提高电子商务实训教学效果的对策

2022-09-12

以Internet为核心的网络技术的发展和应用, 推动社会进入全新的网络时代, 也催生了电子商务学科产生和发展。电子商务是指企业在产品设计、生产、销售以及自身管理等方面广泛采用现代信息技术, 实现企业的电子化、网络化运作;电子商务改变了传统的买卖双方面对面交流方式, 打破了旧的经营管理模式, 使企业在全球范围内为用户提供7天×24小时的全天候服务。电子商务作为信息技术与经营管理活动的融合, 要求学生既要懂一定的信息技术, 更要掌握企业的经济管理知识。电子商务实训开设的教学目的是为了让学生在理论教学了解电子商务的基本框架和基本应用的基础上, 通过亲自动手模拟真实的案例和订单式教学实训, 进一步了解电子商务的各流程, 对电子商务的应用有着更具体的认识和积累实务经验。由于信息技术的快速发展使得电子商务的形式和内容不断变化, 也要求电子商务的操作性更强, 导致电子商务学科的理论严重滞后于实践, 实训的硬件和软件滞后于实际发展。

1 当前电子商务实训课程存在的主要问题

结合西南政法大学国际经济与贸易专业的电子商务课程教学的实际, 分析了当前电子商务实训课程存在的主要问题有:

1.1 理论滞后实践和实训的软硬件滞后于实际发展使得学生的学习兴趣不高

计算机信息技术的飞速发展导致电子商务学科的理论严重滞后于实践, 实训的硬件和软件滞后于实际发展, 教材理论的更新跟不上实践的需要, 不能给实践提供理论指导和支持。作为新兴交叉性学科的电子商务, 涉及面广、实践性强, 与实际过程比较接近的电子商务实验软件价格昂贵, 硬件设备更是因更新较快造成投资巨大。电子商务课堂教学和实训不及学生实际生活中接触到有关电子商务的操作和知识, 不能调动学生的自主性和积极性, 导致学生学习兴趣不高。

1.2 电子商务实训的教材缺位, 体系不成熟

当前充当电子商务实训的教材大多是实验软件的说明书, 适合国际经济与贸易专业学生就业和创业的电子商务实训教材基本没有;现行国贸工作采购、销售、询价、下单和沟通都需要电子商务来完成, 电子商务实训教材的缺位使得学生学习实训过程中缺乏指挥棒。

1.3 教学方式、方法和手段传统

作为新兴交叉性学科的电子商务及实训, 知识的综合性和多样性要求教学方式、方法和手段必须不断创新。信息技术的快速发展使得电子商务的形式和内容不断变化, 这对教师的教学方式、方法和手段提出了更高的要求, 必须以提高学生的积极性和主动性为基础, 有利于学生掌握实务实训操作技能, 培养其解决实际问题的能力。

1.4 电子商务实训的硬件和软件配置不足

电子商务实验实训软件价格昂贵, 硬件设备更是因更新较快造成投资巨大, 而且更新换代非常快, 致使很多高校相关资源的配置不足以跟上实际发展的需要, 尤其是很多本科院校在重理论轻实践的影响下, 更是使得对电子商务实训的硬件和软件投入不足。

2 提高电子商务实训教学效果的对策

针对当前高校电子商务实训课程存在的主要问题, 可以学校、教师和学生的共同努力, 以期提高电子商务实训课程的教学质量和教学效果。

2.1 完善电子商务实验室硬件和软件的建设

良好的实验条件为学生提供好的实训环境是非常必须的。硬件方面学校加大投入, 至少建设同时可容纳百人机房, 教师可以边讲边演示, 学生在教师的指导下同步进行操作;软件方面加大投入的同时, 注重开发, 可以通过和相关企业合作开发适合国际经济与贸易专业需要的电子商务软件;另外, 完善与电子商务相关的配套软件, 如商业银行业务模拟系统、用友EPR教学软件、office等, 这样可以构建从网上交易到企事业单位内部信息化的各类电子商务模拟系统, 扩大实验室的网络范围, 在校园范围内让教师和学生随时随地在实验平台进行交互式交流和学习。

2.2 构建完整的电子商务实训课程体系

电子商务理论教学知识点相对比较零散、割裂, 不同章节教授内容不同, 而电子商务应用和实训具有综合性, 实训课程将电子商务课程的理论知识点串起来综合应用, 是培养学生实际应用能力和操作技能。沿着走进电子商务、B2C、CA认证、B2B、C2C、EDI、网络金融、网上信息发布、电子合同、物流配送的电子商务链进行综合展开;同时, 电子商务实训课程体系应适时更新, 以跟上和适应电子商务实际的发展。

2.3 编写合适的电子商务实训教材

实训教材是学生做好实验的根本。实际开课的过程中, 根据选择的电子商务模拟软件和电子商务实际发展的进程, 适时补充和更新实训教材, 使实训教材的内容和实际发展及软件相匹配。

2.4“双主”教学理念指导下的“个人—小组”相结合的教学方法

在实训教学过程中, 注重以学生为主体, 以教师为主导的“双主”教学理念, 学生在完成实训课程中实现经验和经历积累提高综合能力。根据不同的教学内容和实训条件, 教师把学生以个人或小组方式, 分配给个人或小组不同的分工和角色, 使学生被置于一个几乎真是的电子商务大环境中, 按照自己的角色和分工制定计划和判断自己具体的操作。学生通过“做”来“学”的实战可以有效增强学生的学习能力, 使学生对电子商务理论和实际操作理解更透、记忆更深, 同时还能体会并触摸到电子商务具体的经营运作方式。

2.5 组织学生参加社会实践活动, 提高实践技能

组织和鼓励学生以团队的形式参加校园内建立电子商务平台、网上开店、校企合作建立实践基地、开展电子商务大赛、ERP大赛、模拟实战营销大赛及“挑战杯”创业设计等实践活动, 作为第二课堂教学环境和资源为学生提供良好的实践实战平台。

2.6 教师要提高认识, 更新观念, 不断提高自身的业务素质

教师一定要由过去传道、授业者的角色转化为学生学习的指导者的角色、教学的组织者和参与者。教师适时努力学习电子商务的新理论, 把握电子商务发展的新动向, 不断提高自身的专业水平和业务素质, 把新理论、新趋势和新特点及时纳入到电子商务及实训的教学中来。

3 结语

电子商务是广泛应用的学科, 不同专业有不同的培养目标, 不同的行业有不同的职业要求。很据所处不同的专业培养目标, 适时优化更新电子商务及实训课程的知识体系, 通过实训课程可以很好地理解电子商务的全过程, 提高和积累学生的实际运用能力、动手能力和综合分析判断能力。各高校培养模式和生源质量差异很大, 存在的问题也不一, 必须有针对性地进行培养和教学模式的改革, 相信通过学校、教师和学生共同努力, 一定能培养出适合电子商务实际发展需要的优秀人才。

摘要：信息技术的快速发展导致电子商务学科的理论严重滞后于实践, 电子商务实训的硬件和软件滞后于实际发展。本文根据西南政法大学国际经济与贸易专业的电子商务课程实际, 分析了当前影响电子商务实训课程教学效果的主要问题, 并针对这些主要问题提出了可行性对策。

关键词：电子商务实训,教学效果,对策