老舍猫教学反思一等奖

第一篇：老舍猫教学反思一等奖

老舍《猫》教学反思

《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。这篇精读课文生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

理解猫的性格古怪是本文的重点，也是难点，课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多工夫，教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。教学时，要让学生充分领会到作者是运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格鲜明生动起来。在此可以通过师生分工朗读，领悟总分式的构段方式，体会用事例写具体的表达方法。在体会猫的特点时，要结合具体的语句来感悟作者用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动;把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱!”对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。这样饱含情感的语句比比皆是，要注意引导学生认真体会。

当然，在课堂中还是留下了一些遗憾，还是没有真正放手，在学生活动中，教师的“介入”肯定是需要的，但我的这种“介入”没有控制在一个“度”上，很多问题我都没有给孩子充分的想象和思考空间，遇到问题没有引导他们如何自己找出问题的答案，而是直接告诉了他们答案，这对孩子语文理解能力的培养是不足的，另外就是教师语言不够简练，琐碎的小问题比较多，导致重点难点不突出。

通过这次讲课我了解了自己的不足之处，在以后的教学中我要总结经验，逐渐提高自己的语文授课水平。

第二篇：老舍作品猫的教学反思

小学语文第九册第十课《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如生，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材，老舍作品猫的教学反思。

我在上课文第一自然段时，引导学生思考作者是怎样把猫的性格写具体的?这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一起?两者之间用什么词把它们连接起来?让学生找出来，体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它……可是……”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些古怪，说它温顺吧!它的确有时侯很温顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰，教学反思《老舍作品猫的教学反思》。 ”又如在学课文第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的喜爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。

通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培养学生说话、写作的能力。

第三篇：老舍《猫 》教学设计

猫

教学内容：语文s版五年级下册第六课《猫》

本文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，字里行间抒发了作者对猫的喜爱之情。 教材分析：

这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2、了解大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，.体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。

3、仔细观察事物，学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。 教学重点：体会作者如何把猫的特点写具体,并表达出对猫的喜爱之情。 教学难点：学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。 教学方法：以读代讲

读中品悟

读写结合等 教具准备：PPT多媒体课件 教学过程：

一、交流预习，整体感知

1、学习本课新词：暖和

稿纸

屏息凝视

枝折花落 稿纸

任凭

遭殃

磨蹭

温柔可亲

抓痒

古怪等 提醒学生注意多音字：

和

屏

折

2、读课文想一想：课文是从哪几方面写猫的? 概括课文主要内容并分段。

二、重点研读，理解古怪

1、浏览课文1---3自然段，找出这一部分的中心句。

2、.朗读课文第一自然段，围绕“古怪”，老舍先生写了猫的那些特点? 预设：老实

贪玩

尽职

3、交流、分组读、一人读一种性格的猫，看图片，猜一猜图片分别对应那种性格的猫，为什么?用文中语句回答。

4、细读“贪玩”的句子：指导读好“一天一夜，任凭„„也”指导读好本句中的“吧，呀，呢”，体会老舍的语言特色。

5、细读“尽职”的句子：理解“屏息凝视”，(做动作)指导读好“非„„不可”，把这个句子改成肯定句。

6、默读第二自然段，说说这一自然段写了猫的什么特点?预设：高兴时和不高兴时 分别读读猫高兴时和不高兴时的句子，指导读出不同语气。 模拟猫的各种叫声，读相关句子。 理解“蹭”体会人爱猫，猫亲人。

对比句子，体会两个句子表达情感上有什么不同。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。

7、自由读第三自然段，交流猫的特点，看图片加深印象，再读，读出不同语气。

8、请你来闯关：猫的性格实在有些古怪，既老实又()，既()又()，既()又()，既()又()，既()又()。

9、.思考：老舍先生喜欢他家这只性格古怪的猫吗? 说说你的理由。学生讨论交流。

(抓住重点语句体会作者对猫的喜爱之情。)

二、学习作者，妙笔生花

1.简介作者：老舍

2、如果用一句话来概括老舍先生家的大猫的特点，你选哪一句?如果用一个词语呢?(明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。)作者就是这样围绕中心句展开描写，先总再分，选取具体的事例，为我们展示了一只性格古怪的大猫。

3、学习课文的写法，写写自己熟悉的小动物，注意围绕总起句写一段具体的话。

4、交流点评。

三、读中感悟，体会“更可爱”

过渡：现在我们不仅在老舍先生的描述下认识了这只性格古怪的大猫，还学会了语言大师的写作方法。接下来我们再来跟着老舍先生一起回忆一下这只猫小时候的样子。 1.自由读第四自然段，你觉得这是一只(

)的猫。 2.交流：哪两个词提现了作者对小猫的喜爱之情 。(生气勃勃、天真可爱)

3.自由朗读，读出老舍对猫的喜爱之情。

四、总结全篇，升华情感

同学们，你喜欢老舍先生家的这只猫吗?据说老舍非常爱养花，为此还写过《养花》，你觉得，他喜欢猫多一些，还是喜欢花多一些，为什么?

五、作业设计，推荐阅读

1、课后留心观察，写一篇描写小动物的日记。

2、搜集老舍先生的其他作品阅读。

板书设计：

老实

贪玩

尽职

大猫性格古怪

高兴

不高兴

6. 猫

胆小

勇猛

人爱猫

猫亲人

小猫淘气可爱

教学设计

猫

原阳县城关镇西街学校许喜勤

第四篇：老舍《猫》教学设计

15 猫 第一课时

教学目标： 知识与技能

1、了解大花猫的古怪性格,学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

2、有感情的朗读课文第一自然段。 过程与方法

培养学生自主学习的意识,激发学生的进取精神. 情感目标

培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重点：

了解大花猫的古怪性格。 教学难点：

学习作者真实具体的表达方法，是本课时学习的重点。 教学预设:

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，今天我们一起学习的是课文是《猫》。你对猫这种动物有什么印象呢?

看来，同学们对猫这种动物还是挺熟悉的。这篇文章的作者是老舍先生，原名舒庆春，字舍予、笔名老舍，是中国现代小说家、剧作家，杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。我们来看看语言大师

笔下的猫是什么样子的。

二、检查预习，感知质疑。

1、同学们，在课前，你们已经进行了预习，谁愿意来读读呢!(点四位学生分段读。)

2、这是一只(

)的猫。

3、看来，通过预习，同学们都有不少的收获，那你们又有什么问题想提出来呢?

4、老师也有一个问题要提出来，请大家一起帮忙解决。 预设：作者是怎样来写猫的古怪的? 这堂课，我们先到第一自然段中找找答案。

三、学生自主学习

在学习之前，同学们回忆一下，自学一段话的时候，有哪些方法?

1、 老师将它归纳成四点

划、圈、想、读

2、 下面就请同学们用这个方法，先自己划划、圈圈、想想，然后和伙伴交流交流。

四、剖析古怪，赏猫悟情。

1、看你们一个个胸有成竹的样子，收获一定挺大的，现在来汇报一下吧!你 A

老实

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事业不

过问。(你看，多老实啊!乖巧的女生肯定能读好。) B

贪玩

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 老舍爷爷会呼唤什么?

从老舍爷爷的呼唤中，你感觉到什么?(把猫当做自己的家人。很亲密。)

猫又是什么反应呢?真是太调皮了。顽皮的男生，找到平时你们贪玩的感觉，读吧! C

尽职

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。 ① ② 师生屏息凝视十秒钟，体会猫的尽职。 “非……不可”说话，体会猫的尽职。

尽职的班干部们，你们用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧!

2、这猫真是—老实、贪玩、尽职啊!我们班上有没有同学有这样的特点的?可是他们并不古怪啊?为什么说猫古怪呢?

3、谁能用关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来说说。

4、有点难度对吧!老师也是这样觉得的，所以早就给你们准备好了帮手，你们再试试。

虽然……但是……

不但……而且…… 猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。 猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

5、对了，这就是(

)的猫。再读

猫的性格实在有些古怪。它虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。的性格实在有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。它不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

6、小结：同学们真聪明!你看，我们祖国的文字是多么丰富啊!同一种意思，我们能用这么多不同的句子来说。从这些句子中，我们知道猫的性格一会儿老实，一会儿贪玩，一会儿尽职，这让你感觉(变化无常)(捉摸不透)，这就是(古怪)。

7、让我们一起来读读这古怪的猫吧!

8、老舍先生视这只猫为自己的亲人，说它古怪的同时带有深深地喜爱之情，让我们再读，读出这种(喜爱)。

四、拓展 检测

通过同学们自己的学习，你们知道了为什么说猫的性格古怪，理解了老舍先生的爱猫之情。从这位语言大师的这段话里，你又学到了什么写作方法呢?(总分段式，用具体事例来写。) 写一段描写动物的总分段落的话。

第五篇：老舍《猫》教学设计

15. 猫

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。 教材分析：

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 教学目标：

1. 认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3. 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4. 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点：

1. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2. 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

教学准备：

学生方面：

搜集老舍先生的相关资料

搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事

教师方面：

搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件 设计理念：

伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。

教学过程：

一、前置学习(学生自主完成预习要求)

1、

2、 为什么说猫的性格古怪? 从哪些地方看出对猫的喜爱之情?

二、学情前测

课前三分钟，学生读自己所查找的资料。 学生交流展示

三、自主读学

1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象? 学生：古怪 学生：淘气

2、这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧!

3、请根据PP提示，整理前置学习，时间一分钟，准备小组交流。(出示ppt) 教师巡回指导。

(“温故而知新”由复习前置学习导入新课，既帮助学生巩固已学的知识，又可以引起学生的积极思考，利于学生将新旧知识衔接起来，自然的过度到课堂中)

四、合作研学

师：看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧!

那个小组来说一说猫的古怪性格表现在哪些地方?能把你画出的相关词句读给大家吗?

学生：猫的性格古怪表现在它又老实又贪玩，我是从第一自然段看出来的，它可以成天睡觉，又可以一天一夜不回家，所以我从这里看出它古怪。 师：说得对，老实有什么表现? 学生：它什么事也不过问。

师：说得对，谁还从哪里看出了它古怪? 学生：我从“可是····不可!”看出猫很尽职。 师：你从哪个词看出它尽职的?

学生：从它屏息凝视非把老鼠等出来不可。 师：屏息凝视是一个什么样的状态? 学生：控制住自己的呼吸专注的盯着一处看。

师：说的很到位，那到现在我们知道了猫的性格古怪在它又老实又贪玩又尽职。

谁来填一填(小练习，出示PPT)

猫的性格真古怪，它又_______又_______又_______。 这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊!

(通过具体联系和对重点词的理解，扎扎实实的进行语言文字的训练，体会猫的性格。)

作者说它古怪的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。(引读)

师：老舍先生对这只老实、贪玩又尽职的猫是什么态度?

学生：老师先生很喜爱它。我从蹭这个字看出，老舍笔下的小猫有撒娇的意思。

学生：我发现小猫的性格很矛盾，为什么又老实又贪玩?

师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情 ，你们看这是多有意思的猫啊，哪组来说说从哪些地方看出了作者对猫的喜爱之情?

学生：老舍先生说小猫的脚印是几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。从这可以看出老舍很喜欢小猫。

师：你发现了小脚印，小梅花，有区别吗?说说你的看法、 学生：小脚印很单调，小梅花就是一个作画师，做了几个漂亮的画。 学生：小脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了。

师：体会的好，一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都体现出来了。 老舍先生多喜爱猫啊。

学生：所以说人喜爱猫，猫亲人。

师：多有趣啊，咱们一起来看看老舍笔下的小猫是什么样子。 学生：小猫真是可爱。

师：看 ，这是老舍住过的地方，淘气可爱的小猫就是在这里嬉戏玩耍(配乐读文)

师：在她的朗读中，我们感受到了这天真淘气的小猫的确是更可爱了，我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的喜爱，对生活的热爱。 (通过训练学生的朗读，使学生在边读边思考中，在小组的合作交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。)

五、群文阅读

那么同学们，在其它作者的笔下，他们是怎么样写猫的呢?请大家把书翻到73页，默读“阅读链接”，选自己喜欢的一个段落读读，思考：这个片段与课文的写法有什么异同之处?

1、

2、 相同：表达喜爱之情。

不同：从不同的方面表现情感：一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情;一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。

六、作业

课文则是运用具体事例表现猫的特点，老舍还采用了拟人、对比、反语(明贬实褒)的手法，总分的结构，他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人，观察身边有意思、感兴趣的动物，用上学过的方法记录它们的故事，让老师也和它交上朋友!

出示学生寄语，激发学生写作自信心与兴趣。

(作业的设计，既能增加学生对课文的理解，又使学生的思维向更深处发展，学生的能力得以运用和提高。)

板书设计：

猫

古怪

淘气

老实贪玩尽职

踩小梅花

惹人喜爱