社区三方联动工作总结

时针滴滴答答，流逝的是光阴，在季节轮回的过程中，我们的工作留下了成绩证明。每周、每月、每个季度的我们，在工作方面都有着独特表现，获得成绩的同时，也有着众多的难忘时刻。面对成长过程中的我们，是该写一份工作报告，记录我们的工作之路。为便于大家更好的编写工作报告，以下是小编整理的关于《社区三方联动工作总结》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：社区三方联动工作总结

三方联动[小编推荐]

创新管理机制推行三方联动

一.概述

三方联动是工程管理机制的创新，三方联动的文化渊源来自秦时期的六国联横，三方联动的核心内容是三位一体、三方联动、共同行动，三方联动的目的是通过三方联动共同实现康大集团的战略目标，三方联动的效应是通过三方联动完成工程的节点计划，三方联动是调动三方的积极性、能动性、创造性，实现三方互惠共赢。

二.三方联动的内容

一是联：

1.联思想：三方联动必须端正态度，提高认识，统一思想，把思想统一到康大战略目标上来，统一到对工程具体要求上来，统一到共同行动上来。

2.联认同：业主、监理、总包都要达成一个共识、形成一个认同，认同康大文化，认同康大核心价值观，认同康大行为理念 。

3.联目标：三方必须把精品工程的质量目标联系在一起，把安全目标联系在一起，把进度目标联系在一起，把现场文明施工联系在一起，把成本控制和节约投资联系在一起。

4.联责任：三方共同担负着建设精品工程的责任，必须根据不同的职责进行细化分解，相同的责任共同承担，不同的责任分别承担，各司其职，各负其责，事事有人管，处处有人抓，竖到底横到边，真正形成一个完整的责任体系，有条不紊的推进工程

建设。

5.联考核：把三方或多方联系在一起，依托业主的考核机制，进一步深化和细解三方或多方的考核内容，考核各项任务目标，考核出勤，三方出勤时间必须一致，考勤表由项目公司经理亲签，任务目标按公司考核体系细化，考核监理、总包、分包，采取经济措施，赏罚分明。

二是动：

1.是互动，要求三方必须进行互动，业主的管理制度和流程必须遵守，业主的现场管理要求必须执行，业主的目标任务必须完成。令行禁止，三方必须政令畅通，形成凝聚力，向心力，合力。

2.是走动，践行走动式管理，推行五到工作法，深入现场，深入实际，走到工程的每道工序，走到工地的每个角落，发现问题立即解决。

3.是行动，三方共同行动，狠抓执行力，不听说什么，只看做什么，了解过程，更注重结果，没有好的结果，过程都是徒劳无效的。行动方式必须三方统一，发挥业主的主导性、指导性、引导性，强化监理的监督性、检查性，落实总包方的基础性和实践性。把三方紧密的捆绑在一起，真正成为共赢体，实现康大的核心价值观。

三.联动考核体系(见附表)

第二篇：小学生减负学校学生家长三方联动

小学生减负学校学生家长三方联动中国青少年研究中心与北师大教育系在全国做过中小学生学习与发展大型调查，因“喜欢学习”而上学的小学生仅有百分之八点

四、初中生仅有百分之十点七，而高中生仅有百分之四点三;学生们最喜欢的学习方式依次为实验、用电脑、读课外书，而认为最有效的即适合应考的学习方式则依次是听讲、作业练习，这恰恰是造成他们厌学的重要因素。

造成孩子厌学的原因是多方面的，有家庭的，学校的，社会的，还有因自身的认知条件造成学习困难的等等，这么多的原因中，一定存在着主导原因。

学校方面

“分数”的指挥棒还在无形中影响着教师，片面地追求分数，重复机械的作业，过重的题海战术在教师中还有存在。学生被分数、作业压得抬不起头来，据调查显示，约半数的六岁至十四岁的城乡少年儿童学习时间和睡眠时间不符合国家标准，表现为学习超时和睡眠不足。同时，加上教育教学方向与方法不当(教师没有把自己的角色改变过来，不考虑学生是学习的主体，而单纯地采用“灌输式”、“注入式”、“填鸭式”的教学方法)导致少年儿童缺乏学习的内在动力，甚至厌学。还有个别教师没有掌握育人的艺术，学生成绩不好，只会批评、责骂、冷嘲热讽，不会在学生学习困难时给予及时地辅导、诚心

地鼓励。这种没有“爱”的教育对学生的学习怎会起激励作用呢?这些厌学的学生往往因为自己学习成绩差而产生“破罐子破摔”的消极态度，在其他方面也表现出叛逆、消极甚至有些恶劣的行为。这些行为引起了老师和同学的极大反感，于是，开始孤立他们，冷落他们，不把他们当作集体的一员，不给予帮助，不跟他们交往。这种态度深深地伤害了厌学学生，严重地挫伤了厌学学生的自尊，使他们陷于无法自拔的状态。

学生方面

许多厌学的孩子，并非是由于对学习不感兴趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在学习方面存在着某一种或多种严重的落后，而影响了学习的成效，也就是学习能力方面的不足引起学习障碍，主要有三种类型：

(1)语言接受和表达方面的学习障碍;

(2)阅读和书写方面的障碍;

(3)算术方面的学习障碍。此外，儿童如果患有“多动症”，也会对学习成绩带来极为不利的影响。“多动症”又称注意缺陷障碍，常见于儿童，特别是小学阶段的男学生。其外观症状为多动、不安宁、难以调节和控制，课堂上经常不听老师讲课，注意容易分散，很难集中精力做功课或从事有组织的活动，难以坚持完成某一种游戏或事情，做事情有始无终，行为冲动，活动过多。(详见王耘、叶忠根、林崇

德主编的《小学生心理学》P371——375)多动症儿童，上课时他们注意力集中的时间不超过10分钟，上课坐不住，写作业敷衍了事，字迹潦草，学习成绩一直不理想，对学习了无兴趣。

总之，问题是多方面的，但结果只有一个，那就是学生落后了、厌学了。看到这样的情况，作为一名教师，我们的天职是教好书育好人，所以，对他们的矫正，我们责无旁贷，义不容辞。

学校方面要做好以下几方面的工作

1、加强家校联系

加强学校与家庭的联系，做到联手共管，使学生有个引导和支持。同时端正家长对子女读书的看法，使其与校方达成共识，做到学校能及时把学生在校内的表现反馈给家长，而家长能把学生在家的情况提供给学校。适时举办家长学校讲座等正确引导家长对自己孩子的管理和教育。

2、加强师资建设

学校要加强各项管理，特别是教学管理，师资力量管理。一所学校如果没有良好的管理模式和师资力量，就不会有良好的教学质量。同时学校应跟上时代的步伐，进行必要的改革，改变教师的人才观、教学观和角色观，从应试教育的桎梏中解脱出来，树立“以人为本”的教育思想，“以学定教”的教学观念，也只有这样学校才有吸引力，才有出路。教师要让学生成为学习的主人 。在课堂教学中，教师着眼于学生的发展，巧用各种媒体，创设和谐的教学环境，让每个学生有一个良好的心境，快速进入最佳思维状态，真正成为课堂的主人。

具体做法：

(1)、创设教学情景，激发学生学习兴趣

对于六七岁至十一二岁的小学生来说，要让他们高兴地、发自内心地、自觉自愿地主动学习书本上的那些知识，并做到不仅知其然，而且知其所以然，摆在第一位的是要让学生对学习产生浓厚的兴趣，渴望学会写字、阅读、作文、计算、绘画等。对于老师来说，除了必备的教学基本功以外，还要善于创设一些教学情景，利用必要的媒体，巧妙导入新课，让学生怀着轻松好奇的心情进入学习状态。

(2)、创造自主学习机会，夯实学生发展基础

从儿童的实际情况来看，许多知识并不是家长和老师交给的，而是他们自身探寻得到的。如果我们教师能为学生创造自主学习的机会，留给他们以空间和自由，让他们自己去发现、去探索、去寻找规律，那就一定会为学生将来的发展和提高打下坚实的基础。以形象思维方式为主的小学生理解抽象的知识会有一定难度，如何缩小形象思维和抽象知识之间的距离。一般来说，教师除了要利用具体实在的教具外，还应创造可以让学生亲身体验与感知，从而促进学生理解力的发展和知识的内化，让学生真正成为课堂的主人。

(3)、尊重学生，给每一个学生期望与鼓励

苏霍姆林斯基曾指出：“要在很长时间内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上面，他想些什么，高兴什么和担忧什么。这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。如果你牢固地掌握了它，你就会成为真正的能手。” 让每一个学生成功是教师不可推卸的责任。教师

要尊重学生，关注学生，给每一个学生机会，发掘每一个学生的潜能，让他们在原有基础上得到提高和发展。

(4)、不以增加学生作业和练习为提高学生学习成绩的主要方法许多学校的教师为了学生在升学考试中有好的成绩，从四年级就开始加大作业和练习量，现在还有不少老师依然采用机械重复的方法让孩子改正作业和考试中的错误。一道错题，甚至让学生通篇抄改，既加大学生课后作业时间，又容易使学生产生厌学情绪，对学生的学习心理会造成不良影响，这种影响的阴影对学生今后的学习和发展极为不利。

3、加强师生联系

有人说“教师是学生在学校里的家长”。可见教师对学生而言是多么的重要，教师应该走近学生，关心学生，了解学生的思想动态和内心世界，并且发现问题，解决问题，给他们以信心与关爱，让他们对自己的前途充满信心。能够与学生交朋友的教师是出色的教师。教师绝对不能歧视学生，而应该正确引导学生

4、上好学习心理课

厌学学生大多没有建立正确的学习动机，学习缺乏内在动力，学习上缺乏坚韧不拔的意志，上好学习心理课，可以有效地帮助学生建立正确的学习动机，端正学习态度，养成良好的学习习惯。据我所知很多小学没有学生心理课，有的也是形式而已。

5、指导课余生活

教师应从正面引导、帮助学生正确合理地选择自己的课余生活，

禁止学生上网吧、游戏室等娱乐场所。可以召开“我的课余生活”、“做文明的网络使者”等主题队会，使学生受到启迪和教育。

6. 教委有效监督各小学把减负落到实处

建立有效监控和管理机制和奖惩制度，有效控制校内、外办班的源头。

总之，让孩子在一个积极向上、宽松愉悦的环境里学习获取知识吧，还给孩子们本应该属于他们的快乐童年。这是我作为一名教育工作者，同时也是一个母亲发自肺腑的心声!

第三篇：开县社区矫正联动工作机制成效显著

自社区矫正试点工作开展以来，开县始终坚持“司法行政具体实施，公检法司共同推进“的管理模式，建立公检法司联动机制，及时进行信息互通有无，确保社区服刑人员无脱漏管和重新违法犯罪情况发生。

一是将每月新入矫人员报公安分局出入境管理处，从源头上避免矫正人员违规出境。对下落不明矫正人员及时通报公安机关，协助查找。

二是及时将矫正人员遵纪守法情况报检察院监督部门，定期联合开展警示教育活动。

三是对未按时报到社区服刑人员的情况及时通报法院，对违反社区矫正管理规定人员依法向法院提出撤销社区矫正建议，积极协助法院对社区服刑人员回访教育活动。

第四篇：2021年X区社区“三社联动”工作汇报

近年来，X区在市局的关心支持和具体指导下，坚持以居民需求为导向，以便民服务为宗旨，在全区X个城市社区开展“三社联动”，有效提升了社区信息化建设和治理服务水平。X年X月，被民政部确定为全省唯一一家“第三批全国社区治理和服务创新实验区”;X年X月，召开了全市“三社联动”现场会;X的做法受到市委X书记和省、市各级领导的肯定，已经成为一张在全省叫得响的名片。

主要有三个特点：一是起步早，起点高。X年X月市委X书记在市“两会”X代表团讲话时指出，要加强社区治理工作。之后，区委、区政府开始认真谋划，并专门明确区委副书记主抓，成立工作领导小组，建立工作推进机制，正是这种高规格的组织领导，才有了“三社联动”工作的高效率推进和高标准建设，使X区的“三社联动”工作始终走在全省、全市前列。二是有创新，有特色。先后到X、X、X等地，广采他山之石，紧密结合实际，探索建立了以党建为引领、以公共服务为支撑，以“三社联动”为依托，以志愿者服务为载体的“四位一体”社区服务模式，成为X首创、X特色、X名片，民政部肯定了X的做法。三是接地气，惠民生。“三社联动”推广以来，特别是公共服务和便民服务平台的普及和下沉，切实提升的是社区服务水平，真正受益的是辖区居民群众，最终实现的是打通服务群众“最后一公里”的目标要求。具体工作中，我们主要做了以下几个方面工作，概括起来就是“四抓”：

一、抓基础搞建设。

重点是搞好“三大建设”。一是城市社区服务场地标准化建设。投入X余万元，对X个城市社区共计X余平方米的服务大厅进行了标准化改造。每个社区服务大厅有一个“三社联动”服务窗口，有针对性的为群众提供便民服务。二是城市社区信息化硬件配套建设。投入X万元，为所有城市社区配备了X台专用高拍仪、X台大显示屏、X台高性能电脑，进一步为社区服务的信息化打牢了硬件基础。三是三级社会组织服务中心建设。投入X余万元，新建了X平方米的区级社会组织服务中心，负责全区专业型社区组织党建、孵化培育、公益创投等工作。投入X余万元，建设了一个示范型的街道级社会组织服务中心和一个社区级社会组织中心，指导区域内服务项目有效对接。截至目前，区三级服务中心已有X社工、X社工等X家社会组织入驻，服务范围涵盖社工、养老、家政、教育等。

二、抓要素搭平台。

主要是搭建了“三个平台”。一是“三社联动”信息平台。投资X余万元搭建了集政务通、服务通、活动通、社区动态等于一体的信息平台，可提供信息查询、活动发布、政策告知等X大类X项服务，极大提升了政府信息集成、信息服务的水平，X年为居民与社会组织之间对接服务X余起。二是公共服务综合信息平台。整合了组织、人社、民政、卫计、残联五个部门共计X项业务，实现了“前台一窗受理，后台协同办理”的工作模式，百姓不出社区就可以申请办理老年证、二胎证、低保等业务。X年至今平台办件量超过X万件。三是“X民政通”微信公众平台。开设了“X民政通”微信公众平台，下设“网上预约政务、特色商家服务、百姓诉求办理”三大板块，辖区群众用手机就可以办理各项业务，目前，平台上线半个月以来关注量达到X余户，进一步延伸了工作触角，拓宽了服务范围，提升了服务质量。

三、抓核心促党建。

探索建立了社会组织党建工作的“三三三”工作法，即：坚持“三个同步”：党的组织和工作同步覆盖、党员和骨干人才同步培养、党建体检与工作年检同步开展;建强“三支队伍”：社工队伍、党员队伍、支援者队伍;建立“三项机制”：党建联席机制、综合保障机制、目标考评机制。“三三三”工作法实现了社会组织发展与党建工作的同频共振、深度融合，有效推动了党在社会组织中的工作覆盖。目前，X区已有各类社会组织X家，党支部X家，党员X人。中共X区社会组织委员会已经被上级党组织批复成立，第一届党员大会正在筹备中。

四、抓关键育人才。

主要是建立健全“三项机制”：一是定期培训制度。与X师范学院签订了《X市X区社会工作者培训协议》，建立了社会工作者培训基地，形成了“政府+院校”的社会工作者培训机制，实现了服务队伍培训全覆盖。X年开展集中培训X次，累计培训社工X人次。二是目标考评机制。对辖区X名社工进行目标考评，将考评结果作为社工评先争优、晋级“两委”干部的重要依据，通过目标考评机制拓宽了选人用人渠道，社工年龄结构更趋合理，文化层次更趋优化，专业水平不断提升。目前，队伍中X岁以下占X%，大专以上文化程度占X%，拥有社工师资格达五分之一。三是社工激励机制。出台了社会师激励政策，鼓励在社区工作的人员参加社会工作者职业水平考试，对于通过考试的，经核定后每月发放一定的岗位津贴补贴。目前，全区具有社工师资格的X人，其中X年考取X人，为“三社联动”工作效果的提升提供了人才保障和智力支持。

以上是我区加强“三社联动”的一些做法，虽然取得了一定成绩，但离上级要求和居民需求还有不少差距。下一步，我们将以今年第三批全国社区治理和服务创新实验区终期评估为契机，以市局印发的《X市全面推进“三社联动”工作实施方案》为抓手，依托三个平台，协同推进“三社联动”基本要素建设，为创新基层社会治理、完善社区服务体系、推进X工作布局，作出X应有的贡献。

第五篇：工商、税务、社区联动宣传创业富民

泉塘街道工商、税务、社区联动宣传创业富民 为进一步推动辖区内创业富民工作，大力宣传县委县政府的优惠政策，切实为有创业意向的居民做好服务，以创业带动就业，我街道创业办结合实际情况，创新工作思路，与工商、税务、社区联动宣传创业富民的各项政策，在各办事窗口和社区宣传栏张贴简洁易懂的资料图片，工商、税务和社区及时向街道创业办反馈符合优惠政策条件的企业和个体户，积极主动提供创业服务，重点是针对大学生、失地农民、残疾人等特殊群体的初次创业，为他们创业提供工商、税务和创业扶持等各种服务，进一步营造了全民创业的浓厚氛围，更加有力地促进我街道的经济发展。

泉塘街道创业富民办

2011年4月28日