部编版语文金色的草地

第一篇：部编版语文金色的草地

三年级上册语文教案-16 金色的草地 人教部编版

《金色的草地》教学设计

一、教学目标

1.能说出草地的变化情况及变化的原因。

2.能自己观察动物，植物或某一场景的变化情况和同学交流。

二、教学重点

体会“我”观察的细致。

三、教学难点

通过对课文内容的理解，培养对大自然的热爱之情，感受大自然带给我们的快乐。

四、教学准备

多媒体课件观察记录单

五、教学过程：

(一)导入新课

1.出示花的图片。

师提问：

(1)

这些话漂亮吗?认为它漂亮的孩子请举手?

(2)

你认为第几幅最漂亮，说说它哪里漂亮?

(3)那你能用一个词语来形容一下它们吗?

师：老师今天也带来了一些词语形容它们，咱们来一起读一读，好吗?(学生齐读)

小结：我们的生活中，还有一种花，它虽然不起眼，却会变魔术，一会儿变成绿色，一会儿变成金色，你们知道它是谁吗?

就是因为它，让我们的草地穿上了一件神奇的衣服，增添了无限的美，今天就让我们继续学习《金色的草地》。

2.

板书课题《金色的草地》

(二)

讲授新课：

1.齐读词语。

小结：看来同学们已经完全掌握了这些生词，那么就让我们带上他们一起走进这片金色的草地。

2.学习课文内容。

(1)出示自读提示：草地为什么是金色的?

(2)学生个别回答。

(3)出示PPT：草地上长满了蒲公英，当蒲公英盛.......这片.......变成金色的了。

(4)小结：噢!原来这里盛开着蒲公英!蒲公英让这片草地变成金色的了。这就说明了蒲公英很多!

(5)你从这句话的那个词语中看出蒲公英很多?——“长满了”(引导学生通过抓重点词语来理解句子的意思，是学习语文很好的方法。)

(6)请同学们再读课文(齐读)。

(7)出示朗读提示：那么这片草地给作者留下了什么样的印象?除了金色的以外，在作者心目中它还是一片怎样的草地?

小结：同学们都读的非常投入，相信答案已经在你们的大脑里了。那么在作者的心目中这是一片怎样的草地呢?

生：“可爱，有趣的”。

师：草地的可爱，有趣是通过哪些场景变现出来的?

生：①兄弟俩草地玩耍的情景。

②蒲公英盛开的金色的草地的场景。

3.学习“第一个场景”——兄弟俩草地上玩耍

(1)谁来给我们读一读?(想一想，我们应该用怎样的语气来读呢?)(用欢快的语气朗读)

(2)全班齐读，这种欢快我们也要感受一下，对吗?

(3)你感受到了什么?(蒲公英带给我们不少快乐，这是一片充满快乐的草地。)

4.学习第二个场景——出示第三段内容

师：可是，有一天，作者发现了一个秘密(草地会变色)，多么神奇啊!会变色!你们想不想知道这是为什么吗?现在就让我们一起学习

第二个场景——蒲公英让草地变成金色的草地。

(1)女生读一读(兴奋地读)

(2)仔细观察这一段，作者是按什么顺序来写的?——时间顺序

(3)请大家拿出笔画出表示时间的词语，谁来说一说?

(4)出示问题：不同的时间草地是怎么变色的?(用波浪线画出来)

“很早”的时候草地是什么颜色的?——绿色“中午”的时候草地是什么颜色的?——金色“傍晚”的时候草地是什么颜色的?——绿色

(5)师：为什么草地会变金色?很早—绿色，中午—金色，傍晚—绿色的?

(6)出示花开合的图片。

小结：原来蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开，合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地是金色的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

(7)老师示范：用动作来展示，边做动作边读：合拢→张开→合拢

(8)让我们一起来带上动作读一读这几句话好吗?(师生共做动作。)

(9)那么这些是作者怎么发现的?(生：仔细观察来的)

师：生活中并不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛。我们如何来观察呢?

(10)出示问题：同学们你们喜欢这片草地吗?那作者喜欢吗?你在文中哪句话知道作者也很喜欢呢?

多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!(反复读三遍)

师：通过反复朗读，你读出了什么?

生：读出了作者对金色的草地的喜爱与赞美之情。

师：作者到底有多喜爱呢?

生：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花，它和我们一起睡觉，一起起床。

师：读完课文受到了什么启示?——多观察，多思考

5.拓展

同学们，你们还知道那些植物也是随时间的变化而变化着的。

6.作业：

仔细观察一种事物或一处景物，按照“观察记录单”的要求认真填写观察结果。

7.结束语：

同学们，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛!

板书：

金色的草地

可爱↗很早—绿色—合拢

中午—金色—张开

有趣↘傍晚—绿色—合拢

第二篇：三年级语文上第五单元《金色的草地》教案 人教部编版 -

课题：16《金色的草地 》

课时安排：2课时 教学目标：

1.学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。 2.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3.有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

4.读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。

重点：学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。

难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学过程： 第一课时

一、激趣导入 1.同学们，今天有个小朋友问我 “金色的草地”可不可以说，你们说可以吗? 2.草地为什么会是金色的呢?请同学到文中去找一找答案好吗?

二、初读课文，学习生字、新词

1.自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.反馈：检查生字词：玩耍

谢寥沙

绒毛

假装

钓鱼

观察

花瓣

合拢

手掌 有趣

使劲

引人注目

一本正经 (1)检查读音 (2)检查字形

三、再读课文，了解大意 师：咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的? 1.自由朗读

2.交流(上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。) 谁了解蒲公英?

(结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物， 全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。) 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?

四、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系 1.自读课文，提出问题： ⑴ 学生质疑：

① 乡下是什么地方?

② 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子? ③ 什么叫不引人注目? ④ 我的新发现是什么?

⑤ 草地的颜色是怎么变化的? ⑥ 为什么会有这样的变化?

⑦ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花? ⑧ 草地的颜色变化与蒲公英有什么关系? 2.自主探究，解决问题

出示上面两幅图，让学生观察。

(1)自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。 (2)小组汇报学习成果。

五、指导识字、写字

1.出示田字格中的生字自读

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 例:“而”下加“女”，耍耍耍

“扰”添一撇，拢拢拢 “衣”服长肥，装装装

“取”字会“走”真有趣 3.指导写字

六、作业

1.完成生字抄写本

2.练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。 3.从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。

4.请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字词加以巩固

2.师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的(可爱)，这蒲公英是多么的(有趣)。

二、精读课文第

二、四自然段 1.引入学习第四自然段。 师：从那时起-- 生：接读下面的句子

师：蒲公英成了我们最喜爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么?

生：我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。 师：请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。

2.学习课文第二段。

看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读? (1)学生读

(2)理解“一本正经”

(3)演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。 (4)汇报表演。

师：真开心呀!我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是-- 生：齐读第一自然段。

这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐?(想象说话) (5)这片草地带给我们无穷的乐趣。真是-- 学生接读：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英! 师：从此-- 生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 (6)理解“一起睡觉，一起起床”的含义。 3.引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗?能向大家介绍一下吗? 总结：大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、拓展延伸，实践探索

1.你特别喜欢课文中的哪一部分?大声地读出来。

2.请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

五、作业小超市

1.写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢?写下来和同学交流一下。

2.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

3.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。 板书设计：

金色的草地

蒲公英

一本正经

揪掉 草地

许许多多

金色

教学反思：

第三篇：部编新版三年级语文(教学反思参考3)金色的草地

(教学反思参考3)金色的草地

《金色的草地》这篇课文充满了童真童趣,特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动,读着课文描写孩子的天真和调皮的语句,使人会不自主地产生会心的微笑;课文结尾又以孩子的眼光和心理,用拟人的手法,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。

教学前,我准备了有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容。教学中,我用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情?”一是哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。第一件事指导学生进行表演。演之前,要把课文读熟,然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态,并据此设计相关的动作,还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,只要不脱离课文的原意,表演可以不拘一格,可以多样化。学生兴趣浓厚。表演得很好。学生对“草地为什么会变色?”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么样的?同学们不是很清楚。陈蕴涛同学提了个问题很好,他问：“我知道蒲公英是白色的,这里草地上长满了蒲公英怎么成了金色的了?”接下来,我们通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子,明白了草地为什么成金色的原因。同学们的印象就更深刻了。

第四篇：三年级语文金色的草地

《金色的草地》教学设计

教学目标：

1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

2. 继续培养学生自主、合作的学习能力。

3. 学习本课的11个生字。

教学重点难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

教具准备：

课件、蒲公英的图片

教学过程：

一、导入新课：

课件：词语搭配练习。

金色的(阳光)金色的(麦浪)金色的(童年)金色的(草地)„„

师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢?

二、新授：

(一) 同学们，你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英。

老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。

点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。

课文中是怎么向我们介绍蒲公英的呢?

(二) 自读课文，把不明白的地方在书中批注。

1. 学生质疑：

老师估计学生的问题有：

(1) 乡下是什么地方?

(2) 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子?

(3) 什么叫不引人注目?

(4) 我的新发现是什么?

(5) 草地的颜色是做梦变化的?

(6) 为什么会有这样的变化?

(7) 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?

能解决的问题，学生提出后当时就解决。

2. 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?

出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。

3.自由组合，分小组谈论。

老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

4.小组汇报学习成果。

读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。

可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。

随机出现蒲公英的课件。

为什么会出现这种情况呢?动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。

结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。

讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗?

学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。

点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。

我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢?

仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

三、作业。

仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

板书设计：

金色的草地

随意揪

新发现

最喜欢

早晨

中午

傍晚

绿色

黄色

绿色

细心

观察

第五篇：三年级语文上册《金色的草地》教案

2人教版

金色的草地

教学目标：

1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：蒲公英的资料生词卡片

课时安排：3课时

教学设计：

第一课时

一、提出问题激发兴趣

1同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

2出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)

3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么?

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)

4、检查自学情况

(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?

师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

完成“语文天地”抄一抄2

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时

一、回顾课文，整体感知

1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片(蒲公英开放，学生描述。)

二、品味课文，体会感情

1引导学生学习课文第一部分(第

1、2自然段)

2从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)

3“我”和弟弟为什么那么开心啊?

先用课文中的话说说，再自己说说。

4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?

我们来看后面的课文

5指导学生读课文第2部分(第

3、4自然段)

6作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)

7“我们”为什么不再随意揪它?

引导：喜爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样?

三、思考交流

1指导学生再读课文

2说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

第三课时

一、课始三分钟：

1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

2、集体交流。

二、课堂补白，积累运用。

风的颜色

风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

三、小组讨论

1、风真有那么多颜色吗?

2、要是没有风的话……

四、文海冲浪

仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。