观看专家报告心得体会

时间的流逝过程中，我们不断接触各种事物，这些事物会带给我们一定的启发，对于这些心得体会，我们应当记录下来。如何让自己的心得体会更具有感染力呢？下面是小编为大家整理的《观看专家报告心得体会》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：观看专家报告心得体会

观看孙光艳老师《传统民间游戏在幼儿园的组织与运用》专家直播教师心得

观看孙光艳老师《传统民间游戏在幼儿园的组织与运用》专家直播教师心得

听了孙光艳老师的讲座，我了解了民间传统游戏的种类，知道了它的种类繁多，又富有趣味性，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱，科学地开展民间游戏，能够增强幼儿体能，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。

通过观看直播，我收获了良多!游戏是幼儿童年不可或缺的一部分，是孩子童年生活不可或缺的一部分，丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心发展而且增长幼儿知识和智力。

传统民间游戏，简单容易接受，还能增强幼儿体质，促进幼儿社会性发展和观察能力，在现在时代飞速发展的今天，很多民间游戏被遗忘。民间童谣面临失传，幼儿在参与游戏时，唯唯诺诺不够大胆，缺乏合作交往能力!作为老师，我们在今后的游戏活动中，可以根据本班幼儿实际情况，融入民间游戏和童谣。让幼儿既可以参与课程中和生活中的自主游戏。又可以玩民间游戏，促进幼儿更全面的发展!

听了孙光艳老师的讲座，我再一次的认识到了民间的传统游戏，儿时我们喜欢玩的游戏，再一次的出现在现在孩子的生活中，让我重新感受到传统游戏的魅力!

游戏是幼儿园活动的基本组织形式，在幼儿生活中具有重要作用。而民间的传统游戏，在漫长的岁月里，经过一代又一代的流传和发展，民间游戏已成为我国优秀民间文化的一一个组成部分，反映着中华民族所共有的、思维、感情和交流模式。民间游戏是民族文化的一部分，丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能给幼儿带来无限欢乐!社会在进步，时代在发展，在日趋国际化的今天,我国的传统文化也将成为促进时代发展的新文化。传统民间游戏是我们中华民族的文化瑰宝，也是我们幼儿成长和发展的必要“添加剂”。作为幼教工作者应不断钻研，充分挖掘民间游戏.的教育价值，并信心百倍地用爱去探索，给每个孩子的童年增添灿烂，享受幸福、快乐!

我们要尊重孩子的学习特点，尊重孩子的个性，让孩子在轻松和谐的传统游戏中主动地探索、自主地学习，在互动中感知中国传统文化，在潜移默化中传承传统文化的精华。

传统民间游戏融入幼儿园教育，让孩子有了了解传统文化的途径，传统文化得以传承。在游戏中让孩子学会观察和表达，促进孩子身心发展。生活中常见的、贴近生活的材料，让孩子发挥想象力也能创造很有艺术性的作品，同时我们也可以利用家长资源，通过多种途径了解更多的民间游戏内容。

听了孙光艳老师的讲座，让我认识到随着社会的快速发展，民间游戏越来越成为传统文化中的一部分，把传统游戏加入到幼儿的日常中去，不仅能给孩子们带来更多的快乐，同时又发扬了我们的民间游戏，还让孩子们的各方面在游戏中得到了发展。

游戏是幼儿园活动的基本组织形式，在幼儿生活中具有重要作用。而民间的传统游戏，在漫长的岁月里，经过一代又一代的流传和发展，民间游戏已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族所共有的、思维、感情和交流模式。民间游戏是民族文化的一部分，丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能给幼儿带来无限欢乐!

观传统民间游戏在幼儿园的组织与运用心得:现在的幼儿园在组织幼儿游戏时，大多数都是建构性游戏，表演游戏为主。这类游戏有局限性就是多数需要借助于玩具、材料才能够进行。长期这样会使幼儿对玩具和游戏材料产生很大的依赖，没有玩具，幼儿就不知道怎么玩，缺少无玩具游戏的经验，也缺乏了想象力。民间游戏和这些游戏不同，民间游戏来源于民间的现实生活，由民间创编，并在民间代代相传，不但具有简单特点而且具有较高的文化意义和教育价值，可以作为幼儿园游戏体系的补充。对幼儿有很好的教育价值的，民间游戏简单的特点也能调动儿童自主学习能力和想象能力。

一般传统的民间游戏会有社会性的特点，有利于幼儿在游戏过程中自然形成良好的伙伴关系，所以教师有效开展民间游戏做好引导和观察，还要对游戏进行深加工，做到有计划的开展游戏。民间游戏很多教师可以一起集思广益收集有价值的民间游戏，对幼儿进行教育。

听了孙老师关于传统游戏的讲解，我意识到在平时的户外活动中，我们可以将传统游戏改进带入现代幼儿园，让孩子们在游戏中感受快乐童年，养成良好的行为习惯和各种能力。

孙老师的讲座让我了解到幼儿传统民间游戏有利于幼儿社会认知的发展;传统民间游戏需要幼儿共同合作才能完成，培养了幼儿的合作意识;传统民间游戏还能够促进幼儿智力的发展;具有浓厚的趣味性，符合儿童好奇，好动的特点让幼儿充分感受到自由。

通过观看孙光艳老师的直播我发现:游戏是幼儿园的基本活动，是儿童社会化的重要途径。传统民间游戏作为幼儿园游戏的重要内容，简单易学，种类繁多，不受场地、时间限制，对推进幼儿园教学改革具有积极的意义。　在幼儿园开展传统民间游戏活动，不仅可以传承传统的民族文化，把这种文化发扬光大，还可培养幼儿民族文化意识，促进幼儿身心健康发展。在幼儿园开展传统民间游戏活动，有利于《纲要》的贯彻落实，有利于幼儿在游戏活动中增强创造力、想象力、交往能力、情感和个性品质。在幼儿园开展传统民间游戏活动，经济、实用，游戏趣味性和娱乐性强。从教育的层面上来看，传统民间游戏还有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面的全面发展。

在以后的工作中我准备多收集一些传统民间游戏并且加以创新运用到平时的教学活动中，像孙光艳老师说的，让孩子能够更好的认识世界，观察世界，并融入社会生活极大的促进幼儿社会能力的发展!

幼儿在游戏中相互交往让他们逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的。这就发展了幼儿辨别是非，正确评价自我及他人的能力。同时在游戏中，幼儿会不断克服自身弱点，遵守规则，选择并忍受当前的挫折和不安，锻炼自己承受挫折、失败的能力，逐渐形成良好的情绪和意志品质。

游戏是属于幼儿的快乐之源，孩子只有在游戏中才能体会到快乐和成长的乐趣，怎样在幼儿园开展游戏活动也成为了幼儿园老师的必修课程。

我园的新教师较多，在开展角色游戏和区域游戏时经常会遇到这样那样的困难，作为老师的指导者我们有时也感觉到力不从心，这次看了孙光艳老师的直播，为我们园所有的老师都提供了一个良好的学习机会，让我获益匪浅。

民间游戏融入晨间活动作为我的教研课题，通过教师与孩子共同参与、改编、创新和发展，以崭新的面貌走入幼儿的生活，促进幼儿健康发展。

科学地开展民间游戏，有效保进幼儿健康发展，开展民间游戏，促进幼儿体能发展。在晨间锻炼中民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱，科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。训练幼儿钻跳能力，培养幼儿团结合作精神，这些民间体育游戏不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。

开展民间游戏，能有力地促进幼儿良好品格的形成。我们面对的大都是独生子女，他们所处的环境都很优越，再加上个性的差异，有的孩子表现出任性，对自己喜欢的器械霸为已有，不与同伴一起玩;例如“螃蟹抱蛋”的游戏，他总喜欢扮“螃蟹”，来保护蛋;还有的小朋友不愿和大家一起游戏，总愿意自己玩。这时，老师必须参与正确引导，让他们学习自己分配角色，相互商量，团结合作，针对上述现象，我们有意识地选择一些必须通过合作好才能玩的游戏，如《地雷爆炸》的游戏等，要通过密切合作才能完成。通过民间体育游戏的开展，原来较霸道的小朋友也能与同伴友好的相处，幼儿的良好品格，得到有力地促进。

开展幼儿民间游戏有益于稳定幼儿的情绪。由于民间游戏以其活泼，有趣而又简单易行深受幼儿的喜爱，它不受时间、空间限制，随时可玩。由于晨间课间游戏的时间较短，游戏的人数相对分散，我们主要选择了小型分散游戏，例如《炒黄豆》，另外，每天晚饭后家长来接孩子以前的一段时间里、孩子们情绪特别高涨、为稳定幼儿情绪，我们选择一些比较安静的民间体育游戏，例如：《我们都是木头人》、《小老鼠》等，当孩子们陆续接走以后，有的家长因有事未能及时接孩子离园，剩下的几个孩子就自发地一起玩民间游戏，当家长看到孩子快乐地游戏时，心里感到很欣慰，孩子的身心即能健康地发展，我们的工作也得到了肯定。

做为幼儿园老师的引导者我觉得我做的太少了，通过这次培训我才明白自己平时对老师的指导缺乏一定的科学性和严谨性，在平时的课程安排中也有一定的轻游戏重上课的情况，现在我们已经调整了幼儿园的课程安排表，每天都会给幼儿充分的游戏时间让孩子们在愉快的氛围中健康的成长。

民间游戏作为民族文化的一个重要组成部分，它对我国传统民族文化的传承具有非常重要的意义。民间游戏以丰富多彩的形式伴随着幼儿的成长，民间游戏是孩子们 喜闻乐见的游戏形式，它就来源于幼儿的生活，因而贴近幼儿的生活，从而深受孩子们的喜爱。在幼儿园内合理开发和利用民间游戏，必将对孩子们的成长大有助益。

民间传统游戏具有悠久的历史，是传统文化的传承。

在幼儿园开展民间传统游戏，不仅可以激发幼儿的活动兴趣、增强幼儿体质，还能够培养幼儿的合作意识，培养其乐观、坚强的态度。因此，我们应根据幼儿的年龄特点、已有经验、个体差异，结合幼儿一日生活，开展富有趣味性的民间传统游戏，让幼儿在游戏的同时获取知识、锻炼体质。

传统民间游戏以其独有的特点，在完善现代幼儿园游戏体系的同时，也丰富了幼儿的生活，促进了我们幼儿教师的专业成长。

丰富多彩的传统民间游戏不仅能给幼儿带来童年的欢乐，而且能增长幼儿的知识，促进幼儿身心健康发展，在幼儿园活动中具有很大的推广价值。

传统民间游戏是来自于人们生活中自创的一种游戏形式，它不仅简单易学，趣味性强，且能促进幼儿各方面的发展，在民间游戏玩耍的过程中，不仅了解和传承本地和本民族文化，还能使其感受到本地和本民族传统文化的精神的熏陶。让儿童在玩儿的过程中，经济生活了解生活，通过模仿现实生活中的事物和人们的行为习俗。会很容易建立起民族认同感，在心理上产生亲切感，培养民族情感，我园也开展过很多丰富多彩的民间游戏活动。民间游戏作为幼儿园教育的重要载体，它能够有效的锻炼幼儿的身体，增强竞争，合作互助意识，有利于幼儿形成勇敢坚强的品质， 活泼开朗的个性，使我们的教育更好地形成了合力。促进幼儿的身心全面和谐的发展。游戏就是我们孩子的宝贵财富，游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长，游戏的教育价值已得到大量实践和研究的证明，对于儿童，尤其是幼儿来说，游戏不仅带给他们极大的快乐，更使其在玩游戏的过程中获得身心和谐的发展。

通过观看孙老师的讲座让我进一步了解了传统游戏对幼儿的意义，传统游戏一般为集体游戏也可以说是合作游戏，这就培养了孩子们的团队合作能力，让幼儿在游戏中快乐，在游戏中成长!

第二篇：观看“小学信息专家视频答疑”有感

水城县发耳镇梓椅小学 王荣

观看《小学信息技术第二次专家视频答疑》有感

信息渠道太广泛，学生水平不一样。 任务分层可解决，强者领先弱跟上。

观看《小学信息技术第三次专家视频答疑》有感

其一

师生角色须转换，体现课程新理念。 要想取得好效果，教学设计是关键。

其二

做不做是态度问题，好不好是水平问题。 如何巧妙检测效果，具体方法因地制宜。

其三

发现学生玩游戏，检查自己的设计。 哪些地方不恰当，寻找好的作更替。

观看《小学信息技术第四次专家视频答疑》有感

直接经验诚可贵，间接经验价更高。 要想入门成能手，二者兼顾不可抛。

观看《小学信息技术第五次专家视频答疑》有感

教材更新较缓慢，加工教材是关键。 教学材料处理好，距离成功已过半。

第三篇：听专家报告心得

------ 听专家报告心得体会

每次聆听专家报告，都收获颇丰，这次外出学习，有幸聆听了教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥的《学校管理的几点思考》报告;全国模范教师、海南省特级教师龚雄飞的《新课程有效教学的课堂重建和创新评价》;四川特级教师、四川师大教师教育学院教授、硕士生导师肖成全的《有效教学的实践研究与骨干教师的经验成长》。这三位专家的讲话，都各有特色，都给我留下了很深的印象。下面就几点与我们教学密切相关的内容再结合我的想法与大家分享，有不当之处请大家批评指正。

一、再看课堂分类及问题设计

许多专家对于课堂教学进行了五花八门的分类，通过多年的教学思考，我还是非常赞同把课堂分为记忆型课堂和思考型课堂，这一分类不是指知识等其他方面的分类，而是指教师的授课方式，授课理念。下面请看《美丽的丹顶鹤》案例：

教学方式一教师解释：“丹”是指红色，这个很重要，考试经常考，请你们记住它。教学方式二教师设计了这样几个问题：

1、丹顶鹤是怎么得名的?

2、那么你推测“丹”是什么颜色?(因果推理，思维训练)

第一种就是典型的记忆型课堂的片段，也就是只强调知识的记忆，不管学生是否理解，这样学到的知识既僵硬，又容易忘记。这种记忆型课堂教学模式可归纳为：

目标讲授接受训练达标

第二种就是通过设计的问题让学生记住，这不但培养了学生的能力，还提高了记忆的效果。这种课堂教学模式可归纳为：

目标问题思维阻滞启发流畅达标

这种教学理念主要是引导学生思维，不是授之以鱼，而是授之以渔。这种授课方式的关键：

设计好问题。这些问题要能激活课堂， 即把记忆型课堂改为思考型课堂。问题一定要具有挑战性，有一定思维难度的题目。通过听课，也时有这样的课堂出现，问题无思考价值，太简单，导致课堂的热闹化、形式化、浮躁化。面对我校的课堂教学改革，最初曾出现这样的许多场面，当时的我并没有能及时的提出解决问题的办法，只是处于彷徨阶段，而现在我似乎豁然开朗了，原因是设计问题没有思考难度，导致以上现象的发生。专家曾说过：“不经思考的问题是弱智问题，提这样问题的教师是弱智教师。”这些现象违背了高效课堂教学所呈现的一些辩证关系，例如：动与静的关系、对与错的关系、畅与通的关系等等。

问题设计是教学设计的主体工程，设计问题应遵循的原则是什么呢?那设计问题应注意哪些呢?

问题设计要体现教学目标、教学方法、教学程序、教学板书，关注学生学情基础。设计问题要注意(1)问题的宽度案例： 老师在教“被”子的被时，提出了这样的问题：天下面有房子，房子里面有床，床上有什么?结果学生说的五花八门，老师很着急，就指着一个学生说：你们床上没被子吗?学生回答：我家床上没有被子，被子被我妈昨天晚上踢到床下面去了。全班哄堂大笑。 (2)问题的角度案例：在学《乡愁》时，为了引出题目，老师绞尽脑汁设计了这样的问题：一个人在外，非常想家，那叫什么?学生回答不是《乡愁》;又接着提问晚上又看到空中的月亮，那叫什么?学生回答的还不是《乡愁》;又提问..........总之学生就是不说《乡愁》。(3)问题的情景度(4)问题的综合度(5)问题的难度等等。 相信，只有精彩的预设，才有多彩的生成。这也解决了有的教师认为现在不用备课了，只要上课跟随学生的思维走就可以了。

二、再看课堂评价

只听不评，是对听课最大的浪费。评价课堂的标准，这是这几年来备受广大教师关注的问

题，专家也众说纷纭。首先评课的理论实质是一种教学评论，评课的要还是把握课堂教学背后的东西，评课的前提是有教学的立场观点。

首先解决两大问题：

1.听课听什么? 听课的关注点:关注问题(问题的有效性、体现教学设计能力);关注学生的回应(思维的有效性、目标的达成度);关注启发 (启发的有效性、体现课堂的驾驭能力)

2.评课的两大关注点：评价教学问题设计(问题的有效性、体现教学设计能力);评价教学启发策略(启发的有效性、体现课堂的驾驭能力)。

孔子在《论语》中就提到，不愤不启，不悱不发。可现在的课堂教学却时常在违反这些古人就明白的教学经验。在课堂上，老师总是代替学生回答问题，总是越俎代庖。有时的启发是些假启发，都是自问自答。

三、再看小组合作

下面先请大家看一下专家经过大量的调查得出的一组数据：

教学方式---------记住率

教师讲授---------5%

学生阅读---------10%

视听并用---------20%

教师演示---------30%

学生讨论---------50%

学生实践--------80%

学生教别人------95%

而现实中我们的教师采用的教学方式却与上面相反：

教学方式---------利用率

教师讲授-------- 95%

学生阅读---------80%

视听并用---------50%

教师演示---------30%

学生讨论---------20%

学生实践--------10%

学生教别人------5%

下面再听一个真实的故事：

有一农民养了三个儿子，结果三个儿子都考上了博士，其中一个儿子在美国留学。这一奇事引起了新闻记者的关注，几次采访却扫兴而归，父亲只是说没有什么方法，我就只知道种地挣钱，供应儿子上学。记者非常不甘心，坚持与他父亲相处了一段时间，在一次与他父亲的闲谈中得知这样一条信息：“儿子来家做作业，我就觉得很烦，因为我这人特别怕寂寞，总爱听别人讲话。有一次，儿子在认真做作业，我说过来跟我说回话，儿子却说我在做作业呢。那你做完后跟我说话，儿子说：说什么呀?我就跟你说说我今天学的什么吧。从那以后，大儿子天天如此，以后二儿子又如此，三儿子也如此，从小学到初中，从初中到高中，我不管听懂听不懂，我都听，在我们家也成了家规，就这样。”记者如获至宝，高兴而归。

读了上面的文字后，我想你一定思考很多。当今轰轰烈烈的搞课堂教学改革，特别是小组合作教学，为什么在课堂上这样难以落实呢?有时出去学习，课堂上的假合作，假讨论，比比皆是，参观的一走，课堂马上恢复平静。大家都知道合作很重要，合作大于竞争，就连孔子也强调“三人行，必有我师。”这是为什么呢?我想原因可能很多，我觉得与领导的重视程度密切相关。就拿杜郎口的课堂教学来说吧，那是真正落实了课堂教学的合作，效果有目共睹，那是校长的坚守在起作用。这次我又有幸听了杜郎口校长崔其升的精彩报告，他仍然强调他

们的课堂坚守的十六字方针：各个参与、个个展示、尝试成功、感受快乐、激活思维、释放潜能、自主学习、个性发展。他的做法应验了专家的结论：没有最好，适合就好;简单的招式能坚持下去，就是绝招。其次，与领导的指导有着密切的关系。开始可能大家人云亦云，心中都没有定数，有时甚至迷失方向，这时急需领导的指导，否则可能乱得一塌糊涂，不了了之。再者与任课教师的课改水平有着非常密切的关系。这需要让教师多参加培训，多接受新课改理念，积极的去参与课堂教学改革，并且在自己的教学中多尝试、多思考，为领导不断的提供课改的第一信息。

我校的课堂教学改革，已具备了领导重视、及时指导、高素质的教师队伍这三个条件，因此这项改革有条不紊的在我校开展了5年，并遍地开花结果，成绩如下：

自课改以来，我校取得了许多骄人的成绩：

1、山东省规范化学校、山东省教科所重点实验基地等9项省级命名表彰，成为全市乃至全省的教改名校，已跻身于中央教科所“百家挂牌实验学校”的行列;

2、初中教育教学成绩连续5年居全县前列，到我校求学的学生越来越多;

3、在县视导中优秀率明显提高，居全县首位;

4、在全县开展的教学现场会议上，受到县领导的高度赞誉;

5、2008年9月在现代教育导报中，记者于金秋 、王丽娜对我校实施“以学教案为载体任务驱动式小组合作学习”的教学模式作了专题报道;

6、2008年5月，孙秀玲老师在北京召开的全国心理健康会议上作了特色教学经验介绍，得到了教育专家的好评。

7、2008年被列入中国教育学会“十一五”课题的研究，并设立了十几个小课题的研究;

8、自2005年以来，有胡淄博、王冰、安朝阳等17位教师获得省级优质课奖励，占教师总数的31%，市级优质课10节，占教师数的18%，县名师、骨干8人，占教师数的15%。

9、2008年创办了该项课题的第五期、第六期乐安科研。

学校为教师搭建了良好的平台，通过“以学教案为载体任务驱动式小组合作学习”教学模式的构建，学校——教师——学生——学校，实现一个良性循环，就是在这种循环中，学校将他们所倡导的办学理念转化成了实实在在的行动，并由课改起步，将品牌打造之路越走越宽广!

第四篇：听专家报告心得体会

细品专家报告 感悟教育真谛

—全玉伶心得体会

作为一名普通的一线教师能有幸现场聆听专家讲座，我感觉备受感染，深受启迪。她们的讲课条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，受益匪浅。现将自己的心得体会浅谈如下：

一、对课改有了更深一层的理解

专家的报告观点新颖，站位高远，比如：‚课改是让学习发生在学生身上‛,‚学习就是放手，让学生去经历‛;‚教师的角色就是‘点燃’学生……‛这一个个鲜明的观点使我豁然开朗。

1、反思自己的课堂教学：

(1)一直以来在自身上能力求做到精心备课，认认真真上课，但总是不能做到完全放手学生，总存在这样那样的担心，担心学生不能充分挖掘各知识点，担心学生不能将学习方法概括总结到一定的高度，担心学生讲解展示时浪费时间，讲不到点儿上，担心学生做题时偷懒、取巧，担心学生自学时知识脉络归纳不全，专题设臵偏离中考……因此，老师讲得有点多，而学生动手尝试较少。

(2)我们班也一直在搞小组合作，可是效果并不明显。

(3)没能充分点燃学生学习的激情，有相当一部分学生对数学没有兴趣，甚至不喜欢上数学课，兴趣才是最好的老师，所 1 以这部分学生的数学成绩也不好。造成班内两级分化十分严重。

2、认识及改进措施：

通过聆听专家报告，我更深刻认识到：

(1)课改的灵魂是相信学生，解放学生，利用学生和发展学生，而我却是连第一步——相信学生都没有做好。

正如专家所说，学习即经历，是一种选择与构建，在反复实践中，通过失败——反馈——矫正——成功体验完成。对学生一词有他自己的理解，即‚学中 生‛，指出教师不应作‚二传手‛，而是放手发动一传。让孩子自主学习就是让孩子自己体验。相信学生，不断改变完善自己的课堂，真正让学生自己去经历。

(2)小组合作建设除了有助于提高学生组织和表达自己见解的能力。还有利于培养学生的思维能力。减少学生的心理压力，增加每个人发言和活动的机会，更容易交换个人意见的。 (3)学生要有激情。即要有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情，饱满的精神状态，全身心投入到学习中，感觉学习过程是非常愉快的，非常开心的事。因此，这就要求课上教师要做到‚调情‛。即教师要善于调动学生的情绪，在课上点燃学生的学习热情。教师的点燃是真心实意的表扬和鼓励，是学生困难时的助推。同时，教师的表扬和激励要有层次，要有延续性。 改进措施：

(1)今后我应当多向本市课改先锋教师学习、请教，力争向她们一样能完全放手学生，相信学生，多听取她们对每节课的设计意见，多听他们的课，研究她的课堂具体操作流程，再对

2 比自己的课堂，找出自己放不开的具体环节，并结合两班实际不断加以改变和完善。还要像专家说的那样‚敢当后妈‛，通过把握课改真谛，真正实现‚相信学生、解放学生、利用学生、发展学生‛。

(2)我要不断加强小组建设，充分发挥其作用。我决定改革小组成员，采用‚组内结对‛形式，遵循‚同质结对、异质同组‛原则。每个组长相当于一个小老师，在具体教学中，要求小组长要‚代师传艺‛，以独立单元形式组织本组的学习，学习流程交由组长把握，并根据本组出现的问题自行处理，一般情况下，教师的建议是从独学开始，然后是对学、再群学，组长要对本组的学习过程进行监控、测评和反馈;组内对子之间既是合作者，又是竞争者和监督者，对子之间要相互反馈和测评。

(3)将趣味元素带进课堂，用丰富的活动还‚开放的课堂‛，开展各种活动，激活课堂，放飞童心，能使课堂教学高潮迭起，并为教学创设相关情境，激起学生求知的欲望。让学生体会到成功的快乐，从而使学生对数学学习感兴趣。

用真情的激励还‚情感的课堂‛，激励能扬起孩子生活的风帆，课堂上，一个会意的眼神，一个有意味的动作，一句亲切的鼓励，一次赞许的微笑……会滋养学生的心灵，体会到尊重和关爱，激起强烈的求知欲望，促使学生积极地学习，主动地探究。

二、在班级管理方面学到了一些更实用的技法

1、反思自己班级管理

3 与这些名师相比，在平日的教育教学中，我对学生，爱，深度不够;严，力度不足。我在寻求班级管理的方法，名师们在追求班级管理的艺术。按年龄说，我也应该算做老班主任了吧。但要说管理经验，却谈不上半点。因为我总是跟着感觉走，缺乏理性的思考与总结。自以为工作很细致，但现在看来，自己还有很多闪失之处。

浇花先浇根，育人要育心。 班级从组建到现在，困扰我很久的一个问题是说闲话违纪者甚众。虽然，我也动了不少脑子，想了不少办法，可都是收效甚微。不是说不起作用，每一种新方法实施开后，在短时间内也能起到一定效果，但时间一长，也就疲沓了。没办法，只好另想一种对付他们的惩罚办法。

现在想来，还是我方法欠缺，一味地想着如何去‚罚‛，而从来不舍得在‚导‛上下功夫。平日的我在班内不乏说教，只是爱板着脸比较严肃，学生离我似乎很远。

2、认识及改进措施：

通过聆听专家报告，我更深刻认识到：

今后多顺应孩子的天性，少一些关、卡、压，教育会更有效。 改进措施：

1、多用‚爱‛的甘露去滋润每个学生的心田。

没有哪一个学生是铁石心肠，即便是行为习惯很差或品行不端者，内心深处也一定有残存的一点良心和爱心，利用他们未泯的良知，教育学生学会爱自己，爱家人，爱老师，爱同学，爱集体，爱国家…他们才会心甘情愿地围绕在你的身边。

2、老师要率先垂范，让学生常怀感恩之心，不断提高教育效果。

4 以心换心，以爱还爱。心怀感恩，学生才会做到孝敬父母;心怀感恩，学生才能做到尊敬师长。也唯有如此，师长的话才能深入人心，起到一定作用。

3、欣赏学生，张扬个性。

每一个学生都有自己的特点，作为班主任，在与学生相处时，一定要用自己真诚的心，去欣赏每一位学生的‚亮点‛。 (1)短中见长,善用其短

学生的优点和缺点并不是绝对的,关键在于积极发掘学生的优点,尝试用长处弥补短处,使每个人都能发挥专长。有些学生性格倔强,固执己见,但他有主见;有的学生做事拖拉,但细致;有学生冲动好斗,但正义感很强……老师的高明之处,就在于短中见长,善用其短。

(2)及时运用好学生的偶然进步

孩子的优秀不是一夜之间形成的,缺点也不是永远存在的。当一个孩子一贯的某个缺点突然有一天有了改变,班主任要及时捕捉到,把握住,运用好。

(3)在平凡的行为中挖掘、凸现学生的才能

教育不是让每一个孩子适应我们的标准,而是根据每一个孩子制订适应他们自己的教育标准。一些孩子看起来普通、平凡。班主任就要帮他们找到自己的优点,充分发展他们的强势智慧,并有意识突出和夸大优点

4、教师不妨亮一亮自己的丑。

教师适当亮亮自己的丑，能拉近师生间距离，使师生间共同话语更多一些，这样再对学生进行教育，他们不会感到老师高高在上，能将老师当作知心朋友对待，教育效果当然显著了。

5、营造好的班风学风，有很多前瞻性工作要做，但更多的是要适时而为，抓教育契机。

班级管理本来就无小事，班内每一个学生都是局内人，关注每一个学生的发展，不抛弃，不放弃，在学生成长的同时，我们就能品尝到工作的快乐。

通过这次听专家讲座，我的观念得到了更新，学到一些有效实用的方法。在今后的教学及管理工作中，我会把专家的理论与自己的教育实践相结合，生成自己的见解，创造适合学生的教育。不断培养创新精神，大胆进行改革，敢于冲破旧的条条框框，积极投入课程改革实验，做到教学方向明，路子对;在教学过程中，大胆创新，进行实践，改‚满堂灌‛的教学方法，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量;在播撒爱中育人教书，组织丰富多彩的课堂活动，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学，力争使自己的工作再上新台阶，更上一层楼。

第五篇：听专家报告心得体会

2006年12月26日下午，值焦作市教育学会学术年会暨培优扶弱结题会召开之际，我有幸聆听了著名教育专家傅东樱为我们作的精彩报告。这位来自东北的著名学者，以他那高深的学识、高尚的品格、风趣幽默如赵本山一样的妙语，向我们展示了他从事教育事业几十年的一个个精彩瞬间。在细细的聆听中，在不停的语摘中，在无尽的回味中，我无不为傅教授讲过的每一句话、每一个字感动着，震撼着。连日来，我不断地在思考着这样一个问题：面对新世纪的挑战，作为一位已值不惑之年的教师，我如何才能更好地成长，做一位让学生打心眼里喜爱的好教师呢?

傅教授已年过花甲，荣誉退休，但他离岗不离业，终日在教育研究领域笔耕不辍。已出版54万字的《泛舟诲海》被称为中国的“教育诗”，78万字的《圣元之魂》及刚版的《教育大境界》。虽然我还没有机会拜读傅教授的大作，但从他报告的点点滴滴里，我懂得了：要做一个好教师，就要不断在自我发展方面下功夫，除了“三力”和“三点”外，我认为更要在师德方面锤炼自己。

傅教授告诉我们：师德是教师的发动机，良好的师德是教师职业的根本。我曾经在激情中度过每一天，在品味中思考过每一天，从教近二十年来，我深深地明白：师德的真谛是师爱，她高于母爱，所以，我们对待学生，首先要有一颗爱心，没有爱就没有教育。艾青曾在诗中写道：为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉。我们对学生的爱，应该是一种博大无私的爱，如海洋一般宽广。基于这一点，在课堂中我们就能珍视学生的每一个闪光点，爱护他们，善待他们。其次，要有一颗童心。我们所面对的是十几岁的孩子，他们的认知水平较浅显，对事物的看法还不够成熟，如果我们老师一味地以成人的眼光、 的原则去看待他们，规范他们，对于处于精神断乳期的中学生来说，必定会与教师的意见相左，这就需要我们忘记自己的年龄，将自身融入学生当中，保持一颗圣洁的童心，与学生共融共处，想他们所想，才能真正走入他们的心灵深处，与他们共同成长。再次，要有一颗慈母心。母爱之所以受人颂扬，母爱之所以伟大，最重要的一点就是宽容。宽容应是教师心灵的底色。我们做教师的，应晓之以理，动之以情，宽容之心恰似春风化雨，丝丝渗入学生的心间，使他们在成长的道路上，时时处处被母爱般的慈爱包围，在中学阶段，度过心灵的迷茫期，走向人格的成熟期。而作为教师，也必将在助推学生成长的同时，自己也得到更好更快的成长。