问那，要让我治病，可我觉得自己的病，并不严重。老师为了不让我再受凉，就拿了一件衣服给我披上，还一直不断询问我的身体情况。

他还教育我要好好做人，将来报答父母。老师的话使我受益匪浅，使我深受感动，“只有学习好了，才有能力在社会上之足，”这是老师常对我说的一句话，也使我从中懂得了许多„„

篇7：我最敬佩的一个人

外公70多岁了，医院三番两次让外公退休，可是外公却说：“现在医院正是需要我的时候，你们却让我退休。”医院领导专门让小轿车接送。外公却说这样不是浪费国家资源吗?我可以步行去上班的，你们不用管我，我正好可以锻炼锻炼身体。我说：“外公，既然医院让您享福，您为何不呢?”“傻丫头，你懂什么?我这样不仅对身体不益，更浪费国家资源，不是吗?”我笑了，外公也笑了。

外公利用闲暇时间还钻研外语，我说：“外公，您怎么到老了还学习呀!”外公却说：“俗话说：活到老，学到老。”我真是拿外公没办法呀!

记得还有一次，四川大地震，外公当时听了这消息，立马收拾行李赶去灾区了，害得我们一家人全部奔往上海找外公，还贴了寻人启事呢，后来，外公给我们打电话说，他去了灾区了，这才让我们吊着的心放了下来，随后，外公回来了，只见外公整个脸都消瘦了，我们一家人看到外公成了这样，都不禁哭了起来，我们还以为外公回来就不走了，原来他是回来叫我们一起去的啊，妈妈说：“我和女儿不能去，女儿她还有学业，我得照顾她。”就这样，外公便把家人都叫去赈灾了，一个月后，他们都回来了，只见他们一个一个地哪个不是瘦猴呀!回来后，都把我们吓了一跳，都认不出来了，外公更是。妈妈赶紧给他们补营养。半个月后，爸爸、外公。都胖了些，妈妈这才放心。

篇8：《我敬佩的一个人》教学设计

设计理念:

本组教材的专题是“执著的追求”。前两篇课文《两个铁球同时着地》《全神贯注》, 叙述名人不懈追求的故事;后两篇课文《鱼游到了纸上》《父亲的菜园》, 赞扬了普通人专注、执著的精神。四篇课文都是通过人物的语言、动作、神态, 刻画出可敬的人物形象, 这为本次“口语交际·习作”《我敬佩的一个人》提供了很好的范例。本次“口语交际·习作”的教学要注重引导学生恰当运用从课文中习得的写作知识, 通过具体的事例表现人物执著追求的精神风貌, 抒发自己的敬佩之情。

在这里, 口语交际和习作内容合二为一。“合”的本意, 在于把口语交际与习作作为一个整体来教学, “说”“写”同源, 口头表达和书面习作的联系将更加紧密。本设计充分体现整合的教学思想, “说”“写”兼顾, 求得共赢。

教学目标:

1.通过观察、采访等形式, 丰富“口语交际·习作”素材。

2.选择一位值得敬佩的人, 通过具体事例, 夸夸他 (她) 执著追求的精神或其他好品质, 能把事情说清楚, 表达自己的敬佩之情, 在双向互动的语言实践中提高倾听、表达和应对的能力。

3.初步掌握用典型事例表现人物品质的写作方法。通过具体的事例写出人物的精神风貌, 抒发自己的敬佩之情。

4.通过自我修改和相互修改习作, 做到语句通顺、书写规范, 正确使用标点符号。

教学过程及设计意图:

一、披文入境, 切入主题

1. 在本组课文中, 我们认识了四个人。 (映示:伽利略罗丹聋哑青年父亲) 其中, 你最敬佩的是谁?为什么?

2. 是啊, 敬佩一个人总是有缘由的。伽利略执著求实, 罗丹不懈追求, 聋哑青年专注画画, 父亲不辞辛苦开辟菜园, 这些品质都令人敬佩!

其实, 在我们身边, 也有许多值得我们敬佩的人, 他们有许多优秀品质, 比如说——

(引导学生说出人物的优秀品质, 如:勤学苦练、坚持不懈、默默工作、助人为乐、热爱劳动、勤俭节约、关爱他人、自强不息、努力拼搏……)

这节课就让我们来夸夸…… (读题:我敬佩的一个人。)

【设计意图:由课文人物很自然地引出“口语交际·习作”的话题, 唤起学生对身边可敬人物的回忆, 激起学生倾吐的欲望。】

二、仔细审题, 明确要求

1. 学生自读“口语交际·习作”要求, 思考:

(1) 这次“口语交际·习作”以什么为题? (2) “口语交际”的要求是什么?“习作”的要求又是什么?

2. 交流、归纳:

(1) 说写对象:一个人。 (2) 说写范围:自己身边的、值得自己尊敬、佩服的人。 (3) 说写重点:围绕“为什么敬佩他 (她) ”展开。 (4) 具体要求: (1) 通过具体事例, 表现所说、所写人物的精神风貌, 表达自己的敬佩之情。 (2) 说的时候, 能把事情说清楚;写的时候做到内容具体, 语句通顺。 (3) 写完以后能认真修改。 (4) 习作题目可以用“我敬佩的一个人”, 也可以自拟。

【设计意图:审题是“取材与组织的依据”。此环节的设计意在教给学生审题的方法。】

三、创设情境, 示例引路

1. 映示图片:默默工作的清洁工人。要求:认真看图, 用心倾听教师“下水文” (画外音) :

我最敬佩的人是一位清洁工阿姨, 我虽然与她素不相识, 但她那双明亮的眼睛一直在我脑海中浮现。

那是去年夏天的一个傍晚, 妈妈让我把一袋垃圾扔掉。我一手提着垃圾袋、一手捏着鼻子下了楼。

垃圾房门口, 一位身着橘黄色衣服、头戴橘黄色帽子的阿姨正在清扫垃圾, 她弯着腰, 身上的衣服已被汗水浸湿, 紧贴在身上。我随手把垃圾袋扔向垃圾车, 只听“砰”的一声, 袋子砸在了车沿上。袋子破了, 垃圾撒了一地, 一股难闻的气味顿时散发开来。阿姨转身看我, 我窘得脸儿通红, 以为她会批评我。可是, 她的目光里没有一丝埋怨, 反而笑了, 说:“要当心点!”她弯下身子, 将垃圾扫进簸箕, 倒进垃圾车里, 随后, 骑上车, “吱嘎吱嘎”地离开了。

我呆呆地站着, 好久才回过神来。是啊, 不正是普普通通、默默工作的清洁工人才让我们的城市变得这么干净美丽吗?

我敬佩你———默默工作的清洁工阿姨!

2. 思考问题:

在这里, “我”敬佩的人是谁?为什么敬佩她?“我”是怎么来表达自己的敬佩之情的? (同桌相互说说。)

3. 谁来说给大家听?

(引导互动:你觉得他说得怎么样?直接和他交流交流。)

4. 要把事情说清楚, 必须注意什么?

(要把人物的外貌、语言、动作、神态说具体。) 要表达出自己的敬佩之情, 该怎么做? (通过心理活动和由衷的赞美来表达。)

5. 夸夸自己敬佩的人, 怎么夸?

你找到办法了吗? (先说自己最敬佩的人是谁———再通过具体的事例说清楚为什么敬佩他———最后通过心理活动或由衷的赞美来表达敬佩之情。)

【设计意图:工欲善其事, 必先利其器。掌握了方法, 才能事半功倍。在这里, 教师的“下水文”起到了很好的示范作用。学生在用心倾听中捕捉到了“把事情说清楚, 表达出自己的敬佩之情”的方法, 为后面的有效语言实践打下了基础。】

四、实践演练, 提高能力

1. 根据自己课前所做的观察或采访记录, 运用刚才学到的方法自己试着练说。

2. 小组内交流, 相互提出修改建议。

3. 各小组推选说得最好的同学参加全班交流, 其他同学认真倾听。

相机引导互动: (1) 对大家:他说得怎么样?想对这位同学说什么? (2) 对小组选手:对于同学的评价, 你有什么要说的? (3) 对大家:他把事情说得这样清楚, 你不想向他讨教讨教吗?

【设计意图:《语文课程标准》明确指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。”在口语交际教学中, 一定要拨响“互动”这根弦儿。在这一环节中, 通过小组交流和为学生提供多向评价, 既可丰富学生的情智, 又可有效地提高学生的倾听、表达和应对的能力。】

五、指导构思, 拟写初稿

1. 在口语交际中, 我们畅谈了令自己敬佩的人物, 这些人物的事迹让我们感动不已。下面, 就让“我敬佩的一个人”走进我们的习作中, 让他的优秀品质时时激励我们前进。

2. 有了自己想写的内容, 你打算按怎样的顺序来写呢?

(1) 回顾课文, 学习课文的表达形式。

(《两个铁球同时着地》开头概写伽利略的身份和特点, 接着围绕他的所“想”、所“做”写出人物执著求实的精神风貌。《全神贯注》则以罗丹的挚友茨威格所见来表现罗丹醉心艺术的品质, 以茨威格的感触结尾, 点明中心。《鱼游到了纸上》以环境描写开头, 引出人物, 然后具体描写青年如何看鱼、画鱼, 通过人物外貌、动作、神情的描写表现人物勤奋专注、画技高超的特点。《父亲的菜园》则按事情发展的顺序叙述, 先写父亲因失去菜园, 决定新开一块菜地, 再写父亲选地开荒, 可是新菜园被暴雨冲刷得一干二净, 接着写父亲没有气馁, 终于开出菜园, 最后写在父亲的精心伺候下, 菜园一年四季都是一片诱人的翠绿。)

(2) 你打算先写什么?再写什么?根据自己的选材尝试拟出写作提纲, 以“先写……接着写……然后写……最后写……”梳理自己的写作思路, 先和同桌交流, 再进一步修改完善。

3. 学生根据习作提纲拟定初稿;教师巡视, 相机个别辅导。

【设计意图:学生有了可写的内容且理清习作思路后, 就应该让他们在“丰富的安静”的环境中现场习作, 将自己在口语交际环节中口述的内容形成文字, 凝神静气, 一气呵成, 学生的语言表达和独特见解必将得到展现。】

六、评议修改, 完善习作

1. 自我修改。

安东尼·罗宾说过:“生命就像一种回声, 你付出什么, 就得到什么。”修改作文也是这样。经过各自的思考, “我敬佩的一个人”已显现在我们的习作中。现在请大家认真阅读自己的习作, 边读边问, 边问边改:

一读, 问:有错别字吗?词语用得恰当吗?该怎么改呢?

二读, 问:有病句吗?句子通顺吗?哪里还可以写得具体些?

三读, 问:标点符号用对了吗?

四读, 问:对照习作要求, 我还有哪个方面需要注意呢?

2. 互评互改。

针对本次习作要求, 先梳理主要的评价标准: (1) 是否抓住人物的外貌、语言、动作、神态写出了人物的精神风貌? (2) 有没有通过由衷的赞美来表达自己的敬佩之情。再将全班学生分成若干小组, 小组中选一名组长, 组织好本组的互评互改活动。小组成员围一圈, 逐一朗读自己的习作, 其他同学安静倾听并思考, 听后对同学习作进行评价, 并提出修改见解。

3. 师生共评。

同学们, 文章不厌百回改, 字斟句酌有佳文。谁来读一读自己的习作, 让大家评一评?

映示不同层次的习作各一篇, 引导学生共同评议, 或欣赏, 或建议, 让每个学生既体验到成功的快乐, 又明确努力的方向。

同时结合本组课文中的具体实例指导学生把人物的外貌、动作、神情、语言写具体, 对共性问题进行点拨。

【设计意图:“水本无华相荡乃成涟漪, 石本无火相击乃生灵光。”学生由于阅历较浅, 语言积累不够丰富, 写出的初稿难免存在不足。通过自我修改、互评互改、集体评议, 不仅搭建起让学生展示才华的平台, 更利于他们取长补短, 达到人人参与, 个个受益的目的。】

七、佳作欣赏, 畅谈收获

1. 映示在选材、构思、语言表达方面各具特色的习作, 请小作者有感情地读给大家听, 共享成功的欢乐。

2. 在大家的努力下, 我们圆满完成了本次习作。谁愿意谈谈自己的感受?

3. 将优秀习作汇编, 出一期班刊《快乐作文》。

篇9：我敬佩的一个人

有一次上作文课时，老师让我们以“给爸爸打分”为题目写作文。作文里，我给爸爸打了负9分。你们一定很奇怪我为什么给爸爸打了这么低的分数，那是因为有一次吃晚饭时，他们班上的工人给他打电话，他骂了他们好几句。就因为他骂人，所以我给他扣了5分。还有，他每天起得很早，第一件事就是打开音响，而且放出很大的音乐声，震得整个楼都休息不好。因为他扰民，我又给他去了4分。

你们看爸爸在我心中的形象很差吧！可是有一件事让我改变了对爸爸的看法。

记得那天雷电交加，狂风像数以千计的老虎在怒吼。我们正在家里热热闹闹地给爷爷过生日。我们吃着生日宴，爸爸正在给“老寿星”敬酒时，他的手机响啦……爸爸放下电话，对爷爷说：“爸爸，我不能陪您啦，班上有重要事故发生，我得赶紧去事故现场。”说完，就急急忙忙地走了。

爸爸走了以后我非常担心，像热锅上的蚂蚁——团团转。雨越下越大，我的心情也越来越紧张，真像十五个吊桶打水—一七上八下。

五分钟过去了，十分钟过去了，一个小时过去了，爸爸还没有回来。在焦急中，我不知不觉地睡着啦。

“砰砰”的敲门声把我惊醒了，那时已是深夜十二点了。房门打开了，爸爸拖着一身疲惫进了屋。他的衣服湿透了，雨水顺着他的脸颊不住地往下淌。看到爸爸这副狼狈的样子，我急忙拿来爸爸的睡衣和干毛巾，并且问：“怎么了？”爸爸说：“通信都中断了，整个小区都与外界失去了联系。不过现在已经解决了，没事了……”

此时此刻，爸爸的形象在我眼前立刻高大起来，原来爸爸是个对工作这么认真负责、任劳任怨、一丝不苟的人，令我敬佩。

现在，我要是给爸爸打分的话，一定会给他打“100分”。

篇10：我最敬佩的一个人

在一个春天的早晨，我在马路的一角看见了一位环卫阿姨，她推着一个脏兮兮，破烂不堪，上面满是飞来飞去的苍蝇的小车子。在车子的左下方挂着一把长长的，普通的大扫把。车的右下方系着一个有几处小破洞的大布袋子。那位环卫阿姨吃力地慢慢走着。才走了七八米，她就停下来，一丝不苟地把路旁的废纸和枯树叶扫干净。随后又转过身来，把后面的脏易拉罐和碎糖纸还有许多垃圾仔细地扫进布袋子。我看见，她的脸颊上流下了大颗大颗的汗珠。

夏天，太阳火辣辣地烤着冒烟的马路。行人扇着扇子，快速地走着，热得头发都湿了。许多路人大口大口地喝水，喝完后的塑料瓶，只是随手一丢，就匆匆离开了。马路上冰糕棍，冷饮瓶等垃圾并不少见。可那位环卫阿姨却不怕酷热继续努力地去干她那枯燥，乏味，辛苦的工作。无私地奉献自已的汗水。

秋天，落叶铺满了大路。扫完一袋又一袋，却发现，身后早已又堆满了新的落叶。汽车的轮子碾过叶子就一下变得粉碎，左一块，右一片，难扫得很啊！可虽然这时工作量很大，那个环卫阿姨却依然不辞辛苦地拼命扫地。她不在乎自已衣着破烂，和自已长满老茧的手，只在乎城市的美丽与干净。

冬天，寒风阵阵，冷气无情地吹进我们的衣领。所有人都把衣服裹得紧紧的。只有那位环卫阿姨依旧奋力地把地上的树叶扫起来，遇上大雪，她还要把路边所有的雪铲到一起。几乎没有一点儿休息的时间。

篇11：我最敬佩的一个人

1、要先告诉你最敬佩的人使谁,外貌描写可以写，也可以不写。

2、要写清楚为什么敬佩他（她），内容要真实、感人。

3、感想。

4、最少写三段

举例：

一

我最敬佩的人

在这个多姿多彩的大千世界中，有许多值得我敬佩的人，但是，我最敬佩的人还是我的班主任程老师。程老师大约二十出头，瘦高的个子，有一头长长的，乌黑亮丽的头发。她长着一张瓜子脸，弯弯的眉毛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，藏在眼镜后面的大眼睛炯炯有神，总是和气的望着别人，显得又亲又敬。

程老师虽然工作没有几年，但是每次上课都能让我们觉得是一种享受，单是她那婉转动人的，抑扬顿挫的声音就不用说了，而她的每一课都讲得那么生动感人，那么使人容易听懂，真让人有一种身临其境的感觉。程老师还对每个学生都一视同仁，不管他的学习成绩好与坏。她常说：“人之初，性本善”，她相信我们都是可塑之才，也正是她对我们的信心和对我们孜孜不倦的谆谆教诲，才使得我们班的学习成绩和各方面成绩都在全校名列前茅。

程老师对我们的爱像点点春雨，每时每刻都在滋润着我们健康的成长，她不但教我们知识，还教育我们怎样做人。说她伟大吧！她却实没有什么惊天动地之举。说她平凡吗？她却把她的青春和爱都献给了我们。此时此刻，我默默地想：程老师不像白求恩、诺贝尔那样有荣誉，但她永远是我最敬佩的人，最敬佩的老师。

我敬佩的一个人是卡那瓦罗，说到他，喜欢体育的朋友们肯定都知道！他就是意大利国家足球队在2006年世界杯上夺冠时的场上队长，一名出色的左边后位。我敬佩他，敬佩他世界顶级的足球水平，更敬佩他那高尚的人格。

卡那瓦罗是意大利队现任队长，他凭着自己出色的球技和高超的防守技巧，在世界足坛早已大名鼎鼎！早在1999年，他就从意甲豪门国际米兰二线队中脱颖而出，被罗马队主教练卡佩罗看中，经过转会，他来到了罗马队，并一举确立了自己左边后卫的主力地位。在01赛季上，他表现出色，很少让对手从左路突破得分。并收获了自己的第一个“最佳后卫”奖杯。一个刚出道的新人，就获得了如此殊荣，真了不起呀！紧接着，他又转会到了当时众星云集的尤文图斯。在那里，他度过了梦一般的三年时间。两个赛季的MVP，三个赛季的最佳后卫。凭着自己不懈的努力，他带领尤文图斯连续三年登上意甲榜首的宝座，连续两次带领尤文图斯闯入欧冠的半决赛，他在这其中起了至关重要的作用。

如今，卡那瓦罗在银色战队———皇家马德里效力，同贝克汉姆、罗比尼奥、范尼斯特鲁伊、劳尔、卡洛斯等巨星并肩作战，捍卫着皇家马德里的尊严。在2006年世界杯，卡那瓦罗在后防线上防守出色，七场比赛仅让对手进了两个球，这是多么不容易呀！出色的表现也让他夺得了“世界足球先生”的称号。33岁的他也是第一位以后卫夺得“世界足球先生”的人。他也迎来了自己最为辉煌的一年。这令人称奇的球技，真令我敬佩。

不仅如此，卡那瓦罗还为不少慈善事业捐助了自己的一片爱心。在他小时候，家里不富裕，只能供他读体校。凭着自己的天份与努力，凭着上天的安排，他选择了这条体育生涯的道路。能达到今天的地位，完全是靠他自己的努力才获得的。因此，他深知一个痴迷足球的孩子对足球的渴望。所以，他用1000万美元，在世界各地建立了二十所足球学校，一为世界足球事业培养人才，二为孩子们增添快乐。

还有，他用他的年薪中五分之一的部分，捐助伊拉克受害人民和印尼海啸中父母去世的孤儿们。直到现在，他已捐助了各种善款约为1000万美元。他救助了无数个失学儿童、孤儿、身患残疾的人。世界红十字会也给予卡那瓦罗“爱心大使”的称号。这样长期捐助自己的爱心，卡那瓦罗从无半句怨言。这高尚的人格，更令我敬佩。

我敬佩的一个人，一个拥有高超球技、拥有高尚人格的人———卡那瓦罗

每个人心中都有自己崇敬的名人,其中有伟人、科学家或是作家，当然，我心中也有自己崇拜的对象——他，一位在世界上都很有名的篮球运动员，虽然他的名气还不如前辈乔丹，但是，他也被人们喻为是乔丹的继承人之一，他就是如今NBA休斯顿火箭队的当家球星——麦迪。

我永远也忘不了他创造奇迹的那一刻——在火箭队和马刺队的一场比赛中，在比赛最后的35秒中的时间内连得13分，帮助球队扭转了败局。我也是从那时起开始关注篮球，关注NBA的。

篇12：我最敬佩的一个人

在我十几年的生活中，我最敬佩的一个人就是我的父亲。

他，一米七六的个子，不算高大，却给人一种威严的感觉；他，单眼皮，浓眉毛，圆圆的脸，看起来有是那种和蔼的样子。

父亲知识渊博。每当我问他一些自己所不懂的事时，他都为我一一解答，不论是天文，还是地理，任何难题遇到他都应刃而解。还有的问题，父亲觉得只靠说，我可能听不懂，就拿起笔在纸上画，一边画一边讲解，说也奇怪，我怎么想也想不通的问题，父亲画着画着，我就豁然开朗，仿佛发现新大陆一般。

在父亲的循循善诱之下，我的学习成绩越来越好，他为我开辟了一条学习上通往成功的道路。父亲，我敬佩你。

父亲以身作则。在我们家里，极少有听到父亲与母亲吵架的声音，每当我与母亲顶嘴时，父亲也会出来当和事佬，劝妈妈不要生我的气，说我只是一个小孩子而已。之后，再诘责我不该与妈妈顶嘴，说得 理至易明，让我无口以辩。之后想一想，真是我的不对。

在父亲的谆谆教导之下，我的心放得越来越宽，许多之前不知要怎样发火的事，现在看来已经不是事。父亲，我真的很敬佩你。

父亲严于律己。父亲对电脑十分痴迷，许多电脑程序都无师自通，用起来得心应手，而且，他也常编写电脑程序。那段日子，他正编写电脑程序，可我却大病了一场，他放心不下来看我，照顾了我好几天，而电脑程序只能搁在一边。当我并好时，离父亲交稿的日子只剩两天了。我本以为他会放弃，可他竟用这仅有的两天完成了艰巨的任务。

在父亲躬亲示范的影响下，我也渐渐养成了严于律己的品行，他为我开辟了一条生活上通往成功的道路。父亲，我真的十分敬佩你。

篇13：范文 我最敬佩的一个人

人教版小学语文四年级下册《语文园地七》中的“习作”, 是一次在口语交际的基础上, 通过具体事例, 写出自己所敬佩人物的精神风貌的习作训练。

设计理念

写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达;应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。

对小学生, 特别是低中学段的小学生来说, 写作时首先感到困难的是没有内容可写, 其次是有了内容, 拿起笔来又不知道如何下手, 满肚子的话倒不出来。造成这些困难的主要原因, 一是学生不善于在生活中捕捉写作的素材。二是学生没有掌握写作的方法。因此, 在指导学生写作时, 必须要从内容入手, 解决“写什么”的问题, 同时, 对写作方法给予足够的重视。

教学目标

1.通过本次习作, 使学生初步掌握用典型事例表现人物品质的写作方法。

2.通过课前完成《我最敬佩的一个人信息调查表》, 引导学生发现身边具有执著追求精神的人, 并向他们学习。

3.通过指导学生按一定的顺序细致地说出自己最敬佩的人的情况, 培养学生的观察能力, 提高学生的口头表达能力。

4.通过学生的独立习作, 培养创造能力, 提高学生把内容写具体的能力。

5.通过引导学生修改自己的习作, 培养学生的自改能力。

教学过程

一、谈话激趣, 回忆生活, 获取材料

同学们, 在我们的生活中, 有许多感人的事情和许多值得我们敬佩的人。这些人之所以值得敬佩, 是因为他们具有某些突出的优秀品质。比如学习上刻苦认真、勤奋努力, 生活上艰苦朴素、勤俭节约, 工作上兢兢业业、一丝不苟, 待人上尊老爱幼、助人为乐。请你回忆一下, 在这些人中, 谁最让你敬佩, 他的什么品质最让你敬佩。老师相信, 通过这次习作, 你一定会把他写出来, 同时我也相信, 通过努力, 你所写的这个人, 会在我们全体师生之中产生极大的影响, 令大家也对他产生敬佩之情。

【设计意图:此环节的设计是为了激发学生的习作兴趣, 引导学生到记忆中去打捞沉睡的往事, 打开习作思路, 帮助学生解决“写什么”的问题。】

二、仔细审题, 明确要求

1. 学生自读“口语交际·习作”要求, 思考:

(1) 这次习作要求写什么? (2) 题目是什么? (3) 写作思路是什么? (4) 写作时的要求是什么?

2. 讨论、归纳, 明确要求。

(多媒体课件出示)

(1) 写作对象:人。

(2) 写作范围:写一个让你尊敬、敬佩的人, 你身边的任何人都可以写。

(3) 写作中心:围绕“你为什么敬佩他”展开。

(4) 具体要求:

(1) 通过具体事例, 把自己所写的人的精神风貌表现出来, 表达出自己的敬佩之情。

(2) 内容要具体, 语句要通顺。

(3) 写完以后要认真修改。

(4) 题目可以用“我敬佩的一个人”, 也可以自拟。

【设计意图:此环节的设计是教给学生审题的方法。】

三、回忆课文, 感悟写法

1. 回忆本单元的课文是如何从一件具体事例中表现出人物身上所具有的那一种执著追求、不懈努力精神的。

2. 讨论交流, 归纳写法。 (多媒体课件出示)

(1) 事例要典型, 让人读了以后觉得这个人确实值得敬佩。

(2) 写人的作文, 在叙述事件的过程中, 要通过人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动的描写, 把人物的特点生动地表现出来。

(3) 描写人物的心理活动时必须用上表示猜测的词语。

【设计意图:此环节的设计是为了唤醒学生的知识储备, 达到读写结合。帮助学生解决“如何写”的问题。】

四、交流互动, 整理思路

以四人小组为单位, 根据调查表内的材料, 在小组内充分交流后, 选出代表在全班交流:你敬佩的人是谁?他的什么精神品质值得你敬佩?他做的哪件事最能体现这种品质?

篇14：我敬佩的一个人

刘老师每个星期都给我们上一节作文课，虽然她从小肌肉萎缩只能坐在轮椅上讲课，但她常年如一日坚持教我们。俗话说：人不可貌相，海水不可斗量。刘老师没有上过一天学，是靠顽强的毅力自学成才的。她从没放弃自己的理想——成为一名作家。刘老师已经为少年儿童写了一百多万字的童话、寓言和故事，通过她多年的刻苦努力她实现了自己的梦想。我多么也想像她一样也成为一个小作家！

她经常带病给我们上课，前几天老师得了严重鼻炎，高高的鼻梁红红的，左耳朵也因为感冒而听不见了，本来她该卧床休息的，可她还是坚持上课，而且耐心给每一个同学讲解，微笑着鼓励同学。这让我想起了贝多芬，他热爱钢琴，虽然双耳失聪却还能弹出美妙的曲子。刘老师就是在这样的状态下把知识教给一班又一班的同学，老师克服了疾病带来的痛苦，一次，刘老师让我们看她腰上捆绑着的支撑架，她说这里面有几根钢板，经常到了夏天贴着肉皮会磨出水泡，同学们都很惊讶。这让我真正的明白了什么是坚持。

尽管命运给人开玩笑，我想也要用自己的方式堅强的活下去。这就是我们的刘老师，她虽然被命运戏弄了一把，但她没有选择向命运屈服，而是勇敢地与命运对抗，我想如果这样的命运落在我身上，我肯定会大叫命运不公平。如果命运戏弄你，你又会怎么做呢？

篇15：我最敬佩的一个人

要数我佩服的人有很多，如爸爸、妈妈、老师、大姐等，最使我感到敬佩的人还是爸爸。

爸爸身高1.83米，体重已二百多斤，他虽然才39岁，但四十几岁的人也叫他大哥，爸爸自称是成熟的标志。他眼睛虽小，但戴着大眼镜。显得风度偏偏。

有一次，爸爸要上国外旅游，说是要到五个国家和地区。我吵着让爸爸给我买五个小汽车。爸爸为了摆脱我的纠缠就说行、行、行。爸爸走后，我做梦都想我的小汽车队在我家穿梭来往。一个月后爸爸如期回家，我翻遍爸爸所有的包，只找到一辆小汽车，便朝爸爸发火不理他。爸爸走到我跟前抱起我对我耐心地说：儿子，外国的东西特别贵，买一碗方便面要五十元，你说小汽车得多少钱？我明白了爸爸原来是舍不得钱。后来，我去姥姥家，把车拿出来跟哥哥玩儿，并炫耀说：“怎么样，这是外国的小汽车。”哥哥一看，什么外国的小汽车,就是咱们中国的。在丹东十元一辆。我知道爸爸非常简朴，所以再没有再提小汽车玩具这事。

爸爸很早就买了台电脑。从此，爸爸就认真钻研电脑知识，差不多一年的时间，他已经会装软件等许多操作了，爸爸也教会我许多电脑知识。后来，我们家电脑上网了，爸爸每天看网上新闻，知道了很多国内外大事、经济类知识，并经常讲给我和妈妈听。使我和妈妈也迷上了电脑。去年爸爸又学会了开车，他经常对我说：“未来世界的通行证就是电脑、英语、驾照”，我懂得了我现在应该把英语学好了。

我喜欢爸爸与众不同的长相，并立志远远超过爸爸，从现在起决不乱

篇16：我最敬佩的一个人

博山区四十亩地小学五年级二班张佳凝

说起我最敬佩的一个人，那我会毫不犹豫地说：“当然最敬佩我爸爸！”

我的爸爸快四十岁了，中等身材，原本黝黑的头发，因为每天为我忙碌而永久地失去了昔日的光泽。木瓜似的大脸盘，长着酷似外国人的高鼻梁，憨厚的大嘴巴，帅气极了。我敬佩他，不是因为他帅气，而是因为他身上的确有许多优点，值得我学习。正所谓美好的外形不代表所有，更重要的是要有美好的心灵。

爸爸节俭持家

“唉！唉！这个不可以扔呀，还能用呢！”“嘿！菜汤不要倒掉，明天早晨加到面条里就很好吃呀！”唉，老爸真是节俭到家了，一小盘剩菜在我家绝对不可以丢，一小袋面包渣在我家绝对不可以扔，一些坏了的塑料玩具在我家也绝对不可以不要„„老爸还严肃地告诉我：“节约是一种传统美德，不要认为节约是一件让人瞧不起的事，因为习近平主席就提倡节俭，古人曾说过‘静以修身，俭以养德’。所以，我们一定要继承下去！”

爸爸是个热心肠

“喂，啊？好好好，我这就过去。”“噢，灯泡坏了？我去帮你修！”爸爸在生活中可真的算是一个热心肠了。这不，对门阿姨家的门锁坏了，老爸就扛着他的专用工具箱出门了。因为老爸说过：“既然自己

有那个能力，为什么不去帮助别人呢？我愿做叶的事业，默默地帮助别人。‘帮助别人，快乐自己’嘛！”所以，我也要跟着爸爸学，做一个小小热心肠。

爸爸是个“发明家”

在寒暑假的实践作业中，总少不了爸爸的智慧作品：一会儿教我做一辆精美的小汽车；一会儿帮我设计一套带有原始风情的环保服装；一会儿又给我做一个超级实用的笔筒„„在家里，坏了的手机经爸爸一修就好了，冰箱、电磁炉甚至太阳能从来不用找人修，爸爸研究一会儿，那些“瘫痪”的家电就会神奇地重新开始正常工作了。

爸爸是个“复合型”人才

爸爸酷爱唱歌，楼道中时常传来他快乐的歌声，引得邻居家的狗狗都会“驻足痴听”，仿佛沉浸在音乐世界里；爸爸热爱体育，每天都会早起跑步，把身体锻炼得十分强壮，像沸羊羊一样。小区里的小伙伴都羡慕我有一个好爸爸！

篇17：我最敬佩的一个人

我最敬佩的一个人

每个人应该都会有一个尊敬的人吧!我尊敬的是一个素不相识的人。

我尊敬的是一位残疾的老爷爷，他大约有六七十岁的.样子。两鬓都斑白了，没有左手。

这位老爷爷是我在一次去辅导班上课时看见的。那时，正好在去上课的路上，突然传来一阵喧哗声“好厉害”，“好”。我闻声走去，正看见一位年过半旬的残疾老爷爷，正在他那仅剩的右手控制着一辆大自行车，他坐在上面，骑上了一根滑溜溜、细细的铁杆子。他敛声屏气，目不转睛地看着单车，不一会儿，一根长达五六米长的铁杆就被他用自行车滑了过去。表演的时候，我手心里全是汗，心想?老爷爷你只剩下一只手了，还去做这么危险的事情，小心点啊!当老爷爷滑过铁杆时，我的心里的一块大石头落了地。

表演玩了，他把一个木碗放在地上，我和一大群看的人都纷纷把钱放了进木碗。我走过去问爷爷您练这个练了多少年啊!这么厉害!他笑嘻嘻地说：“不多不多，十几年。”我心想!十年还不多啊!这十几年里面这位老爷爷一定每天都在坚持锻炼，不然不会这么厉害的!

大家，你们现在知道我为什么尊敬他了吧!这么一位左手残疾的老爷爷可以骑车过铁杆，就凭他这种精神，就值得我们大家尊敬他。连这样一位残疾老人都能通过不懈努力，取得这么大的成就

，那我们也能通过努力在学习上取得成功，所以让我们通过努力学习，长大了为国家做贡献吧!

篇18：我敬佩的一个人

如果看了你的作文，读者也会像你一样敬佩你笔下的主人公，那么，你的作文就是最棒的。你可以从以下两个方面去努力。

一、确定人物，选好事例

从习作要求可知，这次习作是写“一个人”，这个人必须是你“敬佩”的。“敬佩”的人就是“敬重、佩服”的人，什么人才令人敬佩呢？首先，我们从写作对象的年龄来分析：一般我们把“敬佩”用在长辈或年龄比自己大的人身上，对比自己年龄小的多用“佩服”或“喜欢”这些词语。其次，我们要问问自己：身边这么多年长的人，我最敬佩谁？是敬佩他（她）的品质优秀，还是敬佩他（她）的精神崇高；是敬佩他（她）的学识渊博，还是敬佩他（她）的才华出众……然而，不管你选谁，熟悉的也好，有过一面之缘的也好，只要是给你留下深刻印象、让你敬佩不已的人，都可以作为这次习作的对象。确定好人物后，还要仔细想想：他（她）做过哪些令自己敬佩的事情？把这些事情的来龙去脉想清楚，从中选一两件最典型的、最能体现文章中心的事情来写。这样选出来的事，才能打动读者，让读者同样产生敬佩之情。

二、确定详略，描写具体

要写的事情确定后，就要一边回忆所选事情，一边构思作文：开头可以交代你最敬佩的人是谁，为什么敬佩；接着用一两件事例加以说明，写时把事情的过程一步一步地写清楚，特别要注意写出人物的动作、语言，以及做事时的神态和心理活动；结尾可以用含蓄的话语点明文章中心。然后，根据构思确定好详略——把最能表现中心的事例写具体，写详细，其他的地方写得简略一些。比如，有位同学十分敬佩舅舅，他选取了舅舅帮住宅楼修电路的事件来表现舅舅的无私奉献，其中就有这么一段人物描写：

这时，舅舅拿着手电筒，背着工具箱，拖着梯子出来了。他在电闸旁架好梯子，迅速爬了上去，一只手握着手电筒，另一只手不停地忙碌着。我在下面，只听见拧螺丝的“咯吱咯吱”声，好像在唱歌一样……

这段话抓住人物的动作（拿、背、拖、架、爬、握、拧）进行描写，使一个能干又热心的人物跃然而出，让读者感到身临其境，觉得舅舅的确是一位值得敬佩的人。

另外，写作时还得注意，不要把值得敬佩的人写成值得学习的人。比如，写一位同学一直有助人为乐的品质：看到同学的学习用品忘带了，他借给同学用；看到同学因下雨无法回去，他就用自己的雨伞送同学回家……显然，这位同学助人为乐的精神值得学习，如果说他是一位值得敬佩的人就不妥了。

篇19：我最敬佩的一个人

我从小对电脑就十分感兴趣，现在也在学习编程，可说起这个兴趣的来源，还是因为我的外公。在我很小的时候，就常常坐在外公的腿上看他在电脑上熟练的操作，那时的我只是被电脑上花花绿绿的图片所吸引，完全不明白电脑是做什么的，后来渐渐长大了，看着外公在电脑上用Photoshop修改图片，还制作网页，就好奇的问他：“外公，这些都是你上学的时候学的吗?”外公听了哈哈大笑：“我上学那会儿还没有电脑这个东西呢!这些都是我退休以后自学的。”我听了惊讶的张大了嘴巴。外公告诉我，人就像是一部机器，如果不思考停止运转就会生锈，所以要“活到老，学到老”，才能不断的思考，让自己越活越年轻。就这样外公成了我的电脑启蒙者。

外公的兴趣十分广泛，摄影、围棋、养花养鱼……可他最大的爱好就是喜欢“捣鼓”东西。像电风扇呀，遥控器呀这些都是他“捣鼓”的对象，经常会把这些东西拆成一堆零件，然后再组装起来。只要家里有东西坏了，他就会自己修理，甚至连鱼缸都是他自己做的，这些东西只要一粘手就是几个小时，甚至到了废寝忘食的地步。因为这样，外婆总是当面对他“大发雷霆”，可背地里却总夸外公能干。而外公对于外婆的“责骂”也是不以为然，“活到老，学到老”他总是拿这句话应付外婆，而我却从这句话里看到了他的探索精神。