语文教学理论读书管理论文提纲

论文题目：农村小学“快乐读书吧”的教学现状及对策研究 ——以Y镇的小学为例

摘要：随着时代的发展,人们越来越重视培养学生的课外阅读能力。最新的部编版小学语文教材中新增了“快乐读书吧”栏目,主要目的是将课外阅读课程化,扩大学生的课外阅读量,提升学生的阅读能力。但是在实际教学中,由于经济发展水平不同,家长文化水平以及教师教学理念更新的不同等原因,农村地区的“快乐读书吧”教学板块并没有引起教师、学生和家长们的重视,因此笔者将采用问卷调查法、访谈法和课堂观察等方法研究农村小学“快乐读书吧”教学的实际状况,找出目前农村小学“快乐读书吧”教学存在的问题及原因,进而提出一些有效的对策。本研究包含五个部分:第一部分是绪论。主要论述本文研究背景及意义;对相关文献进行梳理总结并提出问题;给出本文的研究思路及主要创新点;主要对“快乐读书吧”和课外阅读课程化两个核心概念与研究理论基础的阐述。第二部分是文本分析。主要分析小学语文教材中“快乐读书吧”栏目的主要内容和主要特点。第三部分是研究思路以及数据处理。阐述了本次研究的研究对象和调查问卷访谈提纲的编制;分析了调查的数据,从农村小学对“快乐读书吧”教学的管理与教研状况和小学教师对“快乐读书吧”教学的重要性认识、教学目标的设计、教学内容的选择与处理、教学方法的选择、教学评价的状况以及小学“快乐读书吧”课外活动的开展情况七个方面来总结教学现状。第四部分是对小学“快乐读书吧”教学存在的主要问题和原因分析。主要问题有四点:教师对“快乐读书吧”认识不足,教学落实不到位;教学目标操作性不强,教学方法单一;内容选择限于课本,忽略教学资源开发;评价主体和形式单一,评价质量不高。主要原因有四点:教师缺乏科学观念,教学意识不强;“快乐读书吧”教学缺乏评价引导;部分教师“快乐读书吧”教学水平不足;教师的教学资源和学生的学习资源缺乏。第五部分是针对目前农村小学“快乐读书吧”教学存在的问题所提出的对策,包括:注重“快乐读书吧”教学目标的设计;保障“快乐读书吧”教学开展所需资源;丰富“快乐读书吧”教学的课型与教学形式;完善“快乐读书吧”教学评价发挥监督作用;学校应该为教师“快乐读书吧”教学水平的提高开辟途径。

关键词：农村小学;快乐读书吧;课外阅读课程化;现状调查;对策研究

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

英文摘要

一、引言

(一)研究背景和意义

1.研究背景及问题的提出

2.研究意义

(二)国内外研究综述

1.国内相关研究

2.国外相关研究

(三)本文的创新之处

1.研究内容的创新

2.研究方法的创新

(四)研究目标、思路和内容

1.研究目标

2.研究思路

3.研究内容

(五)概念界定

1.快乐读书吧

2.课外阅读课程化

(六)理论基础

1.建构主义的理论

2.“1+X”的理念

3.最近发展区理论

二、小学“快乐读书吧”的文本分析

(一)小学“快乐读书吧”文本中的主要内容

(二)小学“快乐读书吧”文本中的主要特点

1.横向对比

2.纵向对比

三、小学“快乐读书吧”教学现状调查—以Y镇三所小学为例

(一)调查设计

1.研究对象

2.问卷编制与访谈提纲设计

(二)Y镇小学“快乐读书吧”教学的主要状况

1.学校对“快乐读书吧”教学的管理与教研状况

2.小学教师对“快乐读书吧”教学重要性的认识状况

3.小学教师对“快乐读书吧”教学目标的设计状况

4.小学教师对“快乐读书吧”教学内容的选择与处理状况

5.小学教师对“快乐读书吧”教学方法的选择使用状况

6.小学教师对“快乐读书吧”教学的评价状况

7.小学“快乐读书吧”课外活动的开展状况

四、小学“快乐读书吧”教学存在的主要问题及原因分析

(一)小学“快乐读书吧”教学存在的主要问题

1.教师对“快乐读书吧”认识不足,教学落实不到位

2.教学目标操作性不强,教学方法单一

3.内容选择限于课本,忽略教学资源开发

4.评价主体和形式单一,评价质量不高

(二)农村小学“快乐读书吧”教学存在问题的原因分析

1.教师缺乏科学观念,教学意识不强

2.“快乐读书吧”教学缺乏评价引导

3.部分教师“快乐读书吧”教学水平不足

4.教师的教学资源和学生的学习资源缺乏

五、小学“快乐读书吧”教学的改进策略

(一)注重“快乐读书吧”教学目标的设计

1.“快乐读书吧”教学目标应注重阅读方法的指导

2.“快乐读书吧”教学目标设计要注重可操作性

(二)保障“快乐读书吧”教学开展所需资源

1.保障教师所需教学资源

2.保障学生所需学习资源

3.丰富“快乐读书吧”教学内容激发学生兴趣

(三)丰富“快乐读书吧”教学的课型与教学形式

1.读前引导课

2.读中指导与交流课

3.读后交流评价课

(四)完善“快乐读书吧”教学评价发挥监督作用

1.将“快乐读书吧”正式纳入评价体系

2.“快乐读书吧”教学评价尊重学生的主体地位

3.“快乐读书吧”教学评价要重视过程性评价

4.“快乐读书吧”教学善于运用激励性评价

(五)学校应该为教师“快乐读书吧”教学水平的提高开辟途径

1.学校为教师提供“快乐读书吧”教学专门训练

2.学校重视“快乐读书吧”教学的常规检查

结语

参考文献

致谢