第一篇：诗歌春风的作者范文
诗歌欣赏温柔的春风
只有你化成温柔的春风你毕竟还是少女一名，
你不知道我心里多难平静。
只有你化成温柔的春风，
才能慰藉我不安的心灵。
我望着灰暗的天空，
那上面有一排大雁正在飞行。
十月的天空已经寒冷，
我不能伴随着大雁远离家中。
我只能对着大雁目不转睛，
盼盼着大雁念变换成我的心声。
我想那大雁能够体现我的心情，
到你那儿送去我的叮咛。
我想你现在正心急翘等，
那大雁已经变成迎接新娘的前锋。
第二篇：追逐春风诗歌
那风也不知吹向哪里我是在梦中
看见漫天夜空的美丽
追逐春风
那风也不知吹向哪里
我是在梦中
她的温柔让我迷醉
追逐春风
那风也不知吹向哪里
我是在梦里
她的冷漠让我伤悲
追逐春风
那风也不知吹向哪里
我是在梦中
她的憔悴让我心碎
我是在梦中
那伤悲原也是一种美丽。
第三篇：大班语言：春风（诗歌）
在平日的学习、工作和生活里，大家都接触过很多优秀的诗歌吧，诗歌一般饱含丰富的想象、联想和幻想。那些被广泛运用的诗歌都是什么样子的呢?下面是小编精心整理的大班语言：春风(诗歌)，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、设计构思：
1.教材简解：
新《纲要》明确指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野。春天对于幼儿来说，比较熟悉，一提到春天，就会想到一副万物复苏、生机盎然的景象。小草醒了、树叶绿了、麦苗高了、花儿开了、冰融化了......春天悄悄的来了。在田野里、在草地上、在花园中、在小河边，总洋溢着人们幸福快乐的笑脸，是春风带来了这一切。因此我选用了《春风》这首诗歌，这是一首描绘春天来到的诗歌，诗歌内容浅显易懂，却又不失童趣，诗句优美工整，朗朗上口。
2. 活动重难点：
重点：欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。
难点：根据诗歌内容，尝试仿照句式创编诗歌。
3.设计理念：
幼儿园语言教育为幼儿提供促进他们语言和其他方面发展的良好环境，通过不同类型的语言教育活动来载动幼儿语言学习的内容。诗歌也是幼儿语言教育中的一块，通过学习诗歌，感受诗歌语句的优美，体验诗歌的意境美，模仿句式大胆想象创编诗歌。从中所形成的综合的语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性，如对语词排列的敏感性;对通过词句变化造成优美动听效果的敏感性;对不同情境中语言运用的敏感性，等等。活动中，为幼儿创设一个良好、宽松的学习环境也相当重要，从而充分调动幼儿学习的积极性。
4.活动流程：
（一）播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。
（二）完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。
（三）再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的优美。
（四）大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。
（五）寻找春天结束活动。
二、活动目标：
1.欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。
2.根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。
3.体验诗歌的意境美，激发幼儿热爱春天生机盎然的`情感。
三、活动准备：
音乐《春天在哪里》;小草、树林、田野、花园、小河等相关图片;配乐诗《春风》
四、活动过程：
(一)播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。
教师播放《春天在哪里》的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。
(本环节自评：教师以歌曲《春天在哪里》导入活动，引出活动课题，在唱唱跳跳的氛围中展开活动，为幼儿营造了一个轻松愉快的学习氛围，激发幼儿参与活动的积极性。)
（二）完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。
1.师：现在是什么季节啦?你从哪里感觉到现在是春天了呢?(幼儿根据已有经验，自由讲述。)
师：我们来欣赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了!
2.完整欣赏诗歌《春风》，教师根据幼儿回答分别出示相应图片。
提问：①是谁把春天带来了呢?诗歌里是怎么说的?(幼：春风春风，脚步轻轻) 春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁?(小草)春风走进了小草，小草怎么样啊?(小草醒了)春风是怎么让小草醒的啊?(轻轻一亲)
②春风还走进了哪里?(树林、田野、花园、河边)
③春风来到这些地方后有什么变化?
④春风是怎样让他们发生变化的?(理解动词：吹、挥、唱、摸)让幼儿一起模仿一下这及个动作。展开阅读全文
⑤春风最后来到了哪里?(幼儿园)小朋友怎么样?
3.引导幼儿分别把每一句诗歌说一说。
4.鼓励幼儿看着图片轻声跟着教师完整朗诵诗歌。
5.教师拿掉几张图片，让幼儿尝试再次朗诵诗歌。
师：如果没有这几张图片，你还会朗诵吗?我们一起来试试看。
(本环节自评：本环节是活动的重点环节，完整欣赏诗歌，初步理解诗歌的内容;通过然后教师的有效提问，帮助幼儿进一步理解诗歌，感受春天来到大自然的变化。并借助图片让幼儿更容易记忆歌词，降低学习的难度。)
（三）再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的优美。
1.师：你们觉得这首诗歌里的句子好听吗?你最喜欢哪一句?为什么?
2.提醒幼儿讲完整，并简单说明理由。
(本环节自评：在本环节中教师播放配乐诗歌《春风》，并说说自己喜欢的诗句，就让幼儿进一步感受诗歌中语言的优美。)
（四）大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。
1.引导幼儿发现诗歌的句式特点，“春风春风，脚步轻轻，走到xx，轻轻一x，xxx了”
2.鼓励幼儿大胆发挥想象，创编诗歌内容。
3.请幼儿朗诵自己仿编的诗歌。
(本环节自评：本环节为活动的难点环节，引导幼儿发现诗歌的句式特点，按照句式创编诗歌，提高活动的难度和挑战性。)
五、结束部分。
师：春风春风，脚步轻轻，把春天带到了我们身边，让我们去外面找一找春天吧!
(本环节自评：结束活动，继续为幼儿营造愉快舒适的环境，提高幼儿下次活动参与的积极性，进一步巩固和复习诗歌《春风》。)
四、活动反思：
根据大班幼儿的年龄特点与身心发展规律，我充分调动幼儿的学习兴趣，以寻找春天的足迹在欢乐的音乐声中导入活动，引出活动课题，让活动一开始就如春天充满生机一般，孩子们在欢快的音乐声中入场。
整个活动教师一直为幼儿营造了一个温馨、愉快的学习氛围，孩子们在这样的氛围中表现都十分积极，参与度很高，师生互动良好。针对活动的重难点，教师采取的方法手段也很机智，利用图片帮助幼儿记忆歌词，然后逐渐减少拿掉几张图片，由易到难，循序渐进。在充分理解和会朗诵诗歌的基础上，再引导幼儿学习诗歌的句式尝试仿编诗歌，给了幼儿挑战自我的机会，孩子们的情绪也被调动起来。但孩子们的能力水平差异比较大，有些孩子在这里出现了困难，但在老师和同伴的鼓励和帮助下，学习朗诵同伴们仿编的诗歌，促进自身的提高。
活动的结束部分是让幼儿去外面找一找春天，孩子们表现的十分兴奋，这个环节不仅与活动开始遥相呼应，也可以放入延伸活动中，让幼儿进一步感受春天大自然的变化。
第四篇：春风十里不如你诗歌
每一个清晨，或午后，或深夜或更多的时候
经常被一种叫作思念的东西附体
再缓缓窜入心扉
它，无形却又有形
仿若玫瑰上一根细细的刺
锋利坚韧，暗香氤氲
在柔软的心壁上，刺出
一条深深的暖流
缠绵荡漾，暗香盈怀
温暖和甜蜜，足以覆盖被刺的疼痛
世间最唯美的风景
总会惊得令人心慌，令人哑然
如，遇见你时
尽管低低的将脸看向地面，或假装望着远方
双颊，依然会不自觉的绽开两朵桃花
胸口那份难以描述的悸动
犹如撞进一头小鹿
扑通扑通的心跳，一声高过一声
惊得不敢看你的脸
也不知该怎么将你称呼
你可知?你的微笑有多么的亲切柔和
可以惊醒一树一树的花蕾
你目光中的温暖，若四月里的春风
可以扶住柳儿婀娜倾斜的腰姿
你如清晨的阳光，又如午后的春风
走近你
就走进了春天
走近你
即使心如贫瘠的荒漠
也会滋长出一片水泠泠的绿茵
即使心底堆积层层冰山
也会化作一股清冽的甘泉
爱，必得忧伤
有你的日子
虽然会有淡淡的伤感
天空，却永远是蔚蓝
心房，永远驻着一缕阳光和一瓣馨香
有你的日子
永远是人间最美的四月天
桃花笑了
梨花白了
君子兰，更绿了
垂柳的手指可以伸进小河里打捞月牙儿了
四月里的春光无限好
却不及你的好
你可知?春风十里不如你。
第五篇：春风第一枝诗歌
校园里的玉兰和海棠
早在春的时刻
将她洁白和紫色的花朵绽放
而秋天
从此弥漫着紫气芳香
建院初期的功臣们
有的已经离去
有的两鬓如霜
那流转的时空啊
仿佛一支如椽的巨笔
记录着艰苦创业的昨日时光
那时我们没有校园
开学典礼的激扬掌声
响起在北影厂的演员剧场
那时我们没有校园
蓝天沐浴着一场场学术讲座
大地承载学子们
到处奔波上课的感伤
那时我们没有校园
读书的种子却播撒在学子心灵深处
成长出的是自我实现的根苗
社会的栋梁
那时我们没有校园
唯有在传道 授业 解惑的互动中
学子虔诚的目光
和恩师意远旨厚的期望
还记得吗
十一学校的宿舍楼
北师大的排球场
解放军政治学院的招待所
职工们搭建的木板房
玉泉路林荫道上的依恋和不舍
谈笑有鸿儒的西郊夜晚
啊 难相忘
回想每一个临时住所的陋室寒窗
和每一个捧卷不眠夜晚
师生们似乎一直行走在路上
旧衣 素被和书香
静气 心志和情怀
这就是每个人的行囊
然而
研究生院就是在这样的路上起步
学子的青春就是这样的闪光
机遇与挑战并存
艰辛与浪漫同在
指点江山的激情在怀
理想之舟在这里扬帆远航
于是
哲学社会科学一流人才的培养基地
这样的目标激发着我们追求的梦想
于是
才有了巨人般的肩膀与担当
马克思主义研究的坚强阵地
哲学社会科学研究的最高殿堂
党中央 国务院的思想库和智囊
图书馆旁的草坪
早在夏的时节
从沃土中发芽成长
而秋天
从此编织出了金色绚烂的景象
是什么
让这个秋天
有着润物无声的宁静
又是什么
让我们感受着
播种是一种永远
成长的五彩缤纷与你我相伴
啊 研究生院
你是春风第一枝啊
三十年播种
三十年浇灌
三十年风雨
三十年成长
三十年硕果
三十年辉煌