河北自考成绩有效期

第一篇：河北自考成绩有效期

湖北工业大学自考毕业论文成绩评定标准

1.优秀(85分以上)

(1)论文选题好，内容充实，能综合运用所学的专业知识，以正确观点提出问题，能进行精辟透彻的分析，并能紧密地结合实际情况，有一定的应用价值和独特的见解和鲜明的创新;

(2)材料典型真实，既有定量分析，又有定性分析;

(3)论文结构严谨，文理通顺，层次清晰，语言精练，文笔流畅，书写工整、正确、清晰、规范;

(4)答辩中回答问题正确、全面，比较深刻，并有所发挥，口语清晰、流利。

2.良好(75分以上)

(1)论文选题较好，内容较充实，具有一定的分析能力;

(2)独立完成，论点正确，但论据不充足或说理不透彻，对问题的本质上

论述不够深刻;

(3)材料较具体，文章结构合理，层次比较清晰，有逻辑性，表达能力也

较好，图表基本正确，运算基本准确;

(4)在答辩中回答问题基本清楚，无原则性错误。

3.合格(60分以上)

(1)论文选题一般，基本上做到用专业知识去分析解决问题，观点基本正确，基本独立完成，但内容不充实，缺乏自己见解;

(2)材料较具体，初步掌握了调查研究的方法，能对原始资料进行初步加工;

(3)文章有条理，但结构有缺陷;论据能基本说明问题，能对材料作出一般分析，但较单薄，对材料的挖掘缺乏应有的深度，论据不够充分，不够全面;

(4)文字表达基本清楚，文字基本通顺，图表基本正确，无重大数据错误;

(5)在答辩中回答问题尚清楚，经提示后能修正错误。

4.不合格(60分以下)

(1)文字的观点有严重错误;

(2)有论点无论据，或死搬硬套材料和参考书上的观点，未能消化吸收;

(3)离题或大段抄袭别人的文章，并弄虚作假;

(4)缺乏实际调查资料，内容空洞，逻辑混乱，表达不清，语句不通;

(5)在答辩中回答问题有原则性错误，经提示不能及时纠正。

说明：

1.论文定稿格式不正确，不得评为优秀和良好等次。

2.凡毕业论文成绩在75分以上均可作为申请学位中毕业考核的有效成绩。

3.网上参考文献可以借鉴，杜绝抄袭，上期开始针对自考毕业论文，考试院已启用查重系统。

第二篇：河北高教自考申请学位的规定办法

凡外语成绩合格，专业主干课平均成绩在65分以上的高等教育

自学考试本科毕业生，按《中华人民共和国学位条例》规定，由国务院已授权的主考院校授予学士学位。具体工作程序如下：

一、申报

1、申报学士学位的条件

外语成绩合格，专业主干课平均成绩在65分以上的高等教育

自学考试本科毕业生;

2、符合条件的考生在领取本科毕业证书的同时，携带以下

材料，到市自学考试办公室申报学士学位。

(1)河北省自学考试本科毕业证原件及复印件一份;

(2)《河北省自学考试毕业生登记和鉴定表》原件及复印件一

份;

(3)毕业论文成绩原件及毕业论文原件;

(4)学士学位评审费。

3、认真填写《河北省高等教育自学考试本科毕业生学士学

位评定表》，填写要求：

(1)一律用蓝色或黑色钢笔书写，字迹要清楚、整洁;

(2)主干课程名称、成绩填写顺序应与颁布的《河北省高等

教育自学考试本科各专业主干课程一览表》(见附件)课程顺序一致;

(3)外语成绩另填入“外语成绩”栏中。

4、有以下情况之一的自学考试本科毕业生不准申报：

(1)第一次论文答辩未通过者;

(2)考试中有作弊行为者;

(3)第一次评审未通过者。

二、学士学位授予时间及颁发证书时间：

1、河北省高等教育自学考试本科毕业生学士学位获得时间一律定为该生取得本科毕业证时间。

2、河北省高等教育自学考试本科毕业生学士学位证书的颁发时间定在每年12月底。

第三篇：韩语考试成绩有效期为两年

韩国语能力考试简称TOPIK，据教育部最新消息称，从现在开始韩语考试成绩有效期定为2年。2012年之前的第1至第24届TOPIK考试成绩有效期至2013年12月31日止依旧不变。对于新的规定，让雅力留学专家来带大家解读吧。

根据最新政策规定，从第25届TOPIK考试开始，成绩有效期会公开向外公示。例如第25届考试成绩是2012年2月10日公布，那么有效期至2014年2月9日止。也请相关考生注意。

韩国语能力考试成绩单和证书约在考试后3个月到达考点，届时请考生到考点领取成绩单。 基本韩国语(S-TOPIK)考试成绩合格的考生将同时得到证书。 实务韩国语(B-TOPIK)只有成绩单，没有证书。

雅力留学专家说，韩语考试成绩有效期主要对想出国留学的人才会有意义，在成绩有效期内申请留学方可得到留学国家大学招生办的认可。

据韩国TOPIK官方报道，TOPIK成绩不能代替毕业证、学位证，它只是一个证明而已，超过有效期就无效，考生要重新参加考试才能证明韩语实力，这也要求考试要不断的学习和加强锻炼，达到温故而知新。目前50多个国家、205个城市开考该项考试。世界各国及地区均承认该考试的评价与成绩。韩国语能力考试主要由词汇和语法、写作、听力、阅读4方面构成。

雅力留学专家介绍，取得TOPIK合格成绩的学生不但可以为留学韩国提供方便，而且学业结束时还可以留在韩国就业。若回国发展，那么在国内的众多韩资企业也是留学生一个很好的去处，为自己的未来事业规划出多条道路。

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第四篇：河北省自考免考政策下半年开始大调整

石家庄人才网)进行查询，并按规定办理相关手续。

免考条件

国家承认的属国民教育系列的各类高等学校毕业的研究生、本科、专科毕业生、高校就读学生含成人高校脱产班学生(简称在校生)以及持有有关“非学历证书”的考生，可按本规定免考部分课程。

有下列情况之一的不予受理：

1、无我省电子考籍档案(含注销的准考证号);

2、个人信息不完整(无身份证号、图像信息);

3、无法认定证书;

4、无法认定在校生资格;

5、考查课免考非公共政治课;

6、免考现行专业考试计划中的加考课程;

7、免考现行专业考试计划中未开设课程;

8、学士学位外语证书;

9、学历证书为二○○三年以后我省自学考试毕业证书(不含按专业免考课程);

10、虚假证明材料。

免考所需材料

《准考证》复印件一份。使用毕业学历证书申请免考。

在网上信息采集时，必须填写准确无误的毕业证书号，同时需提交专科或专科以上学历证书复印件一份。

《免考电子信息比对结果》发布后，如证书无法通过查验的，需补充提交学历证书原件、《学历认定报告》原件及复印件一份。

在校生申请免考注意事项

石家庄人才网)。

按要求认真填写用于免考的证书和免考课程等信息，若上述信息填写有误将直接影响免考结果，由此产生的后果由考生本人负责。

网上申请免考成功后，考生必须本人前往报名点提交免考材料、网上交费。未能通过审

石家庄人才网www.jobinhe.net 批的免考课程，免考费用不予退还。

考生交费后的免考信息，任何单位和个人均不允许私自对其修改。

报名点受理考生申请免考相关业务时，需查验确认考生相关证件，并通过网上信息系统打印《河北省高等教育自学考试课程免考申请表》，考生本人确认签字后，受理考生免考材料，检查考生的档案材料是否齐全。对检查出的问题，应及时通知考生在规定时间内补充相应材料并在规定时间内按计算机打印出的名册整理免考材料，然后上报市自考办。

免考审批

每年的三月下旬和九月下旬，河北省自考办会同各市自考办及主考学校，对上报的课程免考材料集中进行审批。

河北省自考办在每年五月二十日前、十一月二十日前公布当次免考审批结果。考生如有异议，考生可在免考审批结果公布之日起三十个工作日内，到所在市自考办提出“免考复核申请”，逾期不予受理。复核结果由市自考办及时通知考生。

免考课程规定

按毕业学历或在校生免考课程

本科及本科以上毕业生或在校生，报考高等教育自学考试本科层次专业，根据《学籍登记表》，可免考课程名称、内容相同或相近的公共课及课程名称相同且学分等于或高于免考课程学分(一学分相当于十八学时)的其他课程。

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专科毕业生或在校生，报考高等教育自学考试本科层次专业，根据《学籍登记表》，可免考除英语(二)(00015)以外的课程名称、内容相同或相近的公共课。英语(二)(00015)可使用三个学期的英语合格成绩或不低于14学分的英语课程合格成绩进行免考。

专科及专科以上毕业生或在校生，报考高等教育自学考试专科层次专业，根据《学籍登记表》，可免考课程名称、内容相同或相近的公共课，以及课程名称相同且学分等于或高于免考课程学分(一学分相当于十八学时)的其他课程。

按毕业专业免考课程

数学专业毕业生，可免考：高等数学(一)(00020)、高等数学(工专)(00022)、高等数学(工本)(00023)、概率论与数理统计(经管类)(04183)、线性代数(经管类)(04184)、概率论与数理统计(二)(02197)、线性代数(02198)、复变函数与积分变换(02199)。

外语专业毕业生可免考语种对应的公共外语课：英语(一)(00012)、俄语(第二外语)(00839)、日语(第二外语)(00840)、法语(第二外语)(00841)、英语(二)(00015)、日语(二)(00016)、俄语(二)(00017)。

物理、机械制造、电子信息类专业毕业生，可免考：物理(工)(00420)、物理(工)(实践)(00421)。

汉语言文学、文秘、新闻专业毕业生，可免考：大学语文(04729)。

哲学、政治经济学类专业毕业生，可免考：思想道德修养与法律基础(03706)、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(03707)、中国近现代史纲要(03708)、马克思主义基本原理概论(03709)。

电子信息类专业毕业生，可免考：计算机应用基础(00018)、计算机应用基础(实践)(00019)、管理系统中计算机应用(00051)、管理系统中计算机应用(实践)(00052)。

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会计、统计专业毕业生，可免考：基础会计学(00041)、国民经济统计概论(00065)。

经济管理类专业毕业生，可免考：管理学原理(00054)、对外经济管理概论(00053)。

按非学历证书免考课程

国家大学英(日、俄)语等级考试四级以上(含四级)证书者或成绩单(成绩要求大于等于满分×60%)，可免考语种对应的公共外语课程：英语(一)(00012)、日语(第二外语)(00840)、俄语(第二外语)(00839)、英语(二)(00015)、日语(二)(00016)、俄语(二)(00017)。

全国公共英语等级考试(PETS)PETS—2级考试笔试合格证书，可免考英语(一)(00012)。

全国公共英语等级考试(PETS)PETS—3级考试笔试合格证书，可免考英语(二)(00015)、听力(00593)。

全国公共英语等级考试(PETS)PETS—3级考试口试合格证书，可免考口语(00594)。

全国BEC初级及以上级别证书，可免考商务英语(00796)。

全国计算机等级考试(NCRE)一级(含一级B)以上证书，可免考：计算机应用基础(00018)、计算机应用基础(实践)(00019)、管理系统中计算机应用(0051)、管理系统中计算机应用(实践)(00052)。

全国计算机等级考试(NCRE)一级证书，可免考：计算机应用技术(02316)、计算机应用技术(实践)(02317)。

全国计算机等级考试(NCRE)二级及以上合格证书，可免考：计算机基础与程序设计(02275)、计算机基础与程序设计(实践)(02276)。

全国计算机等级考试(NCRE)二级C语言程序设计(笔试和上机)合格证书，可免考：高级语言程序设计(一)(00342)、高级语言程序设计(一)(实践)(00343)。

全国计算机等级考试(NCRE)二级C++语言程序设计(笔试和上机)合格证书，可免考：C++程序设计(04737)、C++程序设计(实践)(04738)。

全国计算机等级考试(NCRE)二级JAVA语言程序设计(笔试和上机)合格证书，可免考：Java语言程序设计(一)(04747)、Java语言程序设计(一)(实践)(04748)。

全国计算机等级考试(NCRE)三级PC技术(笔试和上机)合格证书，可免考：微型计算机及其接口技术(02319)、微型计算机及其接口技术(实践)(02320)、微型计算机原理及应用(02277)、微型计算机原理及应用(实践)(02278)、操作系统(02326)、操作系统(实践)(02327)。

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全国计算机等级考试(NCRE)三级网络技术(笔试和上机)合格证书，可免考计算机网络原理(04741)。

高等学校英语应用能力考试证书(A级)，可免考：英语(一)(00012)、英语(二)(00015)。

高等学校英语应用能力考试证书(B级)，可免考：英语(一)(00012)。

全国计算机信息高新技术考试合格证书(办公软件应用模块操作员及考试)，可免考：计算机应用基础(00018)、计算机应用基础(实践)(00019)。

计算机操作员，可免考：计算机应用基础(00018)、计算机应用基础(实践)(00019)。

教师资格证(幼儿园教师资格)，可免考：学前教育学(00383)、学前心理学(00384)。

ITAT全国信息技术应用培训教育工程单科证书(Access认证考试)，可免考：数据库及其应用(02120)、数据库及其应用(实践)(02121)。

ITAT全国信息技术应用培训教育工程单科证书(Premiere认证考试)，可免考：数字媒体视频编缉(07891)、数字媒体视频编缉(实践)(07892)。

ITAT全国信息技术应用培训教育工程单科证书(Flash认证考试)，可免考：二维动画软件(03427)。

网络管理员(中级)，可免考：计算机网络技术(02141)。

助理值班员(中级)，可免考：货物运输组织(02575).

货运员(中级)，可免考：货物运输组织(02575)。

货车检车员(中级)，可免考：车辆电气与空调(06363)。

电力机车电工(中级)，可免考：车辆电气与空调(06363)。

河北省中小学教师信息技术能力初级考核合格证书，可免考：NETE(初级)(09275)。

河北省中小学教师信息技术应用能力培训合格证书，可免考：NETE(中级)(09287)。

已取得教师资格证书并参加过河北省教师继续教育培训的考生，可免考以下课程：小学英语教育(09283)、小学音乐教育(09284)、小学美术教育(09285)、中小学品德发展和道德教育(09339)、义务教育比较研究(09340)，但免考课程总学分不得超过12学分(一学分相当于16学时)。

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河北省自学考试现行专业计划中的公共课

思想道德修养与法律基础(03706)、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想(03707)、中国近现代史纲要(03708)、马克思主义基本原理概论(03709)、政治经济学(财经类)(00009)、英语(一)(00012)、英语(二)(00015)、高等数学(一)(00022)、高等数学(工专)(00022)、高等数学(工本)(00023)、普通逻辑(00024)、心理学(00031)、物理(工)(00420)(含实践)、教育学(一)(00429)、概率论与数理统计(二)(02197)、线性代数(02198)、复变函数与积分变换(02199)、概率论与数理统计(经管类)(04183)、线性代数(经管类)(04184)、大学语文(04729)。

第五篇：如何才能有效地提高学习成绩

如何更有效的提高学习成绩

化繁为简

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从原理出发进行记忆，绕开知识点中复杂庞大的枝节部分，由知识体系的中心出发，降低记忆压力，达到一通百通的效果。

知识点有千千万万，全背下来是不可能的，况且有些时候我们一直所学的已经归纳好的方法不见得是最好的。如何能把复杂问题简单化，关键是找到真正的规律。

高考是过大关，考生们苦，学科一大堆，哪一门要记的都是一大堆，概念要记、公式要记、化学方程式要记、古文要记、单词要记、语法要记……，所有人都认为，有些学生聪明、会学习，所以不见怎么用功，就学得好。其实人的智力差别很小，关键是老师，传统教学中有些方法把简单问题复杂化，总结出很多不必要的规律、方法、技巧，反而加重了学生负担。事实上万事都有髓，把握其精髓，复杂问题可以变得很简单。

将考生必须记忆的知识点、重点最大限度的进行简化，并且用最简单、容易记忆的规则教授给学生，使考生必须记忆的知识点降到最低，并使一些相当晦涩的知识点变得清晰而简单。

例如：

在英语学习中关于动词后是跟to do还是doing的问题

传统方法：

老师往往会将动词后面可以加to do的单词汇总，再将可以加doing的单词汇总，然后要求学生强记下来。

评价：

每一类的动词都有相当大的数量，同时两类又有交叠，这就使得记忆这些单词变得既费脑力，又容易混淆。

管式教学：

总结所有动词都适用的规律，即判断动词后面接to do还是doing，如果前后两个动词所表示的动作不可能同时发生，这时动词后面跟to do;如果这两个动词必须同时做一件事情，就要动词后跟doing;但如果这两个动词表示的动作同时发生也行，不同时也可以，那么该动词既可以+to do，也可以+doing。

例如：

allow to do sth.. 允许做某事，允许这个动作和后面的动作不能同时发生，只有被允许后才可能去做，所以allow只能加 to do sth.。

enjoy doing sth. 高兴(喜欢)做某事，只有当做事情的时候才可能出现喜欢这个动作发生，所以enjoy只能接doing sth.。

try to do/doing 试着做某事，做事和试两个动作可以是同时发生，也可以不是同一时间发生，所以，try这个动词可以接to do 也可以接doing。

由此看出，我们不再强调记忆的重要性，而是将动词后面何时可以加to do，何时可以加doing总结成简单的规律，只需要对规律进行记忆，便可将整个问题轻松记下来。

管式教学相信，记忆没有定式。只有摒弃传统的记忆方法与记忆模式，突破考试必要性记忆的极限，做到最少、最精、最有效，才能轻松应对高考，处于不败之地。

选择捷径

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没有学不好的学生，只有教不好的老师。不是学生不聪明，关键是教的方法是否容易被学生接受和掌握，关键是老师要告诉学生一种思考方式。管式教学法是什么?就是要破除一直沿袭的思维方式，用最合理的方法使学生公认的难点变得很容易把握。

比如排列组合是学生公认的难点，那么如何区分什么情况用排列，什么情况用组合呢?两者应该怎么结合?

传统方法：按照元素在排列组合过程中是否有顺序来判断，有序即排列，无序即组合。

管式教学：按照元素在排列组合过程中是否可以区分来判断，可区分即为排列，不可区分为组合。

例如：

如图所示，由a, b, c, d, a1, b1, c1形成的网格上，有x,y两点，问：沿着网格从x点走到y点，使得x到y的路程最短的路线有几条?

传统方法很容易出现的错误：

从x点走到y点路线最短，也就是从x点出发横向只能走两步，纵向只能走三步就到达y点。只要知道哪些步横向走，哪些步纵向走，就可以确定有多少种走法。

水平不好的学生的思路：

从x到y一共需要走5步，纵向走的3步有先后顺序，所以是 ，横向走的2步在考虑过纵向之后只有2步，也有先后顺序，所以是 ，因此最后结果是 (这是错误答案)。

水平高的学生的思路：

从x到y一共需要走5步，有顺序，所以总数是 ,但纵向走的3步尽管有先后顺序，但是无可变的先后顺序，所以要除以 ,同理，横向走的2步尽管也有先后顺序，但是无可变的先后顺序，所以要除以 ，因此最后的答案是 (这是正确答案，但较复杂)。

评价：

典型的学生应用传统解题思路出现的一个严重错误，很多学生甚至看不出错误在何处。这是因为在应用传统方法的过程中多学生是很难判断有序无序的，不清楚何时算有序何时算无序，使得在做题过程中无法正确区分排列和组合。比如此题，学生认为从x到y肯定要按顺序一步一步走，这样就顺理成章的产生了错误的结果 。

管式教学：

将排列和组合用是否可以区分来分开，从x点到y点只有两种走的方向：纵向、横向，既然纵向走只能从下向上，横向走只能从左向右，所以这里的走法是不可区分的，所以要用组合来计算。从x到y一共需要走5步，这5步中纵向走的3步有 种，剩下的2步横向走有 种走法，所以答案是 。

把握角度

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在考场解题有时就像脑筋急转弯，不是不会做，而是没想到。关键是怎能叫他如何想得到?

传统方法：

老师告诉了学生一个完全正确的解题过程，其最大的不足是老师没有告诉学生第一步思维，即从看完题到联想到这些知识点的过程，而直接进入应用那些知识点解题的步骤，事实上对学生来说最难的是如何能想到应该运用哪些知识点来解题，而不是后续的解题过程。

管式教法：

强调思维过程。站在学生实际水平上提出一个学生自己寻找思维切入点的方法，从而使其学会了如何寻找到所需的知识点来解决问题的办法，即从看完题是如何联想到运用哪个知识点的过程。同时，当一个题目涉及到多个知识点时，教授学生思维顺序，让学生自己判断按照何种顺序运用这些知识点解决问题。

例题：(2003年高考数学最后一题来说)

设 中所有的数从小到大排列成的数列，

即

将数列 各项按照上小下大，左小右大的原则写成如下的三角形数表：

3 56 91012 ————

—————

求 . 标准答案：

设 ，只须确定正整数

数列 中小于 的项构成的子集为

其元素个数为 满足等式的最大整数 为14，所以取

因为100- 由此解得

评价：

现有教学方法上的一个严重的弊端就是解题过程与思维过程严重脱节，就上述标准答案，大部分学生即使看着正确答案也很难理解每一步的意思，更不要说在考试的时候找到思路将其做对。真正容易让学生理解并接受的，应该是一个更贴近思维过程的方法，让我们来看看管式教学是如何做到这一点的。

管式教学：

根据题目及所给的三角形排列，因为0≤s

理综三科一体，体系化的融会贯通

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将各个学科知识融会贯通，建立学科之间的有机联系，建立综合学习的体系。

传统教学方式：

在传统教育影响下，学习过分注重学科体系，强调知识本位，学科之间没有或较少实现整合，是彼此孤立的。化学老师讲化学、物理老师讲物理、生物老师讲生物，术业有专攻，每门课老师都教授学生一种学习本学科的思维方式，可能相似也可能相悖，学生要分别看待和接受各个学科的内容、知识点、甚至思考和解决问题的方式和角度。

管式教学：

一个在大学四年学了6个专业的人，没有6个脑袋，他也不是天才，仅仅因为他掌握了各个专业之间的互通性。每个学科都是解读某种自然现象的语言，通则俱通，找到各个专业之间的关联，事半则功倍。

评价：

高考出题方向越来越趋向于考察考生综合运用各科知识解决问题的能力，要求考生善于将各个学科知识融会贯通，建立学科之间的有机联系，建立综合学习的体系。管式教学根据自身学习数个专业的心得体会以及多年教学经验，改善各门功课的认知体系，完善各个学科的知识结构，把整个学习过程中的相关因素或成分合成一个新的统一整体，实现从学科相对孤立到学科综合的转变。

突破极限

________________________________________ 突破自身水平极限，实现考场超水平发挥。

传统教学理念认为基础知识是能力的平台，牢固的基础是能力发挥的必要条件，只有基础知识累计到了一定程度，能力的飞跃才成为可能，特别是在高考中，一些所谓的难题往往被标榜为某个水平层次的标志。

管式教学认为考试的过程不是在对考题进行研究，而是在有时间压力下如何更快地写出正确答案，无论基础知识掌握得是多是少，都会有其在考试中所能发挥出的极限。如果基础知识只掌握了80%，那么就应该让这80%的知识在考试中完全的发挥作用，争取做出100%的题目。特别是在高考中，很多看起来需要很高能力的题目，考生无法解答并不是真的因为基础水平不够，而是思维受到传统方式的限制。如果转换思维方式，其实就可以将现有的基础水平发挥得淋漓尽致，将看似复杂的问题轻松解决。

以英语考试为例，背单词往往是传统教育中老师要求的基础，单词背得不好，就不要奢谈阅读能力。因为传统的英语教学，是将阅读的原文翻译成中文，做中文的阅读理解，并且告诉学生通过找关键词，再到原文找对应来完成题目。但是，这样的方法即便是对于单词烂熟于胸的学生而言，都不能保证做题的正确率。看得懂每一个词不等于读得懂句子，读得懂句子不等于在考试那么短的时间内就找得到原文中的对应。对于看不懂文章，甚至单词都背得不是很熟练的学生来说，这种方法可以说就完全不适用了。

但是管式教学强调的却不是单词的基础，也不是句子的理解，而是从一个应试者的角度来出发，告诉学生在现有的水平上怎样看待阅读的原文，怎样看待阅读的题目，哪一个答案才是正确的，毕竟考生在考场上最关心的是怎么找出正确答案，而不是应该怎样理解这篇文章，这样的方法使得学生在有限的理解程度和有限的单词量的基础上达到解题的最高正确率。

例题：

While still in its early stages, welfare reform has already been judged a great success in many statestwice the national average.

For advocates(代言人)for the poor, that’s an indication much more needs to be done. “More people are getting jobs, but it’s not making their lives any better,” says Kathy Lairn, a policy analyst at the Center on Budget and Policy Priorities in Washington.

A center analysis of US Census data nationwide found that between 1995 and 1996, a greater percentage of single, female-headed households were earning money on their own, but that average income for these households actually went down. But for many, the fact that poor people are able to support themselves almost as well without government aid as they did with it is in itself a huge victory.

“Welfare was a poison. It was a toxin(毒素)that was poisoning the family,” says Robert Rector, a welfare-reform policy analyst. “The reform in changing the moral climate in low-income communities. It’s beginning to rebuild the work ethic(道德观), which is much more important.”

Mr. Rector and others argued that once “the habit of dependency is cracked,” then the country can make other policy changes aimed at improving living standards.

According to the passage before the welfare reform was carried out, _______. A) the poverty rate was lower

B) average living standards were higher C) the average worker was paid higher wages D) the poor used to rely on government aid 翻译：

阅读原文略。

问题：在福利事业改革之前，会是什么样子?

选项：A说贫穷率较低;B说平均生活标准更高;C说平均工人的工资更高;D说穷人依赖于政府。

传统方法：

老师首先会把文章用中文逐句复述一遍，然后再复述问题，问题问的是：根据文章，在福利事业改革之前，会是什么样子?由于问题是问“在……之前”，显然答案涉及到“过去”，而我们能够在对应的段落第四段看到谈及“过去”的关键句，即“……事实是在很多情况下，穷人能够不需要政府的资助来支持自己的生活，过去也应该是如此……”从该段我们分析出：穷人过去是依赖政府帮助的。选项D跟分析的结果一致，因此D为正确答案。

评价：

在传统方法下，有些学生水平不高，在无法完全看懂文章的情况下要求他们找到文章中与问题对应的段落已经很难;而即使找到了那个关键句子，对于水平不高的学生来说也很难看出那个句子的正确意思，这样就很难将这道题做对。但管式教学则摆脱了这个束缚，将学生在考试中所能达到的能力最大化。

管式教学：

稍有英语基础的学生会根据第一段看出文章讲了welfare这个东西改革以后变得挺好的，只要学生读文章能达到这个水平就能够将题目做出：作为阅读文章，整个全文肯定是有逻辑性的，根据逻辑推理，在welfare这个东西改革以后变得挺好，自然是改革前情况应该不好，而选项中ABC都说的是好的情况，D说依赖于政府帮助，不知道是好是坏，所以根据排除法，D为正确选项。

正可谓授之以鱼，不如授之以渔，方法永远重于结果。作为高考辅导的新生代，管式教学的最终目标就是教给每一个学生学习的方法，告诉每一个考生考试的方法，为考生摆正高考的天平，以方法取胜，战胜高考，掌握自己的命运。

打破传统的桎梏，颠覆保守的理念，冲破思维的枷锁，管式教学将向大家证明，好的方法让一切都变成可能!