七年级诗歌赏析教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《七年级诗歌赏析教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：七年级诗歌赏析教案

语文七年级上册期中复习之诗歌赏析

【一】《观沧海》

1.这是一首写景抒情诗, 统领全篇写景的一个字是① “”。 写景时，先写岛上的②，次写海面上的③，最后写天空中日月星辰。(3分)【①观 ②树木百草 ③秋风洪波】

2.请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。(2分)

【示例】(树木凋零)秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的在海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。(只作翻译1分，有想象内容1分) 3请对“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”作简要赏析。(描绘了大海怎样的景象?有何用意?) 【答案】①诗人借助奇特的想像，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，

②表达了作者博大的胸襟和一统天下建功立业的远大政治抱负。(大意对即可)

4.这首诗以“观”字总领，全诗借景抒情，表达了诗人的博大胸怀(或一统天下的雄心壮志)(2分) 5.解释词语：①临：到达，登上。②澹澹：水波荡漾的样子。③竦峙：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。

【二】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

1. 首句有何作用?(意象、渲染气氛、情感)

答：首句写景，“杨花”“子规”点名暮春时节，渲染悲凉伤感的气氛，诗人融情与景，含有飘零之感、离别之恨。 2 .在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。(2分)

示例：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情、关切与怀念之情。 3.解释词语：①左迁：降职。

【三】《次北固山下》

1.颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，;“风正”，。四字传神的写出了顺风行船的场景。【两岸才显的宽阔，帆才有悬空的态势。】 2.“风正一帆悬”的“悬”字，用得极妙，请简析。(2分)

答：悬是笔笔直直地高挂的样子，反映了一帆风顺，行船平稳。作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流波平浪静等大景。表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。

3.想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。

答：潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了;挂起帆，乘船顺风疾行。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。

4.请你描述“海日生残夜，江春入旧年”展现的画面，并揭示其中蕴含的哲理。(3分)

答：在残夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起，旧年还未过去，江面上春天已悄然而至。这两句诗运用拟人修辞手法，揭示出新旧交替(或旧事物中孕育着新事物)的自然规律，给人乐观积极向上的艺术鼓舞力量。(3分)

5.“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用的妙，请说说妙在何处?

答：“生”和“入”采用拟人手法，赋予“日”和“春”人的情态，揭示出新旧交替(或旧事物中孕育着新事物)的自然规律，给人乐观积极向上的艺术鼓舞力量。(3分)

6.请从内容和情感的角度，谈谈你对诗句“乡书何处达?归雁洛阳边”的理解。(2分) 示例：诗人希望北归的大雁捎一封家书到洛阳，表达了浓浓的乡愁(思乡之情)。 7.请你谈谈本诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同?(4分)

答：颈联：高兴、喜悦(或积极、乐观、向上);尾联：作者淡淡的乡思愁绪 8.全诗表达了诗人怎样的思想感情?(1分)

答：描绘了诗人在北固山下停泊时见到的青山绿水、波平浪静等江南景象，时近春节，头顶大雁，诗人发出了“乡书何处达”的感慨，全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时的思乡之情。 9.解释词语：①次：停宿。

10.【2017年江苏省连云港市中考题】阅读下面一首唐诗，完成下面各题。

次北固山下

客路青山下，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。

6.请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。 7.结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的。 【答案】

6.阔”：显得宽阔，传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩淼。营造了一种恢弘阔大的境界。表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。

7.“客路”的意思是行客前进的路，可见诗人是一位漂泊他乡的游子。颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的愁思;“乡书何处达?归雁洛阳边”的意思是身在旅途，家信何传?还是托付北归的大雁，让它捎到远方的太阳。让大雁捎家信可见诗人对家乡的思念之情。

【四】《天净沙 秋思》

1.这首曲中的“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象? 答：描绘了一幅孤独、凄凉、冷清的深秋晚景图。

2.“小桥流水人家”一句，描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写? 答：以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独以及对家乡亲人的思念之情。

3.最后一句话的作用是什么?

答：直抒胸臆，点明主旨，真切地表现了天涯沦落人孤寂愁苦、思念家乡的情感。 4.解释词语：①天净沙——曲牌名。秋思——题目。②思：思绪。

【五】《峨眉山月歌》

1.用生动的语言描述诗中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的画面。

答： 峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，月影也随着江水前行。

2.“影入平羌江水流”中“影”指什么，本句为我们展现了一幅怎样的画面?有何表达效果?

答： “影”指月影。皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。该句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。

3.这首诗构思精巧，历来为人称道。其精巧之处主要表现在哪里?(2分)

答：连用五个地名，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，构成一种清朗秀美的意境。 4.本诗抒发了诗人怎样的情感?

答：抒发了诗人离乡江行的思友之情和对故乡的深深眷恋之情。

【六】《江南逢李龟年》

1.全诗表达了诗人怎样的思想感情? 答：对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨和自身身世飘零的深切感伤。 2.“落花时节”有什么特殊含义? 答：“落花”寓意甚多，既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹。 3.赏析后两句诗的表现手法及思想感情。

答：表现手法：用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世。

思想感情：对国运衰微的现实的无限感慨和自身身世飘零的深切感伤。

第二篇：七年级古代诗歌四首教案

七年级的古代诗歌四首是怎么样的呢?相关的教案又应该如何写呢?下面大家就随小编一起去了解一下吧!

1. 了解古代诗词的有关常识。

2. 理解诗词所表达的思想感情。

1. 运用联想和想象赏析诗词的思想内容和艺术特色。

2. 比较阅读，探究诗词中的情趣，体会诗歌的不同风格。

1. 热爱祖国的传统文化，培养高尚的高尚的审美情趣。

2. 欣赏气吞山河的雄壮美、叙事写景的哲理美和侧面点染的烘托美。

教学重、难点：如何理解诗歌的思想内容，怎样鉴赏精彩的诗句。

教学方法：通读每首诗，感知诗句的节奏、韵味以及所表达的思想感情;精通全诗，理解诗的意境;鉴赏精彩语句，发挥想象和联想，品味其中的深刻内涵。

一、本课目标：

1. 赏析前两首诗，理解诗歌所表达的思想感情。

2. 把握各首诗的艺术特色，了解格律诗的基本常识。

二、教学流程：

(一)、导入课文。

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远;它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习四首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。

(二)、学习《观沧海》。

1.整体感知：

《观沧海》是曹操的名篇，是他出征乌桓时所作。207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面姨洪波涌起的大海，触景生情，写下了这一壮美的诗篇。诗人描写了沧海的壮丽景色，表现了壮阔的胸襟，抒发了统一天下的宏伟抱负。

2.解题：题目是什么意思?“沧海”的“沧”字怎么解释?题目能不能换成“观大海”?(沧，是暗绿色。“沧海”有色彩，比“大海”形象，所以不能换。)

3.教师范读后学生诵读。

4.理解内容。

①、开头两句交代了什么情况?“东临碣石”的“临”作何解释?( 交代了作者所处的地方和来此的目的。“临”作“登临”讲。)

②、根据开头判断，下文将要写什么内容了?(写观海所见的情景。)

③、下文到哪一句为止是写作者所见的情景?(到“洪波涌起”为止。)

④、实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同?(“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景， “树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”，大的意思。很明显，这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。)

5.分析韵律：本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“i”韵。

6.齐读、背诵

(三)、学习《次北固山下》

1、导入：这首诗是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。

2、读读讲讲问问。

(1)、串讲：①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信;旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书·苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。

(2)、整体把握。

(3)、名句分析。“海日”两句

3、总结。

我们读古诗，既要认真领会诗人的本意，又要善用自己的眼光去发现某些新的东西。例如“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前，这样才能把古诗读“活”。

4、布置作业

5、教后反思

第三篇：部编版 七年级上册语文教案4 古代诗歌四首

4

古代诗歌四首

精彩开篇词

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远。它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词,从今天开始,我们将陆续学习课本中的四首古代诗词,领会古人融情于景,借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。

学习目标

1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。

2.了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。

3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。

4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

教学过程

第一课时

观沧海

一、新课导入

大家知道曹操吧?说起曹操,常常听到两种截然不同的评价,有人说他是英雄,有人说他是奸雄,今天我们阅读他的《观沧海》,也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。

二、自学指导(一)——预习与交流

1.根据拼音写出恰当的词语。

cāng(沧)海

jié(碣)石

sǒng

zhì(竦峙)

水何dàn

dàn(澹澹)

xiāo

sè(萧瑟)

2.借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。

澹澹：(水波)荡漾的样子。

竦峙：高高地挺立。竦，高耸。峙，挺立。

星汉：银河。

萧瑟：树木被秋风吹动的声音。

至：极点。

何：多么。

若：好像。

临：登上。

3.文体知识

通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。

唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的《观沧海》。而把唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》。

律诗,因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律诗两种;律诗的格律有规定,限制了对仗,八句可分为四联。

曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。如本课的《天净沙·秋思》。

4.作者简介

曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中,逐渐扩充军事力量。“挟天子以令诸侯”后,先后灭吕布、袁术,建安五年(200年),在官渡打败兵强地广的袁绍,逐渐统一了北方。建安十二年(207年)北征乌桓,大胜。次年率军南下,被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌,常借诗篇抒发自己的政治抱负。其诗气魄雄伟、慷慨悲壮,是文学史上建安文学的开创者。《步出夏门行》《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟、慷慨悲壮。

5.背景链接

《观沧海》是曹操的名篇,他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患,建安十一年(206年),乌桓攻破幽州,俘虏了汉民十余万户。同年,袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿,屡次骚扰边境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中,曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方,所以第二年他才能挥戈南下,以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来,我们就可以看出,北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而《观沧海》正是曹操在北征乌桓途中经过碣石山时写下的。大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石,又当秋风萧瑟之际,他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,因而成为一篇优秀的作品。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)诗歌朗读

1.自由朗读诗歌,采取各种形式把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。

【交流点拨】东临/碣石,以观/沧海。

水何/澹澹,山岛/竦峙。

树木/丛生,百草/丰茂。

秋风/萧瑟,洪波/涌起。

日月/之行,若出/其中;

星汉/灿烂,若出/其里。

幸甚/至哉，歌以/咏志。

2.结合注释解读诗意。

【交流点拨】向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。

海水多么宽阔浩荡,海中山岛高耸陡立。

碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂。

秋风飒飒,海上涌起巨大的波涛。

日月的运行,好像是从这浩渺的海洋中出发的。

银河星光灿烂,好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。

真是幸运极了,就用歌唱来畅抒心中的情怀吧!

(二)整体感知

在理解诗意的基础上,有感情地朗读诗歌,并思考下列问题。

1.全诗是以哪个字展开来写的?

【交流点拨】全诗以“观”字统领全篇,下文由“观”字展开,写登山所见。

2.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的?

【交流点拨】这首诗写出了3层意思。

第1层(1~2句)：交代观海的地点。

第2层(3~8句)：描写海水与山岛。(实景)

第3层(9~12句)：表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象)

最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。

3.哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的?

【交流点拨】(1)“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。

(2)大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现在又将北征乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中原解除后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。

(三)深层探究

1.如何理解“东临碣石,以观沧海”一句?

【交流点拨】“东临碣石,以观沧海”,开篇点题,交代了观察的方位以及观察的对象,这两句虽然没有直接写到人,但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇,是诗的线索,下文由“观”字展开,写登山所见。

2.“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”这四句是全诗的高潮,作者运用了什么样的表现手法?有怎样的表达效果?

【交流点拨】作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境,给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象,全离不开大海的怀抱。想象奇特,胸怀开阔,渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神,展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心,塑造了自我豪气盖世的英雄形象。

3.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致,诗人借助了什么手法来表达自己的情感呢?

【交流点拨】虚实结合,借景抒情,描写沧海的壮丽景色,表现博大的胸怀,抒发统一天下的宏伟抱负。

(四)熟读成诵

四、板书设计

水：澹澹

观

山岛：竦峙(壮丽气势)

实景——借景抒情

沧

树木：丛生

海

百草：丰茂(向荣姿态)

日月：运行—出其中

虚景

(奇特想象)

博大

星汉：灿烂—出其里

(宏伟意境)

胸襟

五、拓展延伸

请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。

【交流】①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)

②长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)

③会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫《望岳》)

④沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

⑤不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)

⑥山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

第二课时

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

一、新课导入

(师生一起朗诵以前学过的李白的诗歌，如《静夜诗》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。)通过这些诗歌，我们了解到李白是一个热情奔放、想象丰富、重情重义的人。今天，我们将走进他的另一首诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。这首诗表现了李白什么样的思想感情?又具有什么样的艺术风格呢?让我们一起来学习吧。

二、自学指导(一)——预习与交流

1.作者简介

李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世称为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。

2.诗歌大意

这首诗中对暮春时节特定景物杨花、子规的描写，表达了诗人对友人的深切同情和关切的思想感情。

3.背景链接

王昌龄早年家贫，不惑之年才中进士，开始任秘书省校书郎，后任中博学宏辞，授汜水尉，后来因事贬至岭南，一生遭遇坎坷。王昌龄天宝年间被贬到龙标尉，与其交情深厚的李白当时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)诗歌朗读

1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音和节奏。

【交流点拨】杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

2.结合注释解读诗意。

【交流点拨】在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，一路要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它陪着您一直到夜郎以西。

(二)整体感知

1.诗人在第一句诗中描写了哪些景物?有什么作用?

【交流点拨】描写了“杨花”和“子规”。写“落尽的杨花”，点明了时令是“暮春”。“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。又因为“杨花”是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。

2.该诗中哪一句点明了主旨?抒发了诗人怎样的思想感情?

【交流点拨】“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了对友人的深切同情和关切的思想感情。

3.“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。”在这首诗中，你看到一个怎样的李白?请展开合理的想象和联想，描写诗人此时的形象。

【交流点拨】李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，又将彻夜难眠!

4.这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，请任意选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。

【交流点拨】“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”诗人把明月人格化，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，还含有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。

(三)熟读成诵

理解背诵全诗。

四、板书设计

景：杨花落尽

子规啼鸣——哀切、凄惨

情景

情：寄情明月

随君相伴——同情、关切

交融

五、拓展延伸

请查找资料写出李白借月抒怀的诗歌。

【交流】①玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。(《玉阶怨》)

②渌水净素月，月明白鹭飞。郎听采菱女，一道夜歌归。(《秋浦歌(十三)》)

③花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。(《月下独酌》)

④明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。(《关山月》)

第三课时

次北固山下

一、新课导入

古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的,且以“海日生残夜,江春入旧年”这一联而闻名于天下。

二、自学指导(一)——预习与交流

1.借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。

次：停留

客路：旅人前行的路。

风正：风顺。

悬：挂。

残夜：夜将尽未尽。

2.作者简介

王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士,官洛阳尉。早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。其诗流传不多。

3.背景链接

《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作,格调壮美,意境开阔,预示了盛唐诗歌健康发展的前景。据说,宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。

北固山,在今江苏镇江北。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)诗歌朗读

1.自由朗读

诗歌,采取各种形式把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。

【交流点拨】客路/青山外,行舟/绿水前。

潮平/两岸阔,风正/一帆悬。

海日/生残夜,江春/入旧年。

乡书/何处达，归雁/洛阳边。

2.结合注释解读诗意。

【交流点拨】在青山之外旅行,在绿水之中行舟。

潮水涨满时,两岸之间水面显得更宽阔。顺风行船一帆高挂。

夜将尽未尽的时候,一轮红日从海上升起。旧年尚未逝去,江上已呈露春意。

思念故乡的家书要传到哪里呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。

(二)整体感知

在理解诗意的基础上,有感情地朗读诗歌,并思考下列问题。

1.诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?

【交流点拨】首联：点题。“青山”指北固山。诗人在船上，想象船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之意。

颔联：写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字用得好：“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”句,又是为颈联中“江春”句作铺垫。

颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天——时间过得这么快,怎能不令人感慨!

尾联：诗人离家日久,日复一日,年复一年,新年来到,正是家人团聚之时,而自己旅途他乡,久不得归,见到此景,情何以堪?由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗陈陈相因,浑然一体。

2.哪些诗句直接表达了思乡之情?

【交流点拨】尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”直接表达了思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

(三)深层探究

1.探究想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景。

【交流点拨】“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大。“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”,是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”,风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风,又是和风,帆才能“悬”,而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。

2.“海日生残夜,江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句,你认为该如何理解呢?

【交流点拨】作者从炼字着眼,把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,并且用“生”字和“入”字使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理,却在描写景物、节令之中,蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗;江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。

(四)熟读成诵

四、板书设计

次北固山下

首联:旅途奔波之意

颔联:恢弘阔大之景

借景抒情

颈联:乐观、积极、向上的精神力量

尾联:思乡之情

五、拓展延伸

思乡是中国文学的主题之一,无数的乡愁陪伴着无数的诗人,同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗歌。乡愁丰富了我们的情感世界,乡愁诗歌丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”,一个套在炎黄子孙身上的“结”。在你所积累的诗歌中,哪些诗句抒写了乡愁?

【交流】①昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》)

②悲歌可以当泣,远望可以当归。(汉乐府民歌《悲歌》)

③君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅着花未?(唐·王维《杂诗三首》)

④故乡何处是,忘了除非醉。(宋·李清照《菩萨蛮》)

⑤今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。(唐·王建《十五日夜望月寄杜郎中》)

⑥逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山。(唐·司空图《漫书五首》)

⑦露从今夜白,月是故乡明。(唐·杜甫《月夜忆舍弟》)

第四课时

天净沙·秋思

一、新课导入

同学们,在你们眼中,秋天是一个怎样的季节?也许是丰收的,也许是浪漫的,也许是多愁善感的。那么,在一个游子的心中,秋天是什么样的呢?今天,我们一起走进马致远的《天净沙·秋思》中去体会体会。

二、自学指导(一)——预习与交流

1.文体知识

《天净沙·秋思》是一首散曲中的小令。天净沙是曲牌名,秋思是散曲的题目。

2.作者简介

《天净沙·秋思》，作者马致远,是元代著名戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴被称为“元杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。

3.背景链接

马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不得志,困窘潦倒。于是在一次羁旅途中,写下了《天净沙·秋思》。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)诗歌朗读

1.自由朗读诗歌,并采取各种形式把诗歌读通读顺,注意节奏、重音。

【交流点拨】枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在/天涯。

2.根据诗句用优美的语言描绘图画,体会思乡之情。

【交流点拨】深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着一阵阵冷飕飕的西风,在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树,看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋;他走过横架在溪流的小桥,来到溪边的几户人家门前,这时太阳快要落山了,自己却还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫的长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断。

(二)整体感知

1.本曲前三句列出了哪些景物?分别渲染了怎样的氛围?

【交流点拨】枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。

前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦,呈现出一派萧瑟凄凉的景象。

昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家虽然简陋清贫,却有亲人团聚的天伦之乐,透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往,也反衬出有家归不得的悲苦。寒风飕飕,一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。这里虽然没有直接写人,但已不难想象马背上的游子疲惫、憔悴的神情。

三句十八个字,不用任何动词和关联语作连缀,只是分别并列三个名词性词组就和谐地构成一幅以“昏鸦”“人家”“瘦马”为重点的意境深远的图画,羁思旅愁借景物自然显现,使人联想无穷。

2.请你想象画面,给这首小令另拟一个小标题。

【交流点拨】断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人、古道·西风·瘦马·断肠人。

3.“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用?

【交流点拨】前三句是写景,末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴,贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息,小桥流水旁的人家也有安身之地,而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血,可以想见它照在老树昏鸦,小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩,但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字的指出,与夕阳配合,正应了“日暮途穷”的成语,加重了悲凄衰残的色彩,说尽了千古羁旅人无限的愁闷。

4.这首小令抒发了作者怎样的思想感情?

【交流点拨】这首小令寄情于物,通过对众多自然景物的描写,抒发了羁旅天涯的人的凄苦愁楚之情。

(三)深层探究

1.这首小令语言运用上有什么特点?

【交流点拨】语言极为精炼确切,而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字,却描绘出诗情浓郁的画面,创造出凄冷悲寂的意境。前三句句法结构完全相同,全用名词和形容词,没有一个动词,描写了9个形象,9个小景,每三个形象构成一幅小画面。各句以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句,显得和谐匀称，一语道破“某一种心情”。也正因如此,这首小令被称为“秋思之祖”。

2.《天净沙·秋思》是如何运用对比映衬手法的?这样写有什么好处?

【交流点拨】作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦,都形成鲜明的对比映衬,增强了视觉效果和感情色彩。

藤、树、桥、人家、古道是静景,鸦、水、风、马、夕阳是动景,动静结合,相互辉映。落日余晖的明亮,深秋晚景的暗淡,色调一明一暗,相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处,小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦,感情上也成鲜明对照。

(四)熟读成诵

四、板书设计

天净沙·秋思

枯藤

老树

昏鸦

景

小桥

流水

人家

悲怆愁苦

古道

西风

瘦马

思乡之情

情——夕阳

断肠人

五、拓展延伸

展开想象,将《天净沙·秋思》改写成一篇散文。

【交流】夕阳已渐西下,只在山顶留下半张无精打采的脸,无奈地看着这无精打采的人间。

一抹余晖暗淡地斜洒在枝桠斑驳的老树的枝头。枯藤缠绕着老树,树上的乌鸦,发出几声凄凉的哀鸣，划破黄昏的寂寥,斜阳为乌鸦黑亮的羽翼镀上一层金黄。

潺潺的流水在夕阳的映照下波光粼粼,还映出几处人家。一座小石桥静静地站在流水上,像一个老态龙钟的百岁老人,再也经不起岁月的践踏了。

古道漫漫,西风凛冽。路,看不到尽头。在这荒凉古道上,我骑着马,缓缓地行进。几年来,与我朝夕相处的那匹马,经过岁月无情的洗礼,早已骨瘦如柴。经过多年的流浪,它和我都已疲惫不堪。

此时,夕阳正西沉,洒下凄冷的斜晖,本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻。而我,却仍在外漂泊未归,独自一人浪迹天涯海角,流露出一丝淡淡的悲凉。

第四篇：八年级下册诗歌赏析

一《宣州谢朓楼饯别校书叔云》•李白

一、诗歌基本知识梳理

1、【思想内容】这首诗是诗人在宣州谢朓楼上的饯别之作，诗人既满怀豪情逸致，又掩抑不住郁闷与不平。

2、①、“蓬莱文章”以曹操父子为首的建安派作家，文章刚健清新，后代称“建安风骨”;

②、南朝宋诗人谢灵运为“大谢”，谢眺为“小谢”。 ③、“弄扁舟”运用了春秋时期，范蠡辞别越王勾践，归隐江湖”的典故。

二、名句赏析

1、“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。”

示例：两句借景抒情，目见风送秋雁之景，精神为之一振，烦忧一扫而空，感到十分舒畅，酣饮高楼的豪情油然而生。充分体现了诗人豪放坦率的性格。

2、“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”

示例：前句用生活中常见的现象来比喻内心的苦闷无法排解，显得奇特而富有创造性;后句道出作者不能解脱，只能愁上加愁的苦闷心情，两句真实的再现了作者怀才不遇却又无可奈何的境况。

二、《渔家傲》•范仲淹

(一)、诗歌基本知识梳理

1、【思想内容】这是一首反映北宋西北边境军旅生活的词，上阙描写边塞荒凉之景，显示边地生活的艰苦和军事态势的严峻(渲染战时的肃杀气氛);下阙是作者抒情言志，表现作者功业未立，壮志未酬的悲愤和思念家乡的复杂心情。

2、“燕然未勒”意思是还没有建立破敌的大功。涉及的典故：汉代大将窦宪大破北匈奴，登燕然山刻石记功而返

二、名句赏析

1、“寨下秋来风景异，衡阳雁去无留意”

示例：托物寄兴，以南归大雁的径去不留，反衬出边地的荒凉。

2、“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”

示例：一方面表现戍边将士归心似箭，另一方面表现将士们边患未平、功业未成的慨叹。

3、“千嶂里，长烟落日孤城闭”

示例：诗句呈现一幅悲凉的场面：在崇山峻岭之中，只见烽烟直上，夕阳残照，衬出一座早早闭门的孤城，萧瑟、悲凉、奇异的秋景隐隐透出军事态势的严重。

三、中考真题

1、上阕中塞下风景“异”在哪里?表达了词人怎样的思想感情? 答：“异”在(1)秋天边塞的大雁过早飞向衡阳，且毫无稍事逗留之意。实际上写塞下极寒，与家乡吴地大不相同。(2)风吼马嘶同不断起伏的号角声混杂，构成塞下特异的“边声”也是中原所没有的。坐落在崇山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧闭城门，和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。 表达了词人思念家乡、渴望建立军功的思想感情，还含蓄地表达了作者对于朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑不平

2、“人不寐，将军白发征夫泪”抒发了将士们怎样的情怀? 答：抒发了将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀

3、词的上片间接点明季节的词语是“雁去”(限2个字)。

4、请揣摩“霜满地”在表达上的作用。

答：借边地夜景表达凄清悲凉之感;在时间上是“长烟落日”的延续;表现了守边将士寒夜戍守的艰辛

5、请赏析“长烟落日孤城闭”的妙处。

答：写出了塞外的奇异(壮阔)风光;反映宋朝守军力量薄弱，军情紧急;为下阕抒情作铺垫。

6、“千嶂里，长烟落日孤城闭”描写了什么景物?在词中起到什么作用? 答：形象描绘坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，便紧紧地关闭城门的情景。突出塞下秋景与中原的不同，同时点明了战事吃紧，戒备森严的特殊背景

7、(1)一个“异”字，概括了塞外景色的总体特征;“千嶂里，长烟落日孤城闭”概括描写了边地荒凉冷落的景色。

三、《天净沙•秋思》•马致远

(一)、诗歌基本知识梳理

1、【思想内容】诗歌描绘一幅秋郊夕照图，创造出一种悲凉、萧瑟的意境，用以衬托天涯游子思乡、孤寂、凄苦的心情。

二、名句赏析

1、 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 示例：“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”，呈现的色彩是灰暗的，创造的气氛是悲凉的，对游子的悲苦心情起到烘托作用。而“小桥流水人家”，印画出宁静幽美、安逸舒适的村落人家风光，反衬出游子思乡的愁绪。一幅秋郊夕照图渲染了悲凉气氛，烘托了游子的思乡之情。

三、中考真题

1、诗歌中直接抒情的是哪一句?抒发了怎样的感情?

答：断肠人在天涯 抒发了孤苦寂寞，思念家乡亲人的感情

2. 诗歌在充满萧瑟秋景的气氛中，联系全诗，谈谈为什么要写“小桥流水人家”这样温馨恬静的景象?

答：写出了家庭的温暖，以乐景写哀情，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。

3、小令中“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景?

答：深秋晚景图

4、简要赏析“夕阳西下，断肠人在天涯” 答：直抒胸臆，道出天涯游子之悲

5、这首小令在写作上运用了寓情于景的写法，能显示全篇主旨的词语是断肠。

6、这首小令是元散曲中咏景的佳作 , 被《中原音韵》誉为“秋思之祖”，为历代所传诵。小令仅 28 字 , 写了十种景物 , 表现了一个长期漂泊异乡的游子 的思乡之情,其中表现主旨的句是夕阳西下，断肠人在天涯。

7、在这首小令中，作者借助于古藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳等具有明显深秋色彩的事物，渲染了一种悲凉的气氛，表达了天涯沦落人凄苦的心情。

四、《酬乐天扬州初逢席上见赠》•刘禹锡

(一)、诗歌基本知识梳理

1、【思想内容】这是刘禹锡写给______________回赠之作，诗歌中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的________________之情，也表示了对生活、对未来的________________________________精神。

2、用典句：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

①“闻笛赋”：指向秀作的《思旧赋》。向秀经过亡友嵇康、吕安的故居，听见邻人吹笛，想起来昔日与旧友的交往，作《思旧赋》。

②“烂柯人”：指传说中的人物王质。相传晋人王质进山砍柴，见两儿童在下棋、唱歌，停住听了一会儿，发现斧头的柄已经烂了，回到村子里，发现认识的人已经死尽，才知道时间已经过去百年。

(二)、【名句赏析】

1、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”

示例：这两句诗描绘出富于生机的景象：一艘沉船的旁边千帆竞发，病树的前头万木争春。诗人以“沉舟”“病树”自比，表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。现在人们赋予它新的意义，常用它来说明新陈代谢的自然规律。

(三)、中考真题

1、这首诗的首联写出了诗人怎样的遭遇?

__________________________________ __________________________________

2、这首诗虽含忧伤，但更见豁达。请找出这个诗句，作简要分析。

__________________________________ __________________________________

3、颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞。试从诗人的思想感情和蕴含的哲理两个角度，说一说你的理解。(3分)

答：(1)思想感情：_________________________

_

__________________________________ (2)哲理：____________________________ __________________________________

4、诗的颔联中借用两个典故表达了诗人怎样的思想感情?(2分) (1)闻笛赋：________________________

(2)烂柯人：________________________

5、本诗开始的感情基调是_______，后转化为_______。

五、《无题》•李商隐

(一)、诗歌基本知识梳理

1、【思想内容】诗歌描写就是恋人间的分离和相思。

2、解词：蓬山：原指蓬莱山，传说中海上的仙山。这里指：_______________。 青鸟：原指神话中的鸟，是女神西王母的信使。这里指：__________。

(二)、【名句赏析】

1“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”

示例：诗人以“春蚕”“蜡炬”为喻，并运用了谐音的方法，以“丝”谐“思”。巧用比喻和谐音淋漓尽致地描写至死不渝的爱情，精彩感人。今人常用来赞美为国为民服务，尽心尽力死而后已的人，以及这种奉献精神。

(三)、中考真题 1【诗句默写】

①、描写至死不渝的爱情的诗句：____________________，__________________。

②、设想对方伤感久别的种种情景：__________________，

___________________。

2、请你从内容、情感、语言或写法四个方面，任选一个角度对诗句“春蚕到死

丝方尽，蜡炬成灰泪始干”进行品析。

__________________________________ __________________________________ __________________________________

3、诗人起笔不落俗套，从相见之难落笔来衬托__________________________。

4、“东风无力百花残”一句，诗人借窗外百花凋零的景象抒发 之

情。

5、诗中有一句诗用的是比喻手法，而且其中一字用了谐音，以表达情感的执著深切。这句诗是：_________________，_________________。这个字是__________，以________谐__________，使这句诗成为脍炙人口的千古名句。

6、本诗尾联运用了典故，请说说表达了诗人怎样的思想感情。

__________________________________ __________________________________

7、李商隐写了不少“无题”诗，以“无题”为题等于没有题目，你能够根据诗的内容或情感为本诗拟写一个题目吗?请写下你拟的诗题。

__________________________________

8、如何理解“相见时难别亦难”中的两个“难”字的含义?

__________________________________

六、《夜雨寄北》•李商隐

(一)、诗歌基本知识梳理

1、【思想内容】通过在巴山夜雨时思念朋友(一说妻子)并想象重逢时的情景，抒发诗人________________________之情。

2、“_______________”已作为思念朋友，渴望欢聚的成语。

3、“巴山夜雨”首末重复出现，前一句是写实，后句是想象会面时对当时情景的描述，两次出现构成了音调和章法的回环往复之妙

4、解词：寄北：_______________________________________________________。

(二)、【名句赏析】

1、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，

示例： 这句诗从眼前遥想异日重逢，西窗剪烛，重话巴山夜雨情景，以未来的欢聚反衬今夜的愁苦，造成缠绵曲折的意境，表达了作者的思念之情。

(三)、中考真题

1、“秋”字在诗中起到了什么作用? __________________________________

2、根据诗意，请用简洁的语言，写出诗人“今夜”的心境。

__________________________________ __________________________________

3、

三、四两句明明是写今日的离情，却设想未来的相逢，相逢之日再诉今日离

情。诗人为什么要这样写?

__________________________________ __________________________________

4、诗中两次提到“巴山夜雨”，你分别是怎样理解的? __________________________________ __________________________________ 5.后两句表达了诗人的愿望，诗人想象了__________________________ 的情景，表达了诗人__________________________的感情。

七、《论诗》•赵翼

(一)、诗歌基本知识梳理

1、【思想内容】诗歌创作要有____________与____________，反对刻意模仿。惟有____________，才能领时代之风骚。

(二)、【名句赏析】

1、“江山代有才人出，各领风骚数百年。”

示例：两句诗指出国家代代都有有才情的人出现，他们各自的影响也不过只有几百年而已。作者旨在说明文学创作的时代性，也在告诫人们诗歌创作惟有创

新，才能领时代之风骚。 八下“鸟”专题中的诗歌：

一、《闻雁》•韦应物

1、【思想内容】诗人通过“归思”“闻雁”的描写，抒发了作者的__________之情，也蕴涵着诗人对**年代的苦闷感受。

二、《池鹤》•【唐】白居易

1、【思想内容】诗人用群鸡、鹦鹉等禽鸟______________丹顶鹤孤高的品格和超凡的风姿，本诗_____________，以囚鹤自喻， “临风一唳思何事?怅望青

田云水遥。”字，表现了诗人_______________________________________________。

三、《迎燕》•【宋】葛天民

1、【思想内容】燕子的自由自在，正是诗人隐居生活的反映;燕子之乐，足见诗人之乐。诗歌生动的描绘了燕子的生活习性，表达了燕子与老百姓的深厚情

谊。

2、“寻常百姓家”即借鉴刘禹锡的“_________________，________________。”写出燕子不嫌贫爱富、趋炎附势的品格，主人 “不下旧时帘”，热情的迎接燕

子的归来。

6、

7、(2分)

三十

八、《酬乐天扬州初逢席上见赠》·刘禹锡

1、白居易 愤懑(悲愤) 积极乐观

(三)、中考真题

1、诗人远离京城，被贬荒僻之地，长期被弃用。

2、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

“沉舟”、“病树”是诗人自喻，饱含感慨身世、惆怅忧伤之情;但他对未来并不失望，坚信“沉舟侧畔”，必然有“千帆”竞渡，“病树前头”，终究会“万木”争春，表现出诗人豁达豪迈的胸襟。

3、(1)此联表现了诗人身经危难，仍保持坚定的意志和积极乐观的精神。(或“虽身经危难却不消极气馁，而是保持积极进取的乐观精神和百折不回的坚强毅力”)(意思对即可)(2)告诉人们：旧事物必将消逝，新事物必将发展起来，社会在前进，前景无限美好。(如回答“包含着新陈代谢的规律”亦可)

4、

①怀念故友;②对岁月流逝、人事变迁的感叹。

5、凄凉伤感

积极乐观(或：慷慨激昂)

三十

九、《无题》·李商隐

2、对方的住处 传递消息的人

(三)、中考真题

1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

2、内容、情感：本句表达了诗人对所爱的人至死不渝的深情(诗人借写爱情抒发了政治失意的苦闷之情)。

语言、写法：从比喻、对偶、(谐音)双关等修辞的角度或语言风格的悲剧 色彩等角度谈都可;如扣住“到”或“成”、“方”或“始”中某一字的强调作用谈也可。

3、别离时的痛苦。

4、凄凉

5、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。丝;丝、思

6、 希望能够再与意中人(亲人)相见的情感。

7、相思(思念、愁思、离情、别思、伤等)

8、第一个“难”指困难，第二个“难”指难受

四

十、《夜雨寄北》·李商隐

1、对友人的思念

2、剪烛西窗

3、寄给住在北方的妻子或友人。

(三)、中考真题

1、“秋”字点明了季节，同时烘托了人物心情

2、漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，归期无期的无奈，相见共语的期盼。

3、用想象未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相似之苦;而今夜的苦又成了未来秉烛夜话的材料，增添了重聚时的乐，表达了作者的思念之情。

4、前一句是写实，后句是想象会面时对当时情景的描述，两次出现构成了音调和章法的回环往复之妙。

5、与友人团聚;渴望与友人离别重逢。

四十

一、《论诗》·赵翼

1、时代精神和个人创新

创新

八下“鸟”专题中的诗歌：

一、《闻雁》·韦应物

1、思乡

二、《池鹤》·【唐】白居易

1、衬托

接物抒怀

对官场生活的厌倦无奈，对归隐生活的向往。

三、《迎燕》·【宋】葛天民

1、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家

第五篇：诗歌赏析教案

一、《古代诗歌鉴赏》教案 田林中学

黄国威 教学目标：

1、构建诗歌鉴赏的知识网络。

2、掌握诗歌鉴赏必要的知识、方法及技巧。

3、培养学生诗歌鉴赏的能力。 重难点：诗歌鉴赏的表达技巧，即表现手法和抒情方式。 课时：1课时

教学手段：多媒体课件 教学过程：

导入：简要分析学情，使学生明确自己的优劣、得失;分析近几年高考的命题规律和趋向，使学生更有针对性地学习。

一、高考回眸。

(04年)阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹧鸪天

晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊觉梦，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未有期。

问题： 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?

答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去!不如归去!”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。 (05年)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

家

白居易

邯郸冬至夜思

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

(注)冬至：二十四节气 之一，唐朝时是一个重要节日。

(1)简析“ 抱膝灯前影伴身 ”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。

答：“抱膝

”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“ 影

”，而“伴 ”字又将“影 ”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。

(2)作者是怎样写思家的?语言上又有什么特点? 答：诗的语言质朴无华。

(06年)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

题

竹

石

牧

牛

并引

黄庭坚

子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 野次②小峥嵘，幽簧相倚绿。阿童三尺椎③御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角!牛砺角犹可，牛斗残我竹。

(注)①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③椎：鞭子 (1)这首诗可分为几个层次?它们分别写了什么内容? 答：(1)写景，写出郊野美丽可爱的景色。(2)叙事，写牧童手执鞭子，骑着老黄牛。(3)议论)写作者对这幅画的感受。 (2)你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么?有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法?请说明。 答：(1)作者在创造一种宁静、祥和，人与自然和谐相处的优美的生活环境。暗含作者对这种生活环境的向往。(2)作者对竹情有独钟，竹的高洁、修直也正是作者自身的写照。

答：(1)作者在创造一种宁静、祥和，人与自然和谐相处的优美的生活环境。暗含作者对这种生活环境的向往。(2)作者对竹情有独钟，竹的高洁、修直也正是作者自身的写照。

二、命题规律。

1、考查范围大都是唐诗宋词。

2、考查内容主要有以下几个方面：鉴赏诗歌的形象;品味诗歌的语言;奖赏诗歌的表达技巧;评价诗歌或作者的观点。

三、考点诠释

1、鉴赏诗歌形象要注意了解窗同的审美习惯主要有以下几点：(略)

2、鉴赏语言即语言特色

特点：(1)清新。其特点是用语新颖，部落俗套。

(2)平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。 (3)绚丽。其特点是斩钉截铁，一语道破。

(4)含蓄。意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉。 (5)简洁。就是干净利落，言简意赅。

3、鉴赏表达技巧

概念：表达技巧指的是表现手法和抒情方式。

(1)表现手法

主要看看诗歌想象是否丰富，联想是否恰当，特别要看有没有运用烘托、反衬、象征等手法。

①情景交融

借对自然景物或生活场景的描摹来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。如杜甫诗句“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，写竟之中包含着对春雨的喜爱之情。

②因事即理

就着某一事情或画面的叙写阐明某种道理。苏轼《题西林壁》“远看成岭侧成峰，远近高低各不同。不知庐山真面目，只缘身在此山中”，在对西林的景物描绘之后发表了富有哲理的议论。 ③对比衬托

为了突出某些人物后事件而用其他人物或事件作为对照和陪衬。王维《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”，用“落花”、“月出”、“鸟鸣”这样动景写春涧的幽静，以动衬静。 ④借助修辞

看它们用了哪些修辞手法，表达了什么感情或创造了什么意境。尤其要注意比喻、对比、夸张、对偶等修辞手法在诗歌中所起的作用。如秦观的《鹊桥仙》中运用对比的手法。“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，一方面歌颂了理想的爱情的圣洁与永恒，另一方面也揭示了短暂与永恒的辨证关系。 ⑤托物言志

借写某一物表明某一中心。如虞世南《蝉》“垂瑞饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”。托蝉言志：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。 (2)抒情方式

①借景或借物抒情。②寓情于景(物)，情景交融。③直接抒情。 总之，欣赏诗歌，要注意诗歌作者的炼字、炼句，物象描写的动与静，声与寂，情与理等方面的相互映衬、烘托语序倒置的修辞色彩等。

四、鉴赏诗歌的方法

概念：可概括为写什么，怎样写，为什么这样写?明确高考要求，了解诗词鉴赏的角度。

1、写了什么内容

这里内容可以是作者的某种感情，如乡情、伤离、怀古、吟边、忧思;也可以是作者对生命、社会、生活的某种见解。

2、如何确定写了什么内容

(1)注意诗歌的题目

诗歌的题目往往告诉我们诗歌的内容。

(2)仔细推敲关键词句

(3)注意词语的隐含信息。如“知否?知否?应是绿肥红瘦”。思考：一句表面上是讲鱼后叶子茂盛了，花儿凋谢了，实际上表达的是什么感情?(作者对春光的留恋和惜别)(4)调动知识的积累

如提到王维和岳飞，你会想到什么?

3、弄清是怎样写的 (1)典型细节的理解

(2)注意全诗的结构

如06年的高考题。 (3)注意部分与整体之间的关系。

(4)注意表达的角度

作者为了更好的表现自己的感悟、情感，往往从多个角度表达，以渲染环境气氛，加深读者的印象。 (5)注意环境的渲染 (6)注意分析诗歌的意境。

4、表达

(1)表达过程要完整

诗歌赏析一般的步骤是叙、析、评。“叙”即概括的引述原句;“析”作过程的简析;“评”就是旗帜鲜明的亮出观点。

(2)按要求回答，重点明确

题目要求你回答什么，要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用，等等，一定要看清，表达才能有的放矢，重点明确。

(3)表达流畅

表达流畅，一是指文句通畅，二是指先后有序，三是反映用语准确、表达到位。 ▲典型例题详解

虞美人

李煜(五代)

春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 赏析： ●把握内容(写什么内容)：写作者面对美景怀念往昔帝王生活。 ●把握感情(抒什么情)：“抒发物是人非，往事不堪回首的哀怨。

● 把握技巧(用什么手法)：用了设问、比喻手法。 ★请分析词中“春花秋月”“往事”“故国”“雕栏玉砌”“朱颜改”的含义。

答案：

☆

春花秋月：指美好的景物，但作为亡国之君的李煜无心欣赏，讨厌它的无尽无休。

☆ 往事：指昔日尊贵的帝王生活。

故国：指已灭亡的南唐。

☆ 雕栏玉砌：指代旧日宫殿，用宫殿概括一切繁华美丽的东西。 ☆朱颜改：语意双关，概括一切过往的人事，兼喻江山易主，物是人非。

★为什么“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”这两句倍受人称道?

答：这两句是以水喻愁的名句，用设问和比喻的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，有又力度。

五、课堂教与练

1.阅读下面一首诗，然后回答问题。

月

夜

杜甫

今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干。

注：天宝十五载(756)六月，安史叛军攻进潼关，杜甫带着妻小逃到鄜(fu)州，寄居羌村。肃宗继位灵武，杜甫想为平叛效力，离家北上赶往灵武。不料，启程不久就被叛军捉住又送回沦陷后的长安。诗人望月思家，写下了这首诗作。

(1)诗中有两个字即写思念之久，又含思念之深，请在诗中找出这两个字，写在下面。

(2)前人在评论这首诗时曾说“心已驰神到彼，诗从对面飞来，悲婉微至，精丽绝伦，又妙在无一字不从月色照出也。”你是否同意这种说法?为什么? (参考答案) (1)湿

寒

(2)诗身陷长安，不写自己望月思家，却写妻子望月怀夫、久久不眠的情景，无限的深情都从这想象描写中流出，两地想思，悲苦难言。诗中情景，为月夜独有，因此前人的评价是中肯的。 阅读下面两首元曲，然后回答问题。 天净沙•秋思

(马致远)

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。

天净沙•秋思

(白朴)

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。 清山绿水，白草红叶黄花。

(1)这两首元曲的内容有何明显不同之处? (2)这两首元曲的表现手法有何相同之处? 答：(1)①马曲景色苍茫萧瑟，白曲景色明丽可爱; ②马曲写思乡之苦，白曲写赏景之乐;

③马曲孤寂凄苦，情调低沉;白曲清新明朗，心情平静; ④马曲是山水人物画，人物了然可见。

(2)①把秋天傍晚多种特有的景物集中在一起，构成一种意境; ②景物名词排列组成画面;

③借景抒情

④烘托 总结：