浅谈高职计算机教学

2022-09-10

我国计算机业发展存在很大问题, 其中计算机人才结构不合理就是一个十分重要的因素。按照计算机人才结构, 应呈现“金字塔”形, 占大部分的应该是初级计算机人才, 而目前我国软件人才呈“橄榄型”, 缺乏大量从事基础工作的计算机初级人才。职业教育需承担这个重任, 传统的办学模式和教学模式已不能适应当前人才培养的需求。如何推进计算机职业教育的改革与发展, 培养适应市场需求的高素质的实用型计算机人才已成为当前职业学校面临的主要问题。要解决这一问题, 需要对计算机教学方法、模式进行改进, 并且着重培养学生的信息素质, 使他们成为使用型高素质人才。下面就此, 浅谈几点看法。

1 办学模式的探索

目前, 国家大力提倡以就业为导向, 鼓励学校进行校企合作, 借助企业资源办好高职教育。我们应充分发挥校企结合功能, 以大部分企业的需求和岗位重建计算机专业课程体系。学校在制定计算机专业教学计划时, 应在企业中进行调查研究, 根据就业岗位需求, 设计课程体系。根据学生的能力因素和岗位需求, 筛选合适的专业知识内容, 配合实践性教育环节, 培养学生计算机综合能力, 使其符合计算机技能和岗位要求。校企合作主要以以下几种形式出现:

1.1 企业顶岗实习

对于高职类学生, 在校期间最后一年, 结合所学专业, 到企事业单位中接受基本技能训练, 提高专业技能。在公司实习期间, 学生在单位工程师的指导下, 在公司企业学习专业知识, 进行生产实习, 毕业设计以及毕业论文的撰写, 参加到公司真实的项目中去。

1.2“订单式”培养

这种方式主要是以企业为主体, 应企业要求对学生制定教学计划和教学内容。其中有一种联合培养模式, 引进公司专业人才走进学校讲台, 我校图形专业就是采用的这种模式, 由公司中的高级工程师来到学校教授学生, 这样能将理论和实践很好的结合起来。但在“订单式”办学过程中, 学校往往处于被动局面, 为了合作而教学, 较迁就企业。而且根据企业的需求制定人才培养方案, 往往会使教学内容较片面, 因为某一公司的需求并不能代表整个行业的需求。而且目前国内的计算机公司规模普遍较小, 并不愿意也没有能力投资在学生身上, 都希望招一个有工作经验的人直接开始工作。虽然有部分学生参加了该种方式的培养, 但毕竟不具备规模培养的推广价值。

笔者认为, 学校应以办学为主体, 加强与企业的合作与交流, 有偿引进企业的优质项目资源和高级工程师。经常送学校老师到企业实习, 提高项目能力和技术水平, 只有这样才能提高学校专业水平, 培养出受社会欢迎的人才。

2 教学模式的探索

教学模式是指在一定教育思想指导下, 建立在丰富的教学经验基础上, 为完成特定的教学目标和内容, 围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实验活动方式。笔者所在学校正在采取一种“项目教学法+认证教学”。

2.1 项目教学法

通过实施一个完整的项目而进行的教学活动, 其目的是在课堂教学中把理论和实践教学有机地结合起来, 充分发掘学生的创造潜能, 提高学生解决实际问题的综合能力。在实施“项目教学法”时, 应重视项目的选择 (最好以企业项目作为实际内容) , 具体成果的演示, 教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段, 这都是搞好项目教学的关键。项目教学法表明, 以项目为驱动的教学方法, 有效地建立了课堂与社会现实生产活动的联系, 使学生学习更有针对性和实用性, 为以后进入单位打下基础, 同时也有效地调动了学生的学习积极性。

2.2 认证教学

计算机高职人才的培养过程中需以企业项目为导向, 职业资格证书为辅助。企业项目引入能提高学生实践动手能力;职业资格证书, 不仅可以在取得证书的过程中, 对知识进行强化, 而且能增强其就业竞争力。笔者所在学校, 计算机教学分为三个方向, 分别是软件方向, 网络方向和图形方向。软件方向, NIIT软件培训, 共四个学习模块, 完成一个模块的学习, 合格即获得NIIT颁发的模块证书;网络方向, 我校使用的思科的设备、教材, 完成模块学习考核, 最终获得思科认证;图形方向, 我校学生参加由劳动厅组织的PHOTOSHOP高级工认证及ACAD高级工认证等多工种认证。在获得证书之前, 我校会组织学生参加项目实习, 提高实践能力和专业水平, 平常的教学活动也会根据职业资格证书的内容相应调整。

3 培养学生信息素质

刚刚上面探讨的主要是专业技能培养方面的办学模式和教学模式, 高职计算机人才除了应具备良好的计算机技能以外, 很重要的一点就是要具备较高的职业素质和信息素质。

随着社会计算机技术和知识的迅速发展, 以前在学校中受一次教育就能用一辈子的可能性不再存在了, 因此要培养信息时代环境下的自主学习能力。自主学习时高职学生的重要学习方式。良好的信息素质有助于提高学生的创新精神, 增强学生的竞争力, 为终身学习打下坚实的基础。

对学生信息素质的培养, 具体需实现以下四个目标。

3.1 提高学生的信息意识

包括利用计算机主动搜索信息, 分析评价所得信息, 与人共享、交流、合作。

3.2 培养学生的信息技能

主要包括学生计算机的基本操作、配置及安全防护等。

3.3 加强学生的信息道德

包括不随意删改别人的文件, 不在公共场所的机器上随意设置密码, 不在专题网站上发布无关内容, 不玩暴力倾向的游戏, 不浏览、不宣传黄色、暴力网站, 不利用网络进行恶意行为, 不在网上进行非法活动等。

3.4 提高学生后续计算机自学能力以及创新能力

我们正处在一个信息技术高度发达的时代, 每个人都被大量的信息包围着, 面对这一信息的海洋, 要求我们必须具有良好的信息素养。在众多信息面前, 如何获得需要的信息, 处理和组织信息的能力显得格外重要。

目前笔者所在学校软件方向, NIIT班在每个模块中都有一项内容ISAS (Information Search and Analysis Skills) 信息搜索和分析能力, 在学期初由教师将学生进行分组, 对每组学生指定一个主题, 每个人又一个不同得子课题, 让他们自己通过网络、书籍等各种途径查找相关内容, 最后小组进行讨论、分析、整合, 在规定时间内进行演讲。在信息搜索和整合的过程中, 提高了学生的分析技能和文档技能;每人5~6分钟的演讲提高了学生的表达能力;小组配合训练了学生的团队合作精神。