酷狗铃声范文

2022-05-16

第一篇：酷狗铃声范文

温馨铃声第三小学个性化校园铃声侧记

第三小学有个性温馨铃声自己做

“老师们，同学们，早上好，晨风拂面，想一想今天该怎样努力?一日之计在于晨，请准时上交作业本，及时打扫教卫生，让我们开始这紧张而又充满希望的一天。”“同学们，上课时间就要到了，请抓紧时间进入教室，拿出课本和学习用具安静等待老师的到来，愿您度过快乐而又充实的一节课。”“同学们，现在开始上课!”“下课时间到了，老师您辛苦了!请同学们准备好下节课用品，弯弯腰，摆好桌椅，上下楼梯靠右走。”伴随着一段段欢快优美的音乐，第三小学校园广播里传来了温馨的提示。

近年来，第三小学不断丰富校园文化生活，并对教学的每一个细节进行优化，温馨铃声就是一个体现。近期，第三小学的老师们集思广益，老师和孩子们共同录制了一套温馨铃声。甜美、温馨的语言提示配以优美、舒缓的音乐，让师生感到无比亲切与温暖。温馨铃声共分五种，集安全教育、养成习惯教育等于一体，两分钟候课铃声的设计，更是将铃声的作用发挥到了极致。

这人性化的铃声受到了广大学生的欢迎，孩子们说，比起以往单调的铃声，这种音乐提示既新颖又亲切。老师也普遍认为：铃声决定着学校工作的细节，音乐铃声和学校日常教学程序的结合，在及时传递信息之余，还充分地为教学服务，并让师生们在音乐声中感受到了独特的校园氛围。

校园铃声的改变虽是一个小举动，却体现出第三小学对教学改革的重视，对教育管理的创新，只有重视教学中的每一个细节，才能使学生得到更加优质的教育。愿这温馨铃声走进学生心灵，伴随着孩子们健康成长!

西平县第三小学通讯组陈红洁

2015年12月21日

一封来自家长的感谢信

12月19日，西平县第三小学一(1)班的魏艳敏老师收到了本班学生家长杨群法先生亲自送来的感谢信。

杨先生惊叹于老师们的细心。他的孙女刚入学近一个月，学校的家长培训会上，“魏老师和副班主任刘老师把家长们一一引领到放有孩子作业的位置上坐下，而且都非常准确无误。两位老师在短短的时间内，已经把全班五十几位学生的家长全部一一认识了，多么细心呀!”

杨先生赞叹于老师们的耐心。“现在家庭大部分都是一个孩子，小孩娇生惯养、无拘无束，入学后很不好管理。但是，我们的两位老师责任心极强，她们不仅极细致地带领孩子从思想上和行动上步入规范的学习和生活环境中，还要做好学生的安全工作，不仅教知识，更教怎样做人，不厌其烦、尽职尽责。”

“作为家长，我们把孩子交给这样的老师还有什么不放心的，我们只能说声谢谢啦!我们一定要密切配合老师，从学习和生活关爱孩子，使其长大成才，做一个有益于国家、有益于社会的德智体全面发展的优秀人才。”

近几年来，第三小学不断通过家长培训会系统地向家长们汇报学校各项工作的开展情况，发展方向，并对家长进行了养成习惯教育、学习方法指导等方面的培训，不仅提高了家长的家庭教育指导水平而且加强了家校之间的融合。感谢信中杨先生就是在培训会中更加了解了老师的工作，感受到了老师对孩子的关爱，使家长和老师的力量拧成一股绳，共同支撑起孩子美好的明天。

西平县第三小学通讯组 2015年12月21日

陈红洁

第二篇：《制作铃声先录音》教学反思

本课为第二单元的第一课。第二单元总体目标是要求学生制作课外活动影片，而第一课则是需要完成录音任务。我将本课分为两个知识点：硬件和软件。通过硬件学习，让学生了解常用录音工具，能够将耳麦与电脑连接。在讲解耳麦时，学生质疑平时所用的普通耳机是否可以录音，耳机和耳麦的区别又在哪里。为了加深学生理解，我从外形上对两者进行实物对比，又让学生结合实际生活想一想耳机能否录音。有学生回答，平时我会在家里用耳机进行k歌，活跃了气氛，也解了难题。

录音软件的学习其实并不难，需要注意的是如何使学生能够有个安静的录音环境，如果每位同学在同一时间段都去录音，可想而知，不尽人意。同学们集思广益，得出一个最佳办法——小组合作。以小组合作的形式录制一条音频，每位同学进行简单的自我介绍，然后集体读设计的录音内容。每个小组都有独立的7分钟录制时间。通过实践，我发现学生都很有自己的想法，设计的录音内容也有趣精彩，有学生自创的小散文，有让人捧腹大笑的幽默，还有让人回味无穷的故事。一节课充满了欢声笑语，相信孩子们都很喜欢这样的课!

第三篇：你的手机用什么铃声美文

几个朋友凑在一起喝酒，喝着喝着就说到了手机。有朋友新买的苹果手机，得意地说上面有多少个应用程序，有多少种动听的铃声。也有朋友用的其他名牌，大家就都想比比音质。于是，各种声音交替响起，十分悦耳。

其中有一个朋友，甚至给自己的联系人分了几个组，每一个组都有着自己的铃声。比方说，他给同学一组设置了《同桌的你》，给朋友那组设了周华健的《朋友》，给同事那组设定了《爱拼才会赢》，后来，还神神秘秘地让我们看另一个英文名字的组，他对我们说，这个组的铃声是《香水有毒》。

我们都大笑，知道这个朋友在生意场上混得风生水起，身边虽然不能说美女成群，但也是每日莺歌燕舞，有几个红颜知己很正常。

只有一个人一直没有做声，在我们所有人的生意中，他的生意做得最大，而且人最本分。于是，大家在纷纷炫耀了一圈之后，才有人把目光投向了他。

他起初不肯说，后来在大家的一再要求之下，才拿出了一部手机：居然是市面上那种很常见而且价格很便宜的山寨机。

看到他的手机，大家都笑了。然后有人就问他，是不是生意上出了什么问题。要知道，在外面手机可代表着身份啊，像他这样的大老板拿这样的手机，未免会掉价。

他却慢悠悠地给我们讲了一件事。

他出身农村，家里生活条件不是太好。年初，他带着妻儿回家，看到家里联系实在不方便，就提出给父亲买一部手机，可是父亲却坚决不要。

没办法，他只好让10岁的儿子做父亲的工作，于是，儿子绘声绘色地给爷爷讲手机的各种功能，后来父亲终于同意了，他问父亲，要什么功能的?父亲想了想，说，就要一个声音大点儿的吧。

父亲的话一出口，他笑了，儿子也笑了。

隔天，他到小镇上的通讯店里买手机，要求数字大、声音大、待机时间长的。于是，老板就给他推荐了一款很便宜的手机。很快办好了号，并预存了一些话费。

回到城里后，他时不时往家里打一个电话，父母总是能很快地接到。电话里，也无非是问问好，他甚至很得意地对父亲说买手机是多么正确，因为有了手机，他们随时可以找到他。

那一天，他开会到很晚，手机设置了静音功能，会议完了之后，就是宴请客户，一直忙到晚上10点多。后来才想起设了这个静音，看手机时，上面有很多未接电话，其中就有父亲的。他想，太晚了不想再回过去打扰老人，就没有回。

没想到半夜的时候，电话又响了，他拿过来一看是父亲的，心里一惊，赶忙接听。父亲的声音在那边很焦急，喊着他的小名，说，出什么事了吗?

他笑着说，没有啊。

那为什么电话响那么长时间不接?

哦，我在开会，所以设置了静音。

父亲这才长出了一口气。

又过几天，他因为生意的事有机会回到了老家。吃饭的时候，母亲告诉他，那天晚上因为没有打通他的电话，父亲着急了很长时间。—会儿怀疑电话号码出错了，—会儿又怀疑电话出了毛病。后来终于坐不住了，半夜骑车去了镇上，敲开一家通讯店的门，让老板帮他看手机是不是出了什么毛病。

后来，母亲叹了口气，说，你爸每天都要把手机放在一个很显眼的位置，这样，响起来的时候，就能马上接到。

他听了这句话，心里突然一酸。笑着拿过父亲的手机，看到上面不知父亲找谁把自己的名字输了进去，通讯录里就他和两个兄弟的名字，再想到自己的手机，里面几百个联系人，有的甚至已经想不起模样。

回去之后，他专门又买了一部手机，办了一个号码，他说，要声音大大的那种，到哪里都能听得到，而且里面就父亲一个联系人。

他的话说完了，我们都沉默了好久。有人悄悄地收起了手机，有人则悄悄地在手机上操作着，我想，他们一定是在把亲情号码放在第一位，或是调到了最大的铃声，而且所有的人，在刚刚炫耀时，都意识到自己忽略了最不应该忽略的东西。

第四篇：课堂手机铃声背后的教学机智

赣县中学北校区

周卫华

2011年10月，应学校要求，作为特级老师、学科带头人的我在全校上了一节示范课。

那天天气不错，同学们也因为有许多老师来听课显得比以往更兴奋。

我从美国量化宽松的货币政策谈起，抛出问题：从美国量化宽松的货币政策对我国及世界经济的影响，引导学生进行学科分析。精彩地导入，有趣的视频，接着是角色扮演，热烈地讨论……,全班同学和听课老师都沉浸在兴奋地思考、良好的课堂氛围中。一切都在我的掌握下，在预设效果内，我小有得意。

正当大家就课本漫画“关于整体与部分的关系”进行激烈地讨论时，突然，一阵悠扬的手机铃声响起。我心一惊：“哪个老师没关手机啊?”我抬眼扫视了一下后面的老师，没有异常。“在我的课堂上从来没有出现这种情况，今天这是怎么啦?难道……?” 教室里静得只有手机铃声，那悦耳的铃声一声比一声大，刺耳得让人难以忍受!顺着声音，全班同学都把目光把投向第二排中间的一位女生身上。“杨同学?她怎么会?”在我心目中，她可从来都是个遵守纪律的勤奋刻苦的女孩啊。我用目光告诉她：赶紧把手机关了啊!可她，却一脸无辜地呆坐在那里。

我明白了：她不是故意的。

还好，铃声很快就停了。我的心“咚”地回归原位。全班同学和听课老师都静静地看着我，看我怎么处置。

“怎么办?”我的大脑飞快地转动起来。我从学生座位边回到讲台，抬头看见黑板上写的课题：“用联系的观点看问题”时，灵光一闪。我转过身，微笑着对大家说：“呵呵!你们看，这就是部分影响整体啊!好在这不是关键的部分哟!”同学们一愣，紧接着发出了会心的笑声。见大家紧张的神经缓解了下来，我紧接说：“那，我们继续!”接着又带领同学们兴致勃勃地完成了剩余的教学任务。

刚下课，其他同学都意犹未尽地讨论着：怎样就美国量化宽松的货币政策给奥巴马总统写信呢，而杨同学一路小跑来到我面前：“老师，对不起!这不是我的手机!是因为今天家里有事，我借同学的，忘了关机了!影响了您的公开课，对不起!”我笑着对她说：“没事!我知道你不是故意的。以后注意就行了!”她高兴地走了。

从此，我的课堂上再也没出现过手机铃声。

评课时，我的做法得到了全组老师的一致好评。

作为教师，我们每天都要正确处理预设与生成的关系。

预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重;预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量。为此，要认真处理预设与生成的关系，使两者相相辅相成、相互促进。无论是预设还是生成，都要服从于有效的教学、正确的价值导向和学生的健康发展。

教学预设是对教学目标，教学方法，教学手段的把握，对学生可能出现的疑问的应对策略。但是，生成具有随机性、不可预知性。我们每天面对的学生都是不一样的，他们的知道现状，心理状况，生理状况，以及一些不可预设的情况永远都具有那么多的不确定性。你不知道什么生会突然提出怎样的问题，会有怎样的回答，会发生怎样的突发状况……。我们的课堂永远动态的生成的课堂，也正因为这样，我们的课堂才是精彩的课堂，有趣的课堂。

那么，面对课堂的突出状况，你该怎么办呢?

是放下脸来斥责?还是将学校的规章制度拿来说教?亦或是智慧地处理又不留痕迹?你的处理办法即体现你的教育教学的艺术水准，体现了你对教学机制的把握与运用。

放下脸来斥责，甚至是辱骂学生，这是老师无能的。这种做法也令你的课堂教学很难继续下云。拿校规校纪来进行说教，表现上看是在教育学生，可是效果又如何呢?课堂的教学氛围也大大折扣。我们要做智慧的教师：既然女生是无心犯的错误，那就不必上纲上线，大动干戈，提醒一下就可以了。如果是学生故意所为，那也应在不影响课堂教学的情况理智地处理。课后再找学生了解情况，视情况处理。

对课堂突发事件的处理，其实也体现了一名教师的师生观，你是怎么对待学生的，你与学生的关系如何，直接影响了你对事件的判断和处理。

十六、七岁的高中生，正是自我意识形成的发展期，他们的自我意识越来越强，有较强的自尊心。高中生自我意识的发展对于其形成稳定的人格特征以及价值观等方面均具有决定性的作用。可以说，高中生对其自身的态度和看法，影响着他们实际发展的各个方面。作为教师，我们对待学生的态度对学生自我意识的形成发展具有重要作用。因此，教师要尊重学生，把他们看作是一个鲜活生命，丰富思想感情，可塑性强的个体来对待。只有尊重学生的老师，也才能得到学生的尊重。只有热爱学生的老师，才能赢得学生的爱戴。也正是这样，你的师生关系才是融洽的，相互信任的，相互关心和支持的。你的课堂也才能是真正的平等民主的课堂，是心理环境宽松的课堂，是愉悦的课堂。在这样的课堂上，学生学到的不仅仅是知识，还有老师待人接物的品行。课堂上大家是师生关系，课后、是朋友关系，甚至你可以听到学生诸如：喜欢哪个女孩子而不能安心学习的小秘密!有一个毕业很久的学生，每年过年都要来家里拜年，没有时间的话，他一定会打电话来，有时一捧鲜花，有时一条短信，他说：“谢谢您，老师!是您影响了我一生!”我说：作为老师，我能影响你人生的一个阶段，这就尽了老师的责任了。能影响你的一生，我感到很荣幸，很幸福!

在高考指挥棒下，仍然追求升学率的今天，教育的意义被很多人淡忘!很多老师的工作都是忙着怎样追求更高的分数，把学生看作学习的机器，考试的机器!而这样批量生产出来的“机器”谁又敢保证他们不会成为没有社会责任感，没有公民意识的马家爵、药家鑫呢!作为一名思想政治课教师，我们有责任有义务努力提高自身的教学业务水平和教育艺术水平，着眼学生的长远发展，为培养合格的社会建设者做出应有的贡献。