第一篇：新华书店课前到书
读书要自己融入到书里面才能读懂书中的含义
冰心说过:“要读好书、好读书、读书好。”读书是快乐的，我们一定要把“我读书，我快乐”这个理念进行到底，如果读得不快乐干脆不要读了，读书是为了让自己快乐，在快乐的同时学习知识，要自愿读书，这样才会在读书的过程中寻找到快乐。
我读书，我快乐
读书是一种享受，我们可以在享受中得到体会;
读书是一种体会，我们可以在享受中得到乐趣;
读书是一种乐趣，我们可以在享受中得到知识;我读书，我快乐!
书籍是人类进步的阶梯，它可以引导我们奋力前进，更进一步。多读好书，会使我们脱离庸俗，脱离无知，走到那里仿佛都有一种属于书的清香伴随着我们，书香弥漫。有文化底韵的人，都会给人一种清新的感觉 12，一种高贵的气质。书籍，它教导我们要脚踏实地，问心无愧地迈向成功。
书籍是人类的朋友，而读书则是人类的亲密朋友。在读书的过程中，我们能培养文化修养;若果经常地去研究，去读，去思考，便能从中央到地方找到新的知识点，正所谓“温故而知新”，还可以把知识点都牢牢地记住，就像刻在脑海里一样。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，只有多读健康有益的书，努力地学习，才能为自己幸福的将来奠定良好的基础。
读一本文学经典，诗情画意随即呈现眼前：北朝民歌《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描绘了北方大草原的辽阔，牧草丰盛，牛羊成群的迷人风光;贺知章的《咏柳》“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力;孟浩然的《春晓》“夜来风雨声，花落知多少”则表现了大自然的盎然春意和勃勃生机;王维的《鹿柴》“返景入深林，复照青苔上”描绘了鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色„„诗词们都能让人陶冶情操，益人心智。
读一本史书，一幕幕动人心弦的场面历历在目：“秦王扫六合”、陈胜，吴广起义、楚汉之争、汉武帝的大一统„„它解开了紧锁历史的密码，打开尘封的史册，见证过往的兴盛和繁荣，发人深省。
读一本古典小说，艺术性和思想性结合的情景在脑海中泛起狂澜：罗贯中的《三国演义》描写了东汗末年和三国时期错综复杂的政治与军事斗争;施耐庵的《水浒传》歌颂了农民的斗争精神;吴成恩的《西游记》赞颂了人民蔑视封建统治、勇于反抗的精神;曹雪芹的《红楼梦》揭示了封建社会必然崩溃的历史趋势，耐人寻味。
读一本意义方长的书，能加深我们的理解能力，让灵魂感到冲突。“读书百遍，其义自现”。每次读书，都能秒趣横生，并从中得到可贵的知识。
我读书，我快乐!
读书就像登山
山脚、山腰、山顶看到的风景各不相同，但是我们要明白，“风光无限在险峰”。
作为一个学生，从
五、六岁开始，我们就要接受国家规定飞九年义务教育，然而，教育义务就是读书呀，我们每天都离不开书，它就是这样永远的陪伴在我们身边。让我们在知识的海洋里翱翔。
“读书要三到：心道、眼到、口到。”从小学的语文书中我们可以清楚的知道，这句话是教给我们要怎样去读书的。不错，我们读书必须要用到心、嘴、眼。这样我们才可以读的进去，读得懂，所有的知识都会被我们读透了。
“读书破万卷，下笔如有神。”就像老师说的“你读的书多了，写作文就好写了。”确实，只要你多读书，多看书，学习人家文中的精美语句，就可以下笔如有神了，还担心写作文时不知从何下笔吗?那样，我们就可以创作出自己优美的文笔。
我们读书不仅学到了渊博的知识，还学到了在生活中各种各样的人生哲理。
还记得，上次学校的“演讲协会”开展了一次辩论赛，主题叫做“上大学是不是最好的出路。”虽然我不知道最后的胜利者，但是我觉得上大学是最好的出路。在人生的旅途中，我们经历了六年小学、三年初中’三年高中，就是为了博上一所好的大学，然后经过努力的拼搏，创造出自己的另一片天地。我们在读书的过程中，学会了许多人生哲理，学会了许多数学定理，学会了许多历史文化，学会了许多的第二母语„„多少的渊博知识呀。我们就不为此去拼一所好的大学吗?
虽然说，读书像登山，山脚、山腰、山顶看到的风景各有不同，有美丽的、也有丑陋的。但是只要读书，才学习到知识的渊博，才学习到人生的哲理。
读书笔记的三种常用方式
读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议论文而已。
读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有：
1、摘要式读书笔记
摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为：
(1)索引读书笔记
索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编着者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。例如：庄照：《也谈为谁立传》，《光明日报·〈史学〉》
(2)抄录原文读书笔记
抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。
2、评注式读书笔记
评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也
包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。评注式笔记有下列几种：
(1)书头批注
书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。
(2)提纲
提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。
(3)提要
提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。
另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。
(4)评注读书笔记
评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：清严无照《蕙櫋杂志》：西湖有严嵩和鄂王《满江红》词石刻，甚宏壮。词即慷慨，书亦瘦劲可观，末题华盖大学士。后人磨去姓名，改题夏言。虽属可笔，然亦足以惩奸矣。
案：严嵩篇和岳飞词，有如是作为，后人留词改名，有如是自欺，严先生以为可笔而又许其惩奸，有如是两可。寥寥六十字，写尽三态。(鲁迅《集外集拾遗·书苑折枝
(二)》)
(5)补充原文读书笔记
补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充。需要注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。
3、心得式读书笔记
心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有如下几种：
(1)札记
札记也叫札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的。可长
可短。
(2)心得
心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。
(3)综合读书笔记
综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己看法的笔记。
上述三种类型的读书笔记，不论采用哪一种类型，目是都是为学习、工作、科学研究和写作服务。作笔记时开始可采用摘要式，以后读书多了，有了比较，产生了看法，就可以写译注式，至于心得式是更进一步了，它是属于科学研究的范畴。
第二篇：课前三分钟演讲稿-课前三分钟演讲稿 课前三分钟的演讲稿18
课前三分钟演讲稿-课前三分钟演讲稿 课前三分钟的演讲稿2018
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!
今天我演讲的题目是《改变不了环境，就改变自己》。
著名的文学家托尔斯泰曾经说过：“世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人想改变这个世界，但没人想改变自己。”想要改变现状，就要改变自己;要改变自己。就得改变自己的观念。一切成就，都是从正确的观念开始的。一连串的失败，也都是从错误的观念开始的。要适应社会，适应环境，适应变化，就要学会改变自己。
柏拉图告诉弟-子自己能够移山，弟-子们纷纷请教方法，柏拉图笑道，说：“很简单，山若不过来，我就过去。”弟-子们一片哗然。
这一个世界上根本就没有移山之术，唯一的一个移动山的方法就是：山不过来，我便过去。同样的道理，人不能改变环境，那么我们就要改变自己。
一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上，他用抹布将一个个木桶擦干净，然后一排排地整齐地放好。令他生气的是，往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。
小男孩很委屈地哭了。父亲摸着小男孩的头说：“孩子，不要哭，我们可以想办法去征服风。”
于是小男孩擦干了眼泪坐在木桶边想啊想，想了半天终于想出了一个办法，他从井边挑来一桶又一桶的清水，然后把它们倒进那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡觉了。第二
天，天刚蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起来，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一个一个排列得整整齐齐，没有一个被风吹倒的，也没有一个被风吹歪的。课前三分钟演讲稿小男孩开心地笑了，他对父亲说：“要想木桶不被风吹倒，就要加重木桶的重量。课前三分钟演讲稿”男孩的父亲赞许地微笑了。
是的，我们不能改变风，改变不了这个这个世界上的许多东西，但是我们可以改变自己，给自己加重，这样我们就可以适应变化，不被打败!
在威斯敏斯特教堂地下室里，英国圣公会主教的墓碑上写着这样一段话：当我年轻自由的时候，我的想象力没有任何局限，我梦想改变这个世界。当我渐渐成熟明智的时候，我发现这个世界是不可改变的，于是我将眼光放得短浅了一些，那就只改变我的国家吧!但是我的国家似乎也是我无法改变的。当我到了迟暮之年，抱着最后一丝努力的希望，我决定只改变我的家庭、我最亲近的人
——但是，唉!他们根本不接受改变。现在我在临终之际，我才突然意识到：如果起初我只改变自己，接着我就可以依次改变我的家人。然后，在他们的激发和鼓励下，我也许能改变我的国家。再接下来，谁又知道呢，也许我连整个世界都可以改变。
人生如水，人只能去适应环境。如果不能改变环境，就改变自己，只有这样，才能克服更多的困难，战胜更多的挫折，实现自我。如果不能看到自己的缺点和不足，只是一味地埋怨环境不利，从而把改变境遇的希望寄托在改变环境上，这实在是徒劳无益。
虽然我们不能改变世界，但我们可以改变自己，让我们用爱心和智慧来面对一切环境。
范文二
各位年轻的朋友：
大家好!
如果有人问你：什么是精彩?你会怎样回答?战争年代的踊跃参军，八十年
代的文学热，还是九十年代的出国热?对，它们都是精彩。每个时代有每个时代的精彩，每个时代也造就了不同的精彩，但无论怎样，精彩总是与青春紧紧相连。
记得走进大学的第一天，辅导员就告诉们，老狼校园民谣里轻松自如的大学生活在这个年代已经一去不复返了。九十年代宣扬的”读书无用论”也早已被热火朝天的”考研”、”考证”热吹得无影无踪。时代已经将新一代的青年推向了社会的最前沿。因此，要寻找属于这一代人的精彩。
为了活得精彩，要拥有目标和信念。目标是心头的一盏明灯，信念是鼓舞你向着目标迈进的力量源泉。目标可能飘渺，路途可能坎坷。然而只要确定一盏明灯，就能让你顺利地泅过危难的海洋!传说中的火凤凰，它迎着太阳飞翔，为的就是将自己的身体点燃，因为只有燃烧才能重生。这多少有一些悲壮。但又确是一幅壮美的画面。因为奋斗拼
搏的过程无比精彩!
为了活得精彩，必须拥有知识和技能。知识是成功的基础，技能是实现成功的工具。人类步入二十一世纪，世界多极化，信息全球化，知识信息量在以百倍的速度递增。面对这样的现实，昔日象牙塔里轻松自在的场景早已不见，取而代之的是寻找精彩的一双双炽热的目光。社会将竞争的残酷带到了的身边，从而也造就了新一代青年的自强和向上。有一句话说”机遇留给有所准备的人”，那么，年青的朋友们，让早早准备。
第三篇：课前演讲
印象深刻的课前演讲——马云的故事
IT界传奇人物马云从小就十分顽皮，没有接受太好的教育，甚至参加了三次高考才考上大学。可是马云却是个富于理想的人。在互联网大潮刚刚席卷中国时，他就立志，要在十年内，从一无所有，赚到50亿元!他说到了，也做到了。无数艰难困苦，他一一克服，终于成功。
一个人的成功并不是因为他有多聪明，多富有，受过多么好的教育，而是取决于他有多大的理想，给自己定位在哪里。无数人的经历告诉我，怀有梦想的人就一定会成功!我当然认为自己应该出类拔萃，鹤立鸡群。我，一定要走上世界的舞台，去挥洒我的激情与才华。为此，我会一直，坚持到底，永不放弃。
第四篇：课前准备
行规训练之二
——课前准备
反思：
作为学习主体的学生，他们会做课前准备了吗?习惯于课前把下一节课的东西准备好，整齐的放到桌角等待老师上课的学生又有多少?现在的学生不习惯于做课前准备。当上课的音乐声响起，教室经常会有这样的场景：有的学生还往厕所里跑，有的学生则在教室里嬉闹着，有的学生在位置上慢腾腾地拿着书本、铅笔等，只有少数几个学生坐得笔直等待着老师的到来。对于小学生来说光去责骂，批评他们是没有作用的。他们年龄都还很小，都很爱玩，只有以班级为单位，对此做一个专项训练，让他们去比一比，直到每个学生都能自觉的做好课前准备。
一、课前准备要求
1、如果要去卫生间或喝水的应在下课后首先完成。
2、学生在上课前应看课表安排，按老师要求准备好下节课的书本、文具、学具等与教学有
关的学习用品。
3、书本应摆放在桌子的左上角，文具盒应压在书本上方。教室的整个摆放要整齐而规范。
值日生应该将黑板擦干净，收拾好讲台桌面，提醒同学安静下来。
4、上课铃响后，学生应快速进教室，静息等老师来上课，不在教室或走廊里追打、喧闹。
根据任课教师的要求，课代表或班干部应组织学生唱歌或进行口算训练、经典诵读。
5、教师走进教室后，先检查学生课前准备情况，及时提醒，帮助做得不好的学生。
6、如体育课等应在上课前穿好运动鞋、运动衣裤，将口袋里的金属或硬物取出来放在教室
里，不穿裙子和皮鞋上体育课。到专用教室去上课，应该及时集合站队前往，在途中不能随便讲话、打闹或者随意离队。
7、学校大队干部加强课前准备检查，在第一道音乐铃声响后，检查学生书本的摆放，巡视
是否有人在讲话、追打，对表现不好的同学作好记载。
二、训练要点
在具体管理中，要坚持不懈、持之以恒。比如每节下课都要亲自或指派一名负责任的同学提醒学生做好下节课的准备工作。我们也可以借助小组长的力量，让他下课的时候瞄一眼整个小组的准备情况，忘记多次的同学还可以结合班级争章等活动进行激励。
杭垓小学教育集团德育处
2011年9月17日
第五篇：课前谈话
课前谈话：
你们好吗，大家学习真带劲，下午大家会更出色，有信心吗，
师生问好!
一、复习导入
1、回顾课文内容
说说课文写了什么，第一次相遇爱因斯坦给小女孩留下了怎样的印象，
同时爱因斯坦也在小女孩的心中留下了疑问，是什么样的疑问?
能用课文中的话做回答吗?
2、设置悬念
这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人?”
教师让学生带着爱因斯坦是伟大的人吗?这一问题自由读课文。
二、学习“第二次相遇”
1、自读思考：
请同学们自读课文的
4、5小节，看哪些句子是描写爱因斯坦的，你从中体会到什么?(学生默读，思索，圈画，写感受。)
2、交流
指名让学生汇报找到的句子。
老师先入为主，直白地告诉学生爱因斯坦是个潜心科学研究的人。
学生找到了“听了这话……)
齐读：听了这话，爱因斯坦的眼窝里放射出……
学生从中品味出爱因斯是个平易近人的人。
师：这话是指哪句话。
师：为什么爱因斯坦在小女孩的眼里不是最伟大的人。
师：这句话中的他指的是谁，他说了什么话，是以什么样的语气读的?
师：父亲为什么会告诉小女孩这些。
师：谁学着父亲高兴的样子读读父亲的话，
师：父亲会跟小女孩说什么?父亲说这话时什么语气?
齐读父亲的话。
师：父亲还会告诉小女孩什么?
生：他还会告诉小女孩她曾获得诺贝尔奖。
师：谁能用兴奋的语气告诉一下?
师：拥有这么多的成就，爱因斯坦却说自己不伟大。小女孩子是怎样说的?怎么读好女孩的话?
生读：我说也是嘛……
师：如果是爱因斯坦，你听了小女孩的话，你会怎么想?
师：爱因斯坦生气了吗?教师出示“听了这话——”第一句话红字投出，让学说说爱因斯坦是个怎么样的人。
师：播放录音，介绍爱因斯坦的故事。
师：听了这个故事，你有什么要说的吗?
(富有同情心，幽默。)
师：让学生指名读“听了这话……目光)，接着让学生齐声读“他低头……”)
师：除了读出了爱因斯坦的平易近人、和蔼可亲，你还读出了什么?
师：教师读课文中的句子“他低头……做了个鬼脸”让学生做动作。
师：让学生边读边做动作。(两个学生)
师点评：真是一个富有童心的人。
师：这一句话写了爱因斯坦的神情、动作，来读一读。
师：你们肯教教他吗?让学生说说。
师：我们教的是爱因斯坦，加个称呼是不是更好一些呢?(找了3个同学来说)
师：这些要领，爱因斯坦能记住吗?
师：多么谦虚的一个老人。
师：出示对话部分，让学生分角色朗读“先生，你好，我父亲说……能记住吗?”
(找了两组同学来朗读。)边读边加上动作、神态。
第二组的同学，读小女孩的话，省略号的内容要加上具体小女孩怎样教他穿戴要领的。
生：你要把胡子剃掉，外出一顶穿皮鞋……
师：让学生默读爱因斯坦穿戴整齐的这一段，从中体会爱因斯坦是个怎么样的人?
评价：仿佛这一老一小就在眼前
读的好，掌声
三、学习第三次相遇
第三次相遇，爱因斯坦又给小女孩怎样的印象?默读第6自然段，划出描写爱因斯坦的句子。
这次相遇，爱因斯坦怎么样?
穿戴整齐
师：他为什么穿戴整齐?
师：他刻意地在这儿等小女孩，为什么?你体会到什么?
他不等小女孩，会做些什么事?
搞科学试验，他是一个潜心钻研的人。
今天却把时间花在等小女孩上，从中看出她是什么样的人?
有爱心的人，爱孩子。
师：你还找到哪个句子是描写爱因斯坦的?
师：出示“呵，小教授，请你再教教我。”爱因斯坦是在什么情况下说这话的。
师：小女孩教了吗?
生：教了，手把手地教了。
师：手把手是什么意思?
师：老师想做爱因斯坦，谁能来教教我?(师生分角色演一演，说一说，评一评说的质量。)
师：小女孩会把与爱因斯坦相聚的欢乐时光记录在日记上，请你们大胆地想一想，小女孩会写什么?(播放音乐，学生静写。)
出示日记格式提醒：
月 日 天气
今天，我
师：让学生读一读自己所写的。
四、总结升华：
师：爱因斯坦与小女孩成了朋友，小女孩的妈妈与爱因斯坦相遇了，(出示文中爱因斯坦说的一句话)让学生说说“只好”是什么意思?
师：你认为爱因斯坦到底伟不伟大?
师：教师总结，爱因斯坦是一个爱工作，爱生活，爱孩子的人，所以，爱因斯坦是一个伟大的人。
板书：
18、爱因斯坦和小女孩
潜心 童心 神态
成就 爱心 动作
语言