幼儿园童言稚语大全

2022-09-04

第一篇：幼儿园童言稚语大全

幼儿园童言趣语大全

1.某日课上老师问：“你们的爸爸妈妈都有什么本领呀？”英杰说：“我会骑在我爸爸身上。”嘉宁说：“我妈妈能在手机上跑步！”何如慧说：“我妈妈会生小妹妹！”老师们听完都笑起来……

2.在表演游戏《谁咬了我的大饼》中，孩子们正在为剧本进行创编对话，有一个鳄鱼的角色，孩子们深受游戏的影响，认为鳄鱼没有偷吃小猪的大饼，而是在洗澡。轮到小兔子出场了，一个小男孩说：“不是我，不是我，我刚刚在洗澡了。”结果引来了大家的非议，其中一个女孩子大声地说：“小兔子不能洗澡的，不然它的毛会掉光！”

3.今天和小朋友们聊天，我说：“一年分四个季节，分别有春夏秋冬，老师最喜欢冬天，因为冬天可以打雪仗，那小朋友们呢，喜欢什么季节？” 有些小朋友说喜欢春天，因为春天到处都是绿油油的，还有些说喜欢秋天，因为秋天是果实最多的时候，”这时，徐放小朋友说道：“老师，我喜欢夏天，因为夏天可以吃冰棍！”我们大家听完，哈哈大笑起来！好有趣的孩子阿！

4.今天吃加餐时候，李博涵小朋友跑到我身边，用手摸了摸头发，冲我笑了笑，我就问他：“博涵，找老师有什么事情？”博涵小朋友说道：“老师，你有没有发现我很帅？”我笑着说道：“必须帅”他接着说道：“老师，你知道为什么？因为我新剪了头发，看看帅不帅，说着又用小手摸了摸头顶上的头发”哈哈，竟然还有比我自恋的小盆友！

5.童言趣语彭羽乐（乐乐）篇

小朋友们在卫生间洗完手后，都互相提醒要排队的，于是小家伙们都抢着站在小脚印那里，我说：“不要推，不要挤，一个接一个地开小火车站好。”这时候，班上年龄最小的康康还在拉着乐乐的衣服不去后面排队，乐乐突然大声地说：你再拉着，我就生气了啊！

区域活动时我给幼儿们展示了蒙氏衣饰架-撕黏，乐乐很快就学会了，自己操作练习了四遍之后，发现旁边的昊昊还没有将衣饰架黏好，于是爬到他身边说：“我教你吧，先把旁边的放进去，然后把这边放上去，就好了，你慢慢学啊，学会了就可以自己穿鞋子了，不要大人帮忙了啊。”

6.童言趣语武熙（熙熙）篇

自我介绍时，熙熙大声地说：“我叫武熙，我今年3岁了，我喜欢吃糖，我还喜欢打球。”我说：“哦，熙熙真是个大方自信的小男孩呀！”熙熙说：“不对，不是的，我是个小女孩！”

一天早上，彤彤第一个来到幼儿园，于是让她自己取工作操作练习，彤彤取了扫纸球的工作，不一会儿，熙熙来了，他一来就跑过去抢彤彤的纸团，于是，彤彤就大声地哭起来了，熙熙却不管不顾地去拿纸团藏在背后，这时侯，我问他：“熙熙，你干什么呀？妹妹都哭了。”他睁大了眼睛对我说：“程老师，我逗她玩的，对不对？”

7.童言趣语付航（康康）篇

康康年龄很小，自我意识还没有完全发展，上课的时候很喜欢动手去摸旁边的小朋友。一天，在点名唱名的时候，康康突然打了两下乐乐的小脸，乐乐说：“你打我，我生气了啊！”康康突然又拿手去打旁边的昊昊，嘴巴里还大声地说：“你再打我，我就生气了啊。”

8.童言趣语黄子昊（昊昊）篇

户外活动结束后，我说：“宝贝们，过来找程老师排队吧。”于是昊昊立马跑过来拉着我的手，乐乐也立马冲过来抱着我的腿，昊昊随即推乐乐道：“这是我的老师，你不准抱！”

9.趣一：准备睡午觉时，孩子们脱下外套找自己的小床。赵一铭跑到我身边着急的说：“老师，她睡我的觉！她睡我的觉！”我随她的手指的方向看过去，原来是希希找错了小床，睡到了她的床上。

趣二：早晨，小宝刚来，老师发现小宝理发了，王君峰惊讶地说：“嘿！小帅哥！”小宝立即回答道：“我是警察！不是帅哥。”

趣三：老师指着墙上的字说：“小三班欢迎你。”话音刚落，旁边的希希说道：“不欢迎蚊子是吧！”

趣四：吃加餐啦！今天吃橘子，小朋友纷纷自己拿了橘子回到座位上，自己动手剥了起来。琪琪拿着手中的橘子瓣说：“老师，你看橘子蝴蝶！”我夸琪琪：“你的想象力很棒哦！”琪琪又拿起另一块儿大大的橘子瓣认真的说道：“老师，这个是橘子跷跷板！”（丰富的想象力，真棒！）

10.

1、吃过午饭，谢肖同小朋友兴高采烈的跑过来拉拉我的衣角：“高老师，我告诉您一个好消息。”我问他：“什么好消息啊？”他很神秘的说：“我二姑本来是在河南的，今天中午就要到我家和我玩啦！”可爱有礼貌的小朋友，愿意开心的和老师分享自己的小秘密。

2、早上来园，张木铎小朋友在桌子上叠完衣服就去拉小椅子了。我一转身，看见他的帽子忘在桌子上了，我说：“张木铎，你看看是谁的帽子忘在柜子上了？”

他看着我，说了一声：“啊哦！”就跑去拿帽子了，风一样的男子！

3、早上羽毛一来园，就和我说：“高老师，你闭上眼睛，我要送你一份礼物！”“什么礼物啊？这么神秘呀？”羽毛悄悄的说：“你闭上眼睛就知道了！”等我睁开眼睛，一盒小饼干递到了我的面前：“这是妈妈烤的小饼干，我要带过来给你们老师吃的，不是给小朋友们分享的，很好吃哟！”谢谢羽毛和妈妈的小饼干，很有爱的小姑娘！

4、早上吃过早饭，麦子问我：“高老师，你看过《爸爸去哪儿吗》？”我说看过啊！麦子又问了：“那你会唱那首歌吗？”我说不会。麦子说我会，说完便给我们唱起来，唱的可好听了。

11.1、新的一周开始了，孩子们来的时候都特别的开心，在周一刚来的时候，孩子们都问我：“何老师，高老师呢去哪里了？我怎么没看见高老师呀？”我说：“高老师生病了，在家里休息呢！”小朋友们都说：“我想高老师了，高老师怎么还不来啊？”我说：“高老师病好了就来了，高老师也想你们！”

2、早上来的时候，麦子特别开心的冲我笑：“高老师早上好！”小眼睛弯弯的，特别漂亮！我也对她说：“麦子早上好！”麦子悄悄的把我拉到一旁，神秘的和我说：“高老师，我今天带了两块特别漂亮的石头哟，我给你看，一颗心形的，一颗星星的。它们很神奇哟，是带有魔法的魔石！”孩子的想象力可真丰富啊！

3、今天开展的生活活动《整理小柜子》，引导孩子们物品归类摆放整齐，最大的放下面，上面放小的物品，通过比较整理前的柜子和整理后的柜子，孩子们深刻的理解了，整齐有序的物品，我们的心情也是美好的。孩子们收拾完，抢着让我来参观，这次仔仔表现很突出，自己拿着小抹布里里外外擦得干干净净，最后收尾工作，仔仔发现舞蹈鞋还在外面，于是拿起舞蹈鞋装进了塑封袋里，直到塑封袋完全封好，才起身，欣慰的点点头。仔仔看着自己最后的劳动成果，那种骄傲的成就感，让这位小帅仔愈发帅气了~

第二篇：宝宝童言趣语（模版）

宝宝童言趣语

1、儿子坐在我旁边看书，我不小心打了个喷嚏，这时，只见他一边合书一边说：“你吵的我都把书看完了。”

2、儿子不爱吃鸡蛋，每次只好我来喂，一次，我喂进去后，他吐了出来，我问他：“为什么要吐？”他说：“我这么小，而你却喂那么大，你觉得合适吗？”

3、他爸给儿子蒸了猪脑，他本来不想吃，我说，小孩子不能偏食的，于是，他张开嘴角被我硬喂了进去，不过，他嘴巴一张一张的，我还以为烫，结果，他说：“不是烫，只是有点不好吃。”

4、儿子不喜欢吃猪脑，可是又不愿让我失望，于是，象吃药一样一口蒙下去，吃下去后，他还不忘取笑自己：“吃的我都流眼泪了。”

5、儿子看着我说：“妈妈，我们老师今天说你丑。”我一惊：“为什么？”“他们说你带了一个围巾还戴了一顶帽子，这样不好看。”我将帽子摘掉，他马上说：“诶，这就对了！”

6、本想带儿子出去，一转身，却被他爸带走了，我给他爸打电话过去，儿子接的电话：“妈妈，我怎么不跟我一起呀。”我委屈地道：“妈妈倒想跟你一起呢，一转眼，你被你爸带走了。”宝贝安慰我：“妈妈，那你在家里等我哈，我一会儿就回来了！”

7、给宝贝在超市里买了一套“厨具”——玩扮家家用的。买回来后，他就在那儿象模象样地给我做饭了，一会儿又是炒，一会儿又是煮的，勤快的不得了，还问我：“妈妈，我给你烧了饭，你要好好吃哦，不然，我会伤心的。”

8、儿子用完马桶，看着他的臭臭被水冲下去了，拍手笑道：“臭臭滑滑梯了！”

9、儿子脱外套时脱不下来，他伸起手让我帮忙，我让他自己脱，他不满意道：“我们老师说了，要相互帮忙！”

10、我跟老公生气，结果，那天，是我错了，结果，老公不敢跟我争，宝贝倒跑到我面前：“你说，你以后再也不动不动就生气了？啊？”

11、我不小心碰到了儿子的玩具汽车，他本来不高兴，但看在我积极认错，态度还比较好的情况下，他的语气很快便柔和了：“妈妈，你看到了，我的汽车还拉着一个东西呢，你不碰它，它才能安然无恙地将它送到目的地呢。”安然无恙，是我第一次听他讲到这个成语呢。

附另一位家长记录宝宝的童言趣语：

我记下来，只为感谢你带给我们的那些欢乐……

形容能力：

天天找我要酸奶喝，我说“你早上喝了那么一大罐大果粒，还喝呀”（300ml那种，本来是准备两个人喝的，结果天天自己一个人就都干掉了）。天天说，“哪有呀，我就喝了耳屎那么一点儿”。也太会形容了吧，亲。

想象力：

一则：“建一座一百层那么高的楼，站房顶上，一举头就能摘下月亮了”（还“举头”，幼儿园的诗真没白背。）。我说“月亮就一个你摘走了，晚上多黑呀”。天天说“那要不就摘个星星得了，反正这么多呢”

二则：有一天，天天和另一个小朋友斗嘴，大概就是你再如何如何我就把你扔哪儿去，越扔越远那种。最后天天说“把我扔到天上去更好，我还能吃棉花糖呢。”

三则：一次，天天参加一个通过搭建测试内心世界的活动，其实就是随意的选一些东西（有动物、人物、树木、建筑等），来搭一个场景。天梯选了一个有烟囱的小房子，忽然又选了一个玉米，说“把玉米种在烟筒上，直接就可以吃爆米花了。”

乱用词语：

一则：“你们这些人呀，真是没有品质”——其实是想说没有品位。

二则：“懂不懂道德”——其实是想说道理

三则：（下棋的时候）“我的局面已经很冲动了”——大概是想说充分

四则：（姥姥姥爷去姨姥姥加参加聚会了）家里就剩下我和天天两个，晚上，天天来了句“姥姥不在变得好孤独呀。”

胡搅蛮缠：

一则：天天让我帮忙给他写个什么，我没搭理他说吃饭呢。他说“吃饭你还有理，这写字又不用嘴”。

二则：姥姥问：你长得和谁像呀。

天天说：我不知道

姥姥：那你自己看呢

天天：我自己看不见我自己呀。

自以为是的小孩：

一则：一天，我不知为什么表扬了天天，大概就是你还挺聪明的之类，结果天天来了句“我觉得我就是一个普通的小孩。”大哥，您这是谦虚呀，还是自以为是呀，我们也没说你不是普通小孩。

二则：我们一起玩玩具，天天分配了一个任务给我，看我慢腾腾的，以为我不会弄，就说“你不会弄，一会我帮你吧，我是玩玩具的天才呀”。

pS：什么时候记的呢，有一段时间了吧。幸亏当时能偶尔就记一笔，不然早都忘了。

第三篇：童心童言读绘本

“童心童言读绘本”——南六幼儿园小中班组开展妈妈故事团活动

为了培养小班孩子的语言表达能力，让孩子们在阅读的世界里享受童年的快乐，2018年6月1日和6月19日这两天，南六幼儿园开展了小中班组“妈妈故事团”表演活动。

孩子们和妈妈们共同参与了节目的组织和排练，表演了《小白兔请客》、《五只鳄鱼爱吃棒棒糖》、《咕咚来了》、《狐假虎威》、《小羊肖恩请客记》、《》等生动有趣的故事，台下的孩子们被精彩的表演吸引住，随着故事情节的发展变化着丰富的表情，深情投入并感受到要做一个干净的宝宝、棒棒糖吃完要刷牙保持口腔清洁，防止蛀牙、不要一味的相信别人所说的，要相信自己的判断，才能给事物下结论等道理。

在表演的过程中，小班孩子们在和家长们表演的过程中，深得大家的喜欢，并获得了最佳明星奖、最佳默契奖、最佳台风奖等奖项。

虽然只有短短一上午的一小段时间，但是幼儿和家长们一起共同踏上快乐的故事之旅，共同度过一个美好的时光。妈妈故事团的表演很成功，期待孩子们下一次精彩演出。

第四篇：童眼看生活童言写生活(石教红)（模版）

童眼看生活

童言写生活

容桂小学石教红

“教师教作文难，学生写作文难”，即使是全国的语文大师们，多数是以阅读课一举成名，走遍大江南北，很少人拿作文课做观摩课，不敢承担失败的风险。很多学生因为害怕作文而对语文学科产生惧怕甚至厌恶，使语文这门母语学科成为了鸡肋学科。作文教学是制约学生语文发展的“瓶颈”，也是语文老师最头疼的问题。

几年来我们镇中心教研组根据新课标和新教材的特点和要求，在镇教育组的统一部署下，区教研室的指导下，从内容入手，确定“童眼看生活童言写生活”为研究课题。很多学校作了专题研究，如容桂小学的“阅读经典，以读促写”，“说童心写童心”，瑞英小学的“开放式作文研究”，泰安小学打造书香校园，容边小学的“感知身边真实的事，激发学生写作兴趣”，上佳市小学的“学生自评自改作文研究”。现在从六个方面讲讲我们镇作文教学的探索情况。

一、进行“增、删、改、补”的改造，让作文贴近孩子的生活。

北师大版的教材选材视野开阔，涵盖古今中外，时代性强，具有主题性特色，但也存在不少瑕疵，特别是作文教学，缺乏作文教学能力培养的系统性，没有由词到句到段到篇的过渡衔接，内容适合北方生活的孩子。作为我们老师对教材并不只是教，而是用，我们在尊重教材的同时进行适当的改造，让作文贴近广东顺德孩子的生活。主要从“增、删、改、补”四个方面来做。

增，六年级的“生命”这一单元，虽然学生对生命并不陌生，但缺少感受体验。我们就增添很多内容，带学生到敬老院去访问，向母亲了解十月怀胎的情况，看看刚出生的婴儿，了解献血的动人故事，饲养小动物，了解动物的生命，栽种花草树木，了解植物的生命，到低年级去当小老师，体验生命成长的过程。学生有了大量丰富的生活，写出来的东西自然真切感人。

删，有的作文命题，远离学生生活，就没有写的必要。如“战争”，学生无法亲眼所见，更别说亲身经历，写出来的东西，要么抄袭作文选，要么到网上搜索，拼凑材料，那不叫作文，那叫罗列材料，堆砌语言。再如四年级的“邮票”，只有少数学生有过集邮生活，硬要学生写，是老虎咬刺猬无从下口，“风雪”顺德孩子基本没见过，要学生写那是逼着公鸡下鸡蛋。

改，如“体育”应该是适合学生写的，但太大了，我们可以举行班级运动会，从运动会的策划，项目的设置，报名，组织，裁判，比赛，颁奖，让学生来担任角色，让每个学生来参与，写出来的文章题材丰富，不只是某个运动员的精彩表现，某个场面的描写。补，如“地球家庭”这个单元，要求写出和谐相处的主题，我们要求学生从身边入手，班级中人与人的和平相处，外来的学生与本地的学生，会说白话的与不会说白话的相处，让学生思考，会白话的比不会白话的或不会白话的比会说白话的是不是要聪明?让学生从身边去理解我们这个地球大家庭，种族不同、肤色不同、语言不同、习惯不同、信仰不同、贫富不同，但都是这个大家庭平等的成员，都应该和谐相处。

二、老师与孩子一起经历儿童的生活

众所周知，作文来自生活。老师的作文水平在很大程度上影响所教班级的作文水平，乃至起决定作用，遗憾的是我们很多老师不会写孩子的作文，制约了孩子的作文能力的发展。原因是什么?按道理说每位语文教师经过了师范教育，不少语文老师毕业于汉语言大专、大学，文字表达不足挂齿，但写不出具有生活气息，有童心有灵性的习作，因为我们是成人了，与孩子有代沟，不愿意自觉地与孩子一起经历儿童生活，缺乏了源头活水，自然写不出好的作文来。指导孩子的作文找不到切入点，缺乏针对性，我们倡导老师放下架子，走到孩子中间去，与孩子共同经历童年生活，一起写作文。

这里说说一位老师的案例。有一天他带着学生们去看喷泉。一开始，孩子们循规蹈矩，站在喷泉旁边，按照老师的要求“从喷泉的形状、颜色、大小等方面”去观察喷泉。然而，不到五分钟，孩子们不感兴趣了，开始你追我打。最调皮的那个男孩子偷偷地看着老师，趁他一不注意，冲进喷泉里，淋成个落汤鸡。见老师没有呵斥他，干脆在喷水池中央跳起了“街舞”。几个“比较调皮”的孩子见了，按奈不住“蠢蠢欲动”之心，也冲进去了，在水中练起了“童子功”。一个最乖的孩子告状了：“老师，他们乱来!”老师微笑着，没有说什么。老师的默许给了他们莫名的兴奋，“呼啦”一下，几十个孩子都到水世界“疯”了。这还不算，他这个西装革履的老师也被“拉下了水”。水柱中，“老顽童”“小顽童”忘了规矩，没了约束。 “老顽童”还带着“小顽童”们舞起了长龙„„成了一群落汤鸡。

之前有好几个班去观察喷泉，也写了作文。自然，作文写得最好的是他这个“老顽童”的班。

再如，一位老师指导孩子写吹泡泡这篇文章时，不是教孩子如何玩，而是与孩子商量如何玩，他们提出的玩法可多啦，自由吹，轻轻吹，用力吹，打泡泡仗，接力吹，用电风扇吹，比赛谁吹得大，谁吹得小，师生同吹，玩法五花八门，玩出了课堂的精彩，写出了精彩的作文，优秀学生写出了1000字以上的作文，差的学生也写了600多字。

三、学科整合，拓宽作文思路

《三国演义》开篇中有一句话：“合久必分，分久必合”。中国的传统教育是综合性的，是不分科的。近代教育实行分科教学，它曾经大大推动了社会生产力的发展，是功不可没的。然而，当“分科而学”发展到极致的时候，学科之间的壁垒必然越来越森严，形成“隔行如隔山”的现状。这对学生的发展创新会产生很多负面影响。许多专家学者实在边缘学科上找到了研究的突破口，获得了成就，现在是该到了“分久必合”的时候了。

我们进行学科联姻，学科融合，这样一来可以弥补小学学科的缺失，例如很多科学课教师是教不了语文、数学、英语等“主课”，被“ 淘汰”下来的，有的是语数英老师兼。科学课堂基本上是照本宣科，教师念书，学生听书，教师把教科书上的科学知识“倒”给学生。这样的科学课堂给

八、九岁的孩子一个印象：科学就是一堆枯燥的概念，学科学毫无乐趣可言。我们把科学实验与作文融合，既培养了学生对科学的兴趣，也可以丰富学生的生活，拓宽学生作文思路。

张老师整理出了《作文与科学小实验整合100例》，很多实验的例子发表在小学语文的核心刊物《小学语文教师》上，100个例子挂在容桂小学阿福儿童作文的栏目上。这些实验非常有趣，器材简易，过程简单，这是非常可贵的教学资源，我们可以当教案来使用。

要注意的是，不要把它上成了科学实验课，作文与科学实验要有机整合，要将观察科学现象、思考科学原理与作文的观察、体验、领悟结合起来。这样的课堂不能只要求学生观察科学现象，弄懂其中的科学道理，然后“客观”地介绍实验，那就成了科学课。我们应该引导学生自由地、感性地体验，引导学生将做实验的独特心灵体验写出来。

例如:

哈!我发财了!

钱，是人赚来的。不过你们可能不知道，摩擦力也会帮我赚钱的哦!

星期六晚上，我把正在看报纸的爸爸叫过来。然后我神神秘秘地拿出两本书，在爸爸眼前晃了晃，然后对他说：

‚有没有什么异常呀?‛ ‚嗯……没有。‛ ‚有没有502胶水呀?‛

‚哎呀呀，没有!‛他有些不耐烦了。

‚ 嘻嘻……那好，你把这两本书一页一页地叠在一起，再用你吃奶的劲儿拔，能拔开吗?‛我用挑逗的语调跟老爸说道。

‚儿子，你发烧了?还是头晕?咋会问出这么‘弱智’的问题呢。不用说，肯定拔得开!‛

我在心中暗暗高兴：嘻!爸爸你中招咯!我有百分之一百点一百的机率可以赢你。只要我跟你赌10块钱…哈哈哈哈……

我正在做‚黑日梦‛，不料老爸猜出我的心思：‚咋的，不是想用这个跟我赌10块钱?‛

‚哎!还是你聪明!‛我觉得10块钱正在向我招手呢!哼，说干就干!

我们小心翼翼地叠好书，生怕出了差错。要不然10块钱就飞出窗户了!五分钟后，做好了!

我让老爸抓住书，我则抓住另一本。刚开始，我们只用了七分力。老爸看着自己正处于下风，发出了吼声。他看拔不开，就‚全家总动员‛妈妈婆婆齐上阵，当然，就算大象上去也不行。

爸爸改变战略：‚那……不能拔开!‛ 我使出杀手锏：往两本书中间吹了口气，抖了抖。‚当当啷当‛书神奇地分开了。

看到这场景，老爸只好掏出10‚钢蹦儿‛交到我手中。我揭开谜底：‚书放大100倍来看是凹凸不平地，许多页合在一起能形成巨大地摩擦力。‛

‚佩服，佩服!‛老爸哭笑不得。

摩擦力，谢谢你，你真是我的超级好朋友!

四、珍视学生的感受，让学生写出有童真童趣的文章

孩子是学习作文，他们的作品是稚嫩的，没有一个人对孩子学习走路评头论足，更不会横加指责，可是不少教师却不能从儿童的视角来看待儿童独特的情感体验、价值评判和思想感受，而是从成人的角度乃至作家的角度来看待他们的习作，对他们的感受尊重得不够，有意 “拔高”，使孩子对作文望而生畏，望而却步，写出的文章是假大空，造成的后果是拔苗助长得不偿失。

孩子的作文常常会出现在我们成年人看来匪夷所思的问题。清明节祭祖，我们成年人满怀悲痛，步履沉重，表情严肃，带着恭敬的心情上坟祭拜。

可是在孩子们的眼里清明节是怎样的?是好玩的、热闹的、令人兴奋的。有的孩子可能在清明节上坟时放鞭炮兴奋不已;有的可能因为弟弟比自己多拣几个未炸的鞭炮而“耿耿于怀”;有的可能对着祭祖的烤乳猪垂涎三尺。

一位三年级的学生是这样写的：今天是7月15日，大人们说是‚鬼节‛。我和老爸去给婆婆上坟。

我端着猪扒，老爸提着布手袋，布手袋里有纸钱、香、鞭炮、筷子。来到坟地了，老爸说：‚去，到坟顶上去押上坟头纸。‛我说：‚我害怕，底下有鬼。‛老爸说：‚怕什么，坟里是你婆婆，她会保护你的。‛我就不害怕了，冲上坟顶把纸押上了。老爸说：‚压得很端正。‛受到表扬我很得意，想了想说：‚我想尝个猪扒。‛老爸说：‚婆婆吃饱后你再吃吧。‛我说：‚就吃一个。‛老爸说：‚半个也不行。‛

老爸点着香，插在土里，叫我去折根树枝来挑烧纸。我说够不着。老爸只好自己去了。

我看了看那猪扒，黄灿灿香喷喷的，要多好吃就有多好吃。吃一个吧就吃一个，反正婆婆也吃不了，老爸也看不出。我涨着胆子拿了一个，吃了。还想吃，又拿了一个，再拿一个。完了，只剩下一半了，老爸非打我不可。

老爸回来了，问道: ‚猪扒呢?‛ 我说：‚让婆婆吃了。‛

老爸笑着说‚是叫小谗猫吃了吧。‛ 我红着脸，一吐舌头，还流着黄油。这篇作文被好几家报刊转载。

孩子更关注的是今天和未来，即使对过去的回忆也愿意去想那些快乐的事。绝没有苏东坡死了爱妻的“生死两茫茫”，李清照失去夫君的“才下眉头又上心头”，所以不理解“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”

孩子总是用他的眼光来看这个世界，用他的思维来思考他所看到的事物。

例如一个孩子写仓鼠的片段：

我家养了两只仓鼠，一只是公的，一只是母的。买的时候，精明的妈妈说，这样买才划算，公的和母的交配后，可以生几十只小仓鼠。听妈妈这样说，我就每天都在看他们什么时候交配，盼望小仓鼠生下来。……

这孩子要看仓鼠交配是想有更多的仓鼠朋友，大人就不一样，有的是出于好奇，有的是观察研究，有的是为了多赚几个钱，有的可能是变态。孩子的内心世界是纯洁的，值得去珍视，只有尊重呵护他们的感受，才能让他们放飞心灵，写出童真童趣。

五、广读博览，厚积薄发

“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于写作”，“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，读是蓄水，写是放水，蓄得越多，才能放出高质量的水，读书的厚度，决定了写作的高度。一所高中的一个班级语文教材没学，三年只读《红楼梦》，高考语文成绩在本地区名列第一。

我镇泰安小学打造书香校园，开设阅读课，让整个校园弥漫书香气息，读书成为每个孩子的爱好习惯，孩子们手不释卷，是这所硬件环境极差的学校，创造了高质量的教学。容桂小学开展经典阅读活动，让一个班的孩子在一段时间里共同阅读一本书，然后与同年级的同学交换读另一本书，学生购买一本书阅读多本书，成本低，获益多，打造了办学的区域性品牌。

读什么，有什么。烧掉作文选，读高品味的书。孩子浸染于《三国》《水浒》《西游记》之中，自觉不自觉地把玩其中的语言，久而久之，就会模仿着说话作文。“《文选》烂，秀才半”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。一位学生在参观了清晖园后写下了这样一首诗：

碧水数潭潭似月，亭台绿荫荫满园。四季繁花花不谢，水帘神洞洞外天。

试想读那些小猫咪，小龙珠能写得出这样有文采的诗歌吗?

六、采取激励性的评价，使孩子敢写乐写

“错别字多，语句不通顺，表述不清，没有条理，详略不当，中心不明„„”孩子的作文经常被老师批上这样的批语。这样写有什么作用?除了打击学生作文的信心之外，没有任何作用。看来，“纠错式”的作文教学评价肯定不行。

有这么一个故事，也许能给我们以启示。

一位哲学家问弟子们，如何才能铲除杂草。一个弟子说用铲子铲，一个说用火烧，另一个说撒上石灰，还有一个说斩草除根。哲学家让他们按照各自的方法去除一片杂草。自然，他们都没有成功。那么，哲学家是怎么做的?他把杂草地开垦成庄稼地，种上庄稼，让金色的谷子代替杂草丛生。他成功了。

是的，要除去孩子作文中的“杂草”，最好的办法是往里面“种庄稼”。我们要做的，是欣赏他们的作文，发现作文的每一个闪光点。我们要把自信的种子播种下去，千方百计调动学生的积极性，让孩子发现自己的优点，看到自己的进步，肯定自己的成绩。久而久之，那些“条理不清”“语句不通顺”的“杂草”就再也没有生存之地了。

上佳市小学在让学生自评自改作文作了有益的尝试，他们专门开设作文讲评课，指导学生如何修改自己的作文和修改同学的作文。我看学生的眉批尾批水平并不亚于老师。孩子们很了有鉴赏能力，懂得美自然会去创造美，会欣赏作文对孩子写好作文会大有裨益。让孩子用童眼看生活，用童言写生活，教师保持一颗童心，去经历孩子的生活，去评价还的习作，让孩子写出有童真童趣的文章，有灵性的文章。