田野的召唤音乐公开课

第一篇：田野的召唤音乐公开课

小学音乐 田野在召唤 教学设计

田野在召唤 教学设计

1教学目标

1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。

2、认识顿音几号(▼)、重音记号(﹥)和换气记号(∨),能够较正确的使用于演唱。

3、通过学唱歌曲,感受田园幽静美、开阔美,达到对田园的赞美与美的享受。 2学情分析

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。

3重点难点

教学重:

1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》

2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系

3、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱

4、感受意大利民歌所表现的欢快活泼

教学难点:

1、顿音几号(▼)、重音记号(﹥)和换气记号(∨)的识记与认识

2、有表情的演唱歌曲《田野在召唤》

3、八分休止符的认识与使用 4教学过程

常规:学生起立,师生问好

一 导语:田野里的庄家也开始茂盛地生长了。让我们一起来感受歌曲《我们的田野》,再次演唱歌曲体会音乐的连贯、优美与舒畅。

二 新授:下面我们来学习另一种风格的田园歌曲。 (目的:引出歌曲学习的情境,激发学生学习兴趣) 1.欣赏歌曲《田野在召唤》范唱

2.提问:欣赏完这首歌,给你印象最深的一句是什么? “梯里通巴”什么意思呢? 3.介绍歌曲《田野在召唤》

这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌,它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情,抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。(而“梯里通巴”就是“快来吧”、“快快来吧”的召唤声。) (了解异国文化,感受音乐情绪) 4难点解决:认识顿音几号(▼)、重音记号(﹥)和换气记号(∨)并掌握 4·3 ︳2 6 – 5·4 ︳3 5 – 43 ︳2 3 4 5 ︳43 34 50 4·3 ︳2 6 – 5·4 ︳3 5 – 43 ︳20 50 50 50 ︳3 - - (讲解与练习----黑板) 巩固 与练习

5.乐段分析与乐句学习

(1)再听一遍,出示问题:歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情,后两个乐句又发生了怎样的情绪的变化? 到“梯里通巴”是一段,快乐出发;第二段后面两个乐句,激动、迫切。 出示乐句:听一听, 明确歌曲整体结构,把握两个乐句。 (3)学唱乐句

第一段情感分析后,唱两遍:我们一起来唱一唱着两个乐句 第二段情绪分析后,唱两遍:我们一起来唱一遍后两个乐句。

三、重点提示: 1弱起演唱与八分休止符的把握。

2八分休止符,第一乐句中,第三小节第一拍3 0 有八分休止符

(目的:对学生进行乐句听辨音的练习,增强学生的音乐感知力、判断力和表达能力) 出示在屏幕上,带着唱一唱。

将第二段歌词最后乐句对比学习,把握歌曲高潮情绪,复习反复记号。

3、齐唱

教师伴奏,学生齐唱

提示歌曲表现与各种记号的使用。

4、使用顿音记号(▼)、重音记号(﹥)给前两个乐句标注音乐符号,使歌曲表现更快乐。 从头到尾唱一遍。注意一段与二段的连接

5、分析歌曲《田野在召唤》的含义

解释“梯里通巴”就是意大利的音译,实际的意思就是:来吧,快来吧! 要求:请带着感情再唱一遍,看谁最能表现出春天田野的热情召唤

四、小结

今天我们学习了歌曲《田野在召唤》,感受了歌曲的热情、奔放与欢快活泼,认识了多种音乐符号。

五 、作业:回去唱给家里人听。

第二篇：小学四年级音乐田野在召唤教学设计

田野在召唤

教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》第一声部。

教学目标：

.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。

2.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。

教学重点：

.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律;复习巩固8个唱名的音高音位。

2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。

教学难点：

通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。

教具准备：电子琴、录音机。

教学过程：

一、欣赏歌曲《田野在召唤》。

.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。

2.读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。

3.完成课后练习。

4.听录音轻声哼唱。

二、学唱歌曲《田野在召唤》。

.谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大利的少年是以怎样的心情去旅游?我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

2、聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪?过去的低声部有什么特点?

3.视谱，听教师范唱曲调。

(1)前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点?在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪?

(2)学生自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。

(3)教师指挥，学习前8小节。

(4)后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点?

(5)教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。

(6)完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。

4.学唱歌曲。

用la来哼唱歌曲

朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。

学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。

有感情地放声歌唱。

三、表演歌曲(创造与实践)。

分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬，

画春天

奏春天，用打击乐伴奏

玩春天

四、小结学习。

大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好!大自然。

第三篇：人音版小学音乐五年级上册《田野在召唤》教学反思

《田野在召唤》教学反思

这是一节完整真实的平常教学，课前一点渗透都没有，主要是想考核一下这个班学生的接受能力、老师的教学能力以及教法、学法的体现。

《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。旋律流畅、一段体四个乐句构成。歌曲中出现的八分休止符、弱起小节、附点音符较多，学生不易掌握;音准也有点不易掌握。本节课我主要采用以下几种活动来进行教学的：

1、新课导入

[主要是训练学生音准、气息，从而降低歌曲的难度，增强学生的学习兴趣]

2、听范唱《田野在召唤》》，抓住速度，节奏，情绪等要素分析歌曲。

[锻炼学生聆听音乐，分析音乐的能力]

3、师唱旋律，引导学生划分乐句，找出乐句间的关系。

4、视唱歌曲旋律时，让学生找出乐句间的相同与不同点。 [训练学生发现问题，找出规律，在引导下解决相关的音乐知识。]

5、学唱歌曲，找出歌曲难点，师指导。

[用欢快、活泼的声音演唱歌曲，并掌握八分休止符、顿音、重音的运用及演唱。]

6、在歌曲处理中，注意八分休止符地方的演唱、力度的处理，通过不同的演唱方式感受歌曲情绪。

[感受歌曲意境，学生情感得到进一步升华] 在上这节课前我十分自信，因为我精心准备了这节课，付出了很多，心里也有底，但是课堂效果却并不像我预期的那样精彩，太想把每一步每一环节走扎实、到位，浪费了一些不必要的时间。以下针对课上的教学加以反思分析：

1、由于学生测量体温，时间没灵活掌握 [老师考虑问题不周全]

2、课前导入部分，

二、三度音程老有学生唱不准的，以致牵扯我纠正时间过长，影响了后面的教学。

[以后在教学中学生有问题及时纠正，但不要过，不能影响下面的教学环节]

3、解决教学难点时，没体现出老师的教法与学生的学法，学生怎么也唱不好。

[这点今后自己要多探讨、多研究教法、学法，在解决问题时要体现老师驾驭课堂的能力来]

4、课堂教学没完成。

[在今后的教学中不能出现这类问题] 总之，这节课上完了，给我留下的思索是很多的，既有成功，也有不足。现在的音乐课不太好上，难度加大，我在教学过程中必须多研究老师的教法与学生的学法等等。我想就在这样的反复锤炼中，我会有更高的教学水平吧!

第四篇：人音版小学音乐五年级上册《田野在召唤》教学设计

《田野在召唤》教学设计

教学目标：

1.学唱二声部歌曲。

2.用富有激情的声音、恰当的力度演唱歌曲，表达歌曲活泼欢快的情绪。

教学重点：

用歌声表达歌曲欢快的情绪，能用恰当的力度表现歌曲情绪， 教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。 教学流程：

一、创设情境，情感铺垫

1.师：同学们，我给大家带来一组图片，请同学们欣赏并观察一下是哪一个季节的美丽景色。

课件展示春天的美景，教师随机与学生交流。

你能用一句话来总结一下看到的风景吗?(花红柳绿、鸟语花香、绿树成茵-----)

师：是呀，春天是个播种希望、充满生机的季节。我们多想把春天请到教室里来呀!不如这样，让我们一起来模仿春天里的声音吧!

1、春风

师：都说“春面不寒杨柳风”春风给你带来的感觉是什么样的呢?(很轻柔、很舒服)哪我们要以用什么样的象声词来模仿呢?同学们可以先自己试一试(生试)

师：我看见同学们小嘴这么一噘，发出WU的声音，同学们是不是也

觉得很像春风的声音?咱就采用WU的声音来模仿春风。

师：春风不仅是有变化的，而且是有高低的，请同学们听;唱一唱;神秘一些。

师：春风不仅是高低的，还是有旋律的，相信吗?咱们来听一听有旋律的春风。(出示歌片，师示范)同学们能试试吗?(学生试唱)这里的附点音符在演唱的时候应该注意什么?

2、师：和煦的春风吹醒了春的使者小黄鹂，让我们一起来模仿一下它的欢快的声音吧!(出示歌片)师唱歌谱前两句，同学们愿意试试吗?(生试唱歌谱)用“哩”来模唱。

3、师：小黄鹂的歌声传递着春天的信息，听，春雨也来为它的歌声伴奏。大家来想一下，春雨的声音应该是什么样的?(嘀嗒)出示歌片，试一试，唱歌谱，唱嘀嗒，这些休止符是要告诉我们什么?(要有弹性、要干脆)再来一次。

4、师：春雨如果和小黄鹂一同歌唱会是怎样的效果呢?让我们一起来感受一下，那样将会是怎样的美妙。(出示二声部歌片)大家先来演唱春雨的歌声，我来演唱小黄鹂好吗?(指第一小节)谁能来提醒我小黄鹂应该在春雨开始后几拍开始歌唱?交换声部演唱。

过渡语：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙，让我们一起去春天的原野感受春的气息，听，田野在召唤我们呢!跟随老师的歌声，咱们一起出发吧!

二、合作交流，学习新歌 1.初次聆听

感受歌曲情绪

师范唱，让学生说一说歌曲给你带来什么样的感觉?(欢快的、活泼的)

2.二次聆听

师：这首欢快活泼的歌曲名字叫《田野在召唤》，是一首出自意大利的歌曲，表现的就是孩子们在充满生机的田野里郊游旅行时的快乐心情。让我们伴随着欢快的歌曲，再次感受美丽的春天。

3.学习第一乐段

师：美丽的景色让我们大饱眼福，现在我要考考大家的耳朵喽!一起来听歌曲的片段，找一找有没有我们模仿过的声音。

师：你听到哪些熟悉的声音?(春雨、小黄鹂的声音)

师：这是一首二声部合唱歌曲，春雨节奏由啦来表现，听，它在模仿什么声音呢?(第一次聆听第一乐段)师随音乐模仿走动

(好像是在行走中的脚步声)师：固定的节奏，表现了孩子们迈着整齐的步伐走向田野。

师：同学能不能把歌词试着唱一唱?(学生主动学习，试着完整的歌唱)

师：旋律掌握的可真快，想像一下，如果我们看到这样的美景，脸上会露出什么样的表情呢?让我们把那种开心唱出来好吗?试一试。

师：请同学们伸出手臂来，想像一下：春天来了，阳光普照大地，是那么的温暖，那么灿烂;绿树发芽，万物生长，用点击的方式把休止符表现出来，咱们唱出强弱的对比好吗?声音和动作统一起来，如果学

生能做到，下面环节可省略。(请问：它们是大声说我要发芽了，还是悄悄的生长?(悄悄的)那能不能把那种静悄悄的声音表现出来?)

师：充满生机的田野在同学生歌声中呈现在我的眼前，第二段歌词中对田野的描写更加精彩，请同学们快速的熟悉一下!(生读第二段歌词)

一起来演唱第二段歌词。在歌唱的时候，先想一想美丽的景色就在我们眼前，带着我们唱第一段的感觉去歌唱!(歌曲的处理根据学生的掌握情况再定)

4.学习第二乐段 第一次聆听

师：你有什么问题吗?(梯是什么意思?)是呀，这是什么意思呢?谁愿意发表自己的观点?我们来到田野，欣赏了大自然这么美丽的景色，我想对伙伴们大声说-----(快快来吧)这是一首意大利歌曲，梯是一句意大利语的象声词，可以理解成快快来吧，多么美呀等等，这可能是一句赞美，或是一种热切的召唤。但都是在表达一种激动的、迫切的心情。让我们在歌声中把这种心情表达出来吧 !(着重处理“快快把路上”)

5.处理结束句 6.完整的演唱歌曲。 7.二声部歌唱歌曲。

师：如果能把刚才的脚步声加进去，我们可真成了小小合唱团的演员喽!大家愿意试试吗?咱们先来梳理一下歌唱的顺序吧!脚步声从开始由春雨队的同学演唱，小黄鹂队的同学在第七拍的时候加入旋律，唱到梯的时候，大家都成为春风队，第一段结束时，全体同学进入第二段

歌词，进行齐唱，到高潮部分，结束演唱。明白了吗?(学生二声部演唱)

三、拓展延伸，开拓视野

师：同学们唱的太棒了，真可以和正式的合唱团小演员相媲美了，意大利的歌曲被同学们演唱的如此美妙!说到充满浪漫的意大利，你对它有哪些了解?(生说一说)

老师给大家带一段关于意大利的风景，一起观看?(播放视频，师相机介绍)

等同学们长大了，一定会有机会到这些美丽的地方看一看的。

四、完美结课

通过这一节课的学习，同学们都有哪些收获呢?

需要我们相互聆听，相互配合，无论是音乐课中，还是生活中，学习上，我们都要这样去做，相信的我们的生活将会永远充满阳光，充满喜悦!快乐的音乐课结束了，让我们带着对大自然的热爱，奔向田野，感受春的魅力吧!

第五篇：田野的召唤 教案

《田野的召唤》教学设计

【教学内容】

1、唱：《田野的召唤》。

2、拓展：意大利音乐家及其作品。 【教学目标】

1、能用弹跳、轻快活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并从中体验到大自然带来的欢乐。

2、能较准确的掌握弱起小节，能听辨出音乐中重复出现的素材，音乐记忆能力有所提高。

3、感受意大利的田园风光，初步了解意大利的音乐大师及其代表作品。 【教学重点】感受歌曲欢快的情绪，演唱时声音富有弹性。 【教学难点】

1、顿音记号(▼)，重音记号(>)和换气记号(∨)的掌握。

2、弱起、反复跳跃记号、八分休止符的认识与把握。 【教具准备】钢琴、多媒体课件等。 【教学过程】

一、情境体验

课间导入：欣赏一组意大利美丽的田野、优美大自然风光的图片，以《田野的召唤》作为背景音乐。

1、师：同学们，刚才课间你欣赏到的景色美不美?这些美丽的景色都取自于意大利这个历史悠久的国家。

2、师：意大利的田园风光很美，旅游城市很美，同样意大利的民歌也很美。今天我们就来学习一首意大利民歌《田野的召唤》。

二、聆听感悟

(一)、初步体验

1、初听歌曲旋律，感受歌曲的情绪。

师：首先请同学们来听一听这首歌曲，听听这首意大利民歌歌唱了什么呢? 生：1)、春天来到，万物复苏，到处都是一片生机勃勃的景象。 2)、大自然中有阳光、绿树、清清的河水等，景色非常美。

2、理解歌词

师：歌词中有一句叫“梯里通巴”，这是什么意思呢?

师：这一句是意大利语，意思就是召唤小伙伴们快快来吧!每到春暖花开、万物生长的时候，就是田野向我们发出的召唤，此时此刻你最想做什么? 生：到郊外踏青、春游、走进田野、亲近大自然等。 师：你的心情是什么样的呀?

生：高兴、愉快、快乐、愉快等。

3、复听歌曲范唱 师：那么下面请同学们听着音乐展开你们想象的翅膀和这些意大利的少年们一起去郊游吧!

4、师：老师已经感受到你们愉快的心情了。那请同学们来看一下这首歌曲的歌谱。你能用屏幕上的两种图案表示歌曲的情绪吗?”

这首歌曲可以分成四个乐句，前两句欢快跳跃，后两句稍微连贯一些。

(二)、深入体验

第一、二乐句

1、师：“请同学们听老师唱第一句的歌谱，找找是什么音乐记号让老师的声音听上去很跳跃?”(连续的八分音符、休止为了突出表现欢快、活泼的情绪)

2、师生完整演唱第一乐句的歌谱

3、师：“同学们唱地很准确，老师想请大家尝试演唱第二乐句的歌谱，你发现了什么?”(旋律相同)

4、师生接口唱前两乐句的歌谱

注意歌谱中的休止符(多媒体描红休止符)

5、代入歌词演唱前两乐句

歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情?

(连续的八分音符要唱地平均而轻巧;连续的八分休止符处要唱地弹性而短小)

6、分析乐曲弱起小节

师：同学们，这首歌曲是几拍子的曲子?我们都知道4拍子的强弱规律是强弱次强弱。第一小节没有4拍，是从第四拍弱拍开始唱的，我们把这个小节叫做弱起小节。

第三、四乐句

1、师：“听范唱，找一找，歌曲在演唱后两个乐句时发生了怎样的情绪的变化?这两句的旋律有没有相似的部分?”歌曲的第三和第四乐句的歌谱基本相同 (对这两个乐句的大部分音符也好、节奏也好都一样，只是结尾的音符有了变化。这样的安排或者叫写法，在作曲学中叫“变化重复”。)

2、我们来唱一唱这两句。注意这两句有了变化的结尾句，我们来唱准它。 唱不一样的两个小节，一个爬楼梯，一个平稳地走向远方。 “在召唤我”连贯 “出发到远”音高

3、完整演唱三四乐句。

4、同学们唱的非常好，下面老师请同学们来听辨下，哪条旋律更能体现欢快的心情，从哪里可以体现出来?(附点使歌曲更加富有朝气，更能表现出人们到田野时喜悦、兴奋的心情。) 完整演唱歌曲

1、师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。 同学们，我们要用怎样的声音歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起? 师：那我们注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱，第一，二乐句可以唱得跳跃些，高兴些。“梯里通巴”就好像田野在召唤我们：第三,四乐句我们可以唱得舒展些。

2、唱第二段歌词

三、创造性体验

1、师：你们的歌声仿佛把老师带到了这片充满生机的田野。现在老师要向大家介绍两位新朋友。V和>，你认识他们吗?

2、下面就让我们看着歌谱中的这些小精灵完整地演唱这首歌曲。

3、师：你们的歌声合上美妙的音乐，一定会更好听。要想唱的好，一定要注意听音乐。

四、拓展体验

1、师:同学们都知道意大利是个艺术之国,出现了很多著名的音乐家。你知道哪些意大利著名的音乐家和作品?介绍给大家。重点介绍乔治.莫罗德。

2、帕瓦罗蒂《我的太阳》

帕格尼尼《》

普契尼《》

3、巩固演唱，结束音乐课堂

师：同学们，今天我们一同去领略了异国他乡的田野风味，希望以后能与同学们一起再去欣赏这些美景。今天的课就上到这里，请同学们踏着愉快的脚步，唱着《田野在召唤》，走出音乐教室。

教材分析：

提起文明古国意大利，人们立刻会联想到历史上煊赫一时的古罗马帝国、1900年前毁于一旦的庞贝古城、闻名于世的比萨斜塔、文艺复兴的发祥地佛罗伦萨、风光旖旎的水城威尼斯、被誉为世界第八大奇迹的古罗马竞技场„„ 意大利位于欧洲南部，旅游资源丰富，是著名的旅游国家，它有独特的城市风貌，有优美的自然风光，气候湿润，风景秀丽，文物古迹很多，此外还有良好的海滩和山区，公路四通八达等。

《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的结尾上稍作变化。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第

三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。两乐句的曲调运用了变化重复的手法。歌曲所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后两小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“1”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。