第一篇：云雀的心愿教学案例
云雀的心愿教学反思
云雀的心愿>教学反思
(一)
《云雀的心愿》是一篇呼吁环保的童话>故事，通过云雀妈妈带着小云雀在外游历过程中的所见所闻，告诉我们森林的重要性，从而呼吁我们要植树造林。文章富有童真>童趣，语言通俗易懂。
在教学时，我立求完成这样几个目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、通过联想法、找近义词法、抓关键字理解词语的方法理解漫天飞舞、埋怨、乱砍滥伐、泛滥成灾、贫瘠等词语。
3、通过第二大段的学习指导，总结学习方法，并以此方法自学第
三、四大段。
4、学习课文重点段第10小节，理清云雀妈妈说理顺序，能有序地复述森林的蓄水作用，并进行生活拓展，利用“可以„„也可以„„”的句式进行说话训练。
5、通过对课文的理解能有条理地说出“森林实在是太重要了!”的原因，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识，渗透>科学发展观。
在设计教案之初，我思考着能否在学生理解词语的基础上，教学生一定方法，这样的话，下次遇到类似的情况就可以很自然地运用了，授之以鱼，不如授之以渔嘛。为此我特意选择了漫天飞舞、埋怨、乱砍滥伐、泛滥成灾、贫瘠这六个重点词语的学习，并琢磨着这六个词在理解方式上的异同，后来，我发现，漫天飞舞、贫瘠这两个词可以引导学生展开想象，描述一下当时的情景，自然就理解了。埋怨这个词，我觉得平时学生经常用的找近义词的方法肯定也没有问题。而乱砍滥伐、泛滥成灾这两个词的理解，我认为这是我本节课要着重指导学生掌握好的两个词语，为此我查了字典，发现字典上“滥”字就两种意思：
1、江河湖泊的水溢出;
2、过度，没有限制。嘿，这不是特意为本文准备的吗?为些我设计让学生在具体的语言环境中选择“滥”相应的意思，学生很快就作出了准确选择并能很好地说出“乱砍滥伐、泛滥成灾”的意思。对此环节的设计，从学生上课的反映来看，我个人还自以为是成功的。
《学记》有云：“大匠诲人，必以规矩。不能使人巧。”说的就是：高明的教育者只教给人应该怎样做，告诉他做的标准、方法、步骤，而不是代替他们去学习。在语文精致教学中，我认为，有目的有计划地教给学生学习方法，比直接教给他们现成的知识，或直接帮助他们学到知识要有效得多。学生一旦掌握了精妙的学习方法与技巧，将大幅增大学习成功的几率，不仅可以使学生的学习变得更加轻松、有效，有助于增强其学习的兴趣与学习自信心，而且由于能从中享受到学习活动的快乐，便会强化学习动机，更加主动、努力地学习。在解读教材时，我就发现《云雀的心愿》这一篇课文结构非常清晰，小云雀和妈妈分别飞到沙漠上空、大河上空、森林里，看到了不同的景象，产生了不同的心情，发现了森林的重要作用。为此我设计了教-扶-放三个不同的环节，第二大段教学生划云雀看到的景象，谈云雀的心情，体会森林的作用，最后以“森林实在是太重要了!因为____________。”作结。第三段由于是全文的重点段落，所以上课伊始，我让学生总结了第二段的学习方法，然后扶着学生学习。到第四大段时，我则是彻底放手，简单让学生交流了学习结果。这样一步一步学下来，最后我让学生结合课文内容，完成“森林实在是太重要了!因为它可以_________，可以_________，也可以__________。”这一填空时，大多数学生都举手要求回答时，“能有条理地说出‘森林实在是太重要了!’的原因”这一目标的达成就水到渠成了。
教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧。”其实阅读是写作的基础。是写作的积累，写作是阅读的目的，因此我在平时的教学中，总法方设法把握阅读与写作之间的良性互动关系。为此我把第10小节作为了教学的重点段落，先让学生读第10小节，然后通过填表格的形式说说森林的哪些部分可以蓄水，在此基础上，让学生有条理的复述云雀妈妈的这一段话。再分析“森林不就是一座大水库吗?”这句话的写作特色。最后总结第10小节在写作上的特色：先总的说森林是可以蓄水的，然后按从上到下的顺序具体地说怎样蓄水，再用反问的语气作总结。按照总——分——总的顺序说的。然后鼓励学生写文章时也要学习这样的方法有条理去写。同时抓住这一段中“可以„„也可以„„”一句的句式，一方面说说“森林实在是太重要了!因为它可以___________，也可以________。”另一方面，我安排了一个拓展环节：“同学们是不是生活的有心人，注意到什么事物不止一种作用呢?或者一个问题有两种不同解决方法呢?用这一句式来说一说。”我还提供了一定的语境，如手机、电脑的作用，课间、自修课时，某道数学题目等等。这样的设计既为有条理地说说为什么“森林实在是太重要了!”作好了铺垫，也完成了课后第四题要求造句的目标，可谓一举两得。
至于感情朗读这一要求，我则通过想象画面、体会心情、分角色朗读等多种形式进行了训练。
课文最后，我本打算让学生说说森林的其它作用，并让学生为树干添上树枝，写上森林的作用，但由于时间关系就删减了。还有倡导学生植树造林时，我让学生联系学过的第一课《走，我们去植树》，使学生意识到课文前后的一个内在联系，本打算要朗诵一下的，也没时间，结束地比较匆忙。
纵观全课的教学，我认为，预设的教学目标基本达到，但在一些环节的处理上不尽如人意。在拓展延伸的部分，因为受时间关系，结束得比较匆忙，相比之下，在指导朗读第
三、四自然段时的时间就花得太多了一些，这样也导致了分角色朗读有些仓促而没有进行更多层面地读。因此我认为，在教学环节上还应做适当的调整，上课的节奏可适当加快。
云雀的心愿教学反思
(二)
《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：
1、找中心句，仅仅围绕中心句展开教学
通过第一节课的学习，学生已经知道了云雀的心愿是什么，根据学生回答直接出示重点段，由云雀的心愿“让沙漠重新变成绿洲”引出课文的中心句——森林实在是太重要了，顺势抛出了“森林究竟有什么作用呢”这一问题，为接下来的学习制造了悬念，做出了引领。
课文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，了解森林的重要性是本文的教学重点，所以我的教学设计围绕着这一问题全面展开，理解森林文中所讲述的森林的三个作用，培养了学生抓住重点词句理解课文的能力。
2、制作课件，借助课件理解课文内容
生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。教学中我根据需要适时补充了相关资料，如沙尘暴越来越频繁的文字资料，沙尘暴天气图片，98年洪涝灾害时的录像，98年洪灾时造成的经济损失的数据资料，这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，与作者产生了强烈的情感共鸣。
3、拓展延伸，深化课文重点
课前，学生们也做足了准备功夫，收集了很多有关森林的资料，在学完课文中所讲述的森林的三个作用后，我追问学生“难道森林只有这么几个作用吗”，回答当然是否定的，那它还有其它什么作用呢?然后让学生互相交流课前准备的资料，完毕后以小组展开汇报，深入理解森林重要性。然后顺势提出“既然森林如此重要，那么我们作为小学森又能为绿化祖国，保护环境做些什么呢?”这一问题，让学生从自身、从小事谈一谈，呼吁学生把语言转化为行动，为祖国的绿化事业做出一份贡献。同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。
4、以读促讲，注重个性化朗读
这是一篇优美的童话故事。课文以拟人化的手法，以对话描写为主要形式，寓环保道理于生动有趣的故事之中，让学生在不知不觉中受到了教育。教学中，我采用指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式让学生进行读文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。
5、充分利用电子白板的各种功能，有机完成教学目标
为了更好地完成教学目标，突破重点难点，充分利用电子白板的各种功能，充分发挥了它的易操作性、直观性，激发了学生的求知欲望，让学生参与到教学中来，充分调动了学生学习的积极性。
如：导入新课时，我采用了寰烁备讲二合一中的探照灯功能，把课题中的“心愿”两个字特写出来，让学生畅谈自己的心愿，然后引出课题，极大地激发了学生学习新知的兴趣;在复习环节，我采用软件中的标识功能，把学生找出的重点句用不同的个性化的线条标识出来，使学生一目了然;在学习森林的蓄水功能时，率先完成的小组可以上台来帮老师完成表格，充分调动了学生主动学习的积极性，同时也培养了学生使用电子白板的意识和能力;当学生完成当堂训练后，我随意抽取了一份学生的作业，利用实物展示仪当堂和学生进行交流、判阅，为接下来学生的互判做出引领;教学中，为了避免学生受到不必要的干扰，我使用了软件中的“白板遮盖”功能，根据需要随时把屏幕切换成黑屏，让学生能更专注的学习，取得了非常不错的教学效果。
云雀的心愿教学反思
(三)
《云雀的心愿》是一篇呼吁环保的童话故事，通过云雀妈妈带着小云雀在外游历过程中的所见所闻，告诉我们森林的重要性，从而呼吁我们要植树造林。文章富有童真童趣，语言通俗易懂。
第二课时，我将教学目标定为突破重点句子“森林实在是太重要了”，引领全文教学，从而让孩子们了解森林的作用，认识保护森林的重要。
教学中，我先让学生回忆上节课的内容，说说“云雀的心愿是什么?为什么会有这个心愿?”当学生通过快速浏览课文，找到答案“森林实在是太重要了”时，我以此导入全文的教学“为什么说森林实在是太重要了呢?让我们跟着小云雀和它妈妈一起去看看吧。”。接下来小组同学根据课前预习进行讨论交流。在小组展示的时候，学生们主要从这么几个方面展开了回答：
(一)保护土地
通过视频了解目前土地沙漠化正在越演越烈，给人们带来的损失也是巨大的。然后抛出问题：为什么会出现这样的现象呢?学生很容易从云雀妈妈的话语中得到答案，——由于人们的乱砍滥伐。最后请他们进行有感情地朗读。学完这一部分之后，我开始引导进行学法的总结：通过抓关系认识了沙漠环境的恶劣，同时也归纳了森林的作用，最后又进行了有感情地朗读。
(二)合作学习——蓄水防洪
接下来，小组开始合作学习描写大河的这一部分，气氛非常好，每个人都参与了其中。在交流的时候，也能够抓住“水位很高”、“浑黄”、“脱缰的的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“淹没”等词语体会此时大河的凶猛、凶险、所带来的灾难之大，用一个词来表示就是“泛滥成灾”。
(三)自主学习——调节气温
有了前面学法的铺垫，再加上这一部分本身就比较简洁，所以这一部分的教学可以说是水到渠成。
但我相信，长此以往坚持学法的指导，学生必将成为学习的主人。
第二篇：《云雀的心愿》教学设计
张家港市鹿苑小学
张晓华
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。 教学重点：
通过品读，认识森林的重要性。 教学过程： 课前：思维体操
出示词语：乱砍滥伐 泛滥成灾
1、会读吗?(指读，齐读)
2、你发现了什么?(两个词语中都有一个“滥”;这两个“滥”意思不相同;两个词语之间有联系……)
3、小结学法：在对比分析是一种很好的学习方法!这样你的阅读感受会更加深刻，阅读的收获也会更加丰厚。
4、这两个词语都在同一篇课文中，课题是—— 学生齐说：云雀的心愿
一、情趣导入
1、读题
2.通过上节课的学习我们知道小云雀的心愿是什么呢?
二、默读思考
小云雀为什么有植树造林的心愿呢?让我们跟随它和妈妈一起去旅行吧!它们都到过哪些地方呢?这些地方是怎样的?请同学们默读课文，找到相关语句，可以在旁边写下你的思考、感受。
三、交流感悟
1、(第四节)
1.感悟描写沙漠的语句：“一阵狂风吹来，……睁不开眼。” 沙漠里的风是(狂风)，这里的黄沙——漫天飞舞 透过这个词语，你仿佛看到了怎样的画面?
谁来读好这个词?带进句子中读好?(评：已经分不清天和地了
黄沙肆虐，漫天飞舞
你的朗读让仿佛进入了天昏地
暗日月无光的世界。
让我们用朗读给这两幅读配个音吧!(齐读)
③这“这漫天飞舞的沙漠”以前可是“茂密的森林”。(图片) (对比) ④同学们，看着这两幅图，对比一下，你想到了什么?
(人们乱砍滥伐、土地缺少了森林的保护、森林保护土地的作用)。评：对比可以让我们知道。。。。
总结：对比是一种很好的学习方法，能让我们了解许多文字背后的东西。 ⑤指导朗读：谁来读出前后的变化!由于人们的“乱砍滥伐”， 茂密的森林渐渐地消失了，原本肥沃的土地也慢慢地变成了贫瘠的沙漠，你的心头是什么滋味?(沉重，难受，心痛，不舍)试着把这种心情放到课文中去，自由读读第四自然段。(练读、指读、齐读)
⑥小结：通过前后对比，我们看到土地失去了森林的保护，慢慢变成了沙漠。感受到————
2、蓄水(第10节) ⑥品读“泛滥成灾”句。
“只见大河的水位……向下游冲去。
▲老师发现你“脱缰的野马”这个词读得很好?你来说说你是怎么体会的 “脱缰的野马”野马是怎样的马呢?那脱掉缰绳的野马岂不是更加野性十足、难以制服吗?谁来读好这个词?
评：这是野马吗?
很凶猛
真是野性十足啊!很难控制。
▲ 你从哪些词语可以看出河水和脱缰的野马一样汹涌?(“咆哮”“冲垮”) ▲ 找到了这些词相信你可以读得更好?(淹没这句话应该要很悲伤) 洪水冲毁了大堤，淹没了村庄。此时此刻，面对滔滔的洪水，求生的人们心中会想些什么呢?(A、悔恨，感受到这是自食其果;B、要植树造林，想方设法免受洪灾。)
现在哪位专家来解释一下森林怎样防止洪水泛滥的，让大家认识到乱砍滥伐森林会给人们带来了灾难!
①水库是用来干什么的?(生：蓄水)
②森林是怎样蓄水的呢?(学生自读课文，读后交流，教师总结写作顺序) ③引读表现森林蓄水能力之大。
④抓反问句，通过与陈述句的比较，感受反问的表达效果。 可是因为没有了森林这座大水库，就会——引读第5自然段
师总结：通过因果分析，了解了河水泛滥的原因，我们终于明白了小云雀的话
学生齐读：“森林实在是太重要了!”
3、调温(第13节)
“妈妈，我们的家真凉快呀!” 谁来告诉小云雀这是为什么?
①作者还把森林比作了——(生：空调器)。空调的作用(调温)。 ②朗读感受森林这一天然的空调：“冬暖夏凉”。 ③生活在这样的大森林，小云雀幸福的说—— 学生齐读：“森林实在是太重要了!”
四、总结升华
刚才我们通过小云雀发现的现象，对其对比分析、因果分析等方法了知道了森林实在是太重要了， “可以——可以——也可以”
春天到了，小云雀和它妈妈回南方了。飞过一座城市上空，突然小云雀嗓子里一直像钻进了什么东西, 胸膛内用来呼吸的肺部也感到加重了负荷，总想咳嗽两下。空气中朦朦胧胧，前面一片白茫茫。云雀妈妈告诉小云雀：孩子，那是雾霾。没有了森林这台净化器，(
)。 评：原来森林还有阻挡风沙的作用呢，难怪小云雀说------ 小云雀和它妈妈飞到( )突然小云雀发现(
)。云雀妈妈告诉小云雀：孩子，(
)。没有了森林(
)，(
)。
3、了解云雀的心愿。
①森林如此重要，小云雀的心头便升腾起一种无比强烈的愿望，他说—— 学生齐读：“森林实在是太重要了!……这是我的心愿。”
②植树造林，让沙漠变成绿洲，这是小云雀的美好心愿，大家有这样的心愿吗?就借小云雀的口，一起来说一说我们的美好心愿吧—— 学生齐读：“森林实在是太重要了!……这是我的心愿。”
师总结：地球是我们的家园，同学们的心愿是保护我们的绿色家园不受污染，不再沙漠化。其实，我们光有心愿还不够，要从我们每一个人做起，你想为我们的环保做些什么呢?
第三篇：《云雀的心愿》教学设计
一、激情导入，走近云雀，了解“心愿”
同学们，今天我们学习童话故事《云雀的心愿》。(出示课件)让沙漠重新变成绿洲，这是小云雀和妈妈的共同心愿，他们是在什么情况下产生这样的心愿的呢?让我们走进故事，去感悟这份美好的心愿吧!
(设计意图：以“心愿”入手，自然引入语文教学的主题，同时围绕课题质疑，激起学生的阅读期待和探究欲望。)
二、走进故事，感悟“心愿”
1.播放课件：绿色森林——美好家园。
如果你就是生活在大森林中的一只小云雀，你有什么感受?
(设计意图：让学生在音画交织的情境中感受森林的美好，激发学习的兴趣，并通过大胆的角色转换来表达对森林的热爱之情。)
2.播放课件：乱砍滥伐——灾难深重。
看着小云雀没了家，你们会怎么办?
(设计意图：指导学生根据直观形象的画面，展开想象的翅膀，用自己的语言来描述砍伐森林带来的严重后果，使学生从感性上了解砍伐森林的危害。)
3.小组合作学习，让学生找出文中具体描写砍伐森林给人类带来巨大危害的段落。在教师的指导下，学生有感情地朗读课文，体会砍伐森林危害之大。
看到茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，云雀的心情是怎样的?能否用课文中的词表达。(板书：埋怨、心疼)
土地沙漠化让人忧虑和痛心，而土地沙漠化的祸根正是某些人乱砍滥伐森林造成的。面对这一惨痛教训，我们不得不说——“森林实在是太重要了!”(板书：土地变成沙漠) (设计意图：引导学生在自主合作学习中进行角色体验，交流感悟，引领学生走进云雀的内心，强化感悟，逐渐生成保护森林的积极情感。)
“„妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊?‟云雀妈妈叹了一口气：„唉，上游的森林砍光了,„森林水库‟没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。‟”读一读这段文字，说说哪些词写出了河水泛滥成灾的可怕。(板书：浑黄、脱缰的野马、咆哮……让学生展开想象，再次感知砍伐森林的危害之大。)
面对此情此景，你最想说些什么?
(设计意图：让学生围绕关键词朗读感悟，展开想象，是为了积累文本中流淌的情感因素。这样的训练会使学生成为学习的行动者，促进学生的思维发展，丰富学生的语言积累。)
4.质疑：森林就是森林，怎么能说是„森林水库‟呢?
请同学们默读课文第十自然段，并用“可以……也可以……”的句式概括“森林水库”的作用。例如：森林可以抵挡风沙，也可以蓄水保土，森林实在是太重要了! (设计意图：让学生通过默读学会概括主要内容，通过同桌互助学会合作交流，从而丰富对语言文字的理解，学生的读书技能和表达能力也会得到锻炼和提高。)
三、走进心灵，表达“心愿”
1.拓展延伸：结合课文及课前搜集到的资料，让学生四人组成学习小组，用自己的话夸夸森林的巨大作用。
(设计意图：学生通过合作整理搜集到的资料，交流汇报森林的巨大作用，可调动学生自主参与的积极性，培养合作意识，提高探究问题和解决问题的能力。)
2.激起共鸣：森林不仅是“大水库”，还是“空调器”，更是一座“绿色宝库”。乱砍滥伐森林所造成的严重后果是：肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、浑浊的空气……面对此情此景，云雀萌生了这样一个美好的心愿——森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。
这不仅是云雀的心愿，也是同学们的心愿，更是全人类共同的心愿。带着这份强烈的感情，让我们一起读好这句话，表达这一份美好的心愿。
(板书：人类的心愿)
3.引发思考：引导学生个性化表达，如写倡议书、排演课本剧、设计公益广告、写控诉信等。
(设计意图：充分尊重学生自主学习的愿望，尽可能地给学生自主选择的权利，让学生选择自己最喜欢的方式表达自己的理解和感悟。学生在这样的课堂中会越来越勤于思考，勇于表现，创新能力会得到充分展示。)
第四篇：《云雀的心愿》教学精案设计
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。
3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。 【教学重点】 体会森林的重要作用
【教学难点】 陈述句和反问句在语气上的不同。 【教学准备】 课件。 【教学过程】
一、独立预习，自学质疑
课前布置预习：读一读，了解文章大意;写一写，掌握生字音形;
查一查，弄懂词句意思;想一想，思考课后习题;
搜一搜，查阅相关资料;问一问，提出疑难问题。
二、整体感知，梳理质疑
1、激情导入：(板书：心愿)心愿是什么?
心愿就是一种愿望，是人们心里的理想或美好目标。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长，全面地发展，同学们，你们有心愿吗?(个别提问) 今天介绍一个新朋友：云雀。齐读课题。
通过预习课文，你有什么疑问吗?(云雀的心愿又是什么呢?它为什么会产生这样的心愿呢?)
2、学好生字词能够让我们更好地走进课文，检查一下同学们生字词的掌握情况(出示词语)
土壤
讨厌
冲垮
冲刷
邀请
擦去
河堤
埋怨
树冠
树干
淹没
暖和 乱砍滥伐
枯枝败叶
枝叶茂密
泛滥成灾
3、通过预习课文，说一说这篇课文讲了一件什么事?指名学生回答。
三、紧扣重点，品读感悟
1、现在请同学们打开书快速浏览课文，说说云雀的心愿是什么?你是从哪一段中知道的?指名读。(屏幕出示句子。)齐读。
从这段话中你知道了什么?(板书：森林实在是太重要了!)
2、小云雀为什么会说森林实在是太重要呢?它为什么产生去沙漠种树的心愿呢?现在请同学们默读课文，划一划、想想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方?都看到了什么? (云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。)
3、过渡：小云雀和妈妈先来到沙漠，他们看到了什么?请女生读课文的第1—4自然段。 出示：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”
哪些词语说明环境很恶劣呀?拿出笔来划一划(漫天飞舞、睁不开眼)
“漫天飞舞”是什么意思?你是怎没知道的?(表扬)
这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地? (贫瘠)
说的真好。沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说——(这里的风沙真讨厌!)
谁能用讨厌的语气来读一读这句话?指名读、齐读。
妈妈是怎样回答的?指名说。自读这一部分，从妈妈的话里你知道了什么?
(由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，士地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。)
4、指导朗读。中间部分齐读，男女生各一人分角色读云雀和妈妈的话。
5、师小结：在沙漠云雀知道了——(森林实在是太重要了!)
可见，森林可以——保护土地(板书)
6、过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。课文里又是怎样描写的呢?请同学们自由读课文5——10段。
①小云雀和妈妈她们来到大河的上空，又看到了什么?(出示片段)
“咆哮”是什么样子?(就是很凶)
我们看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。浑黄的河水像脱缰的野马咆哮着向下游——(冲去)!
这里作者用了一个比喻句，把什么比作什么?
你们真了不起，“冲去”写出了河水非常——凶猛
看到这种情景，“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很——害怕。
谁能用害怕的语气读一读小云雀的话?指名读。女生读。
妈妈是怎样回答她的?谁来读一读?从妈妈的话里你又知道了什么?
用什么语气读妈妈的话?请女生读云雀的话，男生读妈妈的话。
②、河水为什么会这么凶猛?
(是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛滥成灾。)
小云雀的疑惑：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢?小云雀的问题你能回答吗?让我们来读一读课文的第10自然段。(自由读)
说一说树的各部分是如何蓄水的?表扬说得好的学生。
谁也能用“可以„„也可以„„”把这段话连起来说一说。再另外说几句。
③、句子比较(出示)：A森林不就是一座大水库吗?
B森林是一座大水库。
指名说说，这两句话的意思是相同的还是不同的?(相同)哪句话更肯定?(反问句更肯定。)用反问句表示强调，语气更加肯定。同学们在写作文时为了表达自己强烈的语气就可以用反问句。集体读。
师小结：游完了大河，小云雀知道——森林实在是太重要了!
它能够——防洪蓄水。(板书)
7、过渡：小云雀和妈妈飞累了，她们又回到了森林里，男生齐读课文11—13自然段， 指名回答：为什么说森林是空调器?
从云雀妈妈的话里你知道了什么?(森林实在是太重要了)
它像一台空调器。能——调节温度(板书)
云雀听了妈妈的话又是怎么想的呢?
8、学习第四部分。
(1)、齐读第
14、15自然段。
师问：从小云雀的话里你知道了什么?
(2)、课文学到这里，那么云雀的心愿是什么呢?(板书：植树造林)
(3)、它为什么会产生这样的心愿呢?
四、总结升华，拓展运用
1、从哪些地方看出森林很重要呢?
让学生看着板书回答。齐读。
2、森林的重要性，除了刚才讲的，你还知道有哪些?
(出示课件资料 )
云雀懂得了这些知识，就产生了植树造林的心愿。这不仅是云雀和妈妈的心愿，也是我们大家的心愿。
3、重温《走，我们一起去植树》
五、作业：
A把下列反问句改成陈述句。
1、人们乱砍滥伐的行为不应该制止吗?
2、难道我们不应该爱护校园里的环境卫生? B小练笔：以“森林实是太重要了!”或“我的环保心愿”为题写一篇200字的小作文。
板书：
19、云雀的心愿(植树造林)
保护士地
森林实在是太重要了 防洪蓄水
调节温度
第五篇：《19.云雀的心愿》教学设计(李云梅)
小学语文苏教版第八册
《云雀的心愿》第二课时教学设计
春和街道龙池小学：李云梅
教材分析：
本文是一篇童话故事。全文共15个自然段，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。
这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。 学情分析：
本次教学，对象是农村孩子，他们对沙漠、黄河等没有亲身感悟，所以我们要借助图片和音乐，让学生在整体感知的基础上，体会云雀妈妈和小云雀的感受，分角色读一读，并说一说森林为什么太重要了，通过交流加深印象，体会课文的寓意，从而自觉保护环境。 设计理念：
因为本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。紧扣其中一些关键词语，如“漫天飞舞”“贫瘠”“咆哮”“淹没”的理解，帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。注重学生自然知识、好词妙句的积累，进而积累写作方法;注重课后的迁移，通过让学生谈谈“如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?”训练学生的说话能力，使学生完成由文本知识到思想认识的迁移。 教学目标：
1.知识目标：理解课文，分角色有感情朗读课文。
2.能力目标：用“森林实在太重要了!”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。能用“可以……也可以……”造句。
3.情感目标：认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。 教学重点：了解森林的重要性。
教学难点：理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器”。 教学准备：
多媒体课件。 教学过程：
一、谈话导入，揭题
1.导入：(板书：心愿)什么是心愿?心愿就是一种愿望，是人们心里的理想或美好目标。老师的心愿就是希望同学们能健康快乐地成长，全面地发展，同学们，你们有心愿吗?(个别提问) 2.揭题：每个人都有自己的心愿，小云雀的心愿是什么呢?(板书：
19、云雀的心愿) 今天我们就一起走进童话故事《云雀的心愿》，去了解一下!(齐读课题两遍)。
【设计意图：谈话导入，引起学生注意，激发学习兴趣】
二、自由读文，初步感知
1.用自己喜欢的方式自由读文，思考： “云雀的心愿”是什么?课文哪一自然段直接告诉了我们?
课文第14自然段告诉我们“云雀的心愿”是：让沙漠变成绿洲。
2.(出示课件)齐读第14自然段，为什么会产生这样的心愿?因为 (板书：森林实在是太重要了!) 【设计意图：初步把握文章的主要内容是中年级阅读教学的重点之一，因此，在初读后，引导学生简要概括主要内容，初步感知森林的重要。】
三、自主阅读，体验感悟森林的重要性
1.小云雀为什么会说“森林实在是太重要了”呢?原来这一切都缘自一次跟妈妈的外出旅行。快速从课文中找一找，看看云雀妈妈和小云雀飞到过了哪几个地方?
2.用“他们飞呀飞，先飞到了 ，然后飞到了 ，最后飞到了 。”的句式来说一说。
3.说到旅行，同学们可喜欢了!现在，就请同学们小声读课文，一起追随小云雀去旅行，边旅行边自学课文2~13自然段。
自学小提示：(1)读：用心读，你看到了什么?
(2)画：画出让你感触最深的词语或句子 。 (3)悟：从这些词、句中你感受到了什么?用一个词或一句话在旁边写下你的感受。
【设计意图：让学生在教师的引导下，理清文章脉络，同时教师在学生交流的过程中具体了解学情，把握引导的重点。】
4.汇报交流、 (1)飞到沙漠上空 ① 你看到了什么?(黄沙漫天飞舞)你感受了到什么?(出示沙漠图片) ② 这么大的风沙你喜欢吗?你想说什么?(这里的风沙真是太讨厌了······)小云雀跟你们有同样的感受，我们带着埋怨的语气来读读它的话。(学生齐读。) ③ 这些风沙真的很可恶!同学们知道吗?这里原来并不是沙漠，而是茂密的森林，是什么原因造成这种状况呢?(指名说)(齐读第4自然段。)云雀妈妈心疼地说，你能读出心疼的语气吗?指名读，师范读。 ④ 失去了森林想不到会有这么大变化，可见，森林具有什么作用呢?(保护土地)
说话练习：“森林实在是太重要了!因为…… ”(板书：保护土地) (2)飞到大河上空
(只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤背冲垮了，一些村庄淹没在洪水中。) ① 你看到了什么?你感受了什么?(学生抓住“咆哮、脱缰的野马”体会河水可怕、凶猛。有感情地读一读，读出河水的凶猛。)你能试着把河水的凶猛读出来吗?
② 这样的河水人人见了都会害怕。( “妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊?”)(朗读小云雀的话，体会小云雀心情，读出害怕的语气。)
③ 为什么会这样?(指名回答)(云雀妈妈叹了一口气：“唉，上游的森林被砍光了，‘森林水库’没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。” )(读出云雀妈妈的无可奈何和伤心。)
④ (出示：“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢?”
小云雀的问题你能回答吗?用自己的话来帮小云雀讲解讲解，同桌练习说一说。指名说
(出示：挡住雨水
吸收雨水 储存雨水
【设计意图：抓住直接写森林作用的段落，引导学生亲自触摸具体的语言文字，具体理解森林的重要性，使学生的感性认识不断深化，使感情得到升华】
课堂练习：学用“可以……也可以……”写话。
1)森林是一个巨大的宝库，它可以_____，也可以_____。 2)书是人类的好朋友，它可以_____,也可以_____ 。 ⑤ 看完大河，小云雀知道森林实在是太重要了，相信你们也有同样的感受，因为它可以(防洪、蓄水)说话练习：“森林实在太重要了!因为……”(板书：防洪蓄水)
(3)飞到居住的森林
离开大河，妈妈和小云雀又回到了森林里。 (出示：一组优美的森林图片)
① 森林里，空气清新，鸟语花香，花团锦簇，郁郁葱葱，怎能不令人向往呢?小云雀感觉怎样?(太凉快了。) ② 为什么小云雀的家会这么凉快呢?我们们一起读读云雀妈妈的话，探究其中的奥秘。(同桌读第13自然段 )(出示：森林是一个巨大的空调器)
③ 为什么说森林是一个巨大的空调器?(夏天凉快些，冬天暖和些)
④ 因为森林森林能够调节气温，难怪小云雀要说：森林是实在是太重要了!
5.课堂练习小结：根据课文内容完成填空：(出示：因为森林实在是太重要了，它可以 ，可以 ，也可以 ，所以云雀发自肺腑地说要让沙漠重新变成绿洲。)
6.其实森林的作用还远不止这些，同学们通过搜集资料发现森林还有哪些作用?(指名说)老师也搜集了一些森林的作用我们一起看一下。(出示：
1、人类的资源宝库;
2、庞大的氧气制造厂;
3、良好的吸尘器;
4、卫生保健医生;
5、绿色的隔音墙;······) 【设计意图：通过朗读、想象、补写课文空白、谈感受，使学生的心灵一次次得到震撼。使教师的情感、学生的情感、文本所蕴涵的情感互相碰撞与交流，从而唤醒学生对生活及生命的热爱，层层深入地理解保护环境的重要性，渗透科学发展观，掀起学生学习的高潮，让课堂真正成为充满活力的生命课堂。】
四、拓展延伸，提高环保意识
1.过渡：刚才，我们一起和云雀看了漫天飞舞的黄沙、目睹了泛滥成灾的河水，也感受到了森林实在太重要了!走，我们一起去植树，把沙漠变成绿洲，这不仅仅是小云雀和他妈妈的心愿，也是你、我、他共同的心愿。希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大自然，让我们能在绿意盎然的世界里健康、快乐的生活。
2.同学们，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?
【设计意图：通过总结森林的重要性、交流说话等方式，让学生把所学知识与生活实际联系起来，把课本知识前后联系起来，让学生潜移默化地受到思想熏陶，并将本课获得的知识内化为自己的思想认识，再落实到实际行动中去。】 板书设计：
【设计意图：这是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要性。板书从课题出发，让学生一目了然地知道森林的作用和云雀的心愿就是让沙漠变成绿洲。】 练习设计：
1.把反问句改成陈述句
(1)森林不就是一座大水库吗?
(2)难道森林不是空调器吗?
2.说“森林实是太重要了?用”因为……所以……”写下来。 教学反思：
这堂课我采用了三基四步教学模式进行整个教学活动的。在学法上，以学生自主探究性学习为主，合作学习为辅的形式，合作有生生互动，师生互动等不同的形式。为了达到读懂课文的目标，这篇课文的设计，注重语文教学的规律，体现了语文教学的特点：一是以读为本，从感知、感悟，到体会理解，充分地读。二是体现文章整体，理解重点，体会文章的思想内涵。三是以学生为主体，把学生当做学习的主人，课堂上充分体现学生的自主学习，自读自悟和讨论、交流，同时体现个性化阅读的差异。本文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需作过多分析、讲解。因此，教学时就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到了。 如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍滥伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。在学生读书时，我还充分运用多媒体课件，出示黄沙漫天的场景，并配 上巨大的风声，把学生带人沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地读出了小云雀和妈妈的对话，悟到了“埋怨”、“心疼”，从而体会到森林的重要。在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。但是，因为自己对三基四步的教学理论研究尚浅，对新课堂教学的体会还不到位，所以在这堂课中还存在着许多的缺失或不足，如：朗读指导还不到位;评价语言单调等。这还需要在今后的教学中加强学习和提高。