第一篇：管理者领导艺术范文
《基层管理者的领导艺术》
——主讲老师：贺君宏
【课程背景】 企业的兴衰，关键在人，企业能否发展，在很大程度上取决于是否具备一支高素质的管理团队。搭班子、建队伍、理流程当各种管理思想理念充斥在我们的大脑时，为什么企业的中高层，文化程度很高，技术过硬，却带不好自己的团队呢?很多老板埋怨下属的执行不力给企业带来了太多的无奈，企业出现了说不得、骂不得更是罚不得的求人工作现象;很多人归结于8990后个性张扬、享乐主义不好带，试问一下，为什么呢?
贺君宏老师认为在所有领导条件的较为具备的情况下，我们的基层管理者缺乏系统的领导艺术训练，教条，缺乏沟通与领导的技巧，同样的任务，不同的人带领有不同的结果，归结与领导力强。因此，怎样让基层领导转变思想观念，杜绝用过去的知识、教育现代的人应对未来的事情呢?系统领导艺术训练，提升他们的综合素质和管理能力,是当前面临的重要课题和亟待解决的问题。
【课程收获】 “传”是组织中基层管理者落实上级意图的执行力之道! “帮”队伍是中国式的管理之道，助人者人皆助之，带出卓越的团队，带出企业的成功! “接”是组织中处于中间层的工作之道! “带”是组织直线经理人管理下属,使部门卓越的领导力之道! 卓越的领导艺术是团队建设与冲突管理的方法,改善工作现场的人际关系,减少人员流失,增强公司的凝聚力,提高公司竞争力. 【课程特色】 培训内容与实战经验相结合，每个章节都有先进的工具和案例讲解。
(含案例分析、情景演练、分组讨论、互动交流、体验式培训、哲理游戏、课程相关视频欣赏等);
培训师专业引导和启发，以及跟学员之间的交流、分析、思考和归纳，使学员对课程的内容获得正确的认识和理解;
【适用对象】 公司各部门基层主管、班长、组长、储干和有潜力晋升班组长的人员
【授课方式】 教学遵循易学实用的原则，方法采用"多重感官学习法"，室内角色扮演，案例引导出主题内容，使学员实际参与、亲身体验，回到工作现场立即能用，快速提升企业的执行能力。
包括：讲授、视频图片、小组研讨 情景活动 角色扮演 作业练习 行动指南、对抗游戏、情景式多媒体案例等互动手段使管理人员从心态意识得以改变。
【授课时间】 两天
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【课程大纲】 第一部分：意识篇---优秀员工是培养出来的优秀员工不是天生的，也不是招聘来的，而是领导者们培育出来的，能够为您打仗的“兵”一定是您带出来的!
1.我们所渴望的优秀员工 2.卓越领导的特质
3.员工是亲自带出来的 4.管理案例对比
5.领导思维的怪现象
第二部分：基础篇---让员工从内心尊重你
我们希望员工不单单是执行指令的服从者，更是发自内心的追随者，如此，你才能拥有一支能够派上用场的队伍。
1.把职权当成职责、使命、奉献与工作平台，而不是职业、荣耀与享乐 2.不仅做管理者，更要做领导者，培养全局观念，提升影响力 3.用你的专长征服员工 4.重视员工，把员工视为伙伴 5.尊重每位员工的工作。 6.关心员工的身心健康。
7.在有效监督基础上充分“信任”员工。 8.以身作则，行胜于言。 9.发挥影响力。
第三部分：实战篇---带动员工去完成工作1.实行“走动式”管理，始终出现在员工工作现场 2.与员工分享公司愿景
3.给予员工明确使命而不只是目标 4.让员工参与管理 5.建立有效的沟通机制
6.多些建议与鼓励，少些意见与批评 7.少“推”多“拉” 8.己所不欲，勿施于人
第四部分：加强篇---让员工在成长中创造绩效
1.形成员工与企业共同成长的心理契约 2.帮助员工进行职业生涯规划
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3.帮助员工更清楚地了解自己
4.了解成人学习的特点，对员工进行有效的培训。
5.爱他,尊重他,但工作上不妥协、不含糊，该批评就批评，该表扬就表扬 6.做“平台”，而不是做“拐杖”，培养员工独立解决问题的能力。
第五部分：卓越篇---通过员工的责任管理实现自我管理
1.对员工进行分类管理，因材施教，知人善任，将合适的人安排到合适的岗位上。 2.敢于并善于授权
3.对员工实行责任管理，让员工负责，让所有的工作岗位都有人负责。
4.善于给员工压担子，让他在完成本岗位职责的基础上担当重任，并授予相应的权力 5.用好激励杠杆
6.由目标管理走向自我管理
7.帮助员工跨过高山，与企业一起成长。 8.课程结束
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第二篇：管理者领导与方法的艺术
艺术是多元化的。通常所说的艺术，一般是指文学艺术，是通过塑造形象具体地反映社会生活，表现创作者思想感情，以期引起人们形象思维的一种社会意识形态。管理所说的
艺术，指的是处理管理问题的才能和方法，也就是技巧。管理艺术也是多样性的，管理才能和方法可以多方面的，要提高企业的经济效益和激发全体员工的积极性，研究和运用管理艺术是非常必要的。
管理就是艺术，主要表现在两个方面：一是管理者的领导艺术;二是管理方法的艺术。
一、管理者的领导艺术
企业所有者从资本家，到知本家，在这名称变化的背后，我们可以看到一个时代演变的轨迹。事实上，现代企业的发展已进入一个以“企业人”为核心团队的时代。也就是说，企业竞争战略建立以企业文化为基础，以品质服务为作业控制，在不断满足顾客需求的竞争战略中。因此，要求我们的管理者在不断提高管理水平的同时，更要具备一定的领导艺术。
领导艺术是在一定的科学知识基础上综合企业实际而表现出来的领导技能。这种技能并不单纯取决于管理者对事业的忠诚，而更多表现为灵活运用已有的知识和具体分析复杂环境的综合判断能力。管理问题无处不在，头绪复杂，因素众多，情况多变，具有动态随机性。 有人做出这样的统计：一架飞机的设计参数为10万个，洲际导弹的可变参数为100万个，而跨国企业的管理问题可变参数约为1千万个左右，正如诺贝尔经济学奖获得者A·西蒙所说，“愈往高层，领导人就愈无法找到符合决策的明确程序，这就往往要依靠高级管理人员本身的经验、判断力、直觉和创造力。”管理者好的领导艺术就象轴承中的润滑油，领导艺术水平高，轴承就能速正常和平衡运转，管理者处理问题才能“游刃自如”。那么，管理者怎样才能拥有高水平的领导艺术呢?笔者认为主要是以下三个方面;
1、管理者本人的素质与性格。
管理者是直接接触部属，他不仅靠权责实行政手段指挥，自身的言行也必然会影响和带动部属。管理者要有以事实为依据，客观判断和实事求是的思想。不尚空谈，敢于承担责任;要有客纳人才、礼贤下士的宽阔胸怀;要有勤勉朴素，踏踏实实，不求形式的工作作风;要有机动沉着，刚柔兼备，遇事冷静的个性;要有平易近人 达与幽默的风格。一般情况下，管理者应该以身作则，要以个人的职业品德赢得部属的信赖。
管理者本人的素质，对其它知识如历史、地理、天文、艺术、文化等的兴趣和爱好，都有可能被运用到领导艺术中。管理者个人的修养和性格、爱好，常常在它所领导的企业和部属工作人员中表现出庄重、热忱、坚定、沉着、大方、自然;一个粗鲁、自肆、不懂得沟通与尊重、狂妄自大的人，决不会成为一个好的管理者。
对于一个好的管理者来说，还需要具备坚忍不拔的性格。我们所从事的企业经营管理不会是一帆风顺;在当前市场经济的大潮中，企业要想在竞争中求得生存和发展，必然要求其管理者具备精明灵活，思维敏捷，善于审时度势，敢于拍板决断的大将风格，决不能畏首畏尾，急噪冒进。正所谓：“事业常成于坚韧，败于急噪。”
2、管理者要有创新精神和应变能力。
现代管理工作没有可循的现行的“模式”，借鉴是可以的，照搬是行不通的。创新集中表现在开拓思维，改变观念和结合本企业的实际进行稳步的从战略、策略到操作的实践。现代经营管理日新月异，人们的思想认识水平不断提高，管理者的领导艺术也需要不断发展完善，只有积极扬弃，才能获得生机。“创新”成为一个企业能否成长壮大的因素。所谓持续的竟争优势，正是不断思考与改革的动力。“不保护过去的旧东西”是现代管理者的座右铭。管理者要对工作勇于探索，改变观点，破除陈规陋习，不断战胜自我。惟有创新，管理者才能在不断出现的新问题面前，做到处事不惊，充分运用团队智慧去解决问题。(案例略)
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3、管理者应该是部属可信赖的人。
这是管理者领导艺术的综合反映，简单地来说，也就是让部属感到你是他们的教练和辅导者。管理者在部属心目中，应该经常保持一定的魅力和吸引力;在体现管理工作中一丝不苟，处处注意严格要求的作风。要有向部属显示自己才能的实力，如果能以才能使部属成为自己的“知己”，那么，无论是多大的工作问题，部属也不会退却。同时应建立可通过共同努力达成的目标和愿景，让大家感受个人愿景和共同愿望的景象，形成一股令人深受感召的的团队力量。体验职业感、价值观和信赖的心智。(案例略)
二、管理方法的艺术
管理方法的艺术，也可以说是管理方法的技巧。在管理方法上，同样一件事，因为使用的方法不同，产生的效果和收到好效果的时间也不同。我们的许多管理者仍然是凭经验领导和决策;其实，经验领导和决策也有许多管理方法上的艺术，只不过是没有注意、总结和提炼罢了。还有一部分管理者，大多数凭着资历、权力去压服人。效果会好吗?可能是适得其反。关于管理方法的艺术，概括如下三个方面：
1、要有适合目标
只有不断地追求目标，企业才能充满生机。反之，如果在企业中以低标准要求，一味地迁就部分员工的落后意识，员工在后来也未必对工作、对企业感到满意，企业的发展则更会受到阻力，停滞不前，就是倒退。如何制定发展规划，制定可以达到的目标，让适度的压力成动力，才能上下齐心，不断地取得经济效益。因为，主导我们行为的价值观包括我们达到目标所倾向于采取的手段：我们应该如何处理彼此之间的关系，作为共同愿景的重要组成部分，达到目标的手段实际上是我们建立正确的价值观，并以此作为组织建立共同愿景的核心，只有在这种情况下，共同愿景才能成为引导组织成员为其实现去奋斗、去努力的旗帜。(案例略)
2、抓本质和时机。
突出重点并兼顾一般的方法，能够找出而且抓紧可带动整个链条的重点环节，但又不孤立地抓重点以致丢失一般，作为领导的管理者精力有限，不可能也没有必要事事顾全。著名军事理论家克劳塞维说过：“对于统帅来说，知道一切细节是有害的。”领导者不可能事事亲力亲为，这样会削弱下属的积极性，也会在属部面前减弱了你的影响力，因为事实上你并不可能全部保证在处理这些工作的正确性，抓住问题的本质，才是关键。
对新上任的管理者，如果你资历较深，通常上级都寄予很大的期望，下级则一般持怀疑观望的态度;这时，如果选择一些关系企业发展的主要问题，作出正确的、客观的解决方案和处理手法，工作可望从此打开局面，如果是一个比较年轻、资历较浅的管理者，不妨采取迁回的的策略，因为一开始就在内部大抓整顿，即使取得了较大的成效，所谓“三把火”。但是，在这同时，一种不服气的，涉及切身利益的人的不满情绪可能在悄悄地滋长，这将是你今后工作时“不稳定因素”。在上级支持的热度下降后，如果企业又发生新的问题，这时上下夹击，马上形成“内外交困”的局面;工作就很难继续下去。如果先做些外部的宣传工作，同时完成一些企业急需而且又能给各方面带来利益的的事情，站稳脚跟，取得上级和部属的支持，让他们觉得你是能办实事的，从而使自己在企业内部树立起一定的影响力，让部属有一个适应“缓冲”的过程，这时，再回过头来一项项地，扎扎实实抓整顿，效果可能会好一些。这就是抓时机的艺术。(案例略)
3、重视人事管理方法。
管理者在工作中，处理人和事是极为重要的管理艺术，现代管理中最活跃、最能动的因素是人。对人的管理，中心是如何发挥人的作用，取得上级的支持以及属部配合的问题。管理者处理事情，同样必然涉及到人。世界上没有同一样的人。人都具有可塑性。关键在于管理者怎样适时、适地，用不同的方法，让被管理的人的作用充分地发挥出来。对不同个性和年龄
的人，应该有不同的鼓励、督导的方法。
同时，管理工作中如何把握环境也是十分重要的，它可以减少一些管理工作中不必要的麻烦。笔者在企业工作中，深感企业员工部门之间的一些矛盾的激化，是由于人为的条件和环境的影响造成的，一些场合如门卫室、食堂常常是人们传播消息的场所，对领导、对工作不满者在这里寻找到了“知音”，形成许多引起员工相互之间或部门之间的不利于团结的信息和言论，给管理工作上增添麻烦。因此，如何处理人与事的关系，往往成为管理人员必须面对的问题。(案例略)
管理是直接影响本企业人，财、物诸因素，组织管理的引导和企业文化的氛围如何，将决定企业效率和效益的关键。“三分在技术，七分在管理”。正是这个道理。企业是一个系统工程，我们不仅要算经济帐;更要从思想到行动上提升至管理艺术的平台上来。
总之，管理是一门科学，也是一门艺术，是科学和艺术的有机结合。管理是一门科学，就是说管理工作是有客观规律的。同时，管理还是一门艺术、具有技巧和方法，管理作为科学是来源于管理艺术的，只有在大量的管理艺术中，精选比较合符实践意义和规律性的东西，它才有可能形成科学。管理艺术又是发展的，它还被外界多种因素影响和制约。我们必须适应现代化企业管理和市场信息变化的要求，以前瞻性与创新性思维;加定量分析和定性分析相结合的方法去丰富及把握管理的艺术性。
第三篇：酒店管理的领导艺术
人们常常谈到“领导”或“领导者”，说来容易，要想下一个简明而明确的定义就很难了。现行的领导定义颇多。传统的管理理论认为领导组织赋予某一个职位和权力，负责带领下属完成组织的任务;而行为科学家们从领导的本质来探讨领导的定义，认为领导是一种行为和影响力，是凭借人际交互作用，激励团体的士气，引导他们去实现团体或组织目标的一个动态过程。另处，我们还看到一些管理学家领导所下的各种定义。例如：
“领导是一种统治形式，其下属或多或少地愿意接受另一个的指挥和控制。”(科。扬) “领导是不凭借特权、组织权力或外在形势而说服和指挥他人。”(E。B。罗特尔)
“领导是对一个组织起来的集体为确定目标和实现目标所进行的活动施加影响的过程。”(M。斯托第尔) “领导是影响人们使之跟着去完成某一个共同目标”，“是一门促使其部下以其热心和信心来完成他们任务的艺术。”(孔兹) 下面的略
领导的功能泛指组织功能和激励功能两种。组织功能属于管理科学研究的范畴，一般包括制定企业的目标，做出决策，组织人力物力，规定和指导下属的工作活动，建立科学有效的管理系统等等。激励功能属于管理心理学研究的核心问题之一。它是领导的基本功能，也是实现领导组织功能的必具条件。因为，一个领导如果不能很好地发挥其激励功功能，也就是不能充分调动员全职工聪明才智和工作热情，即使企业的目标明确，组织的结构再合理，技术设备再齐全，也难以达到预期的目的。 激励功能主要包括以下3个方面：
1、 提高和被领导的接受目标和执行的自觉性
领导者的责任在把实现组织目标和满足职工需要统一起来，创造一种和谐的组织环境后气氛，增强职工对组织目标的感受性，提高他们接受和执行目标的积极主动性。
2、 激发被领导者实现组织目标的士气
职工士气取决于团体或组织内部关系的融洽性和个人需要的满足感。因此，在职工执行组织任务过程中，领导者应善于协调人际关系，尽力满足下属的合理需要，以激励他们的工作热情。
3、 提高被领导者的行为效率
行为效率是为实现组织目标所做出的贡献，也是鉴定领导水平的直接依据。因而，领导者必须千方百计地创造出一个有利于提高行为效率的物质环境的心理气氛。
国外有的学者把领导的功能或作用分得更为详细。例如，科列奇和克拉奇费德就认为领导的作用应包括以下14种：
(1) 执行者：领导有责任最后调整团体内的各种活动，并且监督决定的执行。
(2) 方针制定者：确定本单位的目标，根据上级领导的意见与本人单位成员的愿望制定具体的方针。 (3) 计划者：规划为实现目标而需要的手段。 (4) 专家：提供有关情报和技术 (5) 对外的代表者：代表集体与单位交涉
(6) 内部关系的执行者：控制内部的各种关系制集体 (7)赏罚的执行者：利用赏罚的权限来控制集体 (8) 整、促裁者：调整与仲裁内部发行的纠纷 (9) 榜样：做具体行动的示范
(10) 象征： 成为团体统一的中心和精神支柱 (11) 替身：有必要时替团担负责任
(12) 规范者：提倡集体的信念、价值观和规范等 (13) 理想者：是成员良好感情的对象，从望所归者。 (14) 牺牲者：团体失败时，成为从人发泄不满的对象，成为成员攻击的靶子，成为牺牲品或替罪羊
二、领导的类型
专制型领导：团体的方针都由领导决定，团体成员的分工都是由领导做出决定后通知各成员。领导不参加团体作业。领导根据人上的看法来喜恶来表扬或批评职工。
民主式领导：团体的方针由团体成员讨论决定，领导从旁予以协助与激励。工作分工由团体决定，工作同伴的选择由成员工自己决定，领导与成员一起工作。领导者根据客观情况表场或批评职工。
放任式领导：团体的方针由团体个人任意决定，领导者不参于。除了成员要求外，在一般情况下领导者对工作不以表意见，对工作成果也不做评价，完全采取一种放任自流的方式。
心理学家勒温(K。Lewn)对于这三种领导方式。最后得出这样的结论：专制式领导的小组生产性高，创造力低。放任式领导的小组几乎无生产性，也无创造力。而民主式领导的小组不但生产性高，创造力也强。 日本广岛在学也进行了这方面的研究。他们到企业进得现场调查，发现了三种不同领导型态对生产量、土气等方面的影响，其结果如下表示三所示：略
三、领导艺术及其心理依据
现代管理学认为，企业的活力在于人。人力资源能否得到充分的发挥，往往与领导艺术有着直接关系。例如，在同一旅行社里，在总经理甲的领导下，由于其管理方式落后，缺乏进取精神，不善于沟通，不大关心群众需要，开会讲话婆婆妈妈，好搞点小明堂，使得大家情绪低落，怨声四起，工作受阻。换上了新任命的总经理之后，由于他精神，而且能够同时兼顾企业整体的利益与职工个人的利益，从而大大鼓舞了人们的干气，使用权工作有了明显的起色。可见，一个领导者，要想获得成功，除了个人的素质之外，还必须掌握领导这门艺术。必须学会和运用各种得之有效的方法和技巧，做好工作，鼓起人的干劲，达到增强企业活力和实现组织目标的最终目的。
据研究，领导艺术的形成和发展，除了与智力水平、创造经验、对事业的态度等个人因素之年，还组织环境中所存在的变数有关。这些变数主要有以下一步10个方面：
1、 对成员的挑战
人浮于事，作风懒散，必然造成工作人员马马虎虎，得过且过，当一天和尚撞一天钟的精神状态。反之，如果领导率先示范，创造出一个积极备进的组织环境，就会激起成员的战斗精神和工作热情。
2、 目标的明确性
如果一个团体对全体成员有一个非常明确的、切合实际的备斗目标，并且对每个成员都有具体的要求(近期的远期的)，就有可能抽高组织功效。否则，就会导致其成员无所事事的心理状态。
3、 及时的反馈
良好的反馈系统或意见沟通网络，能使团体成员及时了解到组织的功效。管得心理学的研究结果证实，看到自己工作的成效是激起工作动机和强化这种动机的一个得之有效的手段。
4、 奖惩结构
无数事实证明，合理的奖惩制度和晋职提薪制度，直接影响全体职工的积极性和创造性的发挥。否则，奖引起消极的情绪和冷淡的态度。
5、 民主气氛
有知慧有上进心的人，往往表现为善于思索，爱提建议，好了表意见，甚至为此与别人发生争论。组织内的这种不安因素，有时正是滋生创造性的土壤。如果领导者不加分析地一概加以排斥或压制这对提高团体功效十分有害。“属下万马齐暗齐暗之日，也必是领导失误之时”这种说法不无一定道理。
6、 专业的混合
在一个组织内应该集合几种不同的人才(包括常与外组织进行的人才交流)，这有益于沟通各个学科领域和社会和产总过程中的生产、分配、交换和消费等各个环节的情况，扩大视野，增进他们对问题认识的广度与深度。
第四篇：领导管理与艺术论文
相辅相成、相得益彰
——浅谈领导管理与艺术
我是十三师电大本科班学员，指导老师此次布置的命题论文是《领导管理与艺术》。我认为，领导管理与艺术二者密不可分，相辅相成，相得益彰，同为奇葩。
一、领导管理是核心
一般而言，领导管理就是率领和引导个人或团队、群体实现工作目标的工作过程，好比大海航行靠舵手一样，领导管理决定了工作目标实现的好与坏，也有意无意影响着我们团队或群体中个体或个人工作业绩的好与坏。可见，领导管理不光是领导者个人的事情，还是大家共同的事情，如谚语所说的一样，是一根藤上的苦瓜、一条线上的蚂蚱。所以，领导管理就是最核心的问题，是大家共同关心的话题，不再是纬帘下的私事。这无疑要求领导者有高超的本领与技术、过人的能力与水平，还要求拥有非凡的协调能力和沟通能力。这就是一个单位、一个部门或者一个民族、一个国家往往只有少数的领导人一样。居于领导地位者，他(她)的各种能力总是超强的，拥有大众不具备的一些素质和素养。比如吃苦耐劳、积极勤奋、忍辱负重、顾全大局，甚至还需要鸡鸣狗盗、装聋卖傻、韩信受辱的品质等等，不一而足。因此，要搞好领导管理工作，这是一个复杂的系统工程，不仅要运筹帷幄，还要事无巨细，从而实现我们的工作目标。
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二、艺术是领导管理的实现手段
在很长一段时间，我们习惯于推崇那种说一不
二、孔武有力的领导管理方式。不可否认，这样的领导管理，有利于政令畅通、上下一盘棋，大江南北一片红。但是，却忽略了个体或个人的鲜明个性，就是哲学上一般的特殊性，尤其是在以人为本的今天，尊重个性是非常时髦又势在必行的要求，这无疑要求领导管理是多元化的、与时俱进的，也就是我们这里说的艺术的领导管理。领导管理的艺术是可以通过后天的培养，比如教育、训练等等方式获得，而不是天生。我们批判那种天生具有领导管理能力的说法，好比，印度谚语说的一样，法官的儿子就是法官，贼的儿子永远是贼，这种说法是荒谬的，本文也是鄙视的。
大量的文献和学者研究发现，领导管理者的领导艺术是决定管理效果的重要因素，要提高管理工作的有效性，必须切实增强领导艺术。这就要求广大的领导管理者必须通过各种渠道获得领导管理的艺术，从而增强领导管理的技巧，让团队、群体或个体、个人更好地完成自己的工作目标，达到大家预期的工作要求。领导的艺术要求刚柔并济、软硬兼施，通常也讲棒棒糖加打板子的做法。比如宽容，领导管理者必须具有宽容的心，只有这样，大家才能聚集在你的身边，大家才能听你号令。同时，如果宽容过度，被领导管理者会认为你软弱无能、从而造成工作散漫、人心不齐，可见，宽容如何运用，这就是艺术问题，也是广大领导管理者最大把握的技巧和能力了。
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三、领导管理与艺术密不可分
时下，无论是在网上，还是报纸、报刊和书店，总有很多关于领导管理与艺术方面的书籍和文章，这些阅读性的东西不外乎表现在如下方面，有的注重强调领导的管理能力，比如一些专业管理方面的要求，如企业领导管理、行政单位领导管理等等;有的则侧重于领导需要一些艺术性的手段和方式方法，比如攻心术、怀柔手段等等。其实，领导的管理与艺术是不可分割的一个整体，二者不可偏颇，否则将失之水准。如果一味强调管理，只会使管理的方式方法变得死板，毫无生气，好像一潭死水一样，领导者将是独夫寡人，被领导者大多都是一群行尸走肉。假设片面追求管理的艺术手段，这将是无本之木、无源之水，管理将一片混乱，毫无章法，管理会陷入很大的随意性和偶发性，好比早上的集市一样，买菜的、唱歌的、打架斗殴的……乱之极。所以，本文认为，领导管理与艺术从来都是一体的、紧密相连的，好比哲学家经常讨论的鸡和蛋的关系一样，到底是先有鸡呢，还是先有蛋?其实，鸡和蛋同样重要，失去谁都不行，领导管理与艺术也是如此，二者相互离不开。
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第五篇：提高管理艺术、提升领导魅力
——参加“华东师大孝义市教育管理干部高级研修”学习报告
百年大计，教育为本。教育一直肩负着时代的使命。国家崛起，人才是关键。一流的人才，必源于一流的学校;一流的学校，不仅要有一流的教师，还要有一流的教育管理者，有一流的校长。我国伟大的教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂”，“一个好校长，就是一所好学校。”当初中校长已经十余年了，十余年来我认真探索各位成功校长的成长足迹，不断充实自己，提高专业能力，竭尽全力管理好学校。尽管多年来一直受到上级主管部门的好评，但总感到创新不足，特色不明显。很想走出去聆听一些教育专家的经典感言，实地考察一些名校的管理经验，幸逢市局组织全体初中校长赴华东师范大学进行培训学习，对我来说真是雪中送炭。在华东师大学习的十余天中，我目睹了一些名校的风采，开阔了视野;聆听了一些专家、教授的精辟讲解，增加了储备;静心反思，感触颇得。
管理好一所学校，这是每一位校长都在思考和探索的问题，而对这一问题的回答，必须要以明确校长的角色定位为前提。那么校长的角色是如何定位的呢?校长是一所学校的管理者、决策者、激励者和促进者。校长要关注课程的开发，课堂的有效，教师的发展，学生的成长;还要把上级主管部门确定的教育发展策略，结合学校实际，转化成学校的发展目标，并组织实施。
管理是一门科学，也是一门艺术。管理重在“理”，而不在“管”，校长的管理应是一种思想、理念和思维方式的管理。正如著名教育专家费巴拉所说的：“校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗帜，走在前面。”因此，校长要充分发挥自己的管理艺术，用理念引领学校，用法纪规范学校，用智慧思考学校，用人格领导学校，用科研发展学校，充分发挥师生的主观能动性，最大限度地利用学校的教育资源，走可持续发展之路。那么校长如何成就自身管理艺术，提升领导魅力?
1一、具有良好的个人素养
校长是学校的灵魂，是学校实施教育教学活动的组织者和指挥者。校长的素养影响着教师的素养，而教师的素养又制约着学生的素养。因此校长必须具有良好的个人素养。首先要具有渊博的学识，在教学上既是“专家”又是“杂家”。既要精通一科，也要兼顾其它学科，只有这样才能保证学校各科均衡发展，全体教师快速成长。其次要有高超的管理艺术，校长必须采取各种方法调动起全校所有教职员工的工作积极性，使每一个人都能动起来，每一个人都能把学校的工作当作自己家里的事去干，而不是所有的事自己都必须亲自过问。如果其他人都没有工作的积极性，即使自己没日没夜地去拼命干，学校工作也不一定有多大的成就。也就是说校长管理工作的最大艺术就是调动所有人的工作积极性，使每一个员工都愿意为学校奉献，这就要求校长必须学会决策，要具有灵活冷静的头脑，能根据主客观条件的变化而变化，要具有准确把握社会发展趋向的洞察力，只有学会决策，才能处乱不惊，运筹帷幄，决胜千里。学会用权，要灵活适当地集权与放权，让下属都有与其职位相应的权力，在信任上放权，在放权上信任。使他们都有职有权，敢于工作，敢于负责，才能有效各司其职。要学会用人，人的能力因人而异，各有所长，也各有所短。在安排工作时，要用人所长，使其职位、工作与其特长相对应，才能最大限度地发挥其效能。同时要学会待人，要放下架子，诚恳待人，做到“推动”“让过”“称人之美”，要善于倾听教师中不同的声音，吸纳积极的建议，能包容教师的个性、自由甚至缺点，为教师营造相对自由宽松的成长环境。
二、具有教育家的人文情怀
教育是培养生命、完善生命、生成生命的事业，作为一个日日和孩子们打交道的学校管理者，校长不能用行政管理者的眼光去思考问题，而应该具有教育家的人文情怀。
人文情怀，是一种人文精神，一个人的思想、学识、文化修养、人格情绪等在人生中的综合体现。其主要精髓就是以人为本，尊重人，尤
其将尊重人作为一种精神存在的价值。一切为了学生的发展，为了教师的专业发展。当然以人为本决不意味着姑息纵容学生，关爱学生决不意味着溺爱学生。要以先进的观念，科学的精神，合理的制度，来维持学校的日常运转，为教育教学提供良好的支持。
三、具有民主管理的体制
所谓民主管理，概括地讲，就是集中学校教职工的智慧来管理学校;就是在学校内部坚持发扬民主，保障教职员工有参与管理学校的权利，有监督学校各级管理人员的权利;就是要充分调动全体教职工的工作积极性，使教职工真正成为学校的主人。
四、唱好以教学为中心的主旋律
教学活动是学校教育活动的基本方式，是学校培养人才的主要途径，是学校一切工作的中心，在整个学校教育体系中起着举足轻重的作用。身为校长，首先应唱好教学为中心的主旋律。
一所学校办学水平的高低，教学工作的好坏是一个关键因素。教育教学质量是学校生存和发展的命脉。校长必须牢固树立教学中心意识，把提高教育教学质量列为学校管理目标中的核心目标，把主要精力和大部分时间放在搞好教育教学管理上。学校其它管理工作要围绕教学工作展开，为教学服务。校长不能坐而论道，必须熟悉教学过程，掌握教学规律，身体力行，深入教学第一线，更好地了解教学，引领教学，积极推进课堂教学改革，努力提高教学质量。
五、具有安全管理的意识
校园安全是个沉重而又敏感的话题。它关系到社会的稳定，学校的形象，家庭的幸福，是学校的头等大事，是校长维持学校正常秩序的首要工作。校长要牢固树立“安全工作无小事，安全责任重于泰山”的安全管理理念，采取积极地行为防患于未然，确保校园平安、和谐。学校的安全工作贵在持之以恒，好在抓实、抓细，旨在常态化、制度化、规范化。因而校长要站在安全管理的最前沿，树立“安全第一”的思想意识，认识上警钟长鸣，制度保证上严密、有效，技术支撑上坚强有力，
监督检查上严格细致，事故处理上严肃认真，这样才能引起全体教职员工的高度重视，全员参与抓好学生的安全教育管理工作。同时要抓好安全教育工作，使安全教育常规化、系列化。
六、要有先进的理念与创新意识
学校要发展，思想观念必须先行，要以思想观念的创新来带动学校体制、机制及学术的创新。作为校长，首先要有先进的办学理念，并把自己的办学理念内化成校园文化的核心，成为全校师生共同的愿景，才能引领学校的发展。
全社会都在呼唤培养学生的创新精神和创新能力。没有创新，一个民族，一个国家就会没有生机和活力。学校作为培养人才的重要基地，担负着培养学生创新精神和创新能力的主要任务;而校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，其创新意识的高低事关教育改革的成败。因此，要培养学生的创新精神和创新能力，关键在于学校管理要创新。这就首先要求校长要具有创新意识。
总之，管理是科学，科学价值在于求真;管理是艺术，艺术的生命在于创新;管理是激活，激活的目的在于对人的能力最大值的追求;管理是整合，整合的根本在于对资源的有效利用;管理是协调，协调的结果在于人与自然的完美结合;管理是理念，理念的核心是以人为本。提高校长的管理艺术和领导魅力，不是一蹴而就的事，需要我不断的探索和实践。
下栅初中郝桂田2011-12