世界多美呀陈海燕

第一篇：世界多美呀陈海燕

世界多美呀

《世界多美呀》教学设计

一、揭示课题，导入新课

1、音乐声中展示世界各地美景图片，问：此时此刻，你最想说什么?

2、揭示课题：世界多美呀

3、读题，读准字音，读出情感

4、导入新课：课文中的小鸡刚刚来到这个世界的时候也说了这句话，它是怎么由一个鸡蛋变成小鸡的，又为什么会说这句话的呢?让我们来一起看看课文。

二、检查预习

1、请四位同学朗读课文，其他同学认真听，看看有没有需要提醒注意的读音。

2、指读

3、正音

过渡：小朋友真棒!下面呀，我们就开始走进小鸡的世界，小朋友们就把自己当做小鸡，来经历一次由蛋变成鸡的过程吧!

二、学习第一自然段

1、看，母鸡生了鸡蛋，正在孵小鸡呢!——“母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。”指读本句。从这句话中你读出了什么?相机出示“蹲”和“孵”字齐读。

2、小鸡是怎样的妈妈的呵护下慢慢变化的呢?

出示句子“蛋壳里的小鸡先是睡着的，然后它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀!

2、指读本段，提问：从这句话中，你看出了小鸡的生长过程了吗?

3、纠正读音，指名回答

4、相机板书：睡着

醒了

5、这个时候，在小鸡的眼里世界是什么样子的?(黄乎乎板书)

6、小鸡什么感觉?带着这种感觉读好这句话。指读-齐读

过渡：可是小鸡可是很活泼的哦，不一会儿，他就觉得有些没意思，开始啄蛋壳了!你瞧!

三、学习第二自然段

1、点击课件，你听到了什么声音?

2、多媒体飘出两句话：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。展示洞眼。

3、请同学们自己去读一读这句话，看看你懂读了什么?把读懂的在小组内交流一下

4、指名说

5、是啊!刚刚苏醒的小鸡多娇嫩啊，小嘴巴都嫩嫩的，啄蛋壳特别不容易，很辛苦，能把小鸡的辛苦读出来吗?

6、相机出示“很久”读好这个词

7、好不容易啄出了一个小小的洞眼，小鸡终于舒了一口气，它忍不住从洞眼望了出去，猜猜看，小鸡会看到些什么呢?

8、让我们一起去看看吧!出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

9、指名读

10、你看到了什么?

11、读好词语——蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄

12、看图读词，相机评价

13、读句子，读出心中美丽的感受。

四、学习第三自然段

过渡：小鸡看到这一切，会怎么想，怎么做呢?

1、指读第三自然段

2、小鸡以前怎么想的?现在终于明白了——原来世界这么美丽呀!

3、原来不怎么明白，现在终于明白了，这就叫做恍然大悟。谁能恍然大悟地读好这句话?

4、小鸡又是怎么做的呢?(看课件)

5、读好句子，演好句子

6、快乐的小鸡终于出壳了!可他还那么小，不怎么有力气，你瞧他——它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。

7、从哪里看出它很小?他会说什么呢?

五、学习第五自然段

1、出示段落

2、小鸡终于来到这个世界了，它很好奇，到处走走看看，它会看到些什么呢?(指名说)

3、看看小鸡说的话

4、读好小鸡的话

5、你能把省略号的部分填得更完整吗?

6、再读小鸡的话。是的，世界多美呀!读课题

六、读词

七、写字

第二篇：世界多美呀

《世界多美呀》教学设计

睢宁县南门小学 马宁

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、正确、规范书、美观书写“界”、“美”、“鸡”、“站”; 学会四个叠词，并在尝试理解运用中感受大自然的美，激发对大自然的热爱，对语言文字美的喜爱。

教学过程：

一、诵读词串，引入复习 母鸡 蹲着 孵小鸡 小鸡 尖嘴 啄蛋壳 翅膀 一撑 站起来 看见 世界 多美丽

1、这节课继续跟鸡宝宝一起去看美丽的世界——板书：世界多美呀(齐读)

2、指导书写“界”、“美”，两个会意字。

3、写好了字，鸡宝宝要来考考我们这几个词语能读好吗? 黄乎乎 绿茵茵 蓝湛湛

碧澄澄

(1)你发现了什么?你也能说一个这样的词语吗? (2)出示：白茫茫 红艳艳 金灿灿 红通通 绿油油 (3)读好了词，谁有信心读好课文?(分节指读课文)

4、鸡宝宝生活在黄乎乎的蛋壳里，就认为世界是黄色的。鸡宝宝的想法对吗?赶快告诉他。

说话：小鸡、小鸡，世界可不都是黄乎乎的，——————————————

二、学习课文

板块一：朗读、体会啄蛋壳的不易

1过渡：听了你们的介绍，睡醒的小鸡宝宝可着急了，他多想马上就出来呀!于是，他开始干什么? (个别读)

出示： 小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。 A自由读一读。 B指名读

C自己能读懂这句话吗?(交流) D指名朗读：带着你的感受读给大家听。 指导朗读：

啄呀啄呀，猜猜看小鸡们啄了多久?整整两天两夜呀! 看出鸡宝宝啄得特别辛苦、特别吃力、特别不容易? 我们一起帮鸡宝宝使使劲儿，加加油——齐读句子 板块二：朗读、欣赏世界的美丽

终于，鸡宝宝透过小小的洞眼，它看见——(引读 个别读) 出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 能找出表示颜色的词?(点红：蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄) 帮助学生判断色彩：(如：蓝湛湛的天空你觉得该是什么样的?) ① 蓝得就像洗过一样干净透明——这就是蓝湛湛 朗读训练：你能把这个词读美吗?能把这样的天空读美吗?

② 小朋友，你们看看这绿茵茵的草地，和绿茵茵的树木有什么相同吗?摸上去，有什么感觉(绿得可爱 毛绒绒的，绿得那么鲜，那么嫩，那么密)

③ 碧澄澄的小河，我想你们一定看到过吧?(绿而清澈见底)碧澄澄的小河中可以看见——?

读：这蓝湛湛的天，绿茵茵的树，碧澄澄的水，多美呀!用你美妙的声音读一读吧。

2、小朋友用你们的声音和表情让我看到了一个非常美的世界。其实，鸡宝宝还看到了一些美丽的事物呢——

课件演示

板块三：拓展 表达世界的美丽

1.鸡宝宝还看到了什么?它是什么颜色的? 出示：它还看见

是

。 谁能连起来说呢?

出示：它看见( )是_____的，( )是____的，( )是_____的。

1、难怪小鸡这么说——

出示：原来世界是这么美丽呀!(指名读 )

2、经过一番努力才看到这个美丽世界的鸡宝宝可高兴，它用翅膀一撑——就

——它——慢慢——(引读)

3、谁愿意来做小鸡一边表演一边读?

4、小鸡从蛋壳里出来了，你听它在叫呢，小朋友们它在叫什么呢? 出示句子：世界多美呀

指名读 男女生赛读 齐读

原来整个世界并不都是黄乎乎的， 小鸡高兴地说——

小鸡激动地说——

小鸡兴奋地说——

B我们一起来做鸡宝宝，赞美一下这个世界吧! 世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……

三、回顾课文，理清顺序

1、这节课我们陪着小鸡宝宝来到了这个世界，观察了这个世界，再来诵读一下这个可爱的词串吧!(出示词串 自由读)

2、根据词串背诵课文。

3、生活在这个多姿多彩的世界上，是多么快乐幸福呀!让我们再与小鸡宝宝一起喊出自己心底的话——(齐读课题)世界多美呀!。

四、生字教学 小结下课

世界这么美，课文这么美，相信小朋友的字可以写得更美! 指导写字 ：鸡 站

五、作业 1.找一找：

大自然中，美无处不在。请你留心观察一下，把你眼中美丽的世界向小伙伴说一说。 2.读一读：

绘本故事《花婆婆》中的花婆婆，做了哪件事让世界变得更美丽?

从细节做起，以语言为起点，提升学生语文素养

(一)

——有感于纪跃娜老师的《世界多美呀》教学设计

杨旭

【引言】：许多语文教师的话语没有“语文味”，刻板、粗糙，不能打动人心。打动不了人心的语言就无法让人有倾听的欲望，就无法让孩子感受到语文的可爱，就很难将孩子美好的生命情感和生命意识唤醒，没有生命和生命的碰撞，何谈很好的感受语文?在依然沉睡的心灵中，如何有教师和学生的生命交流，没有交流又怎能有碰撞中跃动的生命体征，更别说如何有助于提升学习的质量了，老辈人形容教师，是“两年胳膊三年腿，十年难磨一张嘴”，嘴上的功夫其实就是教师的纤敏的心灵，独特的思维所外化的言语表述，这来自于以文本语言为细节的发起点，纪跃娜老师的《世界多美呀》教学设计就很好的体现了这一点。

一、揭题导入

1、今天我们继续学习——世界多美呀课件出示课题

“多美”是什么意思?(很美很美，不是一般的美)你能读出非常非常美吗?

指名读。

如果在“世界”后停一停会更美。

一起读(小朋友都欢呼起来了)

该怎么读?学生自由读。 再指名学生读。

【体悟】：由课题入手的教学设计很常见，朗读更是频率很高的方式，但是如何能将初始的朗读与后面的文本教学有效的链接，传递出文本的情感，使静止的文字被赋予生命的活力，从而为孩子所接受，纪老师通过语文朗读中的停顿，给孩子思考的空间，让孩子利用已有的经验来迅速的扫描美的世界，就解决了这一问题。

二、精读第一自然段

1、世界多美呀，但鸡宝宝在蛋壳里看到的世界一点儿也不美。请小朋友打开书读读第一小节，想想为什么不美?

2、鸡妈妈蹲着孵小鸡，小鸡在蛋壳里感觉暖暖的，先是——后来，睁开眼睛一看，——

课件出示：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天

3、它看到的世界是怎样的?板贴黄乎乎的，

如果整天都呆在这个黄乎乎的世界里，感觉怎样?出示课件。

(1)我很失望，我原先以为世界应该是很美的，可现在看见的都是黄色的

哦，你很失望，读吧，小鸡。整个世界都是黄色的呀!

(2)我觉得很无聊，没意思。读吧。

(3)我觉得自己一个人呆在蛋壳里，太孤单了。 (4)我觉得太难受了，都皱起眉头了，读吧

【体悟】：教师引导孩子由现实的世界进入小鸡生命的世界，充分的让孩子感受了真实世界的美，而小鸡世界的无聊、孤单、难受。窦桂梅老师说：当一个老师会以朗读的方式和学生对话、以交谈的方式训练学生的语言，慢慢的，你和学生的语感就这样涵养起来了——其实这就是我们说的最简单可行的语文方式。纪老师在全部的教学设计中都始终贯彻了这一点。这是一种生命的永恒和执着。是对“用语文的方式教语文”很好的诠释。

三、精读二自然段。

1、如果小鸡永远呆在这个黄色的世界里，该多不舒服呀，于是，它想去看看外面的世界，它干了一件什么事?(啄蛋壳)小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天出一个小小的洞眼。

2、对呀，它啄出了一个洞眼，出示：洞眼

洞眼是什么?(就是一个洞)洞有大有小，洞眼有多大?(眼睛要凑上去才看的见)对呀，这洞眼一定是小小的。

出示：小小的洞眼指名读

小的只有针眼那么大。谁再来读

稍微再轻一些，师范读，指名读

多小的洞眼呀，一起读。

3、就这么一个小小的洞眼，小鸡宝宝啄得怎么样?(很费劲，很辛苦，很不容易) 请小朋友读读第二自然段，你从哪里看出小鸡啄得很辛苦，很不容易。

【体悟】：对“洞眼”一词的教学体现了老师的敏锐的捕捉能力，其实这就是“文眼”，这就是文本的“开启点”，低年级的孩子应该感受到什么，我们的老师应该交给孩子什么，不是文章的结构，也不是过多的赘述字词的意思，而是孩子如春笋般的生命的拔节，让他们感受生命，其实在中低年级的无数的绘本，都很好的体现了这一点。孩子幼小的心灵需要什么，恰恰是生命成长中一种生命意识和生命本能的滋养。然而纪老师在教学“洞眼”一词时

不是直接的讲述小鸡如何的辛苦和不容易，而是让学生感知“眼”，如“针眼”大的眼，“眼睛要凑上去才看的见”——她是从词语的“美”进入的，因为语文的美首先是一种语言直观的美，其次语文才是可感的、灵性的、有温度的、湿润的，如此，孩子才会在文学的语言中获得语言的浸润与文化的陶冶。当孩子从语文的教学中获得享受的时候，学生就会自然的喜欢，甚至热爱，语文老师凭借文学的力量，把孩子心中积蓄的情感散发出来，把这种幸福感弥散到自己的课堂中去——这是一件多么令人感到幸福的事情。

4、根据学生回答随机出示。

我从啄了很久，看出小鸡啄得很辛苦，很不容易。(你真会读书)

啄了很久谁来读

蛋壳对小鸡来说那是一堵厚厚的墙，“啄了”要很费力，要响一些。

【体悟】：动词不但有形象的动作，还有表达的声音，她是一个形象的复合体;

蛋壳已经有一丝裂缝了。再用点力。

在“啄了”的后面停一下会更棒!

蛋壳的裂缝越来越大了，多努力的一只小鸡呀!就这么啄了很久，时间可长了，小鸡没力气了，“很久”轻一些，师范读，指名读。

从细节做起，以语言为起点，提升学生语文素养

(二)

——有感于纪跃娜老师的《世界多美呀》教学设计

杨旭

5、你怎么知道它啄了很久的

(1)出示：啄呀啄呀

师范读：啄呀(重读)啄呀(轻)

听出来了吗?给你什么感觉?一开始啄得怎样?(很有力)后来，啄得怎样?(力气没有了)

指名读。(真不容易呀。很辛苦。虽然没有力气了，但还在啄呀啄呀，多努力呀)

(2)师范读：啄呀(轻)啄呀(重)

【体悟】：语感就是在这样的轻与重，快与慢，停与顿中逐步的形成的，她体现了一个人对语言的很强的感悟力和把握力。一个人良好的语感何以形成，来自于最佳的阅读，一种“随时” 的阅读状态，不读书，无以教;不读书，无以言。

给你什么感觉?(啄得没力气了，后来又鼓起了劲)

指名读(你没在努力。很累很累，但还是努力的啄着，辛苦着。)

(3)我们现在就是这只努力的小鸡，开始很有劲，慢慢地没力气了。读：

啄呀啄呀，很累，但还在鼓起全身的力气啄，读啄呀啄呀

连起来读。

6、出示句子：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

小鸡不想整天呆在黄乎乎的世界，来，我们一起和小鸡来啄蛋壳，为它加油。 【体悟】：生命的初始状态就是力量的强大，这里教师让学生一起加油，一起努力，体现了生命不息，推波助澜的向上性。

7、花了这么多的努力，功夫没有白费呀，读：

(1)课件出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的„„

这么美的景色是它用自己的努力啄出了小小的洞眼看到的，多高兴呀，男小朋友读，

(2)原来世界这么美丽呀!小鸡可没有想到，师范读，激动地话也说不出来，一起来。女小朋友读

(3)一起读。

8、齐读第二自然段

小鸡宝宝看到这美丽的世界是多么不容易呀，让我们一起来读好小鸡宝宝的这份努力。

四、精读第三自然

1、在这个小小的洞眼里看世界，多不满足，如果你是这只小鸡，你还想怎样?会怎么做?(我想马上出去„„)

2、出示句子：“它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。”

A很硬，要用力，使出全身力气。请你读。

(指名读，点评：加把劲，快撑破了;再用点力，蛋壳可硬了;

B你这一撑真是用力，蛋壳一下子就被撑破了!多开心呀!

c、刚才撑蛋壳太用力了，现在力气都快用完了，站也站不动了

3、我们一起读

4、齐读

二、三自然段

五、第四自然段

1、现在，小鸡能自由自在地看世界了，来做这只快乐的小鸡，你想告诉大家什么?

2、小鸡在尽情地享受大自然的美啊!出示第4段，齐读。

六、拓展思维、内化课文

1.小鸡到处走呀走呀，还看到了更美的景色，课件出示图文，小鸡看到的花儿是——太阳是———，天空是———，油菜花是———，小草是————是———，

2、小鸡看到的东西可多了，你能用上像书上一样的词来说一说吗? 出示：它看见是

，是

，是

，世界多美呀!

【体悟】：此处拓展，是外化，但是外化内不化。都是对文本语言的二次消化与注解。

先和同桌相互说说，指名说。

3.世界上还有很多美丽的景色，看也看不尽，说也说不完，怪不得课文最后用了一个———板书......在小鸡眼里，这真是一个———

出示词卡：课件出示(五彩的世界)

4.让我们和小鸡宝宝一起从心底说———出示文字：世界多美呀!

从细节做起，以语言为起点，提升学生语文素养

(三)

——有感于纪跃娜老师的《世界多美呀》教学设计

杨旭

七、总结全文，美读全文

1、孩子们，课文中的小鸡宝宝还在蛋壳里的时候，它以为世界是———，小鸡通过努力，啄了一个(小小的洞眼)，看到了(蓝湛湛的天空)，(绿茵茵的树木)，(碧澄澄的小河)，可是它并不满足，于是它(撑破了蛋壳)，(走出了蛋壳)，看到了一个———，难怪小鸡宝宝要说———读课题。

2、让我们捧起书，美美地读课文，再次感受一下小鸡眼里的美丽世界吧。齐读全文。

板书设计：

世界多美呀 黄乎乎的 蓝湛湛的五彩的世界

绿茵茵的 碧澄澄的

【整体体悟】：课堂是我们生活的世界，课堂的可能性空间的扩大，意味着我们儿童自由空间的增加，而提供可能性的过程，就是提升教者实践智慧的过程，唯有通过课堂实际的教学设计，体察，反思，教师的理解和掌握更多的选择以后，才能享有更大的创造自由，并由此拥有自己的专业幸福，而抓住细节，以语言为起点，就是我们共同的方向和期待。我的感觉是纪老师的这节课有两“变”：

一是课堂教学形态呈现在不断的变化，力求让“静水”成为“活水”。 正如所有的画都是以只有3种原色的方式构成，所有的音乐都是以未超过12种音调的方式构成一样，语文课的活动归根结底无非就是尽量让学生动口、动眼、动耳、动手、动脑、动情，前五动是“动情”的基础，不能动情也就没有生命的感情，就没有真实的表达。即使再好的教法如果过于程式化，也就缺乏了生命力。教学状态只有不断的更新与变化，才会有效的激发学生进行新的探求活动。教学中有课题的朗读——文眼(洞眼)的解析——发现美(世界的美),保持与发展了孩子旺盛的求知欲。

二是说的角色在变。

一种是变成文中的角色说，例如以小鸡的口吻;另一种是变成文外的角色说。变角色说提高了孩子的兴趣，也充分锻炼了学生的表达力、理解力和创造力。

如果说还有可以丰富的地方，那就是我认为还缺乏感觉的变，例如，可以让孩子画出小鸡看到的世界，蓝湛湛的天，绿茵茵的树叶，碧澄澄的小荷„„还可以感觉的更真，例如打开鸡蛋看看鸡蛋里黄黄的世界，变的更实，摸摸绿绿的树叶，捧一捧清凉的河水，看看蓝湛湛的天空„„“入境始如亲”，让学生贴近生活，更容易引起情感的共鸣。

如果说以前我们说“我是教语文的”，今天我们应该说“我是用语文教人的”，若是爬过这座山，达到这境界，语文教师的素养必须提高，向着我们共同期待的生命的、智慧的课堂，让我们一路走好。

第三篇：夏夜多美

《夏夜多美》教学设计

丹桂完小 谢玮

教材分析

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 设计理念

根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。 教学目标

1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 3.体会助人为乐的精神美。 4.保护环境、爱护昆虫。 教学时间 2课时。 教学准备

课件、头饰、生字卡片。 教学流程

第一课时

一、激趣导入，引出课题。

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，(板书：夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书：多美)这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文，了解课文内容。

(1)师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

(2)用“________”画出你觉得最动人的句子。

(3)师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?

【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】

三、转换角色，细读课文。

(1)师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。) (2)想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

(3)评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

(教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。)

四、分角色朗读，体会夏夜美。

出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】

五、歌谣识字，好记好认。

1.师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有? 2.教师加上动作描述。

出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。 3.教师加上动作描述。

出示第四段：“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。 4.教师根据字意讲解。

出示“时”字。师：大家认识吗?时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)

5.教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

6.教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?” 出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。 7.歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】

六、师生共同表演，走进童话故事。

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。】

七、小结。

师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现?对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗?

第四篇：夏夜多美

夏夜多美教学设计

杜娟

教学目标: 1. 认识13个生字。会写6个汉字。

2. 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 第一课时

一、 谈话导入

师：亲爱的同学们，一年有四个季节。每个季节都有着不尽相同的美。在这四个季节之中你更喜欢哪个季节?为什么呢?

(学生回答)

师：同学们喜欢的季节各不相同。想知道我喜欢哪个季节吗? 生：想

师：我喜欢夏天。尤其是夏天的夜晚，格外的美丽呢!今天，我把夏夜里的伙伴们都请到了我们的课堂上。先认识一下吧。你也可以和它们打个招呼。

(出示睡莲等图片)让我们一起学习第十五课《夏夜多美》

(教师出示课题，学生齐读两遍。并能提提问题。) 问题假设：1.夏夜美在哪里? 2.夏夜发生了什么事情?

二、指导学生认生字

1.师：想要敲开夏夜的门可不是那么容易的!夏姑娘给我们留了题目。你需要准确地读出这些字，并且用好的方法记住它们，告诉大家。(出示生字进行学习)

(学生分小组进行讨论给生字分类识记。)

2.集体交流识字结果。(鼓励学生用不同方法分类识记。对识记方法好的团队和个人给予表扬和鼓励。)

3.出示儿歌，字谜检查学生对生字的识记情况。并告诉他们儿歌和字谜也是识字的两种好方法。

4.师：通过多途径的识字，你们一定已经记住了这些生字宝宝。

(指名领读生词)

5.夸奖学生并出示一条能够读好课文的好方法。鼓励他们有感情地朗读课文。

三、初读课文，初步感知

1.学生自由大声朗读课文，可以带上动作和感情。 (教师巡视，鼓励学生大声朗读。)

2.师：通过读课文，你知道静悄悄的夏夜发生什么事情了吗?

(指名学生配着插图用自己的话来说说自己读出的内容。) 3.课文中在描写荷花姑姑时用了“她”你能区分一下“她”和“他”吗?

四、指导书写“她”、“他”两个字。并区别用法。

a.注意女字旁的书写 b.注意“也”字的书写

五、再读课文，体会课文情感

1.小组内分角色朗读课文。尽可能带上动作。注意读文时的感情和表情。

2.班级展示分角色朗读，对读的好的组给予奖励。

第二课时

一、 复习生字，导入学习

师：(出示生词指名学生读)

二、回顾课文、理解课文

1.学生自由读文，要求读文速度要快。重点朗读第14自然段，积累其中的AAB式词语。并完成课后练习。(鼓励学生在生活中学习语文，在生活中，身边寻找可积累的词语。)

2.指名读第15自然段。同桌探讨“为什么星星高兴地眨着眼睛?”

(学生同桌之间探讨并寻求答案。)

3.你喜欢文章中的哪个人物?为什么?(给学生留一些思考时间，想清楚再回答问题。)

4.齐读文章最后一个自然段，说说夏夜美在什么地方? (给学生充分的思考时间。如果没有答案，教师可以适当进行提醒。)

5.指导书写“送、过、时、让”四个汉字。把走之底写好。它的笔顺是点横折折撇捺。

6.配乐朗读全文，全班齐读，感受夏夜小动物们互相帮助而体现出的心灵美。

第五篇：最美家庭—赵多美

新发村“最美家庭”事迹材料

赵多美，来自平郎溪县新发镇新发村，是一名普通的农村家庭妇女，拥有着一个幸福的六口之家，爱人、儿子、儿媳，一个活泼懂事的女孙女还有年迈的婆婆。她的家庭没有什么轰轰烈烈的事迹，但全家人用自己的勤劳、朴实和宽容守护着最真实的幸福，享受着最舒心的生活。三十多年来，夫妻共同努力，建立起了一个和谐美满的家庭。丈夫爱岗敬业，儿子儿媳孝顺懂事，婆婆身体健康，受到了乡邻们的一致称赞和好评。

身为人妻、人母和人媳，赵多美一直坚持着中国传统妇女的朴素、孝顺和勤劳，尽心尽力地做好一切，照顾好老人和孙女，心疼儿子儿媳，关心体贴丈夫，希望能够通过自己的努力，给予家人最无微不至的关怀，让她的家庭变得更加温暖。为了让丈夫能安心工作，平日里，赵多美会主动打理大大小小的家务，同时还在新发村村委会帮忙做饭。每逢农忙时，往往从凌晨三四点就要出门，一忙就忙到十点，接着到村委会食堂做饭，家庭工作两不误。虽然劳累但因为拥有一个温暖而幸福的家庭让她倍感欣慰。孝敬老人长辈是家庭和谐的重要因素，对于家里的老人长辈她都能尽责尽孝，每当看到婆婆如同孩子般童真的笑脸，赵多美如同吃了蜜糖一样的甜。只要为了这个家庭，为了老人和孩子能幸福快乐，赵多美付出什么都在所不惜，心甘情愿。作为一名农村妇女，她一直主张主动依靠自己的辛勤劳动、合作进取来共同发家致富。她的丈夫工作非常积极努力，严肃、敬业、奉献是群众对他的评价。由于工作比较繁忙，丈夫照顾家庭的精力相对较少，

但赵多美并不埋怨他，丈夫平时很支持村委会的工作，也是志愿者，看到村委会的工作一天天好做起来，村民日子越来越好，她的心里是非常高兴，心里更多的是一种喜悦和幸福。对于丈夫的选择，她更多的是理解和支持，为丈夫能够有机会为村民服务而感到荣幸，希望她的支持能成为他为民服务的动力，也希望她的默默付出，能使得他把工作做得更优秀、实在。虽然丈夫工作繁忙，但只要有空在家，都会主动地帮赵多美，承担起丈夫在家应承担的责任，对于孝敬老人、教育孩子等大事小事，他总会主动与赵多美商量，互相配合，很少因生活琐事而吵架，两人相处得非常融洽。

游淑芬的儿子，是赵多美和丈夫最大的骄傲。儿子非常听话懂事，从不赌博、抽烟喝酒。平时和媳妇在外打打工，很辛苦。放假在家时，扫地、做饭等家务他俩都帮忙分担，若是碰上农忙的时候，更是会主动地请假回来帮助赵多美。虽然儿子媳妇在家的时间少，但是在外的他们总是常打电话回来提醒赵多美和丈夫注意身体以及询问女儿的情况。每当节假日回家时总带些好吃好用的礼物回来孝敬他们。看到孩子如此孝顺，自己心里总是美滋滋的。乡邻们有时会问起赵多美关于如何教育孩子的问题，赵多美觉得言传身教，做好行动表率非常重要，与其说教孩子十句，不如父母认认真真做一件。而且任何事情只有我们当父母的做到了，才有资格要求孩子。所以平时哪怕再苦再累，赵多美也不会在孩子们面前表现出来，争取做到任劳任怨、勤俭持家、肯于吃苦以及尊老爱幼，给孩子做个好榜样，让其养成良好的品德。教育孩子要付出许多，但是也可以获得许多幸福。

幸福美满家庭的建立离不开和乡邻们的和睦相处。在对待邻里关系上，他们全家人都一直坚持着“邻里关系亲如弟兄，情同手足”的理念，邻居家只要谁有了困难，他们知道的，就一定会伸出友爱之手，主动去帮助大家，为大家排忧解难，只有大家都幸福了，才是真正的幸福。

“家和万事兴”，一个和睦的家庭，之所以和睦，赵多美总结出一条经验就是“真诚待人、和睦相处、互敬互爱”。相识是一种缘份，而能在同一屋檐下共度一生，则是上辈子修来的福气，所以赵多美经常告慰自己要懂得知足常乐，善待自己与家人，而她的努力也让她收获了幸福和温暖。愿每一天都增加一个“最美家庭”，使得人与人之间相处得更加和谐。