住宅空间设计教案

2022-07-30

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《住宅空间设计教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：住宅空间设计教案

住宅空间教案——综合设计

综合实践训练

一、教学目标

通过综合实践训练，使学生能整合家居空间设计的基本知识以及相关技法，针对所给设计任务进行设计分析和定位，对空间界面进行处理，运用正确的手段充分表达设计思想，达到功能和精神的满足，并通过图纸绘制达到专业技能的综合训练。要求：

1、能针对居住环境进行具体分析;

2、了解任务要求，能对空间进行判断和处理;

3、掌握设计流程及设计方法;

4、完成方案设计表现。

二、教学重难点

重点：结合专业知识，根据任务书的要求完成设计方案难点：结合实际问题完成图纸的绘制，充分表达设计思想

三、教学方法

讲授、示范、随堂指导、练习

四、课时安排

120课时

五、教学过程

(一)设计目的

家居空间设计是电脑艺术设计专业室内设计方向的实践性课程。在进行了必要的专业课程之后，结合实际问题综合前面课程内容进行实践训练，旨在加深对住宅室内空间设计知识的理解与认识，掌握家居空间设计原理基础知识、各功能区的设计要求，培养学生运用空间设计的相关内容来进行室内设计的能力，以强化以“人”为设计主体的意识。

(二)设计任务

运用室内空间设计所学内容设计训练，对以下三个课题任选其一，对现有空间进行重新整合安排;以组为单位，3-6人一组，自由组合。某住宅空间设计

要求完成内容如下：居住使用空间设计方案,包括平面图、顶平面图、立面图及对应的剖面图，电脑或手绘效果图2张、编制设计说明。

(三)设计主要环节 1. 准备阶段的基础工作：

1)熟悉设计任务书，弄清设计内容、条件、标准等重要问题;

2)勘查现场，熟悉场地，了解客户需求;

3)准备尺、图纸、绘图笔、画笔、电脑等工具。 2.绘制室内空间平面图、顶平面图;

3. 绘制室内空间立面图、编制设计说明; 4. 绘制效果图;

5. 整理设计方案，制作设计册，并进行汇报。

(四)教师示范设计各主要环节的具体步骤及方法;

(五)要求学生随堂临摹优秀设计范画(包括设计各主要环节);

(六)教师巡视课堂，逐一指导学生并单独示范;

(七)集中点评作业;

(八)课堂小结;

(九)作业布置：临摹综合项目训练设计范画20套并自行设计10套;

第二篇：电脑住宅教案设计

30《电脑住宅》教案

陈艳

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

3、体会作者一定顺序说明事物的方法。

重点难点

1、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

2、感受科学的神奇，以及现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。对科学产生兴趣，并乐于探索科学知识。

教学流程

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，从古时候到现在，人类都居住过什么样的房子呢?你们看，从择山洞而居、到结茅庐而住;从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化。(随机呈现“山洞”“草屋”“土房”“高楼大厦”等图片)

2、那么在未来，我们的住宅又会是什么样的呢?今天，老师带大家去日本东京参观一栋房子，这就是世界上第一栋实验性综合电脑住宅，它是由东京大学的坂村健教授设计的。(板书课题)

3、请看——(呈现电脑住宅视频介绍)

二、初读课文，整体感知

1、如果想要深入了解这栋住宅，那就得先把课文读通顺。请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查自读情况：学生开火车轮流读课文。(随机正音)

4、交流：这栋住宅最神奇的地方是什么?请在课文中找出句子。(板书：一切由电脑指挥)

三、研读课文，感悟神奇

4、交流：指名回答(随机点击呈现相应的图片

1、这样神奇的住宅，作者是怎么介绍清楚的呢?快速默读课文，边读边思考：课文写了电脑住宅的几大组成部分?

2、交流：指名回答，引导学生按顺序回答。(根据学生的回答，随机板书：大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室)按一定的顺序描写，这种顺序就叫着空间转移。

4默读课文2-7自然段，看看课文介绍了电脑住宅的哪些设施?它们是怎样工作的?边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹. 5.小组交流，讨论、填写表格理清课文结构

具体设施

如何工作

有何功能

)

6，以电脑住宅主人的身份向参观者介绍电脑住宅的一项设施布局。出示相关片段

7.听了你们的介绍，老师有了疑问：一栋房子连着这么多的电脑，那它们的连接线该不会是像蜘蛛网一样布满房间，它们之间会不会相互影响各自工作呢?课文哪个自然段能帮老师解决这些疑问?

生齐读第8自然段(板书：分工负责综合判断)

四、课外拓展，想象创作

1、作者用了总分总的结构，向大家介绍清楚了电脑住宅，让我们感受到了高科技的神奇魅力。

2、同学们，我们欣赏了这么多别人的设计成果，你想自己也来试着设计未来的住宅吗?你可以选择课文介绍过的组成部分自己重新设计，也可以设计课文没有介绍过的不同的功能房间，比如：花园、儿童房、书房等等。【呈现小练笔：电脑住宅之 (花园、儿童房、书房„„)】

3、生想象创作

4、交流反馈：指名读自己的小片段

五、总结提升，激发热情

今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的未来，创造出自己的那份“神奇”!

板书设计：

30 电脑住宅

大门外

门口

一切由会客室分工负责

电脑指挥厨房综合判断

卧室

浴室

第三篇：住宅空间教案——餐厅与厨房设计

餐厅与厨房设计

一、教学目标

通过本章节的学习，了解家居空间餐厅、厨房功能、布局形式、设计要点，为后续设计打下坚实的基础。

二、教学重难点

重点：掌握餐厅、厨房的布局形式与设计方法; 难点：把握餐厅厨房的设计要点，并结合不同空间应用;

三、教学方法

讲授、示范、随堂指导、练习

四、课时安排

10课时

五、教学过程

(一)餐厅设计

餐厅是家人日常进餐的主要场所，也是宴请亲友的活动空间。因其功能的重要性，每套居住空间都应设独立的进餐空间。餐厅的开放或封闭程度在很大程度上是由可用房间的数目和家庭的生活方式决定的。 (1)功能分析

餐厅的主要功能是家人用餐、宴请亲友，同时也是家人团聚、交流、商谈的地方。餐厅可单独设置，也可设在起居室靠近厨房的一隅，通常餐厅位于厨房和起居室之间最合理。就餐区域尺寸应考虑人的来往、服务等活动。色彩上应该采用暖色调，比如橙色、黄色等可以增加食欲的颜色，不宜采用绿、蓝、紫色。 (2)布局方式

餐厅的设置方式主要有三种：独立餐室、客厅兼餐室、厨房兼餐室。

1、闭合空间

当餐厅处于一个闭合空间之内，为创造出特殊的就餐气氛，其表现形式便可自由发挥，然而完全隔离的餐厅在空间灵活性上比较差。

2、开放性空间

如果是开放型布局，应和它共处的那个区域保持设计风格上的统一。

3、半开放性空间若空间条件不具备时，也应在起居室或厨房设置一个开放式或半独立的用餐区位。我们通常所见的客厅兼餐室就是起居室与餐厅共用一个空间的形式，中间可以采用柱子、矮柜或隔断等艺术形式作区域上的划分。 (3) 设计要点

1.顶棚2.地面3.墙面4.照明与色彩5.家具配置与尺度要求;

(二)厨房设计

理想的厨房必需同时兼顾如下要素：流程便捷、功能合理、空间紧凑、尺度科学、添加设备、简化操作、隐形收藏、取用方便、排除废气、注重卫生。 (1)厨房的功能及动态分析

按照烹调的操作顺序，厨房的功能有以下4种：

厨房设备与家具的布局应按照烹调的操作顺序进行合理的布置，以方便操作，避免过多地徒劳走动。平面的布置除考虑人体和家具的尺寸外，还应考虑家具的活动。另外，厨房设计要全面考虑通风良好、方便清洁、作业便利、能源安全等问题。 (2)厨房的基本类型： 1. 封闭型厨房 2. 开放型厨房 (3)厨房的平面布局形式

根据日常操作程序作为设计的基础，建立厨房的三个工作中心，即储藏与调配中心(电冰箱)、清洗与准备中心(水槽)、烹调中心(炉灶)。厨房布局的最基本概念是“三角型工作空间”，是指利用电冰箱、水槽、炉灶之间连线构成工作三角，即所谓工作三角法。 (4)厨房设计的要点

1 能源照明2 人体工程尺度3操作流程4 采光通风5 高效排污6 电器设备7 安全防护

8 材料设计9 色彩设计;

(三)教师示范餐厅与厨房设计图绘制的具体步骤及方法;

(四)要求学生随堂临摹优秀餐厅与厨房空间设计范画;

(五)教师巡视课堂，逐一指导学生并单独示范;

(六)集中点评作业;

(七)课堂小结;

(八)作业布置：临摹餐厅与厨房设计范画8张;

第四篇：7 蟋蟀的住宅教案设计

设计说明

教一篇课文，不仅要教学生读懂课文内容，更要注重培养学生的能力。因此本课的设计，

旨在通过教师创设情境激发学生针对“蟋蟀的住宅”提出几个问题，突出“以解决问题为线

索”的教学理念，整课教学围绕着解决“作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅?它的住宅是

什么样的?它是怎样建造的?”等问题展开教学，有效地训练学生的表达、理解等学习能力，

拓展学生的学习思维，形成优秀的学习品质。

课前准备

1.教师准备：(1)搜集整理作者法布尔和昆虫蟋蟀的相关资料。(2)制作多媒体课件。

2.学生准备：(1)课前预习课文;读准生字词。(2)有条件的地方，学生可以课前观察蟋

蟀的巢穴。(3)查找作者和蟋蟀的资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.教师导入：随着生活水平日益提高，我们住的房子越来越宽敞，越来越漂亮。谁来简

单介绍一下自己家的住宅?(板书：住宅)

2.现在有一个小家伙想和你们比一比住宅，它就是——(板书：蟋蟀)

3.(学生齐读课题)读了课题你有什么疑问?(学生质疑，教师整理出几个重点问题：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅?它的住宅是什么样的?它是怎样建造的?)

设计意图：本课的起始设计，具有激趣和铺垫的双重功能。开篇创设比住宅的情境，能够激发学生的好奇心，使他们产生许多疑问，为下面的学习作好铺垫。

二、初读课文，检测字词

1.学生自由轻声读课文。

出示自读要求：

(1)读准字音，遇到生字新词多读几遍，将句子读通顺。

(2)给不理解的词语做上标记。 2.检查自学生字新词的情况。

(1)同桌互相交流预习字词情况。

(2)组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。

(3)课件出示几个难读的生字、新词：

慎(shèn)重选择(zé) 洞穴(xué) 隧(suì)道

倾(qīnɡ)斜住宅(zhái) 挖掘(jué) 搜(sōu)索

全班开火车读、指学生领读，正音。

3.教师指导书写。

先让学生互相提醒需要注意的地方，然后再指导书写。(预设：“蔽”要注意第八笔的竖上下是连在一起的，“搜”要注意把笔顺写正确，“倾、抛”要注意安排好间架结构。)

设计意图：此环节重点放在检测学生自学生字新词的情况，以学生的自主合作学习为主要方式，这样的设计能培养学生的自学能力。

三、再读课文，整体感知

1.指名逐段读课文，师生共同评价读课文情况。

2.教师引问：通过读课文你看到蟋蟀的住宅了吗?默读课文，想一想，课文主要写了蟋

蟀住宅的哪几方面的内容?

3.课件提示：

先简单说明蟋蟀成名的________，然后重点介绍________、________、________。

4.指学生找出每部分对应的段落，读一读。

设计意图：通过指名读、默读等多种形式读熟课文，引导学生在读中了解文章主要内容，理清文章结构，为精读课文作好铺垫。

四、总结回顾，布置作业

1.说说这节课你解决了哪些问题。

2.作业设计：练习有感情地朗读课文;抄写文中描写生动的句子。

设计意图：通过学生谈自己解决了哪些问题，引导学生整体回顾课文;抄写生动的句子，丰富积累。

第二课时

一、设疑导入，激发兴趣

1.师生共同回忆：课文主要讲了什么内容?

2.教师引问：上节课同学们提出了几个问题：它是怎样建造住宅的?作者为什么将蟋蟀

的洞穴说成是住宅?这节课我们就来和法布尔一起寻找问题的答案吧。

设计意图：“温故而知新。”通过复习引导、巩固上节课的教学内容，同时也为理解后面的内容打下基础。

二、精读课文，解决问题

1.解决问题：它的住宅是什么样的?

(1)教师提出读文要求：蟋蟀的住宅有什么特点呢?用“____”画出相关句子，并试着把每一个特点用一个词概括出来。

(2)学生自由读课文，找句子并概括特点。

(3)请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

(4)学生结合句子汇报：

预设：结合第 5 自然段能概括出蟋蟀住宅的外部特点——向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台;通过读第6自然段能知道蟋蟀住宅的内部特点——简朴、清洁、干燥、很卫生。

(5)学生边读边想象蟋蟀住宅的样子。

过渡：即使有骤雨，这里也立刻就会干的，这么好的住宅怎么就被蟋蟀碰上了呢?

2.引出选址问题。

(1)指学生读第2自然段。

(2)引导学生理解重点词语。

①随遇而安，从字面看什么意思?(随便找个地方就安顿下来。)

②文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安?(别的昆虫：临时的隐蔽所藏身;蟋蟀：慎重地选择住址，不肯随遇而安。) ③读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗?是文中的哪些词让你喜欢上它的?(不肯随遇而安、慎重、常常、一定要、一点一点等。) ④如果你是蟋蟀，天下起了大雨，别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个舒

适的住宅时，你的心情如何?(自豪、舒畅)带着这种心情朗读这一自然段。

过渡：这么宽敞的住宅它又是怎样挖掘的?

3.解决问题：它是怎样建造住宅的?

(1)提出读文要求。

默读课文第7～9自然段，结合下面几个思考题，谈谈你的发现和感受：①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程?说说每个层次的意思。②找出描写蟋蟀建房的句子，画出表示动作的词语。③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么?

(2)汇报交流：①这部分分三个层次介绍蟋蟀建房的过程：动工时间;怎样挖掘;不断修整。②蟋蟀建房的句子主要在第 7 自然段，表示动作的词语有：扒、搬、踏、推、铺。

③说明：蟋蟀有认真工作、坚持不懈、辛勤劳动的精神。

(3)读到这，你明白为什么作者将蟋蟀的洞穴称为住宅吗?你想怎样称赞这小小的蟋蟀?

(4)带着赞美的感情读一读这三个自然段。

设计意图：本环节让学生通过多种形式的阅读来体会课文要表达的内容，了解蟋蟀住宅的特点、选址和建筑过程，并抓住重点词句理解，从而突破本课的重难点。

三、深入读文，感悟写法

1.学生有感情地朗读自己喜欢的段落。

2.其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同

亲眼所见而且兴趣盎然呢?(因为作者观察非常仔细，有耐心，而且写得生动具体形象，用了打比方、列数字这些说明方法。)

3.学生介绍有关法布尔和《昆虫记》的资料。

4.读了这篇课文，你要向法布尔学习什么?(学会耐心细致地观察，具体地描写。) 5.学生介绍蟋蟀的资料。

6.学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。利用课余时间阅读《昆虫记》，去更深地感受一下法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。

设计意图：交流写作方法，提高了学生的总结能力、口语表达能力;结合课文让学生写一个小动物，能锻炼学生的写作能力;布置课外阅读，延伸语文课堂，让学生把学过的语文知识和课外图书有效地整合起来。

板书设计

教学反思

1.教学思路清晰。教师以课题做文章，学生的好奇心和读文兴趣很浓，引发学生提出了

有价值的问题：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成住宅?它的住宅是什么样的?它是怎样建造住

宅的?整课教学都是围绕这几个问题展开的，重点突出，教学思路清晰、明了，摒弃了“分

析式”的阅读教学模式，突出了阅读策略教学。

2.注重培养能力。本课教师引导学生根据课题质疑，小组合作学习，结合重点语句概括

住宅的特点，这些教学环节都是基于培养学生的各方面能力而设计的。

第五篇：住宅空间设计方法

一、教学目标

通过本章节的学习，了解家居空间设计规划与设计原则，了解家居空间设计程序和施工步骤，使学生明确从方案设计到施工的整套流程。

二、教学重难点

了解家居空间设计原则;掌握设计原则并灵活运用;家居空间设计程序;家居空间设计施工步骤;

三、教学方法

讲授、练习

四、课时安排

8课时

五、教学过程

(一)家居空间规划设计原则讲授 1居住规划原则

居住空间的规划即是对现有空间的限定和再安排，是运用界面围和、材料结构尺寸、空间之间的比例、实与虚等个方面来规划的。规划本身有其特点和变换的规划组合方式。规划组合的方式包括设置、围合、凸起、下沉、覆盖、以及材质、色彩、肌理、构架等方法。

居住空间规划的“三性”原则(2) 功能布局合理原则(3)动静主次区分原则(4)整体化个性构思;2 居住设计原则

居住空间的设计是多种学科的交集。

(1)空间原则(2) 形式美原则(3)

情感预判度原则

(二)家居空间设计程序介绍

1.前期设计 -- 2.主体拆改 -- 3.水电改造 -- 4.木工 -- 5.贴砖 -- 6.刷墙面漆 -- 7.厨卫吊顶 -- 8.橱柜安装 -- 9.木门安装 -- 10.地板安装 -- 11.铺贴壁纸 -- 12.散热器安装 -- 13.开关插座安装 -- 14.灯具安装 -- 15.五金洁具安装 -- 16.窗帘杆安装 -- 17.拓荒保洁 -- 18.家具进场 -- 19.家电安装 -- 20.家居配饰

装修全过程20个环节解析

(一)前期设计

(二)主体拆改

(三)水电改造

(四)木工

(五)贴砖

(六)刷墙面漆

(七)厨卫吊顶

(八)厨柜安装

(九)木门安装

(十)地板安装

(十一)铺贴壁纸