教育是坚持智慧细致爱

第一篇：教育是坚持智慧细致爱

师爱是无私的爱智慧的爱

作为一名人民教师我感到很光荣，因为这个职业让我受到了很多的尊重 和认可。为什么我们受到如此的礼遇?我觉得这是一种爱的回馈，只要我们 付出了爱，就自然的得到了回报。回报自然不是重要的，我们要的是孩子们 能健康，快乐的成长，充满知识和前进的力量。然而，很多的时候，总是事 与愿违，我们那样的辛苦与劳累，那样的甘于清贫和寂寞，而孩子们面对我 们的付出却总是无动于衷。其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于 武断、包办与专制。对学生，爱的无私是基础，爱的智慧则是升华。

师爱是无私的爱。

著名教育家陶行知曾经说过：捧着一颗心来，不带半根草去。这是对教 师最好的形容。既然做了教师就要热爱这个行业，并愿意为教师这个职业奉 献终身。我们只有“想”做好，才“能”做好。没有对职业的爱，就更谈不 上对学生的爱。母爱般的引导，全力付出，不图回报，全心全意，是每个孩 子迫切的需要。在我们班里一些经常发生的小事令人深思。放学了，孩子的 家长种种原因迟到没来接孩子，我每次都把孩子叫在身边，放下课堂上的严 肃，悉心的交谈，与他们一起等。交谈的内容很广泛，有学习的，生活的， 科普的„„在我做这个活动半年后，班里的面貌焕然一新，充满教室的是友 爱，团结和斗志。这都源于我付出了小爱，换来的却是一片丰收。

师爱是智慧的爱。

智慧的爱需要鼓励，包容和拒绝。师爱不是一种恩赐，更不是居高临下 的施舍。教育的意义不只是传道、授业、解惑，更重要的是激励和包容。师 爱不是溺爱，不是无限制的给予。有的同学经常迟到，每次都有不同的理由，

但归结到一点就是晚上贪玩，白天不能按时起床。对于这种情况，我们只能 给予否定，拒绝这种不良现象的发生。但是绝对不能“一竿子打死” ，全盘否

定。激励与包容学生往往能给我们带来意想不到的效果。面对这种情况，我 一般都是先否定迟到的行为，然后进行鼓励，例如“某某同学学习成绩一直 都很好，在按时上课方面以后也绝对不会输给别人，大家说是不是„„” ，在

不断的督促与鼓励下，以后不迟到了，及时的给予表扬，不但这个同学会做 的很好，全班同学也会有一个良好的风气。

爱是一种信仰，带给人们无穷的力量。师爱是最纯粹的，最高尚的爱。 正是她的无私和智慧才创造了一个个的奇迹，才造就了一位位伟大的人。

第二篇：用温情、智慧和爱诠释教育的真谛-后进生转化

用温情、智慧和爱诠释教育的真谛

放寒假了，终于可以安下心来看一些自己想看的书，给自己充充电。打开《送给教师的心灵鸡汤》，我认真阅读了一篇题为《温暖的约定》的文章，这篇文章非常吸引人，我一口气读完了整篇文章，它给了我一个启发，作为一名教师一定要用真挚的师爱去感化自己的学生。

一个优秀的老师应该既关心“优生”，又关心“后进生”。一般不爱做作业的学生都是班级的“后进生”，他们平时在课堂上不积极，有时候甚至很消极，很少受到老师的重视，对自己的要求低下。有些“后进生”，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，一点效果也没有。这样的“后进生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这不等于说，“后进生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。同样在这些“后进生”的心里也有自己想要成就的梦想，同样有着成才的愿望，他也想取得进步，也有做人的自尊。正所谓十年树人百年成才，所谓“后进生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。不要总以为“后进生”已是“朽木”不可雕，不要对“后进生”失去信心，不要总把“后进生”看成是块“坏材料”。只要坚持用全面发展的观点认识和看待“后进生”，要相信“后进生”身上蕴藏着可以成功发展的巨大潜能，他们是完全可以赶上先进的行列的。

作为老师对“后进生”，更应该多一份“厚爱”。因为，这些学生容易被人讨厌，容易被人看不起，周围同学也不愿意和他们接近，因而他们往往产生自卑、压抑和对教育的抵触心理。其实，这些学生缺乏爱抚，只要我们以诚挚的心，真诚的爱去接近他们，关心他们，爱护他们，就能够感化他们，转化他们。我们应该更多的信任和尊重“后进生”，给“后进生”一点成功的机会，增强他们的自信心。“后进生”因为屡教屡犯，常常导致老师的恼怒，父母的责怪，同学的嘲笑，可能自己都不信任自己了。(后进生转化 )老师就要积极寻找其身上的“闪光点”，因势利导，给予他们更多的鼓励和赞美。不要用挖苦、讽刺、刻薄的语言来刺伤他们的自尊心，而应从内心里去尊重他们。关心就如一缕春风，吹开了“后进生”的心门，信任和尊重就像一阵细雨，慢慢的，悄悄的滋润着“后进生”的“心田”，让他们内心涌动起一股暖流，一股上进之流。

身为战斗在一线的人民教师的我，读此文章之后既感动又惭愧，感动的是书中这些平凡教师，他们没有什么豪言壮志的口号，也没有轰轰烈烈的壮举，没有惊心动魄的事情，也没有怨天尤人的抱怨。而是用他们教育的神圣——用温情、智慧和爱诠释教育的真谛。惭愧的是我们都是人民教师，我们有着共同的责任和义务，但我却还不能豁达的接收每个孩子的缺点，还不能娴熟的、智慧的去开启每个孩子的心智。书中介绍的一些教师的教育方法虽然很平凡，却小中见大，犹如心灵的一把钥匙，开启我的心智。这本书真是太美妙了，回味无穷，等我空闲下来，我一定要好好地再阅读一遍。

第三篇：赏识和期待是创造“奇迹”的教育智慧

——读《教育 最伟大的奇迹》有感

浙江省余姚中学 王军晖

看完《教育 最伟大的奇迹》后，35位名人，35个教育案例，读来几乎不会产生什么距离感，我相信，每一个看到这本书的教师，无论你头顶着多么耀眼的光环，都会反思自己的教育教学。掩卷而思，作为有18年教龄的我有点汗颜,从教多年，我不确定一直把提高学生成绩作为目标的我有多少教育智慧在实际中运用，我一直凭经验而缺少理论指导的实践，看了这书豁然开朗。

细细品读这本书，发现每一位“天才”的成功都离不开支持，鼓励，赏识和期待等，然而，我有时却忽视了这些强大的力量。

书中，作者讲到了一个故事：美国一位黑人州长的教育奇迹——罗杰·罗尔斯从“五吨船长”到“纽约州长”的成长蜕变。从一位普通的黑人小男孩到纽约州长，这个奇迹是谁创造的?是罗杰﹒罗尔斯自己!当然，更重要的是他的引路人——皮尔·保罗的智慧。用信念刺激学生成功的欲望。“我一看你修长的小拇指就知道，你将来是纽约州的州长。”这个伟大的预言，激励着保罗不断努力，不断前进，终于将预言变成现实。每个人的体内有着伟大的力量，如果你能发现学生的内在的力量，那么学生的梦想和憧憬都会变成现实。

对待学生，我们更要向保罗校长学习，寻找时机、创造时机激起学生的自信，使他们逐步树立这样的一些观念：“我能行”，“每个人的人生都可以很精彩”，“每个人都有巨大的潜能”。有了这样的信念做支撑，在学生们今后漫长的人生旅途中，他们才能用最好的自 1

我教育、最持久的激励来锻造自己的实力，彰显独特的人生魅力。

在“影响一生的优点单”这个故事中，讲述了海伦莫尔斯拉女士，在参加工作时，他们班级上有一个调皮吵闹的男孩子，叫马克，他是一个捣蛋鬼。虽然如此，但海伦老师还是很喜欢他，在他身上，他看到了作为孩子的活泼自信。但几年后，孩子们长大了，慢慢的，海伦老师发现，孩子们的生活似乎充满了疲倦，烦躁和自我否定，特别是看到曾今充满活力的马克，也是如此时，他感到了深深的担忧。于是他想出了一个让学生写写别人优点的办法。采集了所有学生的优点后，教师把孩子们的优点进行整理，发给那些当事人，于是每个学生都得到了别人对自己的评语，他们喜出望外，因为他们从来没有意识到自己对于别人的意义，他们从来没有意识到自己身上的闪光点，于是，通过此次活动他们恢复了自信，生活又充满了阳光。看到这里，也许你会觉得这个故事显得稀松平常，当时的我也是如此。但结尾却出乎意料的给了我深深的感动和思考。多年以后，当那个快乐自信的马克死后，父母在他的钱包里，发现了在他孩提时代的两张纸，他们看上去很旧，显然被折过很多次了，但却平整的保存至今，那就是记载着他优点的记录单。于是，海伦老师发现这样的学生不止是马克一个，有的学生把优点单一直放在身上，有的放在了结婚纪念册，有的放在了日记本。。。。。。

这是一个教师成功教育的故事，蕴含了以为教师伟大的教育智慧，那就是—赏识和期待。海伦老师是一位发现优点的教师，在别人眼里的调皮、闹事，在她心里却是乐观向上，他用心制作的优点单，

令所有学生珍藏。教育智慧，往往隐藏于小事之中，无需教师做什么惊天动地的改革，只需用积极欣赏的眼光去看待学生，便是打造了奇迹的源头。也许我们会苦于找不到那些后进生的闪光点，那是因为我们往往带着“有色眼镜“去看待他们，把他们看做了一成不变的“顽石”，试着摘下眼镜看看他们，让他们身上的闪光点，哪怕是星星之火也要无限放大，使其成燎原之势。

在教学实践中，我们有没有去真正的思考过我们的学生需要怎么样的表扬与期待?孩子其实都是可爱的，他们需要老师的表扬和关心，这关心中含着期待，这期待会成为他们努力的动力和源泉。

我记得我有一学生从初二到高一，物理考试从未及格过，后来一次单元测试中居然破天荒及格了，我当堂表扬他，并让他担任物理课代表，从此他对物理课着了迷，不但上课认真听讲，经常钻研难题，而且帮我做事，担任了班干部。物理成绩步步升高，我不断对他提高要求，让他做竞赛题。高三时竟然在全国物理竞赛获了奖加了分，后来进入复旦大学物理系，现在香港科技大学读博士后。后来我告诉他，那次分数是老师有意加及格的。现在回想起来，赏识和期待激发了他内在的力量，我不自觉地运用了这一力量。

赏识和期待是欣赏与赞美，就是关注孩子的优点和长处，让孩子觉得“我能行”;是关注孩子心灵深处的需要，为孩子营造一个愉快、舒展的成长环境;是多肯定、少否定，多鼓励，少泄气，多赞扬，少斥责;是优点的放大，缺点的缩小;是承认差异，允许失败;是尊重、理解、宽容前提下的爱，是包含信任和等待的爱，是和谐而平等

的爱，是鼓励孩子追求成功的爱，它存在于教育者细心的观察中，存在于教育者用心的发现里，存在于教育者日常的工作中，存在于教育者无声的活动里，它来自于一切源于爱的细节。最伟大的教育智慧，产生于最平凡的教育行为中，但它不是一蹴而就，需要教育者持之以恒的努力，需要教育者充沛的教育热情。

伯乐相马的目的是挑出千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责，充分发挥学生的潜力是教育研究的重点。我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其创造性和智力潜能。

那么，在以后教学中，我体会到要做到以下几点：

首先要注意发现学生的闪光点。每个人都有一种被爱和被承认的心理需求，特别是处在青少年时期的中学生，更是如此。因此，应注意发现学生的闪光点，对学生的优点及时给予表扬和赞美。对学生积极向上的行为要及时地加以肯定。同时，要鼓励学生的求知欲和上进心，即使学生犯了错误，也要尊重学生的人格，不要狂风暴雨式地横加指责，伤害学生。学生犯了错误，教师应和风细雨地帮助学生分析错误的原因，站在帮助学生正确认识错误的角度，逐步接触到问题的实质，晓之以理，并给学生改正的时间和机会，增强学生改正错误的信心，从而培养深厚的师生感情。

其次，表扬要及时。在学生表现出良好行为、取得一定进步时，应马上给予表扬，及时强化。这样，不仅能坚定学生的信念，增强其积极性，而且还能以此教育其他学生，促进大家产生积极向上的心理动机。特别是对于在集体中缺少信任和威望的学生，要善于捕捉其闪光点，及时、当众表扬，满足这类学生渴望友谊、渴望被人尊重等心理需要。当然，表扬的时间最好不超过“1分钟”，点到为止，时间太长会让学生飘飘然，产生骄傲情绪，甚至减弱表扬的效力。

教育为什么会有奇迹产生?因为，教育有最伟大的智慧。教育需要智慧，赏识和期待是创造“奇迹”的教育智慧，是学生成功的催化剂和发动机。从事教育工作的我们的确每天都面临着、时时都面临着可能改变学生命运的挑战。赏识我们的学生，并去激励、期待他们吧!在我们的激励和感召下，让我们的学生羽化成蝶，创造出一个个绚丽多彩的奇迹吧!

第四篇：爱，才是真正的教育90

爱是一种情感，是一种真正的教育，我们每个教师都应发自内心的爱每一个学生。苏联教育家马卡连柯说：“没有爱就没有教育。”高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只要爱孩子的人才会教育孩子。”写到这儿，我不由发出一声呼唤：爱，才是真正的教育!参加工作已经有16个年头了，班主任工作一直伴随着我成长，很多老师都是我的榜样，下面我想谈谈我的工作。

在教育教学工作中，我把全部的爱给了我的学生们，每天早晨问问孩子们有谁没有吃早饭!每当这时孩子们都会露出笑脸;放学时我一定会说一句“孩子们路上小心!”天冷时，我会提醒孩子多穿衣服，孩子渴了帮孩子倒水;我们班有几个孩子学习很吃力，每次学习新课，他们总是学不会，所以每次我都会特别关注这几个孩子，课下讲一遍听不懂，讲两遍，两遍听不懂，三遍、四遍、五遍，有时我会讲十几遍，直到学生听懂了为止，辛苦我不怕，只要孩子能学会我就放心了!正是因为这样，我们班的数学成绩一直都是名列前茅!

人人都需要被爱，被关怀，学生喜欢老师关爱自己，哪怕是一句表扬的话语，或是一个温暖的眼神。而我们也应享受爱的回报。这报酬，不是金钱，是一种崇高的精神愉悦。袁坤鹏的妈妈告诉我，孩子经常说高老师更像妈妈，有什么比这更快乐的呢?好孩子是表扬出来的。那些学习上的后进生和常规上的“调皮鬼”更加需要爱的滋润，我们在他们的心中播撒了爱的种子，就一定会得到收获的喜悦。我们班的朱超帆小朋友，很多老师都拿他没办法，天天打人!天天惹事!请家长时，他的妈妈总是拳打脚踢，于是我和朱超帆的妈妈推心置腹的谈了谈，我告诉她教育孩子用暴力是错误的，要用讲道理的办法、用我们的爱去教育孩子，感染孩子，后来朱超帆的妈妈来找我说她采纳了我的意见，很显然孩子进步不小，虽然有时候他还要反复，还会调皮，还要让你操心，但他毕竟很努力在争取进步了，而且已经进步得不慢了，我觉得这足够了!我要继续给他特别的关爱，让他拥有前进的动力。我和家长的关系也特别融洽，每到期末时家长们都会一致要求我跟班，对我特别的信任!

孩子们虽然还小，可他们都是有感情的，一份真诚的关爱，一句鼓励的话语、一份难得的信任，都会让他们留下不可磨来的印象，让孩子的心中开花结果!

第五篇：教育随笔《耐心细致,帮助成长——问题学生转化案例》

耐心细致，帮助成长

——问题学生转化案例

一、学生特殊表现：

章爽杨，舒洪仁岸人。学习缺乏进取心，上课注意力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。性格倔强、固执，但又有惰性心理。平常偶尔也会请假，理由是生病(但是我知道有时是因为作业没做而不敢来校)。四月份的第一个星期，即上个星期，居然赖在家里，不肯到学校来上课。

二、剖析形成原因：

通过家访，我了解到她的问题来源于内因和外因。其母由于晚来得女，从小对她非常溺爱。孩子提出的任何要求都会满足她，有些要求甚至有些过分，如想要手机、电脑等，哪怕家庭经济条件不予许，也会满足她。从幼儿园开始，孩子只要不喜欢去学校，家长也会帮着一起骗老师。如，本来是家庭作业忘了做，而跟老师说是身体不舒服不能来学校。内因是，学生虽然接受能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，产生了一种畏学情绪，在妈妈面前只要撒一下娇，就能解决一切问题的心理，导致学习成绩差，从而产生了自卑心理。如这一次的“罢学”事件，导火索实际上就是因为清明节放假在家只顾着玩而忘了做作业，最终不敢到学校，怕老师批评。

我认为她的本质是好的，如果对她进行耐心细致的教育和帮助，她是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。

三、转化具体实施步骤和操作方法：

1.在学习上，以激励的教育方式，唤起她对学习的信心。

为了消除章爽杨的畏学心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈，让她帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬

2.跟任教老师协调好，改进其学习方法。

鉴于她没有良好的学习习惯和学习方法，我就跟 任教 老师商量，帮助她掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到她有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈，逐渐克服懒惰贪玩的习惯。

3.给予机会，表现自己

让孩子担任周一教室卫生值日班长(我们班每天都有一位值日班长)，给她权利，管理好自己小组的成员完成值日工作。让信任与赏识帮助她树立信心，使她真正理解教师对他的关爱，有利于她良好的行为规范的形成。

4.家校沟通，严格要求。

首先，我找家长谈心，我真诚的告诉家长，不能盲目的溺爱孩子，这样最终会害了孩子一生。同时详细地分析了章爽杨在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，从而共同督促孩子认真学习。不给孩子零花钱，实在有必要给的话，也要以奖励的形式发给孩子，让她感觉到钱的来之不易，从而学会珍惜，体会到凡事只有努力过才会有报酬，激发学生内在的学习动力。

5、教师控制作业量，做到精讲精练。

章爽杨说，不想学习的一个重要原因是学校作业太多了。我听后，在心中反思。在应试教育的今天，很多学校，很多教师的作业有点过了，每天语数英科四门课程的作业压得学生透不过气来，这样做对吗?汗颜，我自己就是其中一员。学生正是长身体的是时候，这样做不仅遏制了学生的学习兴趣，还不利于学生的身体发展。所以，我们一定要痛下决心，控制好我们的作业量，而不是搞题海战术。

6.同学帮助，架起爱的桥梁。

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过 老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。我先和几个班干部谈话，让他们在平时和她多接触，班级活动能让她参加的也多参加。。为了更好的转化她，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学――我们班的副班长王双虹和她做同桌，目的是发挥同桌的力量，在学习和生活中帮助他。

四、学生转化效果：

从这几天的表现来看，章爽杨在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己有了信心，学习态度、行为习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。

如这次校运动会，我发现章爽杨报了两个项目，即跳远和三级跳远，平常如果要她参加一次活动，头摇得像个拨浪鼓。这次居然这么积极，真是出乎我的意料。这是一个非常好的表现。这几天的家庭作业，章爽杨也能认认真真地完成。我问了一下其他任课老师，他们都说这段时间该生进步不少。

苏霍姆林斯基说过：“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”这件事给我启示颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有长处，激发他们的上进心，培养其自信心。这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。