印制电路板设计实例

第一篇：印制电路板设计实例

用Altium Protel DXP设计制作单面印制电路板(TDA2030功放)、心得体会

用Altium Protel DXP设计制作单面印制电路板(TDA2030功放)

这是网上别人卖成品功放TDA2030电路板的样子

电源部分电路：(变压器没画)

功放电路部分：(其实音频输出端还有个耳机插孔的，没画)

这是我用dxp根据上图画出来的电路原理图：

这是我画的部分元件的封装：

用dxp画封装的时候，要特别注意实际元器件的封装的大小，特别是引脚间距，间距不对的话到时板子刻出来可能会导致元件插不进去，孔径的大小也同样的重要的哦。

这是我的pcb排版的图，实话说,布得不好看,覆铜了。

吼吼，拿电路板雕刻机去雕刻电路就好了。

这个是我用实验室的电路板雕刻机雕刻出来的: 我觉得我覆的那些铜都是直角,看看去有点丑丑的…..

实训的心得及体会: 经过本次实训，使我基本的了解了印制电路板的制作流程，记得在实训前，我们只是在计算机上学习些理论知识，例如画画电路图、做做封装，说实话，我觉得这未免有点脱离实践了，所以说，实训是很有必要的，当我们为之前的理论知识付之于实践的时候，出现了这样的那样的问题，这些实践中存在的实际的问题，我们不得不去考虑的，是不能忽视的，只有实践才会懂得其中的一些问题，理论知识和实践相结合是教学环节中相当重要的一个环节，只有这样才能提高自己的实际操作能力，并且从中培养自己的独立思考、勇于克服困难、团队协作的精神。其中出现了很多问题，例如元器件的封装问题，引脚的间距和孔径的大小等问题，我们之前没重视过认真考虑过这些问题，结果刻出来的电路板元器件就插不进去了，虽然这些都是些小问题，但就是这些小问题就会影响到制作电路板成功与否。对于我们，最具挑战的就是PCB排版的问题，需要我们的耐心和毅力，我们还需努力，这门课的知识对于我们的专业来说很重要，所以我必须进一步学好它，提升自己的专业技术水平。

感谢这一周以来老师的细心指导，由衷的向您说一声：老师，您辛苦了!

第二篇：微波印制电路板订货技术协议

南京五十五研究所(甲方)委托南京中坤实业有限公司(乙方)加工五种军用微波印刷电路板，经双方协商达成以下技术协议：

一. 五种微波印制电路板

名称、代号光刻版机械图纸原材料

1. 源微波电路板 2-ET-306460甲方提供甲方提供0.8mm双面敷铜板，甲方提供

2. 直流电路板 2-ET-854102甲方提供甲方提供1.6mm双面环氧板，乙方提供

3. 头微波电路板2-ET-649702-1甲方提供甲方提供1.5mm双面敷铜板，甲方提供

4. 头微波电路辅板2-ET-649702-2甲方提供甲方提供1.5mm双面敷铜板，甲方提供

5.天线盖板2-ET-117000无电路图形甲方提供1.6mm环氧板，乙方提供

二. 协作方式

甲方向乙方提供：样品、板材、AUTOCAD文件、机械图纸等资料，乙方加工制作成微波电路板。

三.技术要求

1.根据AUTOCAD文件资料，各种电路板图形尺寸偏差应小于掩膜版实际尺寸的5%，图形边缘平整。

2.微波电路板外行尺寸、各种孔径、槽尺寸及位置公差按文件要求，各种公差应小于0.1mm，电路板边缘必须光滑。

3.微波电路板镀金层应符合图纸要求，其中镀镍层厚度1~3微米，镀层粘附力应满足国军标要求。镀金板表面出现以下任何一条则判为不合格品：

A. 任何露铜的划痕或针孔

B. 未露铜的划痕超过5个

C. 凹坑直径大于1mm或图形长度上有5个以上直径小于0.25mm的凹坑。

D. 图形上任何尺寸缺陷(突出、齿口、缺口)超过3个

以上四条针对非焊接区，焊接区可酌情放宽。最终产品不允许在非图形区存在未被蚀刻的金属残留物。

4. 2-ET-649702-

1、2-ET-649702-2两种镀金板的镀金层厚度为0.4~0.8um。

2-ET-306460镀金层厚度为0.4um，该板为导线法镀金(不要镍层)。

三. 补充条款

1.乙方应对甲方提供的材料进行入库检，合格后方可生产。产品应用软纸分隔包装。 甲方将首检各镀金板的微波线路损耗和镀锡流动性。

2. 2-ET-649702-1板、2-ET-649702-2板验收合格率当低于95%时，乙方承但材料损失费，报废板按原材料价格赔偿给甲方。合格率高于95%，甲方增付15%加工费。

3. 鉴于氰化金钾随金价变动，镀金板订价则按氰化金钾价当年价为基准价，每年以此基准价协商调价一次。

甲方：南京五十五研究所乙方：南京中坤实业有限公司 代表(签字)代表(签字)

第三篇：如何将学生的实习操作与工作岗位贴的更近——谈印制电路板设计软件PROTEL99在教学中的应用_职教论文

摘要：随着社会的发展和进步，电子专业的产品制作也越来越多的应用计算机和专业软件，从而减轻了人力劳动。现行技工学校培养电子专业学生的教育教学方法已经不能很好的适应新时代的发展要求，学生毕业后也不能很好的适应现代的工作性质、工作过程和工作方法。所以，技工学校电子专业的教学也应该随着时代的发展而改变。根据培养学生的目标和学生毕业后所从事的工作，来适当的改变电子专业的教学内容和教学方法，适当的引入电子企业和公司、制作电子产品的制作方法和工艺，让学生在学校就可以学到以后所从事工作的知识和技能，那么我们培养出来的学生才会有用武之地，我们的学校才会有长久的发展。关键词：实习操作、Protel99se、电子教学、教育教学电子专业是近年来技工学校中新兴的一个专业，它的教学方式和方法一直都在研究和探讨中。现

一、落后，制作过程复杂，难以掌握，并存在一定的危险性，现今社会电子企业中早以不再使用这种方法来制作电子产品。随着社会的发展和电脑的广泛应用，越来越多的电子产品的制作也利用电脑来完成，所以传统的教学方法已经不能很好的适应现今社会的要求，如果学生在学校里只学会了传统电子产品制作的方法，那么，当他们进入社会之后，就不能很好的从事自己的工作。这样的教学方式已经和生产实际相脱节，所以我们应当改进我们的教学方式，更新教学方法，应用新的教学手段，把实际工作中的制作手段应用到我们的教学中来，让学生掌握现今社会电子产品的制作流程和制作方法，让他们毕业后从事工作才不会感到陌生，能够很快的适应岗位的需要，尽快的投入到他们本职工作中。现今社会中，电子企业制作电子产品的一般流程是：首先根据电子产品成品的要求设计电路的电原理图;然后根据电原理图来进行仿真和实验，测试电路结果是否和初始要求想符合;测试合格后根据电原理图来设计和绘制印制板线路图(即教学中的布线图);然后根据设计好的印制板线路图制作印制线路板;最后是把元器件焊接到制作好的线路板上，完成电子产品的制作。在电子产品制作的过程中，根据电原理图来设计印制线路板这一步，企业中都是利用电脑来完成的，所使用的软件是Protel公司开发研制的Protel99se，这是一款集成电原理图绘制、测试、仿真和印制线路板设计的软件，在实际工作中所能够完成的工作和功能都非常另人满意，受到很多电子公司和企业中设计人员的喜爱，在大部分企业和公司中，都在利用Protel99se来进行对电路的设计、测试和印制板的设计等等工作。所以，如果要使我们的学生在毕业后能够很快的从事电子专业工作，在我们的教学中就必须引入Protel99se软件的使用。[!--empirenews.page--]但是如果要在我们的实习教学中引入Protel99se这个软件，就会面临着这样几个问题。一是Protel99se软件是在计算机中使用的，而我们的实习教室是没有配备计算机的;二是Protel99se软件的使用要通过一段时间的学习才能够掌握使用的，这就占用了实习教学的时间;三是如何把Protel99se软件的使用融入学生的实习教学中。解决好这三个问题，我们就可以把Protel99se软件应用到我们的实习教学中去，这就是我们要研究的如何让我们的教学方法和教学过程和现今社会的实际紧密相联，让我们的实习教学更加贴近工作岗位实际。通过长时间的实际教学，我摸索总结出一套整体的教学方法，在学生的实习教学中融入Protel99se的使用，并收到了良好的教学效果。我所设计的电子线路制作课题的教学方法分以下几步：

一、讲解电路原理的同时讲解Protel99se软件的基本使用，利用Protel99se软件来绘制电路的电原理图。在我们的实习教学中，电子线路的制作课题开始就是讲解所要制作的电子线路的元器件组成和电路的工作原理，并让学生亲手绘制电原理图。所以在这一步中我加入了Protel99se软件中电原理图绘制方法的讲解，让学生不但明白所要制作的电子线路的元器件组成和电路的工作原理，并且可以学到利用Protel99se软件来绘制电子线路的电原理图。

二、利用Protel99se软件设计印制板线路图(即教学中的布线图)。由于企业和公司中，设计印制板线路图都是利用计算机和Protel99se软件来完成的。所以，在实际教学中，我也把Protel99se软件的印制板线路图的设计方法讲解给学生，让学生利用计算机和Protel99se软件来进行对所要制作的电子线路进行印制板线路图的设计。

三、利用Protel99se软件进行对电子线路的仿真测试，检查结果是否满足电路的要求。在电原理图绘制完成和印制板线路图设计完成后，要检查一下所设计出来的电子线路印制板线路图是否符合电子线路的功能要求。所以在学生把电原理图绘制完成和印制板线路图设计完成后，我又把Protel99se软件的仿真测试方法传授给学生，让学生对自己所绘制出来的电子线路的电原理图和所设计出来的印制板线路图进行仿真测试，检查他们所绘制和设计的电路是否满足我所给电路的实际要求。

四、设计完成后，再把设计好的印制板线路图进行实际的制作。实际的制作就是把学生自己设计好的所要制作的电子线路的印制板线路图绘制到敷铜板上，然后进行腐蚀、打孔、焊接。并把以前所讲过的元器件的测量方法加入到焊接之前，让学生先对电路器件进行相应的检测，检查元器件是否有质量问题，然后再把元器件焊接到制作好的印制线路板上，完成对电子线路制作的课题。制作实际印制线路板的方法也是根据企业和公司中的实际情况进行的：把学生用计算机和Protel99se软件自己设计出来的印制板线路图用印制板制作机制作出来，然后让学生把自己设计出来的印制线路板制作完成。通过以上的教学过程，学生基本可以掌握Protel99se软件的基本使用，并可以利用计算机和Protel99se软件完成电子线路制作课题的电原理图的绘制、测试和仿真，印制板线路图的设计、制作和仿真测试，元器件的测量和质量判断等工作。使学生在学校中的实习课程与他们毕业后所要从事的工作大体上符合，把学生的实习操作与实际工作拉的更近了。[!--empirenews.page--]由于现今社会电子行业发展迅速，在专业制造中利用计算机和相应工作软件的工作越来越多，从而节省了人力和物力。技工学校电子专业的学生毕业后所从事的工作主要是电子装接工和电子调试工等工种，现今社会电子专业发展的迅速使得传统的电子专业教学模式受到的严重的冲击和考验，技工学校的教育如果想与时俱进，与实际相结合，就必须改变传统的教育教学模式，把新的操作技能、操作知识和新的工作方法、工作过程、工作性质引入技工学校的教育教学中来。所以在电子专业实习操作——电子线路的制作这个课题中，根据现今社会的实际情况，我把计算机和Protel99se软件的使用引入实际的实习教学中来，让学生不但可以学到电子专业的基础性操作知识和理论知识，而且可以学到他们毕业后所要从事的工作的工作过程、工作性质和工作方法。学生在技工学校中重要的是要掌握所学专业的技能操作和专业理论知识，为以后所从事的工作打下坚实的基础，所以，在学生学习中，尤其是在技能操作的训练中，应当把学生毕业以后所要从事工作的工作性质、工作过程和工作方法适当的引入我们的实习教学中，让学生在毕业前的实习操作训练中就可以感受到岗位实际的工作性质、工作过程和工作方法，那么在他们毕业后就可以更快的适应工作环境，更快的投入到所从事的工作中去;同时，学生在从事工作以后，也会感到自己在学校所学的东西能够在实际工作中应用，那么他们就会真心的感谢自己的母校，这对学校的发展也是一个很大的帮助。

第四篇：《印制电路板的插装与焊接》教学反思

电子技能实训项目课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力等方面都具有重要的意义。在电子技能实训项目教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合电子技能实训项目教学的教与学的新策略和新模式。以下是我对一堂08级电子技能实训项目的教学反思：

在教学时，把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索，这样更能激起学生学习的兴趣和主动性了。

具体如下：

(一)知识目标：掌握在印制电路板上进行元器件的插装、焊接以及拆焊的工艺要求;

(二)能力目标：(1)学会对常用元器件引线按工艺要求进行成形加工; (2)学会在印制电路板上按工艺要求对元器件进行插装与焊接。

(三)情感目标：培养学生与人合作、互相学习、互相启发的合作精神;培养学生不怕 困难，勇于探索的精神;鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造。

在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。 首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程;其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。

简要教学过程如下：

1、全班学生自愿组成学习小组，每组2-3人。教师引入话题——想一想。学生在已经掌握焊接的基本操作方法以及焊接的工艺，插装与焊接印制电路板。小组学生可进行评价。

2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。 在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。

在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。

但是，这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异性，这也是技能学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的学生，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对产品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。

第五篇：教你看电路图(全)(20个经典实例)..

电路图有两种，一种是说明模拟电子电路工作原理的。它用各种图形符号表示电阻器、电容器、开关、晶体管等实物，用线条把元器件和单元电路按工作原理的关系连接起来。这种图长期以来就一直被叫做电路图。

另一种是说明数字电子电路工作原理的。它用各种图形符号表示门、触发器和各种逻辑部件，用线条把它们按逻辑关系连接起来，它是用来说明各个逻辑单元之间的逻辑关系和整机的逻辑功能的。为了和模拟电路的电路图区别开来，就把这种图叫做逻辑电路图，简称逻辑图。

除了这两种图外，常用的还有方框图。它用一个框表示电路的一部分，它能简洁明了地说明电路各部分的关系和整机的工作原理。

一张电路图就好象是一篇文章，各种单元电路就好比是句子，而各种元器件就是组成句子的单词。所以要想看懂电路图，还得从认识单词 —— 元器件开始。有关电阻器、电容器、电感线圈、晶体管等元器件的用途、类别、使用方法等内容可以点击本文相关文章下的各个链接，本文只把电路图中常出现的各种符号重述一遍，希望初学者熟悉它们，并记住不忘。

电阻器与电位器

符号详见图 1 所示，其中( a )表示一般的阻值固定的电阻器，( b )表示半可调或微调电阻器;( c )表示电位器;( d )表示带开关的电位器。电阻器的文字符号是“ R ”，电位器是“ RP ”，即在 R 的后面再加一个说明它有调节功能的字符“ P ”。

在某些电路中，对电阻器的功率有一定要求，可分别用图 1 中( e )、( f )、( g )、( h )所示符号来表示。

几种特殊电阻器的符号：

第 1 种是热敏电阻符号，热敏电阻器的电阻值是随外界温度而变化的。有的是负温度系数的，用 NTC 来表示;有的是正温度系数的，用 PTC 来表示。它的符号见图( i )，用 θ 或 t° 来表示温度。它的文字符号是“ RT ”。 第 2 种是光敏电阻器符号，见图 1 ( j )，有两个斜向的箭头表示光线。它的文字符号是“ RL ”。

第 3 种是压敏电阻器的符号。压敏电阻阻值是随电阻器两端所加的电压而变化的。符号见图 1 ( k )，用字符 U 表示电压。它的文字符号是“ RV ”。这三种电阻器实际上都是半导体器件，但习惯上我们仍把它们当作电阻器。 第 4 种特殊电阻器符号是表示新近出现的保险电阻，它兼有电阻器和熔丝的作用。当温度超过 500℃ 时，电阻层迅速剥落熔断，把电路切断，能起到保护电路的作用。它的电阻值很小，目前在彩电中用得很多。它的图形符号见图 1 ( 1 )，文字符号是“ R F ”。

电容器的符号

详见图2 所示，其中( a )表示容量固定的电容器，( b )表示有极性电容器，例如各种电解电容器，( c )表示容量可调的可变电容器。( d )表示微调电容器，( e )表示一个双连可变电容器。电容器的文字符号是 C 。

电感器与变压器的符号

电感线圈在电路图中的图形符号见图 3 。其中( a )是电感线圈的一般符号，( b )是带磁芯或铁芯的线圈，( c )是铁芯有间隙的线圈，( d )是带可调磁芯的可调电感，( e )是有多个抽头的电感线圈。电感线圈的文字符号是“ L ”。

变压器的图形符号见图 4 。其中( a )是空芯变压器，( b )是滋芯或铁芯变压器，( c )是绕组间有屏蔽层的铁芯变压器，( d )是次级有中心抽头的变压器，( e )是耦合可变的变压器，( f )是自耦变压器，( g )是带可调磁芯的变压器，( h )中的小圆点是变压器极性的标记。

送话器、拾音器和录放音磁头的符号

送话器的符号见图 5 ( a )( b )( c )，其中( a )为一般送话器的图形符号，( b )是电容式送话器，( c )是压电晶体式送话器的图形符号。送话器的文字符号是“ BM ”。

拾音器俗称电唱头。图 5 ( d )是立体声唱头的图形符号，它的文字符号是“ B ”。图 5 ( e )是单声道录放音磁头的图形符号。如果是双声道立体声的，就在符号上加一个“ 2 ”字，见图( f )。

扬声器、耳机的符号

扬声器、耳机都是把电信号转换成声音的换能元件。耳机的符号见图 5 ( g )。它的文字符号是“ B E ”。扬声器的符号见图 5 ( h )，它的文字符号是“ BL ”。

接线元件的符号

电子电路中常常需要进行电路的接通、断开或转换，这时就要使用接线元件。接线元件有两大类：一类是开关;另一类是接插件。

( 1 )开关的符号

在机电式开关中至少有一个动触点和一个静触点。当我们用手扳动、推动或是旋转开关的机构，就可以使动触点和静触点接通或者断开，达到接通或断开电路的目的。动触点和静触点的组合一般有 3 种： ① 动合(常开)触点，符号见图 6 ( a ); ② 动断(常闭)触点，符号是图 6 ( b ); ③ 动换(转换)触点，符号见图 6 ( c )。一个最简单的开关只有一组触点，而复杂的开关就有好几组触点。 点下方表示推拉的动作;( d )表示旋转式开关，带 3 极同时动合的触点;( e )表示推拉式 1×6 波段开关;( f )表示旋转式 1×6 波段开关的符号。开关的文字符号用“ S ”，对控制开关、波段开关可以用“ SA ”，对按钮式开关可以用“ SB ”。

开关在电路图中的图形符号见图 7 。其中( a )表示一般手动开关;( b )表示按钮开关，带一个动断触点;( c )表示推拉式开关，带一组转换触点;图中把扳键画在触点下方表示推拉的动作;( d )表示旋转式开关，带 3 极同时动合的触点;( e )表示推拉式 1×6 波段开关;( f )表示旋转式 1×6 波段开关的符号。开关的文字符号用“ S ”，对控制开关、波段开关可以用“ SA ”，对按钮式开关可以用“ SB ”。

( 2 )接插件的符号

接插件的图形符号见图 8 。其中( a )表示一个插头和一个插座，(有两种表示方式)左边表示插座，右边表示插头。( b )表示一个已经插入插座的插头。( c )表示一个 2 极插头座，也称为 2 芯插头座。( d )表示一个 3 极插头座，也就是常用的 3 芯立体声耳机插头座。( e )表示一个 6 极插头座。为了简化也可以用图( f )表示，在符号上方标上数字 6 ，表示是 6 极。接插件的文字符号是 X 。为了区分，可以用“ XP ”表示插头，用“ XS ”表示插座。

继电器的符号

因为继电器是由线圈和触点组两部分组成的，所以继电器在电路图中的图形符号也包括两部分：一个长方框表示线圈;一组触点符号表示触点组合。当触点不多电路比较简单时，往往把触点组直接画在线圈框的一侧，这种画法叫集中表示法，如图 9 ( a )。当触点较多而且每对触点所控制的电路又各不相同时，为了方便，常常采用分散表示法。就是把线圈画在控制电路中，把触点按各自的工作对象分别画在各个受控电路里。这种画法对简化和分析电路有利。但这种画法必须在每对触点旁注上继电器的编号和该触点的编号，并且规定所有的触点都应该按继电器不通电的原始状态画出。图 9 ( b )是一个触摸开关。当人手触摸到金属片 A 时， 555 时基电路输出( 3 端)高电位，使继电器 KR1 通电，触点闭合使灯点亮使电铃发声。电灯和电铃是受控部分，使用的是 220 伏市电。

时基电路是控制部分，使用的是 6 伏低压电。 555

继电器的文字符号都是“ K ”。有时为了区别，交流继电器用“ KA ”，电磁继电器和舌簧继电器可以用“ KR ”，时间继电器可以用“ KT ”。

电池及熔断器符号

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利用电场控制的半导体器件，称为场效应管，它的符号如图 16 所示，其中( a )表示 N 沟道结型场效应管，( b )表示 N 沟道增强型绝缘栅场效应管，( c )表示 P 沟道耗尽型绝缘栅场效应管。它们的文字符号也是“ VT ”。

如何看懂电路图2--电源电路单元

top 前面介绍了电路图中的元器件的作用和符号。一张电路图通常有几十乃至几百个元器件，它们的连线纵横交叉，形式变化多端，初学者往往不知道该从什么地方开始，怎样才能读懂它。其实电子电路本身有很强的规律性，不管多复杂的电路，经过分析可以发现，它是由少数几个单元电路组成的。好象孩子们玩的积木，虽然只有十来种或二三十种块块，可是在孩子们手中却可以搭成几十乃至几百种平面图形或立体模型。同样道理，再复杂的电路，经过分析就可发现，它也是由少数几个单元电路组成的。因此初学者只要先熟悉常用的基本单元电路，再学会分析和分解电路的本领，看懂一般的电路图应该是不难的。

按单元电路的功能可以把它们分成若干类，每一类又有好多种，全部单元电路大概总有几百种。下面我们选最常用的基本单元电路来介绍。让我们从电源电路开始。

一、电源电路的功能和组成

每个电子设备都有一个供给能量的电源电路。电源电路有整流电源、逆变电源和变频器三种。常见的家用电器中多数要用到直流电源。直流电源的最简单的供电方法是用电池。但电池有成本高、体积大、需要不时更换(蓄电池则要经常充电)的缺点，因此最经济可靠而又方便的是使用整流电源。

电子电路中的电源一般是低压直流电，所以要想从 220 伏市电变换成直流电，应该先把 220 伏交流变成低压交流电，再用整流电路变成脉动的直流电，最后用滤波电路滤除脉动直流电中的交流成分后才能得到直流电。有的电子设备对电源的质量要求很高，所以有时还需要再增加一个稳压电路。因此整流电源的组成一般有四大部分，见图 1 。其中变压电路其实就是一个铁芯变压器，需要介绍的只是后面三种单元电路。

二、整流电路

整流电路是利用半导体二极管的单向导电性能把交流电变成单向脉动直流电的电路。

( 1 )半波整流

半波整流电路只需一个二极管，见图 2 ( a )。在交流电正半周时 VD 导通，负半周时 VD 截止，负载 R 上得到的是脉动的直流电

( 2 )全波整流

全波整流要用两个二极管，而且要求变压器有带中心抽头的两个圈数相同的次级线圈，见图 2 ( b )。负载 R L 上得到的是脉动的全波整流电流，输出电压比半波整流电路高。

( 3 )全波桥式整流

用 4 个二极管组成的桥式整流电路可以使用只有单个次级线圈的变压器，见图 2 ( c )。负载上的电流波形和输出电压值与全波整流电路相同。

( 4 )倍压整流

用多个二极管和电容器可以获得较高的直流电压。图 2 ( d )是一个二倍压整流电路。当 U2 为负半周时 VD1 导通， C1 被充电， C1 上最高电压可接近 1.4U2 ;当 U2 正半周时 VD2 导通， C1 上的电压和 U2 叠加在一起对 C2 充电，使 C2 上电压接近 2.8U2 ，是 C1 上电压的 2 倍，所以叫倍压整流电路。

三、滤波电路

整流后得到的是脉动直流电，如果加上滤波电路滤除脉动直流电中的交流成分，就可得到平滑的直流电。

( 1 )电容滤波

把电容器和负载并联，如图 3 ( a )，正半周时电容被充电，负半周时电容放电，就可使负载上得到平滑的直流电。

( 2 )电感滤波

把电感和负载串联起来，如图 3 ( b )，也能滤除脉动电流中的交流成分。

( 3 ) L 、 C 滤波

用 1 个电感和 1 个电容组成的滤波电路因为象一个倒写的字母“ L ”，被称为 L 型，见图 3 ( c )。用 1 个电感和 2 个电容的滤波电路因为象字母“ π ”，被称为 π 型，见图 3 ( d )，这是滤波效果较好的电路。

( 4 ) RC 滤波

电感器的成本高、体积大，所以在电流不太大的电子电路中常用电阻器取代电感器而组成 RC 滤波电路。同样，它也有 L 型，见图 3 ( e ); π 型，见图 3 ( f )。

四、稳压电路

交流电网电压的波动和负载电流的变化都会使整流电源的输出电压和电流随之变动，因此要求较高的电子电路必须使用稳压电源。

(1 )稳压管并联稳压电路

用一个稳压管和负载并联的电路是最简单的稳压电路，见图 4 ( a )。图中 R 是限流电阻。这个电路的输出电流很小，它的输出电压等于稳压管的稳定电压值 V Z 。

(2 )串联型稳压电路

有放大和负反馈作用的串联型稳压电路是最常用的稳压电路。它的电路和框图见图 4 ( b )、( c )。它是从取样电路( R3 、 R4 )中检测出输出电压的变动，与基准电压( V Z )比较并经放大器( VT2 )放大后加到调整管( VT1 )上，使调整管两端的电压随着变化。如果输出电压下降，就使调整管管压降也降低，于是输出电压被提升;如果输出电压上升，就使调整管管压降也上升，于是输出电压被压低，结果就使输出电压基本不变。在这个电路的基础上发展成很多变型电路或增加一些辅助电路，如用复合管作调整管，输出电压可调的电路，用运算放大器作比较放大的电路，以及增加辅助电源和过流保护电路等。

( 3 )开关型稳压电路

近年来广泛应用的新型稳压电源是开关型稳压电源。它的调整管工作在开关状态，本身功耗很小，所以有效率高、体积小等优点，但电路比较复杂。

开关稳压电源从原理上分有很多种。它的基本原理框图见图 4 ( d )。图中电感 L 和电容 C 是储能和滤波元件，二极管 VD 是调整管在关断状态时为 L 、 C 滤波器提供电流通路的续流二极管。开关稳压电源的开关频率都很高，一般为几～几十千赫，所以电感器的体积不很大，输出电压中的高次谐波也不多。

它的基本工作原理是 : 从取样电路( R3 、 R4 )中检测出取样电压经比较放大后去控制一个矩形波发生器。矩形波发生器的输出脉冲是控制调整管( VT )的导通和截止时间的。如果输出电压 U 0 因为电网电压或负载电流的变动而降低，就会使矩形波发生器的输出脉冲变宽，于是调整管导通时间增大，使 L 、 C 储能电路得到更多的能量，结果是使输出电压 U 0 被提升，达到了稳定输出电压的目的。

( 4 )集成化稳压电路

近年来已有大量集成稳压器产品问世，品种很多，结构也各不相同。目前用得较多的有三端集成稳压器，有输出正电压的 CW7800 系列和输出负电压的 CW7900 系列等产品。输出电流从 0.1A ～ 3A ，输出电压有 5V 、 6V 、 9V 、 12V 、 15V 、 18V 、 24V 等多种。

这种集成稳压器只有三个端子，稳压电路的所有部分包括大功率调整管以及保护电路等都已集成在芯片内。使用时只要加上散热片后接到整流滤波电路后面就行了。外围元件少，稳压精度高，工作可靠，一般不需调试。

图 4 ( e )是一个三端稳压器电路。图中 C 是主滤波电容， C1 、 C2 是消除寄生振荡的电容 ,VD 是为防止输入短路烧坏集成块而使用的保护二极管。

五、电源电路读图要点和举例

电源电路是电子电路中比较简单然而却是应用最广的电路。拿到一张电源电路图时，应该： ① 先按“整流 — 滤波 — 稳压”的次序把整个电源电路分解开来，逐级细细分析。 ② 逐级分析时要分清主电路和辅助电路、主要元件和次要元件，弄清它们的作用和参数要求等。例如开关稳压电源中，电感电容和续流二极管就是它的关键元件。 ③ 因为晶体管有 NPN 和 PNP 型两类，某些集成电路要求双电源供电，所以一个电源电路往往包括有不同极性不同电压值和好几组输出。读图时必须分清各组输出电压的数值和极性。在组装和维修时也要仔细分清晶体管和电解电容的极性，防止出错。 ④ 熟悉某些习惯画法和简化画法。 ⑤ 最后把整个电源电路从前到后全面综合贯通起来。这张电源电路图也就读懂了。 例 1 电热毯控温电路

图 5 是一个电热毯电路。开关在“ 1 ”的位置是低温档。 220 伏市电经二极管后接到电热毯，因为是半波整流，电热毯两端所加的是约 100 伏的脉动直流电，发热不高，所以是保温或低温状态。开关扳到“ 2 ”的位置， 220 伏市电直接接到电热毯上，所以是高温档。

例 2 高压电子灭蚊蝇器

图 6 是利用倍压整流原理得到小电流直流高压电的灭蚊蝇器。 220 伏交流经过四倍压整流后输出电压可达 1100 伏，把这个直流高压加到平行的金属丝网上。网下放诱饵，当苍蝇停在网上时造成短路，电容器上的高压通过苍蝇身体放电把蝇击毙。苍蝇尸体落下后，电容器又被充电，电网又恢复高压。这个高压电网电流很小，因此对人无害。

由于昆虫夜间有趋光性，因此如在这电网后面放一个 3 瓦荧光灯或小型黑光灯，就可以诱杀蚊虫和有害昆虫。 例 3 实用稳压电源

图 7 是一个实用的稳压电源。输出电压 3 ～ 9 伏可调，输出电流最大 100 毫安。这个电路就是串联型稳压电源电路。要注意的是 :① 整流桥的画法和图 2 ( c )不同，实际上它就是桥式整流电路。 ② 这个电路使用 PNP 型锗管，所以输出是负电压，正极接地。 ③ 用两个普通二极管代替稳压管。任何二极管的正向压降都是基本不变的，因此可用二极管代替稳压管。 2AP 型二极管的正向压降约是 0.3 伏， 2CP 型约是 0.7 伏， 2CZ 型约是 1 伏。图中用了两个 2CZ 二极管作基准电压。 ④ 取样电阻是一个电位器，所以输出电压是可调的。

如何看懂电路图3--放大电路

top 能够把微弱的信号放大的电路叫做放大电路或放大器。例如助听器里的关键部件就是一个放大器。 放大电路的用途和组成

放大器有交流放大器和直流放大器。交流放大器又可按频率分为低频、中源和高频;接输出信号强弱分成电压放大、功率放大等。此外还有用集成运算放大器和特殊晶体管作器件的放大器。它是电子电路中最复杂多变的电路。但初学者经常遇到的也只是少数几种较为典型的放大电路。

读放大电路图时也还是按照“逐级分解、抓住关键、细致分析、全面综合”的原则和步骤进行。首先把整个放大电路按输入、输出逐级分开，然后逐级抓住关键进行分析弄通原理。放大电路有它本身的特点：一是有静态和动态两种工作状态，所以有时往往要画出它的直流通路和交流通路才能进行分析;二是电路往往加有负反馈，这种反馈有时在本级内，有时是从后级反馈到前级，所以在分析这一级时还要能“瞻前顾后”。在弄通每一级的原理之后就可以把整个电路串通起来进行全面综合。

下面我们介绍几种常见的放大电路。 低频电压放大器

低频电压放大器是指工作频率在 20 赫～ 20 千赫之间、输出要求有一定电压值而不要求很强的电流的放大器。

( 1 )共发射极放大电路

图 1 ( a )是共发射极放大电路。 C1 是输入电容， C2 是输出电容，三极管 VT 就是起放大作用的器件， RB 是基极偏置电阻 ,RC 是集电极负载电阻。 1 、 3 端是输入， 2 、 3 端是输出。 3 端是公共点，通常是接地的，也称“地”端。静态时的直流通路见图 1 ( b )，动态时交流通路见图 1 ( c )。电路的特点是电压放大倍数从十几到一百多，输出电压的相位和输入电压是相反的，性能不够稳定，可用于一般场合。

( 2 )分压式偏置共发射极放大电路

图 2 比图 1 多用 3 个元件。基极电压是由 RB1 和 RB2 分压取得的，所以称为分压偏置。发射极中增加电阻 RE 和电容 CE ， CE 称交流旁路电容，对交流是短路的; RE 则有直流负反馈作用。所谓反馈是指把输出的变化通过某种方式送到输入端，作为输入的一部分。如果送回部分和原来的输入部分是相减的，就是负反馈。图中基极真正的输入电压是 RB2 上电压和 RE 上电压的差值，所以是负反馈。由于采取了上面两个措施，使电路工作稳定性能提高，是应用最广的放大电路。

( 3 )射极输出器

图 3 ( a )是一个射极输出器。它的输出电压是从射极输出的。图 3 ( b )是它的交流通路图，可以看到它是共集电极放大电路。

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3 个调零

输入信号从耦合电容 C1 经 R1 接入反相输入端，而同相输入端通过电阻 R3 接地。反相输入接法的电压放大倍数可以大于 1 、等于 1 或小于 1 。

( 3 )同相输出高输入阻抗运放电路

图 13 中没有接入 R1 ，相当于 R1 阻值无穷大，这时电路的电压放大倍数等于 1 ，输入阻抗可达几百千欧。 放大电路读图要点和举例

放大电路是电子电路中变化较多和较复杂的电路。在拿到一张放大电路图时，首先要把它逐级分解开，然后一级一级分析弄懂它的原理，最后再全面综合。读图时要注意： ① 在逐级分析时要区分开主要元器件和辅助元器件。放大器中使用的辅助元器件很多，如偏置电路中的温度补偿元件，稳压稳流元器件，防止自激振荡的防振元件、去耦元件，保护电路中的保护元件等。 ② 在分析中最主要和困难的是反馈的分析，要能找出反馈通路，判断反馈的极性和类型，特别是多级放大器，往往以后级将负反馈加到前级，因此更要细致分析。 ③ 一般低频放大器常用 RC 耦合方式;高频放大器则常常是和 LC 调谐电路有关的，或是用单调谐或是用双调谐电路，而且电路里使用的电容器容量一般也比较小。 ④ 注意晶体管和电源的极性，放大器中常常使用双电源，这是放大电路的特殊性。

例 1 助听器电路 图 14 是一个助听器电路，实际上是一个 4 级低频放大器。 VT1 、 VT2 之间和 VT3 、 VT4 之间采用直接耦合方式， VT2 和 VT3 之间则用 RC 耦合。为了改善音质， VT1 和 VT3 的本级有并联电压负反馈( R2 和 R7 )。由于使用高阻抗的耳机，所以可以把耳机直接接在波电容。

例 2 收音机低放电路

VT4 的集电极回路内。 R6 、 C2 是去耦电路，

是电源滤 C6

图 15 是普及型收音机的低放电路。电路共 3 级，第 1 级( VT1 )前置电压放大，第 2 级( VT2 )是推动级，第 3 级( VT3 、 VT4 )是推挽功放。 VT1 和 VT2 之间采用直接耦合， VT2 和 VT3 、 VT4 之间用输入变压器( T1 )耦合并完成倒相，最后用输出变压器( T2 )输出，使用低阻扬声器。此外， VT1 本级有并联电压负反馈( R1 )， T2 次级经 R3 送回到 VT2 有串联电压负反馈。电路中 C2 的作用是增强高音区的负反馈，减弱高音以增强低音。 R4 、 C4 为去耦电路， C3 为电源的滤波电容。整个电路简单明了。

如何看懂电路图4--振荡和调制电路

top 振荡电路的用途和振荡条件

不需要外加信号就能自动地把直流电能转换成具有一定振幅和一定频率的交流信号的电路就称为振荡电路或振荡器。这种现象也叫做自激振荡。或者说，能够产生交流信号的电路就叫做振荡电路。

一个振荡器必须包括三部分：放大器、正反馈电路和选频网络。放大器能对振荡器输入端所加的输入信号予以放大使输出信号保持恒定的数值。正反馈电路保证向振荡器输入端提供的反馈信号是相位相同的，只有这样才能使振荡维持下去。选频网络则只允许某个特定频率 f 0 能通过，使振荡器产生单一频率的输出。

振荡器能不能振荡起来并维持稳定的输出是由以下两个条件决定的;一个是反馈电压 u f 和输入电压 U i 要相等，这是振幅平衡条件。二是 u f 和 u i 必须相位相同，这是相位平衡条件，也就是说必须保证是正反馈。一般情况下，振幅平衡条件往往容易做到，所以在判断一个振荡电路能否振荡，主要是看它的相位平衡条件是否成立。

振荡器按振荡频率的高低可分成超低频( 20 赫以下)、低频( 20 赫～ 200 千赫)、高频( 200 千赫～ 30 兆赫)和超高频( 10 兆赫～ 350 兆赫)等几种。按振荡波形可分成正弦波振荡和非正弦波振荡两类。

正弦波振荡器按照选频网络所用的元件可以分成 LC 振荡器、 RC 振荡器和石英晶体振荡器三种。石英晶体振荡器有很高的频率稳定度，只在要求很高的场合使用。在一般家用电器中，大量使用着各种 L C 振荡器和 RC 振荡器。 LC 振荡器

LC 振荡器的选频网络是 LC 谐振电路。它们的振荡频率都比较高，常见电路有 3 种。

( 1 )变压器反馈 LC 振荡电路

图 1 ( a )是变压器反馈 LC 振荡电路。晶体管 VT 是共发射极放大器。变压器 T 的初级是起选频作用的 LC 谐振电路，变压器 T 的次级向放大器输入提供正反馈信号。接通电源时， LC 回路中出现微弱的瞬变电流，但是只有频率和回路谐振频率 f 0 相同的电流才能在回路两端产生较高的电压，这个电压通过变压器初次级 L1 、 L2 的耦合又送回到晶体管 V 的基极。从图 1 ( b )看到，只要接法没有错误，这个反馈信号电压是和输入信号电压相位相同的，也就是说，它是正反馈。因此电路的振荡迅速加强并最后稳定下来。