学生迟到老师怎样处理

第一篇：学生迟到老师怎样处理

学生迟到的处理

教育学生要讲究方法和艺术。无论是班主任还是教师，对学生出现的问题，首先应该进行调查了解，弄清事情发生的原因，不能盲目批评，让学生难于接受老师的教育。下面就谈谈我对学生迟到问题的处理，与大家共同探讨，希望提出宝贵的意见或建议。

我当班主任已有二十多年，对处理迟到问题我是深有感触。班主任都知道，学生迟到都有一定的原因。如有的学生因为身体不舒服;有的学生因家里发生了特殊的事情，影响到了睡眠;有的学生好奇在上学路上遇见什么总要看过究竟······等等，都可能造成上学迟到。记得有一次我班学生李波早读课下了还没到学校。我的处理方式：

一、联系家长 打电话问家长说：“去了”，“怪事儿，怎么还没到学校?”

二、沿路寻找

我就沿着李波上学的路去找，结果在离学校不到500米的地方看见蹲在田边看蝌蚪，我慢慢走到他身后，停留数秒钟才发现我找他去了，立刻站了起来，满脸通红，泪水湿润了眼眶。用手轻轻抚摸着他的头，微笑着说：李波别激动，能告诉老师看见什么吗?“我听爷爷说过，青蛙是小蝌蚪变的，想看看小蝌蚪怎么变青蛙。”

三、耐心开导

牵着他的手边走边聊，好奇的李波啊，你真聪明，你很善于研究问题，不过你现在还是要好好读书，多学点知识，以后遇到什么问题都能解决，尤其是上学不能迟到，如果迟到会让老师、家长都会为你担忧，知道吗?“老师，我知道了，下次不迟到了。”从那以后他再也没迟到了，还经常到图书室借动物世界的书看。

如果是故意迟到的学生。我班有个男孩，在家爷爷奶奶呵护，不按时起床，经常睡懒觉，导致上学经常迟到。我的处理方式：按班上规定迟到两次要给予惩罚扫地或者抄写课文，他被罚扫地一周，心理很不坦荡的他就故意与同学产生矛盾，认为老师对他不公平，于是找同学发泄，乱写乱画······这是一次不够恰当的处理。不仅没有改变他迟到的坏习惯，而且伤害了他的自尊心。立刻改变措施：采取谈话的方法，耐心的开导他、教育他，并及时与家长沟通，让学生晓之以理，动之以情。结果这男孩迟到的毛病，很快改掉了。

其实作为班主任，只要我们用爱去关心他们的学习与生活，用宽容之心去包容他们的“迟到几分钟”。可以收到意想不到的效果，拉近师生的距离，促使和谐的师生关系。

当我学习“迟到”案例后，我更深深的懂得了，教书育人的道理。让我们多一份爱心、多一份宽容，善待每一位学生吧!

第二篇：学生迟到旷课处理体会

培养学生的良好习惯------从迟到旷课管理做起

习惯能体现一个人的素质和教养，能展现个人的风采和个人的魅力。学生“良好的行为习惯养成”是教师义不容辞的不可推卸的教育责任，更是班主任工作永恒的中心和不变的重心。那么如何培养学生的良好行为习惯呢?

我们的学生总在抱怨老师和学生不平等。聪明的学生知道胳膊拧不过大腿，装出低眉顺眼的样子，倔强的学生会故意歪着站，叉着手，偏着头，骨笃嘴，斜着眼，甚至顶撞。出现这种情况，固然是学生对于平等的理解有误，也和老师认识不足，单一地把学生当做管理和教育的对象，或者认识到了但在具体过程中，因为各种原因在细节上注意不够有关。

我们常常看到，有些老师为了树立自己的威信，常常对学生加以斥责、训导，不允许学生对自己提出的要求越雷池半步，有的严重伤害了学生的自尊心。学生对教师的这种行为感到不满，甚至怨恨、憎恶，从而导致种种反抗的举动。如果教师不正确的教育思想和教育手段引发了学生内心的反感和抵触，那么一切的教育工作都将面目全非。反之，如果师生关系比较融洽，师生互相尊重，教师对学生的要求也就比较容易实现。因此，我们必须注重平等师生关系的建设，其中最为重要的就是对学生的尊重。我们应尽量避免当众批评学生，不讽刺挖苦，不算旧帐，对学生的处理要慎重，要平等对待每一位学生，进步则及时表扬，激励其增强自尊心。班主任对学生严格要求，做到“严”而有“度”，让他们感到“严格”并非“严酷”，“严”中有“爱”，让他们感到班主任的威严又感到班主任的慈爱，由衷地信服班主任，滋生自觉接受严格管理的意

1 识，主动地摒弃不良习气。

批评是对学生某种行为后果的否定，是惩罚的一种基本形式。批评不仅可以督促当事人吸取教训，而且可以教育周围的学生不犯类似错误，因此，批评也是有效教育和管理的手段之一。但是，过分的批评会使学生产生挫折感和低落情绪，严重时会损伤学生的自尊心和自信心。一个好的、有效的批评，应该是真情实感的流露，一个老师爱憎标准的展示。批评学生的时候，要注意以诚为本，善于表达，形式规范，要让学生从内心深处意识到老师是在关心他，而不仅仅是管教他;要注意给学生留下足够的反思空间，因为受批评时心里不好受，老师讲什么基本听不进，只有过后的反思才起作用。

教育活动是双向的。教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬;学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效!

二、身教言传

教师作为“人类灵魂的工程师” 不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范”。榜样的力量是无穷的。人微言轻，班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。作为一个特殊职业，教师都必须守住社会道德典范这一底线，记住“学高为师、身正为范”的古训。就是说，教师要时时、处处、事事都要为人师表。班主任教师应该负责任地、有目的地、有计划地塑造学生的独

2 立精神、健全人格以及正确的人生观、世界观和价值观。要求学生做到的，班主任教师自己首先要做到。在相互交往中，教师表现出的尊重、诚信的谦敬语言和形体动作对学生而言作用是巨大的。人和人之间的互相尊重、诚信、谦让的风气，让学生受到熏陶而习以为常。

三、公正公允

教师道德规范要求教师一视同仁，平等对待，反对偏爱一部分学生，冷淡或歧视另一部分学生。每一个学生都渴望得到老师的爱，也有权利平等地得到这种爱，教师应用博大的胸怀一视同仁地爱他们，教导他们。 教育实践告诉我们，一个真正热爱学生的老师，一定会得到学生的热爱，他向学生提出的意见和要求，也一定会在学生的情感上产生肯定的倾向和积极的情绪体验，并被愉快地接受。相反，那些不能感受到老师爱的学生，往往也很难接受老师的教育。

前几天，和几个以前的学生聊天，他们一致认为对我印象最深的一点是一视同仁，不像某某老师偏心偏到了胳膊窝，他们还提到几件小事，其中一个说我对他说的一句话他的一生有深刻影响，这位学生当时父亲重病，妹妹辍学打工供他读书，他将自己的苦恼写在周记中，我只写了一句评语：“生活在继续。”并在发周记时在他肩膀上轻轻拍了一下。听了他们的话我的心情很复杂，内疚，庆幸，脸红，汗颜：一是因为十年过去了，学生还记着老师做得好的和不好的，我们不能让学生一生记得你偏心;二是因为这几个学生比较老实，我当时关心得少，他们对老师要求很少，仅仅是不偏心而已，老师的一个简短的评语，一个不经意的动作却能让他记住一辈子;三是因为我当时并没做到不偏心，只不过是显得不偏心，或者说是虚假的一视同仁。

3 现实生活中、工作中，我们事实上都无法做到一视同仁 ，绝对公平。听话的学生老师是要偏爱一些，没有教养的孩子确实让人厌恶;亲戚朋友的孩子，教师子女不能不多关心;班级内部分层重点任务不能不完成。

怎么办?

首先，尽量不以个人的好恶区别对待学生，不以学生的好坏成绩而另眼看待学生，不以与家长关系的亲疏远近而区别对待学生。戒尺先打教师子女，雷声大，雨点小;点成绩好的提问演排，必须有成绩差的做陪衬;批评表现差的，先做层层铺垫。

四、纪律约束

俗话说：“没有规矩不成方圆。”对于正处在长身体、长知识和长思想的高中生来说，必要的约束是必须的。这些约束主要是指国家的法律法规、校纪校规及班纪班规等。

在工作中，要反复宣讲纪律要求，强调学校的有关规定(《中学生日常行为规范》《麻城一中十条禁令》《处罚条例》。并在班级常规管理中实施。对不同的情况，有针对性地处理。其中，“赏罚严明、公正客观”是必须遵守的。有了约束，同学们就有了一个做人做事的底线。然后严格要求学生按照纪律执行，不然一些条文就成了一纸空文。

第三篇：关于学生迟到问题的处理

替学生“撒谎” 主持人：王宝祥

班主任：夏树铭、李媛

王宝祥：

二位老师这个案例挺有意思的，这位王老师他是为了杜绝班上的迟到的现象，然后想了一个招数。那么我想二位考虑一下，如果王老师他遇到这种迟到的问题是您遇到的，您会怎么办?您对王老师这个有什么看法?夏老师您说说。

夏树铭：

我看这个案例我一开头就有一个想法，我说这个班级已经到了这种状态了，这个违反纪律的人，迟到的现象已经影响到早自习能否正常的上课，那我觉得这个老师应该反思反思。应该反思在自己的班主任工作过程中，你这个制度的建设或者说你班主任的每一言每一行，在同学中的作用和影响都多大。

目前到了这种状况的原因到底是什么?我觉得应该认真反思反思。如果不反思的话，单纯靠一句狠话，可能只能解决一时，不能够保持下去。假使他的教育方式，当时见效了，第三天、第四天以后是什么样就很难说了，所以我真的不是特别赞同这样方法。

第二个是什么呢?我觉得他出现一个难题，这个难题都是由他那句狠话引来的，就是说要治谁?后来他难了，我觉得就从犯难我想到一件事情，我觉得这个王老师处理这件事情他犯难了，原因就是因为这个犯错误的同学，或者迟到的同学是一个平时挺好的，性格挺内向的一个孩子。所以他犯难了。可我对这个犯难有一个质疑，如果那天正好是一个平常经常迟到的人，他今天又迟到了，你就不犯难了，那也就是说你可以采取制度来制裁他了。至于可以不用制度来制裁，那也就是说明这个制度，你制定的这个规则公平吗?如果制度和规则不公平，实际上就会影响到制度和规则的分量，也是对学生的一种人格不尊重，你是尊重吗?平等吗?所以我对这点就提出了置疑。

我觉得再一个是，老师非常巧妙地给了学生一个台阶，把这件事情盖过去了。但是，我们面对是每天都是几十双眼睛在看着你，指望用一时的一个小的做法把这件事情盖过去了，能保持多长时间。那将来有一天这件事情让大家知道的时候，同样会引起学生对这种制度的一种怀疑，其实对今后的整个班级制度的建设是不利的。要是我做，我觉得如实把这个班上同学今天迟到的情况告诉给大家，然后我就说，说实话我也犯难，我就把我的难处告诉他们，我觉得难因为你平时表现都挺好的，你看这是今天的第一天，就赶上他了，同学说怎么办?我把这个事告诉他们，我觉得只要这个班级有一个良好的风气的时候，有一个良好的氛围的时候，我觉得同学会做出一个公正的裁判，让大家都能接受。我觉得这样的话既不侵犯到你的制度和规则，又能够把你的问题都能解决。但是每个人做了错事，我老说一句话只要做错了，你都要对你犯的错误付出代价，这是毫无疑问的。

王宝祥：

我看这个案例我觉得这个学校的生源可能不好，我知道夏老师您那个学校是一个示范校，是一个比较好的学校，生源比较好的，大概这个迟到现象不会这么严重，也会有。有的话可能会有各种理由，住太远了。那我也想再听您说说，您觉得这个王老师处理这个迟到现象有没有值得肯定的地方?

夏树铭：

当然我觉得他用一种不留痕迹的方式，当时让所有的学生都没有察觉到，说明这个王老师在处理当中是很机智的，而且他并没有让同学感觉到说我是原谅你的，而且是很严肃的把那个学生叫到办公室，叫他把那个作业发给学生，似乎像是体罚他一样，你去办公室拿东西把这个东西发给同学，但是我还是让同学感受到。我觉得当时从机智来讲，这个班主任是很机智的。

王宝祥：

就是说这是一种教育机智或者是说一种教育意识?

夏树铭：

对。王宝祥：

但是我估计电视机前的老师看了以后，也会有各种各样的想法。其实咱们这个讨论也是为了引起班主任老师去思考。我们不是说谁说的就是最正确的，你去思考遇到这样的事情怎么办。那么迟到因为原因就很多了，那么怎么针对不同的原因去做这个关于迟到的处理，我想听李媛老师说说。

李媛：

学生迟到的这个现象，就像刚才王老师说的原因是很复杂的，我作为一线班主任老师，首先一点做到的就是理解学生，因为现在择校生多，道路上拥堵的现象也比较多，所以学生迟到的原因并非是孩子本身想迟到，或者是自己本身起晚了有意迟到。那么，作为我们老师首先了解一下，学生今天迟到的原因是什么?在理解的基础上帮助学生，如果说真是因为孩子有意迟到，懒惰起不来床，那我们也可以巧妙送他一个小闹钟，或者是发动我们的同学早上给他打个叫早电话，或者是顺路的同学早上敲一敲他的门，我觉得在这些小的方法当中，既帮助了这位迟到的同学，同时也能让他感受到来自于同学的温暖，来自于同学的关怀，我觉得对于以后他克服迟到的现象会有帮助的。

二、作为老师来说，在选择教育方法上也可以用一些巧妙的方法，比如说对于一位经常迟到的同学，我们给他委以重任，把这个班级教师的门钥匙给他，或者让他来作为我们的电教委员，早晨早一点到学校，帮助老师，帮助同学准备好今天的电教设备，把电脑开开，杀一杀毒，把今天课上要用的课件准备好。还有案例里面的这个老师，帮助老师给同学们发一发作业本。我觉得通过这些工作，通过这些激励方法来教育学生，可能会其到事半功倍的作用。

王宝祥：

刚才李老师提了好多的方法，这都是您在平常用过的?

李媛：

其实说实话因为我们的学校择校生就比较多，所以从我的心理上来讲，是挺理解学生迟到的，而我的班级当中，真是迟到的学生几乎没有，特别少。真是遇到大雨、大雪的天有一两个都不会很多。孩子和我们的家长们都非常的统一。

王宝祥：

刚才李老师出的那些主意都挺好的，就是说用一些巧妙的方法，让他不迟到?

李媛：

对。

王宝祥：

就是防患未然，不要迟到以后再去处理它，这样就不好了。

李媛：

是。

王宝祥：

刚才这二位老师讲的，我觉得讲的非常好，夏老师特别强调了实事求是，强调了真诚，这个事情怎么样，我就按照这个事情的本来面目，让学生来理解，让学生去认识，我觉得您这个思路也是挺好的。当然我们也讨论了，这个案例中王老师处理也有他的优点，他这样做也反映了他的一种教育理念，当然大家的看法不一样是很正常的。那么我想到一个问题，现在很多的学校，早上要求学生到校太早。

夏树铭：

有这个问题。

王宝祥：

我不知道您那个学校要求学生几点到校?

夏树铭：

我们学校是要求学生应该是7：25以前到，7：30上早读。

王宝祥：

你们学校呢?

李媛：

我们学校要求学生7：50到校就可以了。

王宝祥：

那最近北京市委发了一个文件你们都知道了吧?

夏树铭：

我们已经有相应的改变了。

王宝祥：

那你们几点到校?

夏树铭：

要求7：50。 王宝祥：

你们还是7：50?

李媛：

对，我们是7：50到8：00钟是准备时间，8：00点然后开始上早操，早操上到8：30才正式上第一节课。但是针对于因为有一些家长他不能卡着点来送学生，他可能把孩子7：30就送到这儿了，他着急去上班，所以我们老师是7：20进教室，我们每个班主任都是7：20进教室的，所以学生在7：20到7：50这个之间到校，教室里也是由老师看管的，可能屏幕上放一放古诗，或者屏幕放一些课件演示来帮助学生做一些预习的工作，但是这个就是很随意了。

王宝祥：

我是想到很多学生迟到，有好多学校要求学生到校太早了。因为全国各地我到过很多学校，有的时候学校时间安排太满了，除了中午一点休息，有的时候住校生要到晚上，9点半10点才能离开这个教室，早上有的很早就来的，有的要出早操，有早读的那么我想这件事也不是班主任能决定的，那么北京市教委最近发了文件，就是学校，中小学取消早读，8点钟开始上课，那么刚才二位老师说学生是7点50到，这样对很多孩子来讲可能会减少一些迟到现象，但是这个不是最关键问题，关键的问题还是像二位老师说的，这个迟到的问题应该研究，应该调查。到底是什么原因造成的迟到，那么怎么有针对性的去解决这个问题，把解决迟到的这个过程，作为一个很好的教育过程。不管是对个别人，还是对群体都应该是这样是吧? 李媛：

没错。

王宝祥：

这个案例当中他为了解决迟到现象，他把这个第二天学生到校的时间提前了10分钟，这件事我觉得也值得思考，您为了结果这个问题，你就有意识的跟同学说明天要提前10分钟来，实际上这样我觉得不一定好，还是应该在一种常态下，7点半就是7点半，8点就是8点。你给他提前了10分钟，你就为了考察一下，学生有没有迟到的，这实际上也是侵占学生的自己的时间，这样做不一定是好的。当然这是我个人的看法，老师们也可以发表意见，因为我们有一个基本原则，就是不能够随便占用学生宝贵的时间，这是一个基本的原则。

三、给张老师的几点建议。

首先应该指出，班主任老师把学校规定的学生到校时间提前十分钟的做法是不对的，是违规的。学生可以以老师规定不合理作为自己迟到的理由。如果班主任就按学校原来的规定来要求、考查学生是否准时到校，完全可行，没有必要“独出心裁”。这里，反映了张老师“规则意识”的淡弱。

既然和学生约定好了，就一定要严格履行约定。老师自己没有严格履行约定，可以看出以身作则做得不好。为什么学生以前会大面积的迟到，老师都这样嘛!所以，张老师要不断地提高自己的职业素养。

班主任应加大对学生们普遍迟到的原因分析，找到今后工作推进的切入点。在案例中，老师已经提到早自习无法正常进行，面对这一局面，老师只是简单地提出了解决方案：加大处罚力度。而这一方案是在没有经过论证的前提下确定的，存在很大的不确定性，比如，学生如果真的都还迟到怎么办，让大部分同学都“回家反省”吗?真让迟到学生都“回家反省”，那不是连正常的课程都不能上了吗?岂不是剥夺了学生的受教育权利!

处理学生迟到问题，要加强调查研究。老师要到教室这一教育现场去实地观察、分析学生的到校情况，根据具体情况做出处理决定，而不能在办公室里猜想现场会怎么。

老师对迟到的处理没有定位在规则教育上，而是用简单的“回家反省”的惩罚、恐吓来束缚学生，即使见到效果，时间不会很长，恐怕还会出现大面积迟到现象的。

张老师应该对班级迟到现象作认真的调查，组织学生进行讨论，分析迟到的多种原因，让学生自己认识迟到的危害， 自主制定杜绝迟到的措施。

迟到现象司空见惯，表面看似乎很简单，能否真正解决这一问题，是一个复杂的教育过程。

责任在自己：班主任引导学生进行迟到归因的落脚点

学生迟到了，当班主任询问学生迟到的原因时，不少学生在陈述理由的时候多半会认为是路上堵车了、爸爸妈妈没叫我、闹钟坏了等。他们一般都不愿意直接说是因为自己的不重视、自己的习惯不好等自身的原因导致了迟到。实际上，迟到的是学生自己，可不是别人。因此，面对迟到，首先应该承担责任的是学生自己。换言之，总结迟到的原因时，班主任应该引导学生首先从自身找原因。比如，在分析习惯不好导致的迟到时，班主任应该引导学生思考自己晚上写完作业后是否把明天上课要用的东西全部带齐了、书包是否整理好了，而不能等到第二天早晨再去准备，否则就容易因为延误时间而迟到。

医治迟到的病根

余东芳

也许当班主任的常常会忽视既不优秀也不捣蛋的中等生。凌(化名)就是一个中等生。如果不是她再三的迟到，真不知道这个皮肤黝黑、成绩中等的女孩儿何时才会引起我的注意。尽管班上有几个经常迟到的学生，但在女生中她是唯一。她又一次迟到时，我不耐烦地让她通知家长来校。

下午，凌的父母都来了，这出乎我的意料。他爸的一番话更出乎我的意料。他说：“其实我们早就想到学校来了，可孩子死活不让。这孩子，每天晚上都睡得很晚，总是说睡不着;早上喊她起来后，她又总是蹲在厕所里不出来，直到快要打上课铃的时间，才抓过书包就跑。领她去医院检查，身体也没什么毛病。唉!我们都快愁死了。这孩子外表看起来大大咧咧的，像个男孩，其实很自卑，她常揪自己的头发，每天还拼命吃零食„„”

听此情况让我又愧又急。愧的是一直没有关注过她，全然不知她的情况;急的是不知该怎么办才好。

一番沉思后，我决定找凌谈谈。

课间，我到了班里，看凌坐在自己的座位上，显得有些不安。无意中我看见凌的桌子旁挂着一个方便袋，里面装着废纸、用过的包装袋等。我说：“凌，你的习惯真好!全班同学都像你，教室清洁肯定能保持好!”凌不自然地笑笑。我又轻轻拍拍她的肩膀说：“你的这个发卡挺好看的!”她愣了一下。我弯下身子悄悄对她说：“今天放学后，我们俩聊聊天。”

与凌的谈话是从我自己谈起的。我说：“凌，你看我的个头才及你的肩膀，我挺自卑的。””不，您有才华。”凌不好意思地说。我说：“对!有时我也会想，列宁、邓小平、鲁迅„„都是小个头。科学证明：凡是浓缩的都是精华。”凌笑起来。我说：“你笑的样子真甜，真好看，平时为什么不多笑一笑呢?”她低了一下头又抬起来说：“我太胖。”“花季女孩儿是世界上最美的风景，只要朝气蓬勃、充满自信都是美的。稍稍胖点怕什么?反倒是内心的自卑让人不舒展，看起来别扭„„”

就这样，说着走着，不觉中我把她送到了家门口。我说：“不开心的时候，听听歌、写写日记都是不错的办法，不妨试试哦!”

从那天起，日记成了我们之间交流的重要纽带。凌在日记中告诉我许多许多，包括连父母都不知道的她的“初恋”。我也在日记中分担她的苦恼，分享她的喜悦。

在一节班会课上，我组织开展了一项活动：每人在纸条上为班里其他同学写几句中肯的评价(只写优点)，下课后交到对方手中。凌当晚就把那一张张纸条小心地贴在了日记本上。她在日记中写道：“看到同学们对我的评价，我哭了，这是我始料不及的。原来大家并没有把我这个丑小鸭遗忘在角落里，原来我还是有很多优点的„„”

凌的性格逐渐开朗起来，迟到的次数明显减少，但又出现课堂上打盹的现象。原来为了在成绩上超过别的同学，她常常熬到凌晨一两点。我不得不阻止她：“看来老师看得没错，你在心里对自己的期望值是很高的。但欲速则不达，你要注意提高效率，不打疲劳战„„”

后来的小考，凌时不时考得很优秀，这愈发让她对自己有了信心。她的头不知不觉中抬高了，脸上也常浮出很阳光的笑容。她父母再次到学校时充满感激地说了很多凌的变化。

中招考试到了，凌的状态极好。在第一天上午结束时，凌跑来送我一个冰激凌，说：“老师，我考试时心态好极了，我一定不让你失望!”最后的结果，凌的分数比全市最好的高中录取分数线低了10分，但这已是凌的最好成绩了。凌终于走出了自卑的阴影，踏上新的征程时她笑靥如花。

案例表明，学生迟到的原因多种多样，只有了解了每一个学生迟到的具体原因，才能有针对性地采取帮助措施。

第四篇：浅谈对于学生迟到的处理

学习专题三的感想

在实际教育教学过程中，总会有那么一些学生因为各种原因，总是有迟到的现象。特别是一些不大爱学习的同学、一些纪律观念不强的同学，常常会找各种理由迟到。怎样尽量减少甚至杜绝迟到现象的发生，这是值得任何一个老师去反思的问题。从我个人来说，我喜欢在实际教学过程中来操作。

一、先定制度，实行制度管人。

首先要给学生讲明以什么作为迟到的标准，是以预备铃声还是以正式上课铃声为准，鉴定迟到范畴，其中，如果是请假的（要在班上公示）不算，老师先要和同学们一起鉴定明白，凡迟到的都必须接受处罚。根据本班制定的班规来定。

二、以身作则。

班主任一定要首先做一个遵守作息时间的人，一个遵守规则的人。班主任应该给学生承诺，如果自己迟到了，也接受这个处罚。这个规定有两个好处，一是班主任这样可以监督自己，接受学生的监督；二是如果迟到了，做一个敢于承担责任的示范。

三、处理注意：

1、从第一个迟到的同学开始处罚，不然这个规则就没有用了，那样其他的同学也会找总理由逃避处罚。

2、在处罚之前，一定要先问明他迟到的原因，老师对他的迟到表示理解。但希望他做一个能遵守班级制度的人，为大家唱一支歌或说一段故事，内容可长可短，主要是做一个敢于承担责任的人。

3、如果个别的同学实在是不愿唱歌，也一时讲不出故事，可以以其他的方式，比如朗诵，作业演算等来代替，这也是学生展示自己的一个平台。

4、如果一个学生经常迟到，那你要去家访一下，找到真正的原因，做更细致的处理。

5、规定迟到的后果。当某个学生迟到次数累计到一定数量的时候，班主任可以让他在课间休息的时候留在教室里，或者在放学后留校进行一次深刻谈话，并电话通知其家长。不过确保只计算那些学生有一定责任的迟到。进行处罚式谈话的时候，要用一种平和的态度，不要表现出愤怒。同时当这个学生准时到达的时候，要表示赞赏。

6、在学生期末操行评定中，迟到或者缺席的这个现象，学期一开始就要跟所有的学生说清楚，这个事情肯定是要填在通知书里面，每学期的期末通知书里面一定要写出学生的出席情况是怎么样，你这个学期到底迟到多少次，缺席多少次，这个肯定是要作为你学习态度，你学习行为习惯的养成的一个重要指标。

四、老师必须做到以理治人，以德服人。

通过这个专题的学习，让我学到了好多本领，应用于教学还真实效。帮我解决了很多教学中，班级管理中的许多棘手的问题。 对学生迟到的处理

今天早上有三名学生迟到，我没有去批评她们，我让她们每人写500字的反思。下午学生把反思交给了我。

孙海芹的这样写：

我早上一直想今天上不上学呀，眼突然一睁，钟怎么还没响呀，我看各家灯都亮了，我就打开灯看了看，真是不看不知道，一看吓一跳，哇，6点整了，我赶忙穿上衣服，但我又一楞，心想气不气不去了，反正已经迟到了，但心里又害怕被班主任知道训我，又想打电话告诉他不就行了吗？但我还是不敢这么做，因为我怕呀，但有时觉得他上课时挺好的，所以我就硬着头皮去了，我飞奔似的，但是还是迟到了，有一个教师在那里抓呢，我本来想回头的，但是又想已经到了门口了，干嘛不去呢，“船到桥头自然直”，我迈着沉重的步伐，向学校走去，我的心里非常难受，虽然班主任没有说我们只是叫我们写了500字的反思，我的心里非常的不舒服，我保证这是第一次迟到，也是最后一次迟到，其实我很想住校的，但是家庭经济情况又能叫我怎么办呢，我二姐初三住校的，有些老师说，你二姐住校，为什么你不住校，说我是想在外面玩，外面自由，其实你们没有住在外面不知道，我住在那里，根本就没有地方玩，到了住所有作业做作业，没作业就洗脚睡觉，当然，我也不是住外面好！但是我家的经济真的很难，我姐妹五个，都读书，而且爸爸妈妈的年纪都大了，我爸爸又为了攒钱给我们姐妹几个读书，冬天的时候，常被冻，得了肩周炎，腿常痛，而我的妈妈也有胃病，胃常不舒服，我家至今还没有房子，我一直住在外公家。真的每次人家问我的家庭情况，我总是没说眼泪就忍不住流下来，别看我整天笑个没完，但是我的心里实在是不好受的，我一想到父母那对我们充满期望的目光，我真为我自己感到心寒，我只能用笑去克制我心中的苦。我知道我们的父母挣的每一分钱用的都是体力。现在他们的年龄都大了。

我从来没有对别人说过这些，但我也不想说这些，我想收起我灵魂中的泪。我已经来读书了，那肯定是也想把书读好的，我真的想住校。住校多舒服呀，不怕会迟到，可以专心读书，其实我是一个很懂事的孩子，老师请不要这么无情。所有都是事实，不信可以调查，但是不要问我二姐，我不想让她知道我把家里的这些事告诉别人，让我们觉得可怜。

我想只要学生认识到错误就行，知错能改还是好学生，当然希望这些学生不在迟到。认真学习，把成绩赶上去。

我校三年级因老师请产假，学校便安排我从本学期起担任三年级的语文教学及班主任工作，一开始接手还是头疼的，因为这个班有“四大金刚”在学校非常调皮捣蛋的，在班级上就更别提有多乱了。学生给他们取了个绰号“四大恶人”不管哪个老师去上课，“四大恶人”都要高恶作剧，迟到半天才进教室，扰乱课堂次序，鼓着老师，不做作业等。老师拿他们没办法，都很头疼。我们是山区学校，虽然是小学，但是学生都是住校，这种学生家长都管不下来。一开始我也是硬着头皮去管他们，他们也跟我抬杠，非常吃力。他们经常大事不犯小事不断给我惹麻烦。特别是迟到，我对学生迟到问题总是感到非常棘手，我也曾想出种种惩罚的办法，但还是刹不住那些迟到的现象，这学期刚开学几天，班上的“头”又现出原形了。开学第一周每节课都要迟到，原因不用问明摆着的一整天都在校内，又不回家每个老师的任何一节课都要迟到，时间短则几分钟，长则十几分钟，这天刚好我的课多，他就这样做，我知道他是试试我的马力，我是新任的班主任嘛，第一节课我没说他，第二节课我也没说他，紧接着第三节课他也如此，我问了他为什么要这样做，不回答就是鼓着我，说重了他还捏其了拳头，这时我忍无可忍，发了平生最大的一次火，我拽其他的衣服就拎到了讲台上，又从讲台上连拉带推的推到最后一排，当然我是一面骂一面说理一面做的，他发抖了说完，我伸出小指，与他拉钩，他楞了一会儿，抬头看着我，从我的眼中看到相信与期盼，于是他也伸出了指头，与我拉起了钩。第二天，他果然提前到校。可惜好景不长，第四天，他又迟到了3分钟，我看了看他，说：“今天你迟到了三分钟，但跟以前的你比，还是有点进步，老师想跟你pk下，看看明天咱俩谁先到校，敢不敢比？”，说完，故意挑衅地看着他，他勇敢地接受了我的挑战。第二天，当我出现在班上时，他已经坐在位置上晨读了，我很高兴，当着全班同学的面表扬了他，并把他抱了起来，班上的同学也把掌声送给他，他很激动地说：“我不再把时间浪费在卫生间了，从今天起，我不会再迟到的，不会让咱们班扣分的。”说完，深深地低下了头，我也很受感动，让他担任班上的晨读小班长，带领大家晨读。现在已经是开学第四周了，他再也没迟到过。他带读时，班上的朗读最有激情，也最整齐。

回想上几个学期，我恨铁不成钢，也用了很武断的方式处理过：让他站在门后上课，罚他抄课文，让他放学留下，可是并不见效，他依然如故，还对我产生了敌对的情绪。所以，此时此刻，当我看到他在讲台前声情并茂地带读着，我很感动，也很欣慰。我庆幸自己不再是个简单粗暴的老师！

是呀，教育就是心灵与心灵和谐交流的一种艺术，更是让生命自由、让心灵放飞的艺术，你钳制不得，压制不得，“冷”不得，“硬”不得，更“刹”不得。我们只有小心呵护，我们只有以心换心，宽容尊重，才能唤醒学生，感召学生，激励学生。从而达到事半功倍的效果。

对学生迟到的处理是否合理

(2010-01-19 11:03:16) 转载 标签：

学生迟到 处理 教育

前几天，我们班有位同学迟到了。

“他是在上课铃响了之后进的教室。”班长在汇报早晨学生到校情况时说道，“其他同学在预备铃响之前进了教室，不知道这位同学是起晚了还是路上走慢了，这几天就他在今早迟到了。”看出来班长的语气里有些迟疑，还有些自责。在讨论完其他的事情之后，班长进了教室。

我一看时间，距离第二节课还有一点时间，便找这位同学谈话。首先我问他，“今天早上你迟到了吗?”他朝我看了看，快速的从座位上站了起来，点了点头。“什么时候进的教室？”“上课铃刚刚响完就进教室门了。”“昨天下午的班会你参加了没有？“”参加了。”“那你为什么还要迟到？”这位同学一直低头不语。

在前一天进行的临时班会上，我是特意强调了到校不要迟到的。因为在之前的一段里，班上没有发生过迟到现象，未雨绸缪，本想给学生打一个预防针，提醒大家不要迟到。这倒好，昨天说完，今天就有人迟到上了！

“你迟到是不是故意的?”

“不是呀。”这个同学边摇着头，边用眼睛看我。

“我昨天刚在班会上说过，那你怎么会迟到呢?”这时候我的心理有了些变化。“你说怎么办？”

这位同学一直保持着沉默。

“假若我们班的其他同学迟到了，你说该怎么办？用不用管？！”

“今天你先到教室后面站着上课。给大家做个示范，你看行不行？”

这位同学再没有说什么，就站到了教室后面。

这事已经过去几天了。我有时在想，我处理的对吗？这种处理不合适的地方：首先，这位同学通过谈话已经认识到自己迟到了，自己做的不对，也就没必要再进行教育。其次，这位同学也是这学期的第一次迟到，并不是隔三差五经常性的迟到。第三，他是在上课铃响之后就到了教室，在时间上并没有迟到许多。因此，我觉得自己处理的有点过头。

觉得这种处理合理的地方:首先，班主任在班会上刚刚说完，就有学生往“枪口上”撞，虽然不是故意的，但也需要进行重点教育。其次，有了违纪的同学，在全班同学面前进行适当的教育，具有一定的警示作用。就如俗话说的，杀鸡给猴看。

第五篇：怎么样处理学生迟到的问题？

小学生上学迟到是一种常见的违纪现象，有的学生是偶尔迟到，还有的个别学生经常迟到，老师们都很反感学生上学迟到。但是，如果一碰到学生迟到，不问理由就对其进行严厉批评，甚至不让他进教室，这是非常不可取的。

在我们班，如果学生偶尔一次迟到了，我不会批评他，我会示意他先进教室上课，课后向我解释迟到理由，一般都是突发事件导致的迟到，比如身体不舒服或者忘带东西回家去取了等。这都是正常的，是可以理解的，连老师上班偶尔也会迟到，更何况是小孩子呢。如果是忘带东西的，只要教育他们晚上要把自己第二天需要的东西准备好，不要等早晨再急急忙忙的给忘了，并提醒他们以后不要再迟到了。对偶尔迟到的学生应以理解、提醒为主。

但碰到经常迟到的学生，我就会详细地了解情况，并有针对性地做工作。其实没有一个学生喜欢经常迟到，迟到会使班级扣分，会被老师批评，还会被同学说，这都是不好受的，所以他经常迟到就肯定有理由，要耐心地询问迟到原因，并多与学生家长联系、沟通。我班曾经有一个特胆小的女孩，上学经常迟到，可问她理由就只会哭，都不敢更我说话，我很生气，但没有严厉批评她。后来我跟她家长取得了联系，原来她是单亲家庭的孩子，爸爸每天要加班到很晚，第二天有时起得晚了，送孩子上学就迟到了。我及时跟她爸爸进行沟通，跟他说明了孩子迟到的害处，之后就没怎么迟到了。

总之，处理学生迟到现象要以理解、沟通、教育为主。