9年级音乐公开课教案

2024-05-02

9年级音乐公开课教案（精选6篇）

篇1：9年级音乐公开课教案

9加几公开课教案

2014年12月9日

中心小学王老师

教学内容：教科书第96～97页例1，练习十七第1、2题。教学目标：

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法。

2.使学生初步理解“凑十法”初步掌握9加几的进位加法的思维过程，能正确计算加几。

3.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系。教具准备小棒、小黑板教学重难点

掌握9加几的计算方法。教学过程：

一、复习导入：闯关第一关

9+（）=10

9+1+（）=17 9+1+（）=15

9+1+（）=13 9+1+（）=12

9+1+（）=18 生独立完成指名板演说说发现了什么？第二关

口答

10+1=

10+3=

10+7= 10+4=

10+9=

10+10= 开火车完成

二、认识凑十法

1、出示主题图,明了图意。

师：同学们，通过这幅图，你知道了什么？生汇报

2、你能根据图意提出一个数学问题吗？生汇报（一共有多少盒牛奶？）

3、那要怎样列式呢？引导学生说出算式:9+4 师:那么究竟怎么算呢?请同学们拿出小棒摆摆算算.结合算式想想要怎样拿小棒，怎样来摆？(板贴小棒图,然后巡视)

4、生汇报计算方法。

师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,指着小棒图说一说你是怎么算的。

数数法：1，2，3，到，12，13，一共有13个。

接数法：:左边有9个，然后接着数10，11，12，13，一共有13个。

凑十法：从右边拿一个和左边的9个凑成10个，10个再加上右边剩下的3个，一共有13个。

5、重点学习凑十法.师:同学们,这三种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见)

师:老师最喜欢凑十法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,你们喜欢吗?现在我们把用凑十法来计算苹果个数的过程写出来,好吗?（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。）

师:(缓述)9+4,(手指着4)把4根分成1根和3根两堆(手指小棒，在在4的下面写出分成)，将分出来的1根和左边的9根小棒圈起来, 再将数字图的9和1用线连起来,写上10,(手指10和分出来的3),10加3得13.师:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同位指着数字图互相说说用凑十法想的过程.（同桌互说一次）

6、一生到黑板指述。

同学们说得真认真，现在老师请了一位小老师出来指着图说一说想的过程。

7、质疑。

师:这位小老师说得不错，我想考考你,为什么要把4分成1和3呢?(直接请出来的学生回答)师:哦,是为了凑成十.你真会思考,掌声!(二)运用凑十法

过渡:通过观察,对9+4的凑十方法大家都说得很清楚,那么我们能不能用凑十法算出9+5、9+6、9+7、9+8、9+9？生独立完成，指名板演集体订正

三、巩固练习玩知多少的游戏

已知9根,师报一十几的数,让你们猜老师手里有几根.1、先跟每个小组玩

2、请个别学生玩

四、小结凑十法

过渡:刚才我们算9加几都是用凑成十的方法变9加几成10加几来算的.它的方法是怎样的呢?(板书方法二字)我们来总结一下

师: 师指数字图的4说,把4分成1和3, 就是拆小数 ,拆成1和几

(板书拆小数),然后将1和9合起来凑成十(板书凑成十),最后10和分剩的另一个数相加得13.(板书算得数)五.总结

这节课我们学习了凑十法,同学们学得很棒!下课!

六、作业设计完成课本：做一做

篇2：9年级音乐公开课教案

1、让同学在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较大小，知道8和9的序数含义。

3、结合8和9的学习，向同学渗透环保教育和劳动教育

教学重难点：

8和9的序数含义

教具准备：

课件、磁性圆片。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，今天老师要带大家到数学乐园，你们愿意吗?要去数学乐园我们就来比一比谁听得最认真，看的最仔细。

二、教学8和9的基数含义

1.教学主题图

从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少?老师和同学们正在做什么呢?

同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?

对同学进行热爱劳动、维护环境方面知识的教育

2.动手摆8和9

教师：你们可真有方法!那咱们来比一比谁会数圆片，好吗?请小朋友拿出8个小圆片，摆一摆自身喜欢的图形。

三、教学8和9的顺序。

1、课件演示：在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让同学用自身的话说说老师拨珠子的过程，重点让同学感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

2、引导同学在直尺上认识数：这些数在尺子家族中都有自身的位置(展示尺子)，你们猜一猜7的后面是几， 8的后面又是几呢?你会读吗?还可以怎么读?(从大到小读，倒过来读)

四、教学比较7、8、9的大小。

1.出示点子图：7与8

先让同学数出点子图的点子数，然后让同学说说快速数出点子数的方法。怎样数，能很快得出卡片上的点子数?”仔细观察，说一说，比一比7与8的大小

2.比较8、9的大小。

出示点子图，先数出点子数，再比较大小。

五、教学8和9的序数含义

这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗?

给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。给从左数第9只涂上红色。

课件演示，同学仔细观察涂色方法，然后自身涂一涂。

六、指导书写8、9

(1)指导8的书写

问同学8字像什么?师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。再出示田字格，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请同学看着黑板上的“8”字空写，再让同学用食指在桌面上练习写“8”。

(2)指导9的书写

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。同学练习在课本54的写字格里描9。

篇3：如何上好一节音乐公开课

一、课型的选择很关键

音乐教学的主要课型有:唱歌综合课、欣赏课。相比综合课, 欣赏课更能看出教师的功力, 也更能引起学生学习的兴趣, 如果再加上创编作品、自由表演等更会让整个课堂在平等、自主、互动当中完成。

二、上课方法的选择很重要

依据新课标教学理念, 教师应在欣赏教学中注重对学生听赏的培养, 养成良好的听赏习惯, 培养学生良好的音乐记忆能力, 为学生终身学习音乐奠定良好的基础。在制定目标时, 只要学生能够熟悉乐曲并能进行哼唱, 最终达到对乐曲的理解与感受就达到了目的, 最后在学生熟悉的基础上再去识谱, 学生就会更好地完成教学目标。

另外, 对于欣赏课教学, 教材里一般建议是一个课时完成, 但欣赏曲目却在一节课45分钟内很难达到预定的效果。我认为, 教师应该根据学生的具体情况, 针对不同的欣赏课内容来确定课时, 有的欣赏课教学可以用一个半到两个课时来完成, 这样, 会使欣赏课教学更加趋于完美。

中学生的年龄特点决定了他们的音乐修养和积累, 还不能达到真正地用音乐专业的标准去要求他们来理解音乐的要求, 因此, 我们既要让学生上得轻松自如, 还要从中掌握积累一定的知识, 此时选择的上课方法就显得尤为重要。

比如, 欣赏《东方之珠》, 这首歌以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色, 并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构, 两个乐段的旋律基本相同, 两个乐段中的第一乐句, 相对来说, 都比较平稳。然而, 第二乐句, 开始时是连续的同音重复, 紧接着便以八度大跳转入低音区, 它似乎从亲切、温柔的呼唤开始, 以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向, 使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中, 第二乐句是第一乐句的变化重复。“01|4.6i”几个音连续上行至全曲的最高音, 随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏, 从而掀起这首歌曲的高潮。特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语, 表达了炎黄子孙对东方之珠———香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复, 它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句———请别忘记我永远不变黄色的脸———则得以多次强调, 从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。教授这节课时, 教师要让学生通过多种形式听、唱, 深刻体验歌曲中“依恋祖国, 渴盼回归”的思想内涵。只有在聆听中经历实践、感受、学习、再实践等几个过程, 才能将诸多的音乐要素加以理解。另外, 在引导学生聆听过程中, 教师要帮助他们了解乐曲体裁、曲式结构等音乐要素。所以, 在课前做好大量的收集整理工作也是必不可少的一项内容。在课的开始, 教师应引导学生由聆听音乐直接进入主题, 经过听音效———感受音效———实践、体验音效———理解音效的过程, 学生就能很轻松、很直接地掌握音效的含义。

三、教学前问题的巧妙设计至关重要

在欣赏前, 教师应先设计一个与课堂内容相关的问题。学生在欣赏前对歌曲进行自己的一番猜测, 等到第一次完整欣赏后和欣赏前的猜测进行了对比, 再加上此时教师的讲解, 学生对歌曲的概念和理解就有了真正意义的了解。还是以欣赏《东方之珠》为例:“这一节的前节课是闻一多先生的《七子之歌》, 这首歌表达了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。这是古人对祖国的感情, 而在多灾多难的中国近代, 我们的前辈又怎样表达对祖国的那份痴情和热爱呢?这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲———《东方之珠》。”

四、多媒体的合理运用

少而精的多媒体课件能为教学增添意想不到的效果, 不仅为学生的听觉艺术上带来了享受, 同时也给学生的视觉上带来了很好的效果。如果在欣赏《东方之珠》的同时用多媒体播放美丽的香港的景色、风光, 再播放英国殖民者对香港侵略简介, 在这种对比之下, 学生的爱国之情将油然而生。

另外, 运用多媒体课件, 能很好地节省板书时间, 为学生提供更多的赏析和合作机会。多媒体课件的合理运用能更好地帮助教师完成教学, 如果教师只图多媒体是一个先进的教学手段, 不能很好地为教学服务, 那还是不用的好。所以, 教师一定要合理地运用, 让它更好地服务于教学。

五、课堂教学中师生的互动能使学生更好地参与进来

教师不仅是引领者还是参与者, 有了师生之间的互动交流会缩短师生之间的距离, 让学生敢于参与和体验, 这样, 就为欣赏教学的展开搭建了很好的桥梁, 为后面提高学生的创编兴趣打下了很好的基础。具体来说, 有以下几点:

1. 开放互动的课堂, 为大家提供了很好的实践舞台, 增强了学生对音乐想象的空间, 培养了学生良好的音乐素养。

2. 重视学生对音乐的感受, 加强学生对音乐的理解, 注重学生集体对音乐的参与合作。

3. 在欣赏中有静有动, 始终不离开对音乐内容的设计, 自然渗透学生对美育的认识和德育的培养。

篇4：音乐公开课之我见

“音乐公开课”是用来交流教学经验，传递教育信息的一种教育教研活动，在素质教育的今天，音乐公开课仍是音乐教师教研活动的主要形式。音乐公开课是音乐教师教学研究和交流的主要形式，不但有利于教师之间的相互交流与学习，还有利于教师自身的业务能力和专业水平的提高。公开课可以正确评价教师本身的音乐素质，推动音乐教师的进步，公开课有利于教师间的相互学习和交流。对提高教师的教学水平起着积极的推动作用，通过公开课、观摩课青年教师可以向老教师学习教学经验和教学方法，也可以展示自己的专业水平、业务能力、非常利用青年教师的成长，能发现青年教师中的一些教学能手。

公开课的成功并不容易，这要求音乐教师要认真备课，挖掘教材，从课堂设计到整节课的程序都要精心安排，这本身就是对教师的教学经验的一个检测。好的公开课能最大化地调动学生的学习兴趣，有利于学生的全面发展，一节好的公开课一定要面向去那提学生，因材施教的。

我参加过不少音乐公开课比赛，感觉收获很大，有的公开课让我耳目一新，有的公开课让人久久难忘，有的公开课让学生激情四射。公开课充分体现了我们音乐教师队伍的整体素质。但也有的公开课不尽人意，看了这些公开课让我感触颇多，下面就我在公开课方面的感受谈几点看法。

一、音乐公开课要有通往教育方面的渗透

其实无论哪门学科都有道德方面的渗透，但音乐更具有德育方面教育的优越性，通过优美的旋律，铿锵的节奏，有着“润物细无声”的效果。某些学校的领导和教师在评价一节课的好坏时，看的往往是这节课的环节是否具备“起承转合”的连贯性，因此许多教师在上公开课的环节时往往会在一个教学环节上精雕细琢，却忽视了思想性、艺术性的教育。比如我们在欣赏《长征组歌》时让学生了解抗日战争那段历史，从而珍惜今天的美好时光，再演唱《学习雷锋好榜样》时，注意一个人只求奉献，不求索取的高尚道德情操；让每一个学生在思想道德教育的问题上，都有一个循序渐近的过程，光靠大道理往往适得其反。在欣赏京剧音乐时，可以让学生知道它是中国的国粹。教育学生要热爱民族音乐，知道民族的才是最具有生命力的。

二、公开课要注意真实性和灵活性的完美结合

有些教师为了追求一节完美的公开课，把自己上好的留下来等到公开课时再上，这样既不合教学程序，也不符合教学规律，在课堂教学中，当学生回答问题不是很贴近主题，或是思考时间长的情况下时，教师不是急急忙忙打断学生的话，进行下一个环节，就是随意敷衍一下。但我相信如果在平时的课堂上，教师是不会这样。既违背了以学生为主题的新课标精神又缺乏灵活性。

有的教师为了上好公开课，一节课好反反复复的经过多次演练。如此学生按老师在课堂上划分好的“角色”去背台词、演角色，失去了按公开课的真实性，以上这些情况要尽量避免。

三、公开课要注意循序“一切为了每一个学生的发展”主题

有些综合性的艺术课堂只是由一些虚空的表象和虚假的过程包装起来的一个空壳，即空调的课堂形式，在课堂上我们经常会遇到无法预见的教学因素和教学情况，课前设定越多，课上学生的自由空间就越少，在公开课这种课堂上往往是一些活跃的学生敢于大胆的发言，大多数学生只是听众，无法真正的参与。而在平常课堂里教师可以向各种层次的学生提问，要求他们真正参与，做到面向全体学生的素质教育。因此在公开课上教师也要注意调动全体学生的积极性，让各个层次的学生都尽可能地参与到课堂教学的活动中来。

四、公开课要注意拓展合理有效

现在大家都非常注重教学拓展，但有的教师把拓展误解为一种形式、一道程序、一个点缀，为了给课堂增加所谓的亮点，花去大量的时间和精力去拓展。教学中如何拓展才合理有效呢？根据好的课例总结出以下两点：把课外的资源引进课堂，把课堂学习引向课外。前者可以激发学生的学习劲头，增加教学容量，突出教师的教学能力；后者可以让学生巩固课内所学，拓宽知识面。所以，本人认为在教学拓展中，要冷静思考，择优慎用。适度对音乐课教学内容进行有效拓展是教学中应该提倡的。但前提必須是教师通过不断学习，开阔视野，善于发现音乐与相关文化之间的内在联系，只有这样的拓展教学才能加深学生对音乐的理解，才能更有效地为达成教学目标服务。

五、课后反思不可缺

课后反思就是教师在课后的总结剖析，肯定自己的成功之处，总结失败的经验，不断完善教学行为，减少教学遗憾，使教学更上一层楼。

音乐教师，要切忌盲目“跟风”、追求“时尚”，应该不断地探寻新的、科学的、能激发学生学习兴趣的音乐教学方式和方法，把音乐基础知识和基本技能的双基学习有机地渗透在音乐审美体验中。

篇5：七年级上册音乐课公开课教案

教材分析：

《青春舞曲》是湘版义务教育教科书七年级上册第四单元——班级演唱组合里一首要求演唱的歌曲。这是一首新疆民歌，曲调欢快，活泼，旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴含着深刻的人生哲理。这首民歌是由有“西部歌王”美誉的著名作曲家王洛宾先生在20世纪40年代，从一个维吾尔族高级知识分子口中学得的，后来又加以整理创编而成。是一首非常富于教育意义的民族歌曲。

教学准备：多媒体课件教学目标：

1.情感态度与价值观：通过学习以青春为主题的《青春舞曲》，培养学生积极乐观向上的生活态度，并对新疆歌曲有了初步的感受，感知音乐中的民族风格。

2.过程与方法：通过聆听，模仿把握音乐特点，在启发学生创造性思维的探究的过程中，将音乐与其他姊妹艺术舞蹈相结合，培养共同合作意识。3.知识与技能：了解新疆歌曲的风格，正确把握好旋律，节奏，速度等方面特点，并能够通过自己的创造编配舞蹈与音乐溶为一体。

教学重点：体会新疆民歌的风格特点。

教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈的创编能力。

教学设想：本节课教学主要采用“欣赏-参与-表现”的音乐教学模式进行教学，把追求学生完美、标准的答案变为追求学生获得充分的艺术感受与审美体验。根据学生的实际能力对教材进行调整，将本节课教学内容设计为三大块：欣赏、歌唱、创编。设计主要是想激发那些上课被动，不爱表现的同学一些能够表现自己的机会。让学生了解新疆民族风情，有兴趣的学习、理解、表现新疆音乐。

教学过程：

1、导入：师生问好

（多媒体播放《达坂城的姑娘》，听音乐思考问题。）问题一：刚才播放的是什么歌？（《达坂城的姑娘》）问题二：它哪个民族的民歌？（新疆维吾尔族）

师：今天，我们就和老师一起去感受一下新疆的音乐好吗？（幻灯片展示课题）

2、学习与感受

初听《青春舞曲》回答问题：

这首歌曲的节奏感怎么样？应该用怎样的情绪来演唱呢？幻灯片：节奏——中速

情绪——欢快、活泼、充满青春活力

3、学生跟着多媒体哼唱旋律。

学生用正确的情绪和圆润的声音完整连唱，教师指出旋律不正确的地方。师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音把这首歌完整的演唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？（唱完后，老师评点）4.作者介绍：

同学们通过以上对新疆音乐的学习，喜欢新疆音乐吗？（喜欢）我们能听到这么好听的音乐，要特别感谢一个人，他是北京人，特别喜欢新疆民歌，曾经在法国留学学习音乐。为了西部的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸收了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗？他就是《青春舞曲》的整编作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。那位同学能说出或唱出一些他的作品呢？（《在那遥远的地方》、《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》等）5.随乐起舞

师：新疆素有“歌舞之乡”的美称，只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和翩翩的舞姿所陶醉。

（幻灯片：欣赏新疆舞蹈《达坂城的姑娘》，任务：学习舞蹈中的动作）师：刚才的视频中，你的印象最深刻的舞蹈动作是哪些？（动脖子，托帽手型等）请大家一起把刚才视频中的舞蹈动作再复习一下，好吗？师：同学们学的很快，也做的很好，你们能把刚才学的舞蹈动作带入到《青

春舞曲》这首歌曲里去吗？请同学们分组表演，然后自我评价那组表现的比较好呢？（多媒体伴奏）

师：同学们表现的都很不错，歌舞中也充满了青春活力。《青春舞曲》的曲调欢快、活泼，歌词的寓意也很深刻。我们一起来朗诵一遍歌词，看看它给了我们怎样的人生启迪？（青春易逝，我们应该珍惜青春。）

课堂小结：

篇6：9年级音乐公开课教案

一、活动目标

1、幼儿能在教师的引导下大胆想象，预设故事的发展，并会运用语言大胆表达自己的想法，从而培养和发展幼儿的语言表达能力。

2、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，帮助幼儿理解故事内容，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

二、重、难点

1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

三、活动准备

1、教具：场景图一幅，活动乌鸦和狐狸各1只，肉1块，鸟窝1个，录音机1台，磁带《郊游》（音乐），狐狸三次说话的示意图3张，乌鸦、麻雀实物图各1张。

2、学具：狐狸和乌鸦贴图、肉若干。（同幼儿人数）

3、奖品若干（星星）

四、活动过程

（一）创高情景，引入

1、律动形式组织幼儿入场

“小朋友们，今天天气真好，我们小手拉着小手去郊游，好吗？（放音乐《郊游》）

2、出示场景图，引入课题

“小朋友们，你们看我们来到了什么地方呀？（出示场景图）（草地上）草地上都有什么呢？草地美吗？在这美丽的草地上发生了一个动听的故事，你们想知道是什么故事吗？（想）当当、当当……（出示狐狸和乌鸦教具），故事的名字叫——（大家一起说）狐狸和乌鸦。现在请小朋友们赶快在草地上找个位置安静的坐下，然后一起来听《狐狸和乌鸦》的故事，谁听得最仔细、表现得最棒，将得到一颗漂亮的五角星！”（组织幼儿入座）《狐狸和乌鸦》动画：

（二）师生共同学习，欣赏故事，引导幼儿大胆想象，主动表达自己的意愿。

1、教师利用活动教具讲述故事开头，“乌鸦在大树上做了一个窝……心里很高兴。” 老师引导：那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗？（幼儿学）乌鸦这么高兴，他心里会想些什么呢？（幼儿说）小朋友们讲得真好，那我们继续来听听故事吧。

2、教师讲述故事的发展：“这时候……馋得直流口水。”

师引导：“小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼儿说）他会怎么做呢？（幼儿说）小朋友们讲得太好了，自己鼓励自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐狸真的那么做了吗？我们继续来听故事吧！

3、老师讲述故事高潮部分，引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。

（1）“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：‘你好，亲爱的乌鸦！’乌鸦不作声。”（出示第一次说话示意图）

师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学小狐狸吧！（幼儿学）恩，不错，那乌鸦是怎么做的，小朋友们一边说一边学一学吧。（幼儿学，可请个别学）

（2）狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的孩子好吗？”乌鸦看了一眼，还是不作声。（出示说话示意图2）

师：呵呵……这回狐狸又是怎么说的呢？（幼儿集体学，然后个别学）那乌鸦又是怎么做的呢？小朋友们也来学一学好吗？（幼儿一边做一边学）

（3）狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你来，可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇……他刚一张嘴，肉就掉了下来……

师：小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？学得最像呢？（幼儿学）这回……乌鸦怎么做的啊？你们来学学看吧（幼儿边说边学）

4、教师提问引导幼儿说出乌鸦上当的原因