联片教研工作总结

时间的流逝很快，我们在季节的变化中，也积累了众多工作佳绩。回首看不同阶段的工作，个人的业务水平也有着提升，为了更好的了解自身工作水平，可以为自己写一份工作总结。以下是小编整理的关于《联片教研工作总结》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：联片教研工作总结

联片教研总结

日月中心学校2011—2012学年第一学期

小学联片教研活动总结

本着认真学习、相互交流的态度，本学期我校通过联片教研活动认真学习了同一片区各校先进的教育教学经验，组织全体教师主动学习同一片区优秀教师的授课方法和教学风采，认真完成了本学期相关的联片教研活动，现总结如下：

一、积极认真参加活动，进一步加强了片区间各校之间的联系与交流。

九月份在二小韩恩校长的主持下，拟定了本片教研活动，启动了联片教研。十一月份根据安排，我校组织教师男女二队参加了在二小进行的片区篮球赛，通过三天的角逐我校男女队分获一等奖。在颁奖会上，韩校长指出举办此次篮球友谊赛的目的是增进友谊、增强斗志、丰富教师的课余生活，展现出生气勃勃的精神风貌。这次友谊赛举办的很成功，很圆满，望在教师的工作中也能体现出这种拼搏的精神。

二、“探究有效生本课堂”教学展示活动

11月25日上午，城关二小、东峡中心学校、城关回校与日月中心学校的部分教师在校领导带队下相聚我校开展了以“探究有效生本课堂”为主题的教研活动。

活动形式为上示范课、课后主题教研。三位执教教师向与会教师展示了风格迥异、各具特色，有较高水准的研讨课，分别是我校曹正华执教的二年级语文《“红领巾”真好》、城关二小高翠霞执教的一年级数学《9加几》、城关回校马丽娜执教的五年级英语《unit 6》这三节课都较

好的体现了“探究有效生本课堂”这一主题，获得了与会教师的好评。课后教研时由三位执教教师对自己的教学设计思路进行了介绍，并针对课堂中出现的一些问题进行了反思。接着，与会教师进行了开放式的探讨，大家本着相互提高、共同切磋的目的，即肯定了课堂中精彩的、亮点部分，也提出存在的不足和困惑、值得商讨的地方。各与会教师讨论积极，现场气氛热烈、活跃。最后由韩校长总结性发言，他指出生本教育只是一种理念，该怎样在课堂体现需要自己去摸索，形成自己独特的教学法，又需要集体研究、讨论，应该放手学生去学，要引导学生自己去学习，教师要转变自己的角色，不要高高在上，注意课堂评价学生时的有效性。

三、本乡教研活动的开展情况

在联片教研活动的引领下，我乡的教研活动开展的有声有色。本学期我乡的教研活动围绕教研组的工作计划，以培养学生的创新意识，探索高效课堂(生本教学模式)的具体实施办法为重点，重视素质教育，逐步提高课堂教学效率，切实搞好教学质量。

1、继续加强教研组、备课组的建设

强化每周一次的教研活动。以备课组为单位，关注日常教学，重视课后学习研讨，重点加强对教材的教研和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。

2、推行随堂听课制度

每人每学期上好一堂高质量的精品课，积极开展备课组内相互听课、

备课组与备课组之间的交叉听课;以教研组、年级组为单位的听课等活动，共同研究真实的教学课堂。在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。

3、加强常规管理制度

每月进行常规检查(包括教师的备课、反思、学生的作业。)每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。

四、开展联片教研的反思与问题

1、充分发挥教研部门的专业引领作用。专业引领是校本教研的三大要素之一，而联片教研是新形势下校本教研的扩大和延伸，教研活动由一校变为几所学校，参与的教师也相应增多，这更需要教研部门的专业引领，因此要积极主动地与上级教研部门取得联系，以求得业务上的进一步指导。邀请各科教研员深入片区学校，组织和引导片区学校和教师有效开展教研活动。

2、各个片区学校必须高度重视，为实施联片教研提供制度与政策保障。片区学校必须注重对教师参与片区教研的思想引领，加强宏观调控和全程监督，为联片教研提供服务，把教师的研究工作凝聚到学校发展这条主线上来。同时，建立教研活动的导向机制和激励机制，做好评价，把联片教研的实施与学校及教师考核、评估结合起来，以此促使学校和教师能够有效投入到联片教研之中，提高工作效益。因此联片教研关键是看它能不能转化为校长的管理行为、教师的研究行动。

3、联片教研文化建设是有效推进联片教研的基础。教研文化是一种

超然制度之上的由教研兴趣、教研意识、教研氛围、教研习惯所组成的学校文化。教研文化发挥着对教师职业的系统性和基础性作用。这种作用过程也是一种由表及里、由外而内、潜移默化的形象塑造的过程，一旦这种文化沉淀于教师身上，并成为自身的一种素养。因此要致力于联片教研文化的建设，让教研文化贯穿于每一位教师的日常工作中。

4、联片教研活动要与校本有机结合，需要学校统筹安排和协调，避免时间上的矛盾和教师负担的加重，切实能调动教师的参与积极性和教学上的提高。

通过联片教研活动，打破了校际壁垒，不仅促进教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，发挥各校优秀教师的辐射作用，不仅让教师参与教研、投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，大家能够享受教研。在今后的联片教研工作中，进一步探索联片教研的模式，促进片区全体教师的专业水平，各校的教学质量能更上一层楼!

2011年12月20日

第二篇：联片教研工作总结

山高小学联片教研工作总结

(2010-2011学第二学期)

回顾上一联片教研的工作，可以概括为：部署合理，认识充分;组织有序，准备到位;积极活动，研究投入;主题突出，模式有效;部署合理，认识充分;近年来，我区基础教育随着课程改革推进，取得长足的发展，但农村小学校本教研工作仍面临着十分突出的问题，主要是许多学校因生源锐减、学校规模较小，加之办学布局调整，多数乡村已成为教学分散点，教学环境、硬件设施、教师年龄、学历结构、生源质量等客观因素等诸多问题一直困扰着我们的教研活动，很难形成教研氛围，致使专业引领匮乏。大多乡村教师教研意识淡薄，教学方法单一。为了让各乡镇每一所小学、每一个教师都能参加到校本教研中来，共同进步、整体发展，我们共同思考，逆境中寻求思路，尝试着开展了区域互动，校际联手的形式弥补不足，为强化联片教研的整体功能，我区构建了联片教研组织领导机构，建立了联片教研学科指导组，由教研室主任牵头，县教研室教研员及兼职教研员组成学科指导组成员;在组织教研时，我们更加注重联片教研的组织性、实践性和全员性，使各校教师都参与到活动中来。

积极活动，研究投入;一是领导重视亲力亲为，提供有力保障;做出详尽的活动安排，有效指导全县联片教研活动。二是多种形式联片教研，实行校际互动;联片教研的开展，我们采用多种方式，因地制宜展开活动，主要表现在：

1、校际会课：以片区为单位主要通过“课”的形式，交流、探

讨;课后一般安排教研组代表的说课、执教的实践反思和观课者向执教者的提问与对话，然后组织分组讨论，最后为大组交流汇总、小结，并提出下次活动有关准备事项等。这种会课与目前常见的观摩展示课和评比课有本质的区别，主要体现在：“会课”的目的是讨论切磋、研究问题，一般不评谁优谁劣。从目前的实践效果看，教师参与面很广，在动力与智慧方面也均有良好的反映，教师们戏称这是“以课会友”，感觉良好。

2、教学互访：教师为研究解决问题而向有关学校的教师发出邀请或要求访问。教学互访的联片教研，大大增强了教师间的交流机会，使教师间彼此了解熟悉，也使合作程度大大加强，遇到困难时请求互助，获得经验时希望分享的主动行为渐渐多起来，也由于彼此了解，选择交流对象就更具有针对性和有效性。

3、专题合作：这种合作一般出于共同的理念价值追求和面临相同、相似的问题而产生的需要，同小学教师也进行了合作。在合作中，使教师在相互观摩和研究中对数学教学有了更切实的体会。

4、同伴结对：如“带教”法，老带小，高带低，强带弱等，“带教”的内涵在扩展，“带教”的形式在创新，在我县的联片教研中，即有传统意义上的“带教”，也有无界线的“跨校带教”，还有了那种亦师亦徒，互为师徒式的“同伴结对”。

一年来，在联片教研这个舞台上，教师们更新了观念，学到了方法，积累了经验，丰富了阅历，得到了成长，许多实践者由囿于已见到胸怀开阔，由捉襟见肘到游刃有余，由普通一员锻造为骨干。透过

联片教研，我们看到带来的不仅仅是教学理念的更新和教学思路的改观，更带来的是师生行为的转变，带来的是活力，带来的是精神，带来的是观念，透过联片教研，我们看到的是新课程改革的希望，同时也深感不安，责任重大。我们会倍加努力，把集体备课、课堂教学、教学反思做大做强，以校本教研和联片教研为载体，把我县教研工作推上更高水平。

三、抓落实，重效益，确保教研工作的可持续性。

为了全面提升我县教育教学质量，抓基础，早动手，本两学期内在县教育局的统筹安排下，县教研室针对基层教学实际，组织了两次全县性的教学常规的指导、调研工作，进一步的了解教情、学情，跟踪考查，动态指导。

四：存在的问题及思路。

一年来，我们县教研室做了大量实效性的工作，取得了一定的成果，一定的经验，为今后的教研工作打下了良好的基础。但回顾一年来的历程，我们的工作还存在许多不足和问题，也存在着一些实际困难，为了把今后的教研工作做得更好，我们对一年来工作中存在的问题与困难进行深刻的反思：

1、通过一年多的课改实施及新课标新课程理念的学习，我区多数教师的教育观念有了转变和提高，但仍有个别老教师受传统观念的影响，思想比较保守，跟不上形势的要求，另有一部分新聘教师，还有待于边学习，边教学，边研训，边提高;

2、基层小学毕业班的教师素质有待提高，再加上多是第一次代

毕业班，缺乏经验，教学进度和尺度把握不准，中考意识不浓，对下阶段的中考复习更是无从下手，急需各级教研员和骨干教师的指导，成为明年春季中考复习的重要任务。

第三篇：联片教研工作总结

山高小学联片教研工作总结

(2009-2010学第一学期)

为了更好地整合校际间的教育资源，促进城乡交流，发挥骨干教师专业引领的作用，提高学校教研活动实效，本学期数学学科在区教研中心的统一安排下开展了联片教研活动。以老师们普遍困惑的问题为联片教研的研讨专题，以同题课堂教学展示为载体，深入研读教材，内化课标理念、提升专业素质。

本学期小学数学学科共进行了6次联片教研，即三个片区4月份、5月份每月进行了一次集中研讨活动，在5月底进行了跨片区的两次全区范围的同题研讨活动。各片区涉及的主题有：“观察和比较在概念教学中的重要性”、“关于算法多样化的教学策略”、“如何引导学生正确运用中位数、众数这两个统计量”、“如何应用现有资料突破《1000以内数的认识》的教学重难点?”“如何通过动手操作引出概念?”、“如何唤起与提升学生‘认识时间’的生活经验?”、“《折线统计图》教学应注意些什么?”、“《解决问题》应注意些什么?”围绕主题对8个课题进行了的研讨。下面从以下几个方面反思联片教研及同题研讨活动。

一、联片教研促进了促进了校际交流，实现优质资源共享。 各学校之间发展是不平衡的，那么在异质结组的联片组内，各校间能够互相取长补短，相得益彰。其中各校主抓教学的领导及骨干教师在活动中发挥了引领和带动的作用，在教材的解读、课堂教学的把控、问题的解决等方面发挥了积极的作用。

尤其是，农村学校的规模都比较小，各校一般都是单一制，教师没有平行班的同伴，那么对于教材中的一些具体问题，教师交流起来会受到阻碍，教师间缺乏有针对性的交流，联片教研让各校同年级教师的同伴多了起来，相同的年级，可交流的内容会更多，解决问题的措施更具体、更可行。可以说“‘研’的群体增大了，‘研’的条件提高了。”

二、借助网络，让联片教研的研讨向前拓展、向后延伸。 (1)集中教研活动前, 网上研讨，让主题研讨向前拓展 各联片校搜集有关主题的资料在网上上传，供老师们学习。各校组织老师们在网上发表自己对主题的认识。使老师们对这一主题的认识向前拓展，同时讲课教师在讲课前上传自己讲课的教学设计，片区内的同年级教师及时上网查看，以便更好的理解讲课教师的设计意图，分析设计的优劣，为研讨时发言做好准备。

(2)集中教研活动时,观摩研讨，让主题研讨得以深入 观摩同课题的两节课，讲课教师尽量用课来诠释自己对主题的认识，课后先进行反思。听课老师再结合同题的两节课例面对面研讨，使老师们对这一主题的认识得以深入。在渝东街片区进行的第二次联片教研，主题是“算法多样化的教学策略”，结合三节课《口算两位数加两位数》大家对“为什么提倡算法多样化、怎样让学生在多样的算法中不迷失，而有所获?”进行了比较深入的研讨，通过这次活动，老师们对“算法多样化的理解”认识更准确更深刻了。

(3)集中研讨结束后, 网上研讨，让主题研讨向后延伸

在集中研讨活动结束后，教师对本次研讨活动进行整理，在网上上传自己的活动反思或课例研究报告，大家互相浏览彼此的反思，对主题及课会有更深一层的认识。

这样在联片教研活动中，讲课教师经过“校内备课、讲课、反思修改——片区内二次讲课”的过程得到锻炼。

其他参与教师经过了自我学习——集中交流——学习反思后，在认识上也有一个提升。

三、融教材培训于同题研讨活动中

本学期各组的第一次联片教研均为区规定的五年级的教学内容，以新课程第一次推进年级中的新内容、教师普遍认为不好把握的内容为课题，以课例为载体解决教师的困惑，在具体的课堂实践中进行教材培训。其中《公因数和最大公因数》与旧教材相比，变化非常大，不仅概念的名称由“公约数和最大公约数”变成了“公因数与最大公因数”，而且概念的引出方式也发生了很大的变化，通过铺地砖引入，最大公因数的求法也由过去的短除法改成了列举的方法，教师面对这样的新内容，不知该如何把握，片区内选取这一教师普遍困惑的内容非常有意义，在研讨中教师了解了教材的编排意图，找到了突破此概念教学的方法。《众数》是新教材新增加的内容，一些教师都没有听过众数这个名词，在备课研讨中补了这一课。这样的需要教师积极参与的培训，教师的收益更大。

四、存在问题

1、各学科之间的联片教研缺乏统一规划

本学期各科都进行了联片教研活动，“语文、数学、英语、综合实践、音乐、美术”基本上每学科都是每月一次，这样使学校负担很重，学校反映主抓的领导忙不过来，相关的教师也很疲惫。比如农村学区教师教语数双科。今后我们教研中心将做好相关规划，协调各科的联片教研活动，以保证各校有充分的经历参与活动，提高活动质量。

2、教研研讨还需深入。

研讨时，一些教师面对不熟悉的面孔，出现了“失语”现象，心理负担重，担心自己说不好被别人“笑话”，只是“谦虚的听”，另外，研讨前一些教师准备不充分，致使研讨深度不够。尤其对主题的认识很浅，一般不结合主题谈，评课也出现了说套话、针对性不强的现象。我想一方面要给教师松绑，让教师“敢说”。同时，要引导教师研讨前充分准备，没有充分的准备便不敢说、不会说，所以让教师在研讨前的做充分的准备，以便“会说”。

第四篇：联片教研工作总结

山高小学联片教研工作总结

(2010-2011学第一学期)

联片教研活动是为校本教研开拓了一种新的模式。通过联片教研能有效地增进了区域教育资源的共享，加强了区域校际之间的研讨交流，加快了我区小学语文课程改革的步伐，为我区小学语文教育质量的提升起到了促进作用。两年来，成功地举办了三次“联片教研会”，现将此项活动作简要的总结。

一、联片教研增进了区域校际之间的交流，达到资源共享的目的 我市各县、区之间教育的发展是不均衡的，那各学校之间发展也是不平衡的。针对现状，我们组织联片教研，那么在“联片”的各校间能够互相取长补短，相得益彰。其中各校的骨干教师在活动中充分发挥了引领和带动的作用，在教材的解读、课堂教学的把控、问题的解决等方面发挥了骨干教师积极的示范作用。活动中，广大教师一致觉得平时班主任都各自忙自己的，对于教材中的一些具体问题，教师很少交流，更缺乏有针对性的交流。联片教研让各校同年级教师的同伴多了起来，相同的年级，可交流的内容会更多，解决问题的措施更具体、更可行、更有效。这样一来增大了教研的群体，提高了教研的质量。

二、借助优势，让联片教研向纵深发展

联片教研在集中教研活动时，我们力求以课堂展示为载体，内化课标理念、提升专业素质。所以我们选用的都是骨干教师的样板课，有一定的示范作用。让执教者尽量用课例来诠释自己对主题的认识，

课后再进行反思。听课老师再结合课例面对面研讨，使主题研讨得以深入。这样就使我们的联片教研与网络教研相结合，把研究教材、教法向纵深发展。

三、联片教研关注教师的培训，形成“研培一体”

每一次联片教研，都是在研讨的过程中使执教教师和听课教师在听课、评课、磨课、反思、研讨的过程中不断超越自己。其实，这是一个很好的培训过程，教师无论在教学思想、理念还是教学的方式方法上都能在较短时时间内得到不同程度的提升。因为我们都要随时关注教学中的实际问题;关注青年教师的培养;关注教师教学基本功;关注课程实施创新;关注以有效教研，促进有效教学。所以，基层对我们这种“草根式”教研方式非常认同的。工作中我们体会到这种理论与实践融合在一起的培训效果要远远大于那种坐在一起的“听课式”培训。用基层学校领导的话说：这种形式的教研，我们非常喜欢，因为教师参与的积极性高，教师的收益更大，真正达到“研培一体，省时省力”的效果。

四、存在问题

1、联片教研缺乏统一规划。我们几次的连片教研都是为了满足基层学校的需要而决定的。没有在学期初按着一定的区域有计划的开展活动。同时，我们将做好相关规划，工作的侧重点尽量向农村学校倾斜，因为农村学区教师教语数双科、单轨，教研力量薄弱。通过联片教研活动，以保证各基层校参活动，提高活动质量。

2、联片教研还需进一步在“研”上下功夫。每一次联片研讨时，

一些教师面对不熟悉的面孔略有拘束，担心自己说不好被别人笑话，只想听人家说，另外，研讨前一些教师准备不充分，致使研讨深度不够或者只唱赞歌，评课也出现了说套话、针对性不强的现象。这种想象值得我在下学期的联片教研中思考：是不是要引导教师研讨前充分准备?有没有必要提前提前把执教者的教案下发?等等有待今后工作中不断改进。

五、今后的努力方向

加强对联片教研的重视。各级教研部门要高度重视这种教研模式，只有教研部门给与重视，基层老师才有机会走到初教部为他们搭建的联片教研的平台上展示自己。教师、学校的中层干部、教研团队是联片教研的核心。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互动，教研员的专业引领都决定着联片教研的成败。

2.及时总结积极推广经验。联片教研工作在我区仍处于起步阶段，在实施过程肯定存在着这样或那样的问题，而正是在解决这些问题的过程中，不断总结经验，推广成功经验，推动联片教研活动的广泛和深入的开展。

3.关注课程改革密切联系实践。联片教研是顺应课程改革的产物，必须服务于课改，服务于教育实践活动。必须从实际出发，引导教师针对课程改革过程中出现的具体而且带普遍性的问题展开研究，探索有效解决问题的方式与方法，进而促进联片教研的有效开展。

第五篇：联片教研活动总结

2009新集镇小寨完全小学

联片教研活动总结

新集镇小寨完全小学

2009新集镇小寨完全小学

联片教研活动总结

随着新课程改革的不断推进和联片教研的不断深入，为进一步加强校际间的教研合作与交流、整合推广先进的教学经验，继续开拓校本教研新模式，努力实现在教育教学资源上共享，管理上互相借鉴，促进教师的发展和教学质量的提高，促进学校的持续均衡发展，根据区进修学院的安排，我校和崖上小学、常陈庄小学三个单位组成教研协作片，开展联片教研活动。

一、 健全联片教研工作的组织领导

本学期初，我校就邀请了本片其他学校的领导召开了座谈会，研讨了各校在校本教研中的特色和教研活动如何开展，达成了在教研的时间、形式和内容上的一致。为了保证联片教研工作的高效、有序和规范的开展，会上还成立了由各学校校长和教导主任组成的联片教研领导小组。在各个学校或教管中心，还成立联片教研行动小组，形成三级教研工作网络。各校都将联片教研列入学校工作计划，并将校本教研、校本培训、联片教研融为一体。领导小组以一学期一次的例会形式对整个联片教研工作统筹规划，帮助工作小组制订联片教研活动计划，并对活动进行指导、协调。工作小组负责具体的教研活动计划的制定，要求对活动内容、地点、时间、管理制度及措施等几方面予以明确。

二、构建联片教研工作的制度机制

为使活动有效进行，我们明确了三级教研小组的各自职责，具体如下：

①联片领导小组：协调各学校关系，解决运行中的热点、难点问题，作好宏观管理和统筹工作，把联片教研作为学校工作的大事来抓，树立第一责任人的意识，提供必备的经费和条件，保证联片教研顺利开展。

②联片工作小组：职责上对领导小组负责，在领导小组的统筹下制定具体的联片教研计划和活动的组织开展，以解决教育教学中的实际问题，促进教师的专业发展为联片教研的目的，保证联片教研的有效实施。

③联片行动小组：每个学校的行动小组主要负责安排本学校或中心参与联片教研活动的人员，为教师活动的参加在时间上和课程上给予安排和大力支持，建立激励教师参与活动的制度等。 在每次联片教研活动中，都对教师的参与进行考勤，要求教师带着问题参与活动，为参与交流作好准备，活动之后要回到各自学校进行传达等，通过这些机制为保证联片教研活动的质量，使教师参与活动后有收获有提高。

三、开展联片教研的具体工作

我们本着“一期一个主题，一校一个特色”的工作思路推进联片教研工作，在校本教研这块教师成长的沃土上，执著追求，辛勤探索。开展了“集体备课、课例教研、案例反思”等各具特色的校本教学行动研究，使联片教研内容丰富，形式灵活多样，成为教师教学提高的有力途径。

四、开展联片教研的反思与问题

1、充分发挥教研部门的专业引领作用。专业引领是校本教研的三大要素之一，而联片教研是新形势下校本教研的扩大和延伸，教研活动由一校变为几所学校，参与的教师也相应增多，这更需要教研部门的专业引领，因此要积极主动地与上级教研部门取得联系，以求得业务上的进一步指导。邀请各科教导主任深入学校，组织和引导学校和教师有效开展教研活动。

2、建立教研活动的导向机制和激励机制，做好评价，把联片教研的实施与学校及教师考核、评估结合起来，以此促使学校和教师能够有效投入到联片教研之中，提高工作效益。因此联片教研关键是看它能不能转化为校长的管理行为、教师的研究行动。

3、联片教研文化建设是有效推进联片教研的基础。教研文化是一种超然制度之上的由教研兴趣、教研意识、教研氛围、教研习惯所组成的学校文化。

4、联片教研活动要与校本有机结合，需要学校统筹安排和协调，避免时间上的矛盾和教师负担的加重，切实能调动教师的参与积极性和教学上的提高。

通过联片教研活动，打破了校际壁垒，不仅促进教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，发挥各校优秀教师的辐射作用，不仅让教师参与教研、投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，大家能够享受教研。在今后的联片教研工作中，进一步探索联片教研的模式，促进全体教师的专业水平，各校的教学质量能更上一层楼!