身边的小动物教学设计

2023-02-13

第一篇：身边的小动物教学设计

《身边的小动物》教学设计

佛山市南海区桂城街道叠滘第二小学郭泳仪

一、教学目标：

(一)知识与技能。

1、知道动物是人类的好朋友。

2、了解动物给人们生活带来的重要作用。

(二)过程与方法。

1、利用信息技术手段，探讨动物作为人类朋友的作用。

2、利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。

(三)情感、态度与价值观。

1、喜欢和动物交朋友。

2、培养保护动物的意识。

3、学会与动物和谐相处，懂得爱护动物。

二、教学重、难点：

喜欢和动物交朋友;能够善待动物，知道戏虐动物的行为是错误的，知道要保护珍稀动物。

三、教学方法：

采用情境教学法、自主探究法、观察法、讨论法等。

四、教学策略：

1、教法：教学中为体现生活性的课堂教学，我以情为线索，利用多媒体课件辅助教学，用真实的小动物与学生交流，结合学生实际，创设活动的情境，充分发挥儿童的各种感官，动脑、动手，积极思考，逐渐完成主题目标。

2、学法：本节课教学中主要是结合具体真实的小动物和学生日常生活经验，创设情境，引导学生思考、交流、感受、体验、表达真情实感。学生在如生活般的活动中学习关于动物的知识，在兴趣盎然的活动中生成必要的品行修养。

五、学情分析：

现在的学生虽然很喜欢小动物，但对动物的知识了解很少，对动物为人类所做的贡献的问题了解不深入，不知道怎样和动物和谐相处。这些有待于教学中逐步加以解决。

六、课前准备：

1、结合教材内容，让学生收集一些小动物的图片、故事、谜语及和小动物的合影等资料。

2、多媒体课件(动物图片、人与动物的合照、《爱护动物拍手歌》)。

3、动物——小白兔。

七、教学时间： 1课时

八、教学过程：

(一)游戏区：谁是猜谜小能手?

1、师：同学们，你家里都养了哪些小动物?今天，我们就来认识身边的小动物。(板书课题：身边的小动物)

2、师：听说咱们班的同学都是猜谜语高手，我们现在就进行猜谜语比赛，好不好?请看大屏幕。 (1)身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。 (2)小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。

(3)胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉。 (4)一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，真是十分骄傲。

【设计意图】在教学中，教师以“你家里都养了哪些小动物?”导入，贴近学生的生活;猜动物谜语引入主题，激发了学生学习兴趣。

(二)交流区：说一说你喜欢哪种小动物，为什么?

1、师：同学们真聪明，现在老师想带你们到动物王国去瞧一瞧，看看那里还有哪些可爱的小动物。(播放课件—动物王国欢迎您)

【设计意图】神奇而美妙的动物王国故事所创设的情景，形象鲜明，生动有趣，学生很快就被一个个鲜活可爱的动物形象所吸引，由此，非常自然地将学生带到“你喜欢哪种小动物”这样的一个话题中。通过生生互动、师生互动，谈论影片中自己所喜欢的动物，激发了孩子关爱动物的情感以及与动物交朋友的愿望。

2、师：你喜欢哪种小动物?能说说理由吗?

3、老师也喜欢小动物。(板书：喜欢动物)公鸡

不过我想先考一考大家，“头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。”请大家猜一猜，老师喜欢的是什么?(老师学“公鸡”叫)同学们可真聪明!知道老师为什么喜欢公鸡吗?那是因为公鸡是一种每天坚持早起的动物，它是人们的好帮手。老师喜欢它还有一个主要的原因：牛有一种坚持到底的精神。

【设计意图】不仅了解学生喜欢那种动物，而且让学生说出喜欢的理由，由此激发学生喜欢动物的情感。同时教师作为课堂学习的共同体和学生一起交流，引导学生积极参与活动。

4、老师让你们收集自己喜欢的动物的资料，现在让我们来汇报一下好吗?(做头饰的戴上头饰，画图的、办手抄报的、拍照片的展示交流)

(1)学生把自己带来的小动物头饰、图片、照片、手抄报等资料展示给身边同学，互相欣赏。 (2)汇报交流。

【设计意图】在成人的指导下，通过图片、报纸、电视、电话、网络等途径收集自己喜欢动物的资料，是儿童自主学习的主要方式之一。学生将课前收集到的资料与小伙伴相互交流，不仅分享

了自己带来的关于动物资料的劳动成果，拓展了关于动物的知识面，而且进一步加深了学生对动物的感知、认识以及喜爱动物的真挚情感。

5、引导学生说出自己喜欢各种动物的原因，相机说说书本中狗、猫、蝴蝶、蝉对人们的贡献。

(三)探究区：认识身边的小动物。

狗、猫、蝴蝶、蝉对人们的贡大非常，其实我们身边还有很多对人类有贡献的动物还有很多呢?请同学们打开书看一看。

1、蜜蜂能采集花粉酿蜜。

2、七星瓢虫是著名的害虫天敌。

3、蜻蜓能吃蚊子及其他有害的昆虫。

4、螳螂是植物害虫的重要天敌。

5、燕子以蚊、蝇等昆虫为主食。

【设计意图】通过学习书本上的几种小动物对人类的贡献，拓宽学生的认知水平。

(四)拓展区：小小动物本领大。

师：这些动物朋友不仅很可爱，而且还可以给人们提供很多帮助。小朋友们知道吗?你们先和小伙伴讨论一下吧。

生：小组讨论。学生介绍：

生 1：我知道青蛙是农民伯伯的好帮手，他可以捉害虫。生 2：我喜欢马，因为它可以为人们驮东西。生3：我还知道鸽子可以送信，啄木鸟是树木的医生。生4：我喜欢小狗，他可以陪我玩，还可以保护我们家„„ 相机学习书本上的动物。

1、一只啄木鸟一天可以吃虫1900只左右。

2、一只猫头鹰一个夏天可以捕到1000只左右的老鼠。

3、燕鸥喜欢吃蝗虫、草地螟等害虫。

4、以动物粪便为食物的屎壳郎。

5、一只青蛙一天能吃掉80只左右的害虫。

6、一只蟾蜍一年能吃11000只左右的害虫。

【设计意图】通过学习书本上的几种小动物对人类的贡献，进一步拓宽学生的认知水平，书上列举了小动物吃害虫的具体数据，很有说服力。

(五)爱护小动物。

1、师：老师这还有几组图片，让我们来看一看他们怎样与动物亲密接触的。播放课件：人类和动物亲密接触的精彩画面。

2、刚才我仔细观察了一下，发现大家看图片时特别开心，看到别人和动物那么亲密无间地在一

起，你们羡慕吗?你们也想跟动物在一起吗?老师现在就满足你们的愿望。今天，我还请到一位动物小客人。它是谁呢?请大家把眼睛闭上，我数到三大家睁大眼睛瞧瞧它是谁!

3、老师把事先准备好的小动物——“小白兔”都放在讲台上，请愿意的同学上台摸一摸，喂小动物吃食，真切地感受小动物的可爱。

(1)嗨，大家好!我是小兔，多么可爱的小兔啊!同学们快说一说你想怎样和它交朋友? (2)师：我们和小动物交朋友的时候，我们还要注意哪些行为?

【设计意图】在这一环节中，小动物走进了课堂，学生在与真实的动物接触中深切感受、体验了与动物做朋友的乐趣;在活动中通过了解动物可爱特性，培养他们亲近动物、热爱动物与动物分享快乐的情感，初步体验了人与动物建立和谐关系的价值;在活动中学生通过体验、感知、感悟，提升了自我，从而为他们构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更具现实感，更贴近学生生活。

4、师：同学们你们能说一说自己和动物交往的经历吗?你们又是怎样对待动物的呢?先在小组里说一说!

(1)小组讨论。 (2)汇报交流。

【设计意图】在课堂教学中，教师要引导学生关注自己的现实生活，实现教材内容的扩展。本环节中让学生谈谈自己与动物交往的经历，贴近学生的已有生活经验，由此引发出了学生们真真切切的感受，让教材里的生活情景和学生真实的生活产生共鸣，从而使学生真切地体验到与动物友好相处的快乐。使学生真实的生活生成教材，教材的范例性充分得到了体现。

5、师：我们要爱护动物，保护动物，善待生命。小动物们才愿意和我们成为永远的好朋友。(板书：爱护动物)说到好朋友我想大家心里一定有话要说，现在就请你们把自己的心里话或愿望写在心愿卡上!

(1)学生完成心愿卡。

(2)请几名学生念一念自己的愿望，并将心愿卡贴在黑板上。

【设计意图】爱心卡的设计再次激发了孩子们对动物的爱心和珍爱动物的情感。

(六)诵读拍手歌“我和动物交朋友”

师：同学们，今天我们的收获可真多!既表达了对动物的喜爱之情，还懂得了如何爱护动物。最后让我们和小兔一起诵读《爱护动物拍手歌》结束今天的课好吗?

你拍一，我拍一，保护动物有意义。你拍二，我拍二，屋檐下面有燕儿。你拍三，我拍三，海豚表演真好看。你拍四，我拍四，青蛙田间捉虫子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，天上百鸟唱不休。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。

【设计意图】结尾教师再次抱出可爱的小兔与孩子们拍手共同诵读爱护动物的歌谣，深化主题。结束语：同学们，大自然里到处都有跳跃的生命，让我们带着热情去行动，珍惜每一个美丽的生命，关爱和善待每个生灵吧!有了我们的行动，我们的地球才会变得多姿多彩，我们的生活才会更加美好!

九、教学效果：

本节环保课“身边的小动物”，从学生生活实际出发，组织了多种学生主体活动。

(一)巧设情境，激发学生学习兴趣。

在教学中，引进视频资源，为学生创建有利的学习情境，以扩大学生的视野，丰富学生的生活。例如：在教学 “我喜欢的动物时”，我利用多媒体播放《神奇而美妙的动物王国》故事时所创设的情景，形象鲜明，生动有趣，学生很快就被一个个鲜活可爱的动物形象所吸引，由此，非常自然地将学生带到我和动物交朋友这样的一个话题中。通过生生互动、师生互动，谈论影片中自己所喜欢的动物，激发了孩子关爱动物的情感以及与可爱动物交朋友的愿望。

(二)收集资料，培养学生自主学习能力。

为了丰富学生的生活，培养自主学习的能力，使学生对动物有更感性的认识，我在上课前两周，向学生布置有关活动的准备，指导他们在成人的帮助下，通过图片、报纸、电视、电话、网络等途径收集自己喜欢动物的资料，并且观察自己生活周围的小动物，给他们充分的时间准备。课堂上学生将课前收集到的资料与小伙伴相互交流，不仅分享了自己关于动物资料的劳动成果，拓展了关于动物的知识面，而且进一步加深了学生对动物的感知、认识以及喜爱动物的真挚情感。

(三)运用资源，注重培养学生情感。

在学生进一步感受人类和动物亲密接触的精彩画面的基础上，我抱出了真正的小兔，并在与小兔的亲密接触中不断地与学生交流怎样和动物交朋友，发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点，如“摸摸它、和它说说话、给他取名字、喂它吃食物”等等都是爱护动物的表现。接着又让学生在与动物的交往中去感受、体验，老师在与学生的互动中观察，真心实意蹲下身来，倾听孩子，理解孩子，欣赏孩子并随机给予积极的引导，取得了较好的教学效果。

第二篇：我们身边的小动物

人教版二下第五单元习作教学

奇妙的动物世界

——我们身边的小动物西周小学罗雪怡

【教材内容】

鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光„„

动物世界真奇妙!你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事?说出来，跟同学交流交流。【设计意图】

教材在这次的口语交际中安排了说和写两项内容。说写的内容相同，主题都是“身边的动物”。教材编写体现了说写结合的思想。在教学中，要兼顾说和写的要求，说是写的基础，写是说的提升，教学要把说和写的训练融为一体。说动物的样子和趣事是口语交际，写话后的交流评议也是口语交际。学生在交流、写话、再交流的过程中逐渐进步，说和写的能力得到提高。【教学目标】

1、了解身边的动物，并能抓住样子与趣事两方面进行介绍。

2、能把自己熟悉的动物的样子文通句顺地写一写。

3、对观察动物感兴趣，感受自然间和谐、友好的情感。【教学过程】

一、谈话揭题

回顾上节课的学习内容，引入本课学习。

二、说猜动物

1、老师讲述小动物的样子，学生猜一猜老师讲的是什么动物。师讲述

师：你们是怎么猜出来的?听到哪句话时猜出来的?(样子生活习惯) 原来你们是根据特点猜的，老师把我们朋友带来了，我们一起和它们打声招呼。

2、学生通过同桌交流，推荐上讲台讲述自己身边的小动物的样子，请同学猜一猜小动物的名字。

师：你们是不是也有自己的动物朋友，把样子说给你的同桌听一听，但是别告诉他名字，让他猜一猜。

师：请一位小朋友说。生：“我请大家来猜，——” 师：刚才听的时候，你们听见他是抓住什么特点来写的? 师：刚才他在说的过程中，还有什么要补充的? 他说到了眼睛、耳朵。

师：他的脸上还有一个特别的地方呢!你能不能把小朋友补充的都加上去呢?试一试。师：这回和刚才比好在哪里? 师：把特点说出来了。

师：他还是按照一定顺序，从头到尾。

三、写写动物

1、出示老师写的描写小动物样子的小片段，请学生来评一评。自由读，然后当当小老师，帮我评一评。 (用了比喻句把特点写出来了。) 师：哪些特点?读一读。

师：能欣赏，了不起。如果自己能写，就更了不起。

2、学生写一写自己身边动物的样子。

师：201班小朋友习惯真好，写完了读给自己听一听。师：停下笔，看看你的同学怎么写，看了，首先表扬他什么? 师：听他读，边听边想：好在哪里? 师：用得很形象，老师把这句子圈下来。师：你发现了吗?在水里地点写出来了。

师：老师还发现她另一个地方写得很好。“”刚才谁听到谁写了，能把别人写到的学来不错，再请他用好听的声音读一读。

“我家的小狗”

师：请你读给大家听，好吗?

师：你们发现了吗?他写好了，读了，还修改了，他修改在哪里?

师：他补充了一个地方，小狗喜欢吃什么，很好。提点小意见，补充得很好，但应该补在哪?

师：把样子按顺序写完了，再写喜欢吃什么，很好。把修改好的文章再读给大家听一听。师：老师发现读得很有感情，我的眼前仿佛浮现出那些小动物，下面请找一位你的好朋友，有感情地读给他听，看他怎么评?没写完继续写。

四、谈谈趣事

1、听一段学生录音(讲述与动物发生的有趣的事)，说一说，这件事有趣在哪里? 师：这么多的动物朋友真可爱，我的儿子就和小动物发生了有趣的事。播放录音(讲述与动物发生的有趣的事) 师：刚才有个小朋友笑了，什么地方让你笑了? 师：你们把自己与小动物之间有趣的地方，说一说。修改说错的字。师：有不一样的小动物吗?发现有趣的地方赶快举手?

2、在四人小组中交流与动物之间发生的有趣的事，荐优全班交流。师：如果把这些有趣的事，也写下来，就会是一篇很好的文章。

五、总结延展

1、如果要了解小动物，可以用什么方法。

2、推荐一本好书，特别好看，值得一看再看。《我们的野生动物朋友》。

第三篇：《我身边的小能人》教学设计

苏教版五年级语文(下册)第五单元习作

《我身边的小能人》教学设计

丹凤县西街小学马淑珍

教学目标：

1、根据《迎“六一”征文启事》的内容和要求，写一篇

《我身边的小能人》的习作。

2、学习用

一、两件典型事例反映人物特点的写作方法。

3、激发学生对身边人和事的观察兴趣。

教学重点：用

一、两件事例反映人物特点。

教学难点：生动、具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心

理活动等，表现出人物的“能”。

教学准备：多媒体课件、实物投影仪。

教学方法：谈话法、情境创设法、引导探究法、层层深入指导法。学习方法：片段对比法、小组合作探究法。

教学过程：

(课前3分钟谈话，营造和谐、民主、平等的学习氛围)

一、谈话导入

1、同学们，早就听说咱们学校的学生很了不起，作文写得顶呱呱，我想了解一下，咱们班有哪些同学的作文因为写得好，在全班同学面前朗读过?哪些同学的作文在作文比赛中获过奖?哪些同学的作文在报刊杂志上刊登过?

2、在刚才的了解中，我看到有些同学没有举手，没关系，这并不代表你写得作文不好，而是没有机会大显身手。这不，我给同学们

带来了一次机会。

3、(出示本校校报《花儿朵朵》)

师介绍：同学们，这是我校校报《花儿朵朵》，我们编辑部为了迎接“六一”儿童节，正在开展征文活动，我这次来就是要把咱们班同学的优秀作文带回去，刊登在《花儿朵朵》上，让丹凤西小的学生也见识你们的风采，大家有信心吗?

4、请看，这是《花儿朵朵》编辑部的征文启事。(出示启事)

二、指导审题，明确要求

1、请同学们读一读，看看这则启事中，你最关注的信息是什么?

2、揭示主题：这篇征文要我们写身边的小能人。

(板书：我身边的小能人)

3、指导审题：

1在你眼中，什么样的人能称之为小能人呢?(理解“能人”) ○

2写爷爷、奶奶、爸爸、妈妈行吗?(理解“小”) ○

3这些“小能人”哪里去找呢?(身边)对!就在你身边，他○

有可能就是你最熟悉、最了解的„„(生补充)(理解“身边”)

4、在我们身边的小能人很多很多，但一篇习作不可能像古典名著《水浒传》那样将梁山好汉108将全都写进来。今天，我们只能选择身边的一位小能人来写。(出示习作提示)

三、筛选人物，确定中心

1、说起身边的小能人，老师也带来几位我们学校的小能人给大家认识一下。(出示各类小能人图片)

2、他们就像天空中闪烁的星星一样光彩照人，请同学们打开记忆闸门，把你身边最亮的那颗星介绍给大家，好吗?(介绍小能人)

3、师提示：介绍时先确定介绍谁，他是什么方面的能手? (生在小组内交流，完成说话内容)

4、展示交流成果。

5、小结：哇，听了同学们的介绍，我发现咱们身边可真是人才济济、卧虎藏龙呀!世界之大，小能人无处不在，有人说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。可见，同学们都有一双善于发现美的慧眼，让我们把掌声送给自己。

6、刚才听了同学们的介绍，老师想到了一些新颖的别称。(出示称号词语)

怎么样，老师有创意吧!快夸夸我这个创意之星吧!大家也可以这样给你欣赏的小能人起个别致的雅号，这就可以作为本次作文的题目，愿意以它作为作文题目的同学，写在稿纸第一行正中间。

四、指导选择典型事例，把事例写具体

1、要想使小能人活起来，栩栩如生的展现在大家面前，还需要怎么做呢?

师小结：写人离不开记事。要想写出“小能人”的过人之处，写出其特有的个性，必须通过典型的事例来反映。

板书：典型事例(写真事、讲真话)

2、同学们思考一会儿，你准备选什么事例?(生交流)

3、选好了事例，还必须把事例写具体，怎样才能写具体呢?

4、出示片段，对比这两段文字哪一个写的更好些?为什么?师相机板书：细节描写：动作、语言、神态、心理

侧面烘托。

五、指导列提纲：

1、现在，同学们在练习纸上列出提纲，一会儿交流。

2、交流、评议提纲。

六、生习作：

同学们，请打开思维的闸门，拿出你们生花之妙笔，写出精彩的篇章吧!(生习作，师巡视，个别指导)

七、展示成果：

1、同学们，谁最先展示自己的习作?

2、一位同学上台展示自己的习作，大家来评一评。

(1)从题目评。

(2)从事例的选择和描写的细节上评。

(3)从语言、文字、修辞方法上评。

3、师当堂修改，生读改后作文。

4、用修改符号自主修改。

八、了解习作情况：

1、认为自己题目新颖的请举手，说说新在哪里。

2、认为自己事例写得具体的请举手，说说具体在哪里。

3、认为自己运用了修辞手法的请举手，读读吧!

4、认为自己开头、结尾别出心裁的请举手，展示一下吧!

九、小结：

同学们，文章不厌百回改，只有精心雕琢才能出精品。相信经过精心润饰，你们的作文一定会被选上，刊登在我校的《花儿朵朵》报纸上。记住，来信请寄：丹凤县西街小学《花儿朵朵》编辑部，邮编：726200。可以发送电子邮件查询评选情况：xixiao2008.@126.com

哪位同学的作文被刊登了，老师一定把报纸寄给你们。

同学们，谢谢你们的精彩表现。下课!

板书设计：

我身边的小能人动作

细节描写神态

语言

心理

典型事例 → 写具体( 讲真事说真话)

侧面烘托( 对比)

第四篇：《可爱的小动物》教学设计

一、教材分析

本节课是北师大版二年级下《品德与生活》第二单元《我们的动物朋友》中的主题二《可爱的小动物》。本单元以引导儿童注意通过实际的调查、访问、饲养等活动发展爱护动物的情感和对生命的珍爱，并由此树立动物是人类好朋友的观念，初步形成保护生态环境的意识、爱心和责任心。同时，让儿童在活动中增长知识，发展饲养小动物的能力和技能。

二、学情分析

本班有一半以上的学生是外来生，生活住所的不安定，使得大部分学生家里没有饲养过小动物，而本地学生却也因为父母工作较忙没有时间喂养小动物而很少与小动物接触。于是我在一个月前让学生通过各种渠道寻找小动物，并获得了大多数学生家长的理解与支持。学生能饲养如小金鱼、小乌龟、蚕、小鸽子这样的动物。与此同时，我要求学生在家长、教师的帮助下，对自己饲养的动物进行观察，写观察日记。并通过看电视、上网等进一步了解与收集各种动物的生活习性、居住环境和生长条件等情况，学生通过饲养和探索，获得基本的饲养技能和知识，激发学生喜欢小动物、热爱小动物的情感。

三、活动目标

1.增强儿童对小动物的情感，热爱生命。

2.通过交流与观察，使儿童学会一些饲养小动物的基本技能和知识。

3.在多种活动中了解有关动物的知识。

四、活动重难点

通过交流与观察，使儿童学会一些饲养小动物的基本技能和知识。

五、活动准备

教学课件、宣传板、固体胶、小鱼、小乌龟、小兔子、鸽子、蚕„„

六、活动过程

(一)看一看，与小动物“见面”

师：上阶段我们已经去饲养小动物了，瞧(播放课件：学生在家饲养动物时的照片)。

播放课件，生观看。

师：是什么让你们笑得这么开心呀?

生答。

师：小动物们让你们这么快乐，快跟老师聊聊你养的小动物吧!

生介绍自己养的小动物。

师：这些小动物真是太可爱了，这节课就让我们更深入地了解可爱的小动物吧!(板书课题)

【设计意图：导入时直接呈现学生和小动物的生活照，然后让学生说说和小动物之间的故事，将自己喂养小动物的感受和同学一起分享，真实情景的再现与课前获取的信息交流，把品德教育与学生的生活紧密结合，又促使学生了解了小动物的相关知识，扩大知识面、丰富学生有关动物的知识。】

(二)玩一玩，亲近小动物

师：小朋友们这么热情，老师可高兴了!我今天还真为大家请到了几位神秘的小客人。它们是谁呢?大家先把眼睛闭上，我数到3，大家再睁开眼睛，看看它是谁?

请出小动物：小鱼、小乌龟、小兔子、鸽子、蚕„„

师：哇，它们是谁呀?

生答。

师：跟它们打个招呼吧!

师：这些小宝贝真是太可爱了，让我们和它们一起玩一玩怎么样?不过，小宝贝这么小，玩的时候要注意些什么呢?

生回答，师总结。

师总结：小朋友们真细心，老师想的跟你们一样，请看老师送给大家的温馨小提示(出示课件)：

(1)我不伤害小宝贝，我的动作很轻，声音很温柔。

(2)小宝贝不懂事，我要注意不被它抓伤。

(3)小宝贝很可爱，我要睁亮眼睛，看看它是怎么吃东西的，怎么活动的，过一会儿把这个发现告诉老师。

师：好，记住这三点了吗?那就让我们和这些小可爱们玩吧!

生活动。

汇报发现。

师：大家这么细心地照顾小宝贝，让我们的教室都充满浓浓的爱意了。我也迫不及待地想知道你们和小宝贝玩时看到了什么，谁来告诉老师呀?

生汇报。

【设计意图：将小动物请进了课堂，学生与真实动物亲密接触，从活动中通过了解动物的可爱特性，培养了他们亲近动物、热爱动物、与动物分享快乐的情感，初步体验了人与动物建立和谐关系的价值。在活动中学生通过体验、感知、感悟，提升了自我，从而为他们构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。】

(三)说一说，交流饲养知识

1.交流饲养知识

师：同学们真厉害，能够在玩中用明亮的眼睛观察小动物，获得知识。感谢小宝贝们给我们带来快乐和知识。嗯，小宝贝也累了，得让它们休息休息了。(将小动物放回后台)老师看出来了，小朋友们很喜欢小动物!而小动物也喜欢你们，需要你们的照顾。不过饲养小动物也是门学问呢。小朋友们在饲养小动物的时候收集了很多饲养动物的资料，拿出来和小组的同学交流交流吧!

生小组活动，说饲养知识。

全班反馈，并完成饲养宣传栏。

师：同学们在小组内交流的时候，我也悄悄地听了一下，发现你们收集的知识有趣极了。可惜我只听了一点点，不过瘾，谁快来告诉老师饲养小动物的知识呢?

师：饲养小动物也有这么多学问呢，让我们把这些知识贴到宣传栏里面，让更多的同学和我们一起分享饲养动物的快乐好不好?

学生回答完后，在老师的指点下将收集的资料贴到宣传板中。

2.认识“动物周期表”

师：我们一起看一下(课件)，就像他所说的，小鸡是从鸡蛋里孵出来的，慢慢地它又长成大的鸡，然后母鸡又下蛋，蛋再孵小鸡。像鸡这样的生长过程，我们把它称为鸡的生命周期。(跟老师读一下：生命周期)你知道你养的小动物的生命周期是怎样的吗?

学生回答。

师：小朋友们都很关心自己饲养的小动物，知道它的生命周期，课本上也画了鸡和鱼的生命周期了，我们去看看。打开课本15页，大家请看，(展示台展示)动物的生命周期和植物的生长周期是一样的。正是因为这样，自然界才能不断地繁衍下去。而在动物界里面，有的动物是生小宝宝的，有的动物生下来的却是蛋。

3.哺乳动物和卵生动物

师直接引出：像小兔子这种生小宝宝而不生蛋的动物是哺乳动物。(板书：哺乳动物)反过来，像鸡这种生蛋而不生小宝宝的动物是卵生动物。(板书：卵生动物)

生跟读两遍。