行政伦理学整合版小抄

第一篇：行政伦理学整合版小抄

党课考试终极版小抄[精选]

如何以实际行动争取早日入党

(完美版)

如何以实际行动争取入党在自己向党组织递交了入党申请书后，不能等待，要以实际行动了来争取早日入党。简要地讲述在追求入党过程中要注意的几点。

第一、追求入党的信念必须持之以恒。许多要求入党的同学，从提出申请的哪天开始，就矢志不移，孜孜不倦地为党工作，以实际行动表明要求入党的真诚和决心。但也有少数同学，心血来潮干一阵子，时间久了就松懈下来，这种忽冷忽热的表现，说明这些同学思想觉悟不够高，共产主义的信念还不牢固。以实际行动争取入党，就必须克服这种忽冷忽热的情绪。要通过进一步学习邓小平理论和江泽民的“三个代表”重要思想，始终以饱满的政治热情，为实现自己的崇高理想而坚持不懈地努力。

第二、努力学习科学文化知识，掌握为人民服务的本领。在校大学生，以学业为本，争取优异成绩，学好本领将来为社会、为人民做贡献。如果说学习成绩不及格，你的思想觉悟再好，没有为人民服务的本领，你怎样去为人服务。所以在大学里，同学们要学习和掌握专业技术，成为“四有”的劳动者和接班人，把自己的聪明才智无私的奉献给社会主义现代化建设事业。

第三、建立一种融洽的同学之间的关系，并在同学中起模范作用，中国共产党是工人阶级的先锋队，是各族人民的忠实代表。共产党员要吃苦在前，享受在后，任何时候首先想到的是党的利益，人民的利益，勇往直前，不怕牺牲，出色的完成党交给我们 的任务，有一定的群众基础，取得同学们的信任，能带领同学们去完成各项任务。

第四、以老老实实的态度，靠自己的真诚努力争取入党。入党，重要的是从思想上入党，端正入党动机。一些同学受家庭、学校和社会等因素影响，把入党仅仅当作荣誉和任务，表现出一定的盲从性;有些同学将入党作为增强就业竞争力，找到好工作的途径，存在一定的功利倾向;有的同学没有很好的追求进步，积极要求入党的愿望与实际行动结合起来，言与行出现一定反差。有的同学通过拉关系，托人情等不正当的手段达到入党的目的，这是非常错误的，也是党纪所不容的，作为一名要求入党的同学，一定要严肃对待这个问题，要以老老实实的态度，扎实的作风，靠自己的真诚争取入党。

一 树立正确的入党动机 入党动机，就是为什么要入党，这是每一名共产党员在入党前和入党后都要深深思考的问题。因为共产党不仅要在组织上入党，更要从思想上入党 。正确的入党动机是思想上入党的根本问题，是激励人们入党的主观原因， 他从根本上决定了每一个党员的素质和行为，是共产党员的世界观人生观的集中反映。因此，树立正确的入党动机是十分重要的问题。

(一)树立正确的入党动机是争取入党的首要问题

人的每一项活动都有一定的目的，都是为着实现确定的目标，而目标又使人产生动力，形成为实现这一目标而奋斗的意志。目标与实现这一目标奋斗的意志就构成了动机。党员为实现党的目标而奋斗的意志就是党的战斗力的来源。入党动机正确与否，关系到党的纯洁性和党的组织的战斗力。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，党的最终目标是实现共产主义的社会制度，因此，对于入党的人来说，树立正确的入党动机就是要树立正确的目标即共产的理想，要坚定为实现共产主义理想而奋斗的意志，即共产主义信念。对于党来说，如果党员的奋斗目标不正确，就意味着他要谋取其他的目标，从而损害党的纯洁性，影响党的统一和行动一直，破坏党的战果党员的目标正确，但一直不坚定，在考验面前有可能动摇目标，甚至最终被李目标，同样损害党的战斗力。正因为如此，列宁指出，我们的任务是保证我们党的巩固性，坚定性和纯洁性，保证党员队伍的纯洁性。在一定意义上取决于党员的入党动机，亚春节党的队伍首先必须把住党员这一关,从思想上入手, 从动机抓起，努力防止投机分子和其他不良分子混进党内，以确保党的队伍在思想上和政治上的纯洁性，确保党的战斗力。

对于个人来说，如果入党的目标不正确，即使入了党，也难免会在严峻的考验面前迷失方向，甚至走上错误的道路，不仅给党的事业带来损失，而且毁了自己。正是因为正确的入党动机对于个人成长，对于党的发展具有重要的作用，入党动机便成为个人争取入党的首要问题，而党也把端正入党动机，从思想上入党作为对每一个党员的要求。

在改革开放的环境下，各种思潮互相激荡，社会生活也趋多样化复杂化，这就难免这样或那样地影响入党动机。

有人认为，“入党可以为自己今后的工作打好基础”有人认为“共产党是执政党，如果自己不是党员，将来会在使用提拔上受影响，不利于发挥自己的才能，施展自己的才华。”还有人认为：不懈申请书就是不进步，看到别人入党怕老师，同学说自己不要求进步，于是随大流写申请书。

入党的确是个人追求进步的途径，但是这种进步不应是为了面子和狭隘的个人目的，而应该是为了党的事业，为了个人能在历史进程中正确发挥作用，实现最大的人生目标，所以，正确的入党动机应该是：对社会主义祖国和人民充满热爱信仰和坚持马克思主义科学真理特别是邓小平理论，全心全意为人民服务，在建设有中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，服务祖国的过程中实现人生价值，积极学习科学文化知识和共产主义奋斗的信念， 由此提出入党的要求。

每一名企盼入党的同志和每一名党员，都要时刻提醒自己，入党是为了什么，入党以后要干什么，严格以党员标准要求自己，成为名副其实的中共党员。只有这样，我们党才是一个充满希望的党。

(二)树立正确的入党动机的基本要求

入党动机基本属于思想范畴,根据人的认识和成长规律,人的正确思想是在理论上和实践的相互印证,互相促进的不断运动中形成的.所以树立正确的入党动机的基本要求:加强马克思主义理论修养,树立正确的世界观人生观和价值观,主动投身于社会实践,在改造客观世界的同时改造主观世界,培养自律意识,提高批评与自我批评的自觉性.政治上的坚定性来源于理论上的清醒、理论清楚，才能形成正确的目标和坚定的意志，才能做出正确的选择。因此只有积极学习先进理论、以科学理论武装自己并把理论贯彻到实际行动中去，指导自己的实践，才能树立正确的入党动机。要积极学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是中国共产党的行动指南，用这些理论指导自己认识客观世界，认识人类社会的历史今晨，自觉地批评、抵制错误的理论认识，真正从思想上入党。

建设有中国特色社会主义事业，在实践中磨练自己的意志，锤炼自己的才干的情操。我们学生尚未走入社会，在搞好学习的同时积极参与学校的各种活动，增长才干，锤炼意志和情操，为以后走上社会奠定坚实的基础。

(三)坚持共产党的标准

共产党标准的主要内容 共产党员的标准就地党章中规定的第二条和第三条，党章指出：中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士，中国共产党党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。中国共产党员永远是劳动人民的普通一员，除了法律和政策规定的个人利益和工作权利外，所有共产党员不得谋取任何私利和特权。1 共产党是工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。

这句话集中概括了共产党员标准的主要特征，本质地鲜明地反映了共产党员应该是什么人，党章总纲指出：中国共产党是中国工人阶级地先锋队，这不是说共产党员可以凌驾于群众，而且说共产党的觉悟必须高于一般群众。

大学是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人的重要阵地，学习是大学生的根本任务，但要积极假如中国共产党，光是学习上优秀，工作上能干，还必须有共产主义的觉悟。所以，我要努力学习，在学习、工作上起到模范带头作用，早日加入共产党。 2 共产党员全心全意为人民服务

全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，因为“党除了工人阶级和最广大人民群众的利益，没有自己的特殊利益。”这是我们党区别于其他政党的先进性而不惜牺牲个人的一切。 作为学生，在校期间就要从点滴做起，身体力行，把为人民服务的信念作为学习动力，关心广大学生的利益，关心学校的发展，在学习、工作和生活各方面热心帮助周围的同学，积极主动地参与集体的工作和社会实践，维护学校的改革、发展、稳定，以自己的模范行动影响和带动周围。

第二篇：新闻事业管理_名词解释整合小抄1

日本“投入六项目” 发行量稽核

活劳动、能源、原材料、资金、设备、土地。 以一定的组织形式和手段对报刊所声称的发行新闻事业管理学 量进行核实，以确保向相关的目标群体以及社一门新兴的新闻边缘学科，是新闻学与管理学会公众公布的报刊发行量真实可信。 的结合，即把管理学理论引入新闻学，用管理邮发合一

的理论研究新闻事业的经营与管理。 报社将报业发行业务全部交邮局办理的委办型新闻事业 报纸发行体制。

一个国家的各级各类新闻媒体机构及其从事的广告主

大众传播工作的总和。 为推销商品或者提供服务，自行或者委托他人经营 设计、制作、发布广告的法人、其他经济组织一个单位在经常变化-的外部环境及客观形势或者个人。

下，适时调整自己的“目标--机构--人员”组广告公司

合，精心确定业务活动的最佳形式、规模及方受委托提供广告设计、制作、代理服务的法人、法，扬长避短、趋利避害，确保自身的生存与其他经济组织或者个人。

发展。

新闻产品 广告成本

新闻机构从业人员的劳动成果，它以实体样式按社会必要劳动时间核算和支付发生于广告活或特定物质形态存在，具有信息传播效用，能动中的物化劳动和活劳动耗费。

满足人们知晓外部世界新近发生的事实的精神广告费率

需要。 每单位广告版面面积收取的发布费。 新闻的商品化 报业的多种经营

新闻工作中无视社会效益的存在而单纯追求经除广告、发行、印务是报业的三大主业之外，济效益的行为。本质：是将新闻机构变成为利报社从事的其他各种各样 的经营活动均被称润而运转的机器，新闻从业人员变成以新闻谋为报业的多种经营。

私的无耻“文侩”。 同向发展

维生功能 在多种经营项目的选择上应优先优先选择那些在社会组织的诸多功能中，创造维持自身生存、与报业经营性质相近的经营项目。

成长、发展的各种必需条件的功能被称为“维黄金时间

生功能”。 收视率高的时间段。

维生机制 黄金时间广告

实现维生功能的组织活动机制被称为“维生机在黄金时间播放的广告。

制”。 节目编排

支票薄新闻 把待播出的节目提前编排组合成一次次的节目在美国由于法律允许记者对消息来源保密，一播出流程它是对节目播出架构的综合规划，体些因职务之便了解隐情、掌握机密的知情人向现为节目播出表的安排。

记者出卖新闻线索、新闻材料所承担的风险也对抗式编排

并不很大。 设法在相同时段的竞争中，安排强档节目，吸双重出售方式 引受众收听、收看本台节目。

新闻机构以一方面低于成本价格，甚至免费赠封锁式安排

送，同时按价格原则向广告客房出售广告并获设法安排有相当长度的节目长时间吸引受众，得利润以维持自身的生存与发展的独特经营模从而封锁其他台的节目。

式。 导引式安排

价值原则 在黄金时间一开始，或其他台的强档节目未播按广告客户预期能从刊播广告上所得到的促销出时，就安排高收视率的节目，以便抢得先机，效果，即广告版面预期的信息服务价值的一定吸引观众。

比例来确定出售价格。

新闻单位 调配式安排

是一个新闻企业，是信息产业的一个组成部分，将新节目或收视率不太高的节目，安排在两个但并不因此就自然地能掌握商品信息化和市场强档节目之间播出，产生“调配”的作用。 信息化的有关规律;新闻单位必须学会运用商媒介推广工作

品信息化和市场信息化的有关规律。 报纸、广播、电视、杂志等大众传播媒介面向知识经济 大众开展的宣传活动，用以宣传媒介信息产品，“以知识为基础的经济”是建立在知识和信息树立媒介形象，提高媒介经营的经济效益和媒的生产、分配和使用之上的经济。 介传播的社会效益。

新闻单位

以采集、制作、发布、经营新闻为主要业务的新闻技术

各类组织机构的总称。 将具有新闻价值的信息转化为具有适宜于进行新闻单位的领导体制 大众传播的形态的种类新闻产品并向受众提供新闻单位内部领导层的职责分工、权力划分、新闻信息传播服务的整个作业过程赖以实现的机构设置等的制度和规定的总称。 技术基础、设备及其应用的总和。

党委会领导下的总计编辑负责制 非线性

是新闻单位的党委会是最高决策机构，总编辑数字硬盘存储音频视频信息，数字硬盘上的信领导编委会具体执行党委会的各项决定，其他息按照盘操作系统规则进行分配。

与编委会领导下的总编辑负责制相同。 非线性编辑系统

组织机构的设置 使用盘式存储媒体进行编辑的数字化音频视频把为实现组织目标而需要完成的工作，不断划后期制作系统。

分为若干性质不同的业务工作，然后再依据这数据广播

些各不相同的业务工作，设置相应的部门，并通过电磁波或导线，利用数字技术，向受众传同时确定各部门的职责与职权的过程。 播数据信息。

编辑方针 卫星直播电视

根据办报、办台方针以及实际情况对报纸和广一种卫星通信业务，即使用卫星直接电视信号播电视节目的内容和形式所作的总体设计，是传送给家庭用户。

编辑工作所应遵循的基本准则。 有线电视系统

狭义的新闻策划 单独或混合利用电缆、光缆或微波的特定频段又叫报道策划，是新闻报道的主体即采编人员传送电视节目的公共电视传输系统，包括接收、遵循新闻规律，围绕一定的目标，制定和实施传送无线电广播电视节目，播放自办广播电视相应的政策和策略，以求最佳效果的创造性的节目的有线电视台。

策划活动。 因特网

组合式报道组织 由多种电脑局域网、城域网、广域网以及其他集中一组稿件反映同一时间、不同地点的同类电脑网络彼此互联而形成的全球性电脑网络。 情况，以形成较大的报道规模，收到良好的传因特网上的大众传播

播效果，扩大媒体的影响力。 以因特网为传播渠道、以网民为传播对象的新企业的成本 闻传播、广告传播、书籍传播、电影传播可统印刷生产所耗费的有形或无形资源的总和。 称为因特网上的大众传播。

报纸发行 上网

报纸经编辑印刷完成后由印刷厂传递到读者手在网上建立网站，将传统的传播内容制成网页中的流通过程。 向网民传播。

发行螺旋 报业集团

通过发行亏损，扩大发行量，进而扩大报纸的企业集团的一种形式，是以报纸为核心，以报权威性和渗透力，从而吸引更多的广告来源，业及带有报业外延性质的实业为主体，兼容其通过出卖广告版面，补偿报纸发行，并实现报他非报业经营褓的经济联合体。

纸利润。国外的报业经营研究者把报业的这种

发行与广告的互动关系称为“发行螺旋”。

第三篇：三、《新闻伦理》小抄版

三、《新闻伦理》练习题

(一)单选题

1.我国新闻伦理规范的根本原则是什么?(B) 2.西方新闻伦理规范的根本原则是什么?(D) 3.世界各国新闻伦理规范中，最普遍的原则是什么?(C)

4.哪一选项不属于新闻职业伦理的基本特征?(D)

5.为何对党和政府监督是我国新闻记者应遵守的职业伦理规范?下列哪条解释不正确?(B) 6.2009年修订版《中国新闻工作者职业道德准则》共七条准则，哪一准则被摆在第一位?(C) 7.下列哪一选项不应成为新闻职业道德的主要调解方式?(C)

8.客观是新闻记者所应遵守的职业伦理规范，下列哪条不属于新闻客观的评价标准?(D) 9.下列哪一项是对有偿新闻实质的准确表述?(A)

10.下列哪一行为不属于“有偿新闻”?(D) 11.某记者采访回来时，发现采访对象给的材料袋里有一个装有200元钱购物卡的信封，多次都无法联系上对方，此时他的正确做法是什么?(D)

12.下列哪个新闻标题不低俗?(D) 13.新闻图像的使用中哪类人物的面部不需要进行虚化处理?(D)

14.新闻记者在有关司法类新闻的报道中，下列哪一做法是不正确?(C) 15.当一名新闻记者坐公交车碰到歹徒劫持乘客时，他第一时间应做的是什么?(C)

16.灾害报道中，为避免采访中的“再次伤害”，业内外许多人士都提了不少建议，下列哪个建议不合适?(A)

17.某特大交通发生后，某记者在现场主动放弃了对抱着遇害孩子痛哭的女子的采访，该记者遵守了新闻伦理的什么原则?(B)

18.救灾中记者的哪一行为不妥当?(C) 19.记者是否采用隐性采访手段的最重要依据?(C) 20.下列哪一选项不属于新闻记者采用隐性采访时应遵循的原则?(A)

21.评判报道对象是否属于公众人物的边界在哪?(A)

22.下列哪些群体不属于公众人物?(C)

23.下列记者的哪些偷拍行为是允许的?(D) 24.某电视台记者采访某落后地区盲童学校，天真烂漫的孩子对摄像机充满了好奇，他想满足孩子的好奇，但又想尽量不伤害孩子自尊。下列哪句表述最妥当?(D)

25.电视新闻主持人的哪些行为不属于兼职?(D)

26.哪一选项中不属于新闻报道常见的歧视对象?(D)

27.哪些不属于新闻报道中的歧视用语?(D) 28.对造成新闻伦理失范原因解释错误的是哪一项?(A)

29.造成网络媒体新闻伦理失范行为大大高于传统媒体的最重要原因是什么?(C)

30.某记者购买了某公司的股票，有一天他得到该公司不法经营行为的独家消息，此时，他应该怎么做?(D)

(二)多选题

1.伦理有哪些特性?(ABD)

2.世界各国新闻伦理规范基本包括以下哪些内容?(ABCD)

3.我国与西方发达国家新闻伦理的主要区别在于?(ABD) 4.新闻自由原则作为西方新闻伦理的根本原则有哪两大致命弱点?(AB)

5.记者采访中哪些物品不能收?(ABCD) 6.下列哪些行为属于有偿新闻?(ABCD) 7.下列哪些属于我国新闻职业道德的基本原则?(ABCD) 8.下列哪些案例属于新闻记者的采访中的不当行为?(ABCD)

9.下列哪些行为违背了新闻伦理?(ABCD) 10.请选出属于地震报道中新闻失德行为的选项?(ABCD)

11.在灾难新闻的现场采访中，新闻记者的正确做法有哪些?(ABCD)

12.在未成年人受到性侵犯或参与违法犯罪活动案件的报道中，下列哪些做法正确?(ABCD) 13.选项中哪些新闻报道用语不当?(ABCD) 14.案件报道涉及下列哪些对象时应不公开其真实性名?(ABCD) 15.选项中哪些新闻标题带有色情暗示?(ABCD) 16.2003年新闻战线“三项学习教育”具体指哪三项内容?(BCD)

17.下对哪些因素会导致新闻伦理失范行为的产生?(ABCD) 18.下列哪些人属于新闻报道中“易受伤害者”?(ABCD)

19.下列哪些属于网络空间的新闻失德行为?(ABCD)

20.下列哪些案例属于“新闻逼视”?(ABD) 21.新闻逼视与舆论监督的主要区别在于?(ACD)

22.记者对同事的哪些做法符合新闻职业道德规范?(ABCD)

23.通讯员是我国记者需经常接触的群体，记者的下列哪些做法有违职业伦理?(ABCD)

24.1774年歌德的《少年维特之烦恼》出版后，不少青年模仿主人公维特饮弹自杀，以致该书一度被禁止。从那后，研究者发现，不合理的自杀报道会助推自杀行为产生，并把这种现象称为“维特效应”。为防止该效应的出现，新闻记者在“自杀新闻”报道时，下列哪些做法是正确的?(ABCD)

25.下列哪些属于新闻报道中常见的歧视?(ABCD)

26.在对民工等弱势群体的报道中，记者应避免哪些职业失范行为?(ABCD) 27.新闻伦理失范行为产生的主要原因是什么?(ABCD)

28.在案件报道中，记者的以下哪些做法是正确的?(ABCD)

29.新闻记者应该承担哪些基本社会责任?(ABCD) 30.我国记者的职务权利主要包括哪些?(ABD)

(三)判断题

1.中西方新闻伦理没有本质差别。(B)

2.真实原则是世界各国新闻职业规范中的最普遍原则。(A) 3.客观公正原则是新闻职业规范中的普遍原则，地震虽然惨烈，但报道中应该避免渲染悲情的音乐。(A)

4.我国新闻职业伦理既强调党性原则，又重视真实、客观、时效、自主的新闻专业原则。(A) 5.记者参加政府、企业等采访对象单位的会议，可以吃对方提供的免费午餐。(B)

6.为加强交流，记者可以接受采访对象的免费旅游。(B)

7.记者与所报道的人或组织应该保持适当的距离，不与其发生经济利益关联。(A)

8.某企业是本报的广告大户，不报道有关它的负面新闻，合情合理。(B)

9.记者甲为乙企业发布了一篇较有影响力的正面报道，乙企业见甲买房首付缺钱，主动借款给他，甲同意，打了欠条，并按期还了钱，甲的这种行为应该不属于有偿行为。(B) 10.记者甲写了一篇有关某局领导乙先进典型事迹的报道，报道社会反向很好，甲的妹妹恰好在该局工作并想换岗位，此时甲可以向乙打招呼。(B)

11.某记者主动向采访对象支付了―定的费用，并要求对方不将信息提供给其他记者，这属于贿买新闻。(A) 12.新闻媒体被推向市场必然会导致“有偿新闻”的出现。(B)

13.新闻记者应该平等对待各类采访对象。(A) 14.某记者参加某企业举办的产品发布会，收了该企业自己生产的产品这不属于新闻伦理的失范行为。(B) 15.若涉及较大公共利益，在预约采访被拒绝后，新闻记者可未经公众人物的同意进行拦截采访。(A) 16.判断报道是否侵犯公民的个人权利的一种重要依据是，是否与公共利益相关。(A)

17.新闻记者可以事先不征得许可，进入公众人物的私人建筑进行拍摄采访。(B)

18.暗访无论出于何种目的和产生何种效果，都应在法律和新闻职业规范的限制范围内谨慎运用。(A) 19.公众人物的隐私权与公众利益相冲突时就不受保护。(B)

20.记者采访犯罪嫌疑人、罪犯的亲属前应征得他们的同意。(A)

21.记者采写的报道领域不应涉及自己或家人参

与的投资活动范围，如房地产、证券、股票等。(A)

22.报道公众人物吸毒、违反交通规则、酗酒等事件时，可以“编者按”等形式表明媒体的态度，以免误导公众。(A)

23.社会痛恨卖淫嫖娼行为，某电视台可将卖淫女被公安人员抓住头发，双手反扭的镜头直接播出。(B)

24.官员是公众人物，可以通过“人肉搜索”来挖掘他们的腐败事迹。(B)

25.新闻记者不得假扮公安、纪检、法官等公职人员去进行暗访。(A)

26.2013年5月美国《纽约邮报》报道了一则性奴案新闻，新闻中3名被囚禁十年受害女子的照片应该打上马赛克。(A)

27.救灾现场，记者的主要职责是报道，而不是去救灾。(A)

28.在灾区见到—些失去了孩子的受灾群众正在抱头痛哭，此时记者不应该去打扰他们，应该等他们情绪稍微稳定后，再进行采访。(A)

29.医生正在抢救病人时，记者不应该对该医生进行采访。(A)

30.强调“最小伤害”原则，会影响到报道的客观、公正。(B)

31.在灾难事件或者自杀事件中，不同新闻媒体之间组合起来或者派出代表进行集中采访，可以减少对采访对象的二次伤害。(A)

32.要做一个优秀的记者，首先必须要做好一个人，一条生命远比一条报道更重要。(A)

33.弱势群体都是商业价值不高的受众，日益强调独立经营、自负盈亏的新闻媒体对他们关注不够，可以谅解。(B)

34.新闻记者不能以慈善的名义向富豪、明星、政要等社会名人索取善款或者其他帮助。(A) 35.在法庭判决前，涉案当事人在报道中不能被称为“罪犯”，而是“犯罪嫌疑人”，不适用定罪倾向的描述，如“罪大恶极”、“拒绝认罪”等。(A)

36.罪犯是社会的败类，相关报道中可以用“恶霸”、“禽鲁”、“畜生”等词语。(B)

37.在社会道德风气不改善的情况下，新闻记者的职业道德水平不可能得以提高。(B) 38.新闻记者失德的最主要原因是生存压力太大。(B)

39.新闻记者的职业道德和素养甚至要比采写的基本技巧更加重要。(A)

40.新闻记者良好职业伦理观的形成，一方面来自于职业道德的学习与实践，但更重要的是来自于自身的整体修养。(A)

第四篇：医学伦理学考试重点小抄

一 医学伦理学的研究对象

①医务人员与病人的关系：在医疗活动中，医务人员与患者之间的关系是最大量的、首要的关系。②医务人员相互之间的关系：它包括医生与医生、医生与护士、护士与护士、等之间的关系。③医务人员与社会之间的关系：医疗和预防活动不仅关系着患者及家属的利益，而且关系着社会的利益。④医务人员与医学科学发展之间的关系：医务人员与医学科学发展之间的关系，也成为医学伦理学的一个研究对象。

二 医学伦理学的研究内容

(1)医学伦理的基本理论：包括医德的产生、发展规律;医德的本质、特点及其社会作用;医德的演变及其理论基础;医德与医学科学、医学模式转变、卫生事业发展的关系等。(2)医学伦理的基本原则、规范、范畴体系：包括医德的基本原则和具体原则、医德规范和医德范畴(3)医学伦理的教育、评价和修养：它包括医德教育、医德评价、医德修养等(4)医德难题：指在实现新的道德观念和实施新技术中产生的难以解决的伦理问题。

三 学习医学伦理学的意义

1 有利于医务人员的人格完善和培养德才兼备的医学人才

伦理学要求医务人员必须具有崇高的理想、信念、大公无私、为人民服务的思想

2 有利于医务人员实现技术和伦理的统一，提高医疗质量

医务人员在提高医术的同时，必须努力提高自己的道德水准，二者结合起来，才能更好的为人民服务 3 有利于医务人员解决医德难题及促进医学科学发展

高尚的医德能够促使医务人员刻苦地学习，攻克医学难题，推动医学科学事业的发展

4 有利于医疗卫生单位和社会的精神文明建设

医务人员对病人的身心照顾，能够鼓舞病人，从而促进医疗卫生单位和社会的精神文明建设

四 医学伦理学经历了 医德学，近现代医学伦理学，生命伦理学，三个历史阶段

五 祖国医学道德的优良传统(古代)

一、仁爱救人、赤诚济世的事业准则：祖国医学要求医家必须仁爱而医学。

二、清廉正直、不图钱财的道德品质：祖国医学认为，一个负有救人、活命责任的医生，在行医中必须具有清廉的道德，正直的品格。

三、虚心好学、刻苦钻研的学习作风：祖国医学认为医家要实现仁爱救人的济世愿望，必须有虚心好学、刻苦钻研的学习作风。

四、认真负责、一丝不苟的服务态度：医生一身系着病人的安危，凡看病施治切忌粗心大意，敷衍塞责。

五、不畏权贵、忠于医业的献身精神：祖国医学主张，国家必须具有对医学事业和人民大众的献身精神。

六、不断总结、勇于创新的精神：

六 希波克拉底，被尊称 西医之父 ，《希波克拉底誓言》

孙思邈，隋唐时期人，所著《千斤要方》。

《大医习业论》和《大医精诚论》主张医家具备“精”和“诚”的精神

明代龚廷贤《万病回春》

宋代林逋《省心录论医》

1991 《医学生挚言》

1999年5月1日《执业医师法》标志着我国的卫生事业步入法制化轨道

七 医学道德的具体原则(生命伦理学的基本原则) 1尊重原则：医患双方交往时应该真诚的尊重对方的人格2自主原则：保证病人自己做主，理性的选择诊治决策的伦理原则。3不伤害原则：要求医护人员正确对待医疗伤害现象，在实践中避免病人免受不应有的医疗伤害。4公正原则：在同样有医疗要求的病人，应得到同样的医疗待遇。5有利原则

2 内容：生命控制、死亡控制、行为控制、

人体实验及医疗卫生资源的分配等

八 医学伦理学的基本原则的内容

1.防病治病：指明了医学服务必须承担完整的医学道德责任， 2.救死扶伤：所有的临床医务人员都应把患者的生命和健康放在第一位， 3.实行社会主义人道主义：是处理好医学人际关系必须遵循的现实的基本准则。4.全心全意为人民身心健康服务：是医学伦理学基本原则中的最高的要求和理想人格。

十 医学道德规范的基本内容

1 救死扶伤，忠于职守(的敬业意识)

2 钻研医术，精益求精(的勤业精神)

3 平等交往，一视同仁(的平等态度)

4 举止端庄，言语文明(的文明作风)

5 廉洁行医，遵纪守法(的行为操守)

6 诚实守信，保守医密(的职业规范)

7 互尊互学。团结协作(的同事关系)

十一 医患交往方式不同分为 言语型 和 非言语型根据交往内容不同分为 技术型 和 非技术性医患关系的类型 主动-被动型、指导-合作型、

相互参与型

十二 医生的权利与义务

权利：

1 诊治患者的疾病权;

2 宣告患者的死亡权;

3 医生的干涉权

对患者的义务：

1 承担诊治的义务;

2 解除痛苦的义务;

3 解释、说明的义务

4 医疗保密的义务

对社会的义务：

1 面向社会的预防保健义务;

2 提高人类生命质量的义务;

3 参加社会现场急救的义务;

4 发展医学科学事业的义务

十三 患者的权利与义务

权利：1 基本医疗权;2 知情同意权;

3保护隐私权;4 监督医疗权

5 医疗选择权;6 免除一定的社会责任权;

7医疗诉讼权; 8 陪护与被探视权

义务：1 增进健康的义务;

2 积极配合诊疗的义务;

3 支付诊疗所需费用的义务;

4 支持医学教育和科学研究的义务

十四 临床护理工作的道德原则

基本原则：关爱生命，维护健康，救死扶伤，实行人道主义精神

具体原则：

1 尊重患者，全心全意为患者服务;

2 最优化原则;

3 合作协同原则

十五 基础护理的道德要求

1 热爱专业，安心本职;2 认真负责，一丝不苟; 3 团结协作，彼此监督;4 刻苦学习，精通业务; 5 严密观察，谨慎处置;6 严格操作，按章行事

十六 整体护理的道德要求

1 整体意识，协调统一;2 勇挑重担，积极主动; 3 周密分析，体现差异;4 勇于开拓，不断进取

十七 医务人员之间关系的模式

主从型 指导-被指导型 并列-互补型 相互竞争型

十八 正确处理医际关系的重要性

1 和谐的医际关系是医务人员生存和发展的基本条件

2 良好的医际关系是搞好医院管理，提高医药质量的基本条件

3 协调的医际关系是促进卫生事业改革发展的前提条件

4 健康的医际关系是促进精神文明的重要内容 5 友爱的医际关系是促进中西医协调发展的需要

第五篇：自考心理学史总结小抄

1.哲学是父亲，生理学是母亲，生物学是媒境。 人。 12.詹姆斯认为心理学的研究方法有三种：2.人类心理学思想最早萌发于原始社会末内省法、实验法、比较法。

期的万物有灵论的观点。古希腊、罗马时期13.詹姆斯认为本能是无需经过教育就能自的心理学思想沿着三条线索进行：一是原子动产生的一种动作机能，其被掩盖有两种情论的心理学思想，以德谟克利特为创始者，况：①被习惯压抑了②本能的表现具有暂时以伊壁鸠鲁、卢克莱修为系统化者，经历了性的特点。

萌芽、奠基、发展、形成四个时期。二是理14.詹姆斯认为情绪实质上是对于身体所发念论的心理学思想，最远可追溯到毕达哥拉生变化的感觉。

斯对数的思考，集大成者是柏拉图。三是升15.詹姆斯认为经验的自我主要有三种：物级论的心理学思想，代表人物是亚里士多质的自我、社会的自我、精神的自我。纯粹德。主要代表人物有：柏拉图，把灵魂分为的自我指能知道一切的那种东西。

理性、勇气和情欲三部分，是欧洲心理学史16.霍尔采用问卷法提出了采用生物进化论上最早的知、情、义三分法;亚里士多德，观点说明个体心理发展的复演论。

被马克思称为古代最伟大的思想家，著《论17.卡特尔的研究主要包括：①关于反应时灵魂》，认为灵魂有两种功能，即认知功能的研究②关于个别差异和心理测验的研究和动求功能，提出了西方心理学史上最早的(心理测验一词在其一论文中首次使用并成知与义二分法，把感觉分为触味嗅听视五为心理学的一个专业名词。在1902年发明种，认识到触觉是一种复合的感觉;中世纪了次序评量法)③关于心理物理学的研究④的奥古斯丁,是教父哲学的最高权威，认为关于知觉和阅读过程的研究。

自我审视和启示是获取真谛的两个途径;中18.鲍德温的理论包括三方面：①个体和种世纪的阿奎那发展了亚里士多德学说的消系发展论②认知理论(个体认知发展是有基极方面，对心理学的发展带来了消极的影本机制的)③人格发展理论(人格的内部包响。文艺复兴时期有产生于英法的经验主义括自我和他人关系两个部分)。

思想，代表人物是笛卡尔和洛克，笛卡尔认19.芝加哥机能主义心理学：①杜威，认为为心身交互作用是通过松果体来实现的，洛反射弧只是一个回路或者器官②安吉尔③克提出白板说，认为观念来自感觉和反省;卡尔，把心理活动所表现出来的行为称为适文艺复兴时期还有产生于荷兰和德国的理应性行为，就是有机体对于具有能满足其动性主义，代表人物是威廉莱布尼茨和克里斯机条件的那种特定的物理环境或社会环境提安沃尔夫，威廉强调心理的活动性、自因的反应。

性、发展性和统一性，在欧洲心理学史上有20.哥伦比亚机能主义心理学：①桑代克，相当的贡献;克里斯提安沃尔夫则把心灵分利用迷香实验提出了尝试错误学习论，用实为人之官能和欲求官能。 验的方法代替自然观察来研究动物，为动物3.西方心理学的科学起源：①在天文学中，心理学的研究开辟了新的研究思路。②伍德德国天文学家贝塞尔于1823年计算出人差沃斯，认为心理学的研究对象是人的全部活方程式。②生理学在脑机能的研究方面和对动，包括人的意识和行为，还认为刺激和反神经生理学、感觉生理学的研究对心理学的应之间的模式是S-O-R模式，S代表刺激，O独立做出贡献。③物理学在直接和间接两方代表机体，R代表反应。他还把心理动力学面对心理学的诞生起到作用。 思想引入心理学研究中。

4.冯特的《对感知觉理论的贡献》和费西纳21.行为主义是西方心理学的第一势力，产的《心理物理学纲要》一起被视为促进心理生背景：①时代的呼唤②哲学的源泉(i英法学诞生的标志性著作。 唯物主义哲学的影响，ii实证主义哲学的影5.约翰内斯谬论被誉为生理学之父，概括出响，这一理论把科学阶段即实证阶段称为人八条感觉的一般规律。赫尔姆霍次发展了视类知识发展的最高阶段：新的科学任务在于觉三色说。韦伯打破了前人对于阈限的哲学描述一切可观察到的事物，然后揭示事物的思辨，关于最小可觉察的研究，韦伯定律的一般规律，达到预测和控制自然的目的，iii发现有重要意义。费西纳发现了身心之间的实用主义和新在论的影响，实用主义的基本函数关系，提出了费西纳定律，还在心理物纲领是：把确定信念作为基本出发点，把采理学中首次使用最小可觉差、正误法、均差取行动当做主要手段，把获得实际效果当做法，把物理学的数量化测量引入心理学，提最高目标。)③自然科学之壤(i物理学的楷供了感觉测量和心理实验的方法和理论。 模作用ii进化论的催化作用iii俄国学派6.冯特最大的功绩就是把生理学和心理物的奠基作用。谢切诺夫是反射学的俄国先理学的一套实验方法引入心理学，他设定了驱，别赫切列夫提出了客观心理学思想。)心理学的任务：对经验或意识的元素进行分④心理学之乳(i动物心理学的哺育ii机能析和结合，研究心理复合体的元素及其构造主义心理学的滋养：安吉尔真正使机能主义方式和规律。冯特提出了情感三维说：运动成为一个实际性学派iii内省心理学的不愉快;紧张，松弛;兴奋，沉静。他认为困境)。

情感是动态的，每一特定的情感都是这三个

22、1913年华生发表在《心理学评论》上的维度以不同的方式组合而成的，既可以在单《行为主义者心目中的心理学》一文，正式一的维度上发生变化，也可能在三个维度之宣告行为主义心理学的诞生，标志着行为主间发生变化，情感的这三个维度是彼此独立义革命的开始。华生认为心理学的任务或目而不相同的。 标是查明刺激与反应之间的规律性关系，从7.心理复合体的形成：联想和统觉。心理复而根据刺激预知反应，或者根据反应-推知合的规律：①创造性综合原则或心理产物的刺激，以预测和控制人的行为。 原则;②心理关系的原则;

23、华生认为心理学研究的方法：①观察法8.冯特的贡献和局限：贡献：①冯特最大的(无帮助的观察，借助仪器的观察)②条件贡献是使心理学成为一门独立的学科;②冯反射法(用以获得分泌条件反射的方法，用特培养出一批国际心理学专业队伍，为心理于获得运动条件反射的方法)③言语报告法学在世界范围内的发展奠定了基础;③冯特(又称口头报告发，是正常人观察自己身体在心理学问题上也有独特的见解。局限：①内部所发生的变化并对其进行口头报告的冯特把经验作为一切科学的研究对象犯了一种方法)④测验法⑤社会实验法(两种一主观唯心主义错误;②冯特的内省法限定了般的程序：改变或操纵社会情境，考察人们他的研究课题;③冯特的理论体系既庞杂有行为的变化;社会实验是知道了反应，并且混乱。 此反应也为社会所认可，反过来考察引起该9.机能主义心理学产生的背景：①机能主义反应的社会情境或刺激) 心理学产生的社会历史条件：19世纪后期一

24、华生关于具体问题的理论：①习惯论，批来自欧洲的移民来到美国，为了能够给自习惯是一系列复杂的反射，儿童或成人遇着己的生存方式找一个哲学的解释，创立了美相当的刺激时顺次的活动。他将习惯分为两国式的哲学-实用主义哲学。美国的心理学大类：外显的习惯，内隐的习惯。后来又以研究者学习了冯特的新心理学不知不觉就习惯系统的不同将习惯分为肺腑的习惯即将其发展成美国特色的机能主义心理学。②情绪，喉头的习惯即思维，肢体的习惯即动进化论思想的影响;③实用主义哲学思想的作。②人格论。人格指一个人在反应方面的影响。 全部资产而言。这些资产包括：已被组成的10.詹姆斯于1875年开设了《生理学与心理各种习惯的总体，可塑性和保持性。用另一学的关系》这一课程，是美国人开设的第一种方式看，资产就是个人的资具中使他当前门心理学课程，并建立了美国第一个供教学的环境内得以保持顺应和平衡并且当环境用的心理学实验室。 发生改变时得以重新进行顺应的一部分。③11.詹姆斯认为意识有五个特征：①意识是本能论。认为儿童心理的发展教育和早期训私人的;②意识是变化的;③意识是连续不练功不可没。④情绪论。实验发现重行条件断的;④意识具有选择性;⑤意识的机能或作用法或解除条件作用法是消除不良情绪目的是使人能够进行选择而较好的适应环反应最有效的方法。⑤思维论。提出了边缘

思维论。将思维分为三类：问答式思维，习惯性无声思维，构造计划性思维。

25、华生的其他心理学应用研究：①进行了一些广告及消费行为的研究。②对于性行为的研究。③行为治疗。《行为与精神疾病的概念》一文奠定了行为治疗的理论基础。他认为精神病症状是不适当条件作用下的条件反射。他提出的语言训练法是支持心理疗法的雏形。他认为改变病态人格就是以新的习惯系统代替旧的紊乱的习惯系统。④涉足自杀领地。预防自杀的两种方法：培养积极反应，改变生活条件。⑤儿童行为教育。持自然主义的儿童教育观，认为应培养儿童独立自主的习惯。⑥作为心理学界的普罗米修斯。

26、华生心理学的功过：影响①客观心理学的建立。I竭力主张将可观察和控制的人与动物的外显行为作为研究对象。II华生坚持客观的方法，明确将条件反射作为心理学的主要研究方法。III华生主张以预测和控制人的行为作为心理学的目标的任务，预测和控制则通过S-R公式实现，这体现了严格的客观主义原则。IV华生是乐于检验自己观点的务实者。②心理学领域的拓展。③心理学应用的深化。不足：①对人非人化的处理 ②研究问题与途径的萎缩 ③主题性的迷失 ④个体性的丧失。

27、对华生心理学的修正与发展：反对观点①麦独孤：对不使用内省的发难，对环境决定论的发难。②格式塔心理学分析主要在研究对象和学习理论方面。修正①赫尔引入定义系统②托尔曼认为行为有目的性，选择性，顺序性，可教性等特征。③斯金纳认为研究行为只需直接观察和研究行为本身，并且对行为进行分析，发现规律。他选择了一种保持行为的自然连续性的实验情景，不仅描述行为，并且想控制和预测行为。④班杜拉认为观察学习由四个子过程组成：注意，保持，动作复现，动机过程。

28、其他的早期行为主义者：①魏斯的生物社会行为主义，激进的行为主义者，主张心理学是研究人的行为形成的生物的和社会的过程。心理学的主要任务是追寻人类从婴儿发展为社会成人的过程。②亨特的人类行为学，第一次使用时间迷津来研究动物的运动学习过程。③拉施里的大脑机制论，他以对动物的脑摘除的实验研究闻名于世，并在该实验的基础上提出大脑活动的均势原则和整体活动原则。主张用科学的方法和客观的表达对内省加以改造。他认为连结概念不能够说明全部事实。

29、新行为主义产生的条件：①第一次世界大战的影响②心理学自身发展的要求③逻辑实证主义的影响。(20世纪30年代，心理学家吸收了逻辑实证主义的形式公理和理论数据的操作定义，找到了心理学走向科学的新思路;首先，其次，将理论以一组理论公示表达出来，由此到处预测;再次，从事实验，检验这些预测，用操作性定义把理论与观察串联起来;最后，依据观察结果对理论进行修正。30、托尔曼的认知行为主义：托尔曼提出目的行为主义，把行为区分为整体的行为和分子的行为。作为整体的行为是具有目的性和认知性的，行为的目的性是指由于尝试错误而带来的学习进步，行为的认知性是指目标的性质、位置以及刺激情景等先决条件的变更对习得行为的影响。整体的行为有以下可描述的特征：他总是指向一定的目标，它总是利用环境的帮助作为达到目的的方法和手段，它总是选择那些较短的路径或较容易的手段 。

31、1932年，为了弥补华生的刺激反应公式的不足，托尔曼提出了中介变量的概念。他认为行为主义的最终目的是去描述因变量与自变量连接起来的函数形式。他认为中介变量就是推断出来的处于自变量和因变量之间的过程。最初，托尔曼认为人和动物有两种中介变量：需求变量，实质上就是动机;认知变量，决定行为的知识能力。1951年受格式塔的影响，提出了三种中介变量：需要系统，指生理需要与内驱力;信念价值符号排列矩阵图，指选择某种目的物的欲望的强度和这些目的物在满足需要中的相对力量;行为空间，指行动者在某一时刻内所感知到的，含有不同位置的物体并具有距离和方向的空间。

32、学习的“符号格式塔”模式是托尔曼全部学习理论中最基本的概念，可以说明行为的目的性、整体性、行为的期望和预见性。

托尔曼提出的期待，位置学习，潜伏学习的概念：期待是指有机体关于目标的意义的知识或信念;动物不仅习得关于目的物的意义，也习得关于刺激情景的意义，这就是位置学习(根据位置学习的几个实验，托尔曼阐明学习者从起点奔向目标，是根据对情景的认知，在所有选择点建立了一个完整的认识地图);潜伏学习是指由机体在学习的过程中，每一步都在学习，只是在某一阶段学习活动处于潜伏状态，学习效果并未明确显示。

33、对托尔曼的评价：最有用贡献是提出中介变量。托尔曼的整体行为模式和中介变量等概念都使行为主义多样化了，弥补了华生行为主义的缺点。同时，托尔曼从行为主义的基本立场和方法出发研究动物和人类的认知学习，为认知行为主义的研究开辟了道路。他兼收并蓄，对一切新见解都保持他特有的友好态度，这是他成绩斐然，也使他未能建立一个严密的理论体系。托尔曼的记忆性期待和推理性期待。

34、新托尔曼的认知行为理论：主要代表人物有塞尔曼。加西亚、波利斯。波利斯提出了有机体学习的三类事件，构成了两种期待：S-S*期待，是认知活动;R-S*期待，个体预示着在生物学上有意义的后果行为。

35、赫尔的逻辑行为主义：赫尔的研究包括两个方面，一方面是他试图产生一种能够思维的心理机，另一方面他试图建立一种科学的理论体系，使心理学成为一门自然科学。他的著作包括1940年的《机械学习的数学—演绎的理论：科学方法论的研究》和《行为原理》 。

36、赫尔将内驱力分为两种：原始内驱力和继起内驱力，原始内驱力同生物需要相伴随，是维持生命所必需的。继起内驱力是指某一中性刺激由于曾伴随的原始内驱力的降低因而也就具有内驱力的性质。这两种内驱力实际上就是条件反射和无条件反射。

37、赫尔的学习理论：赫尔认为学习的性质是刺激与反应的联结。在进化过程中有机体产生两种不同的手段，一种是应激状态时的顺应机制，用S-R表示;另一种是有机体去自动获得具有适应性作用的感受器，效应器的链接即学习。赫尔提出学习的基本条件是接近和强化原则。习惯强度指感受冲动与反应发生间的联结力量，它的形成受到两方面因素的影响，一方面试刺激与反应在时间上的接近，另一方面是受强化的程度和强化与反应之间的时间间隔所制约的，两者成负相关。赫尔将强化分为初级强化和次级强化两类，初级强化是内驱力降低的过程。可见蹙额系进行的基本条件就是在强化条件下的刺激与反应的接近，这是赫尔学习理论的核心。

38、赫尔提出影响反应发生的因素包括：一，抑制和消退率，消退现象指一个反应在未强化的情况下组建消弱以致消失。抑制分为两种，一种是反应抑制，另一种是条件抑制;二，反应阈限和不相容反应，反应阈限指恰能引发某种反应的临界状态。不相容反应指个体无法同时表现出两种反应。

39、对赫尔的逻辑行为主义的简评：一，他希望提出一种无所不包的关于行为的学说并以此作为社会科学的基础，他力求精确和数量化，他的体系既有注重理论又注重经验的数量化;二，他的理论体系缺乏概括性，数量化的术语也容易失去精确性。

40、赫尔的继承者：斯彭斯，米勒多拉德，莫勒

41、斯金纳的操作行为体系：行为的真正原因应该从环境中寻找，他主张把内驱力简单的当做一种环境因素的效果。他认为发现环境条件与行为之间的函数关系的最佳方式是运用实验，他认为控制是一种最后的检验标准。

42、斯金纳的操作性条件作用包括：一，反应性行为和操作性行为;二，强化，它是操作性条件作用的中心概念，分为正强化和负强化，正强化是指对一种情景做出反应后相应的增加某种东西，负强化是一个反应发生后从情境中撇走某种东西。惩罚的一般结果是抑制一个在前发生的行为。三，条件性强化物指如果一个中性刺激和基本强化刺激相匹配联系，那么它也具备了强化物的性质。条件强化物的强化力量与相匹配的原始强化物的配对次数成正比;四，强化程序分为连续强化和间断强化，间断强化分为固定强化和非固定强化，固定强化分为定时强化和定比强化。研究指出将固定强化和非固定强化混合使用效果更好。

43、操作性条件作用的规律：一，操作条件56似动现象的关键在于两个刺激在时间上反射的建立，二操作条件反射的消退，如果发生了一种动的互交作用。整体先于部分，原来反应非常固定，那么消退的时间较长。且大于部分之和，并决定着个部分的性质。三，分化。四，泛化，指当行为在一个特定57格式塔心理学的研究对象:①直接经验的刺激下出现时，它也被具有相似属性的其(直接经验就是主体直接感受到或体验到他刺激控制。 的知识，它是一切科学研究的来源和基础。

44、操作强化原理的应用：一，言语行为，他又把直接经验分为两种:客观经验，主观二，有机控制方案;三，理想社会;四，程经验。)②行为(考夫卡将环境分为两类:地序教学和未来的学校，五，行为矫正，行为理环境，行为环境。他又将行为分为三类:矫正技术就是使用操作条件作用的强化和真正的行为外显的行为，现象的行为，第三消退原理消除个体的不适当行为。 种是格式塔心理学的主要研究对象。)

45、班杜拉的社会学习理论：班杜拉的交互58格式塔的研究方法:格式塔采取的是一种决定论用三合一的交互因果关系解释了心纯粹的经验观察法，要求对特定时间内主体理社会的作用，认为个人的内部因素处于其所观察到的经验材料不加任何粉饰，力求如中的环境和从事的行为都作为交互决定因实详尽地进行描述。考夫卡认为存在着两种素而双向的相互影响：首先，行为倾向和环观察:客观的观察和经验的观察。

境之间是相互决定的只有在特定的行动使59同型论就是认为生理历程与意识历程在之现实化后才起作用;其次，人的内部因素结构的形式方面彼此完全等同。由海林和马与行为作为交互决定因素而相互起作用;最赫提出，认为心理、生理、物理现象之间是后，人的因素与环境也是相互作用的。 同型的，即相互符合，彼此统一。

46、班杜拉的观察学习(替代学习)60格式塔的组织原则:图形——背景原则直接观察学习，抽象性观察学习，创造性观(图形与背景差别越大越容易被感知);接察学习。 近原则;相似原则;闭合原则(人们的知觉47观察学习的心理过程:一注意过程，(影响对残缺不完满的图形，有一种填补缺口使其观察学习的速度和水平的因素①相关的示完满的倾向);完全趋向原则(把不完全的范行为②不同原型的示范行为③示范形式图形视为完全的图形);共同原则;简单原的奖赏功能)二保持过程;则连续原则。

四动机过程(操作是在动机的激励作用下出61苛勒的实验类型:迂回实验，利用现成工现的，在这方面有三种诱因:直接诱因，替具实验， 代性诱因，自我诱因。) 建筑实验，利用中介物的迂回实验，格式塔48班杜拉认为，自我调节就是一个自我强化操纵实验。

的过程，人们认为自己确定某些行为标准，62格式塔对试误说的批判:桑代克设计的实以自我奖赏或自我惩罚的方式对自己的行验情景过于复杂，反对桑代克的练习率和效为做出反应。他认为自我调节分为三个过程果率，指出桑代克把学习看作是一种渐进的操作，判断过程，自我反应。自我调节机制变量过程是错误的。

的形成一般有两个途径:标准内化;模仿，63格式塔的顿悟学习的特点:①问题解决前模仿个人向社会情境中某个人或团体行为有一个困惑或沉静的时期②从问题解决前学习的过程，模仿的对象称为榜样。 到问题解决之间的过度是一个突发性的质49班杜拉认为影响自我效能的因素有:一行变的过程③在问题解决阶段，行为操作是一为成就，指通过操作获得的信息或直接经个顺利的不间断的过程，形成一个连续的完验。二替代性学习，指个体从观察他人的行整体④由顿悟获得的问题解决方法能在记为中获得关于行为的认识。三社会的劝说和忆中保持较长的时间⑤由顿悟而掌握的学鼓励，是指他人的劝告或自我规劝说服个体习原则有利于适应新的情境，解决新的问相信自己的能力去执行某种行为而达到确题。 定的结果。四情绪唤起。 64迁移是由顿悟产生的解决问题的方法能50对班杜拉社会学习的评价:他的观察学习印刻在大脑之中，当以后面临类似情境时，模式是他对心理学的杰出贡献，并同经典条记忆痕迹就会影响个体的心理活动，使之选件反射一起被称为解释学习的三大工具;他择类似的方法来解决问题。迁移并非共同要形成了开放的理论框架，也导致了他未能建素的迁移而是整体关系的迁移。 构一个有内在逻辑体系的大理论框架。 65惠特海默将思维分为三类:①a型思维，51格式塔心理学产生的背景:①社会历史条分聚焦和在聚焦两个阶段。②y思维阶段，件②哲学背景(1康德的先验论，康德把客盲目尝试错误的思维。③b思维阶段，介于观世界分为现象的此岸世界和物体的彼岸a和y之间的，是一半有步骤有计划，一半世界，而且两者之间存在着不可逾越的鸿盲目的。

沟;2胡赛尔的现象学的主要特征是一种新66格式塔的考夫卡将心理发展分为四个方的、描述性的哲学方法，它包括两种含义:面:运动方面的发展，感觉方面的发展，感一种先验的心理学，一种普遍的哲学。现象觉运动的发展，观念的、行为的发展。考夫学包括三个方面:卡认为行为场有两级:自我和环境。

观察的方式即直觉。要想凭直觉掌握本质，67对格式塔的评价:贡献①整体观具有重要要经过以下步骤:把历史的观点搁置起来，的方法论意义②格式塔学派引发了知觉领把存在的知识搁置起来，感性的还原，本质域研究的核心③独具特色的学习理论的建的还原，先验的还原，3怀特海和摩尔根的立④人本主义心理学受益匪浅⑤现代认知影响，怀特海主张有两个世界，摩尔根的突心理学的先驱。局限与不足①陷于主观唯心创进化论)③物理学中的场论(场是一个限主义境地②理论观点和术语含糊不清③对定的域，是一种新的力学结构和实体，是一其他学派的批评有失公允④实验不够严谨。种整体的存在。)④心理学内部的影响(1马68勒温把人的需求分为两种：客观的心理需赫的影响，宣称感觉是一切存在的基础，是求和准需求。

一切科学研究的对象;2形质是存在于人脑69.勒温的场论：①心里紧张系统，(是勒温之中，独立于个体感觉之外，属于另一种组心理学中的基本动力概念)②人的生活空间织形式的新的性质，即为整体所具有的形式(人和环境共同组成了他的生活空间。心理和性质。3狄尔泰等人的影响) 动力场中的三种冲突情景：趋近——趋近冲52格式塔主要代表人物:惠特海默，突，回避——回避冲突，苛勒。 他还提出个体的行为将随着人与环境的变53格式塔的性质:既不是相加成的事物，也化而变化，还提出了一个基本动力原则，“实不是混沌的现象;格式塔的性质不含在其部在的即是有影响的”意思是存在于生活空间分里;格式塔各部分具有功能上的联结;不中的事物或因素，都必然对个体当时的行为是一切格式塔都具有移位不变的性质;格式产生实际的影响。以此为原则，他提出了生塔为其周围的事物所影响;格式塔指具体的活空间中的三种事实：准无力的.准社会的事物;格式塔不限于知觉领域。 和准概念的事实)③人格组织(勒温认为人54似动现象是指先后出现的两个刺激，被个格在场理论中这很大的作用，人和环境一起体知觉为从前一个刺激的位置向后一个刺构成了场，人是场的一部分，而且是场的中激的位置运动的现象。这个实验是惠特海默心部分。

建立格式塔心理学的主要实验依据，也是格70.团体动力学的基本含义是把团体作为一式塔学派创立的开端和标志。 种心理学的有机整体，并在这种整体的水平55惠特海默对似动现象提出了一种新的观上来探求团体行为和团体过程，或人的社会点:似动现象不能用眼球运动来解释，似动行为的潜在动力。其根本目的是要科学的研现象不可能由推理产生，似动现象不能用错究和理解团体生活的本质。

觉来解释，似动现象也不是由于后像所致，71.贝克认为团体实在三种基础上形成的对似动现象也不是被试注意点由一处转移到其他团体成员的喜爱，由于团体成员资格富另一处所致，似动现象不是因为被试对两条裕成员 声望而喜爱团体，由于团体是达到线之间的空隙没有加以注意引起的。 个人目标的手段而喜爱团体。

72遵从与交往是影响凝聚力的重要变量。如

果要改变个体，通过改变其所在的社会团体要比直接改变个体容易的多。高度内聚的团体可以有哪些对团体活动具有中度到高度兴趣的参与者组成。

73勒温认为改变社会最好分三个阶段;①解冻，减少与团体过去标准有关的联结②引进新标准③坚实的建立在新标准上的在解冻过程。

74对勒温的评价;贡献①创造了一种独具特色的心理学体系②用严格的实验实证方法研究问题，使他们常为实验心理学的合法研究领域③创立了团体动力学④是一位实践理论家。不足;①混淆了客观世界和主观世界之间的界限②滥用了自然科学的概念③忽视了个体过去的历史④理论缺乏精确性，统一性差。

75认知平衡论;还得提出了P-O-X模型，P是认知主体，O是作为P人质对象的另外一个人，X则是与P和O海德认为，这个模型中存在着单元关系和情感关系这两种关系。单元关系表示单元内两个或两个以上的对象由于相似，接近，因果的形成的关系。单元关系又分为两个类型，即接近，所有，情感关系也分为正向情感关系和负向情感关系

76海德认为认知结构是否平衡取决于情感关系是否一致，以及情感关系与单元关系之间是否一致。在P-O-X模型中，有四种不平衡状态，寻求平衡的途径有两种;改变其与O声望情感联系，改变其与X的单元关系。 77认知失调论;费斯汀格提出，他认为认知系统是个体对环境，他人及自身行为的看法，信念，知识和态度的总合。把基本的认知元素之间的关系分为以下三种可能性;协调，不相干，不协调。78减少认知失调的方式：改变本身行为，使主体对行为的认知符合态度的认知：改变态度，使主体的态度符合他的行为：引进新的认知元素，使之与原有的认知元素协调一致。 79卡特莱特的社会权利场论：将权利定义为个体b通过一种心理的力量对另一个体a产生感应力而个体a设法抗拒这种感应。一个人发生影响的权利部分取决于以下因素：o能够表现出的行为，o与pp的动机基础，p的生活空间的认知内容。 80精神分析的主要特点：①从产生条件看，精神分析是在精神病治疗实践中产生的。②从研究对象上来看，是治疗失常的人。③从研究内容上看，注重探讨潜意识、情欲、动机及人格等更深一层的内容。④从研究方法上看，运用临床观察法。 81精神分析包含的主要内容：①以潜意识为基础的人格结构说(弗洛伊德主张人的心理由潜意识、前意识和意识三个层次结构组成。潜意识是指压抑的欲望、本能冲动以及替代物。前意识是潜意识中可招回的部分，人们能够回忆起来的经验。意识是同外界接触直接感知到的一纵即逝的心理现象。他还提出了人格的本我自我超我的理论，本我按照快乐原则行事，自我按照现实原则行事，超我按照道德原则行事)②以性欲论为基础的人格发展论(广义的性包括三点：从概念上来看，除包括许多涉生殖器方面的活动以外还有更广泛的内涵;从范围来看，它是从婴儿出生便已经开始;从功能上看，性还包括从身体其他区域获得的快感。力比多是人类与生俱来的一种冲动，它是推动个体一切行为的原始内动力。弗洛伊德把人格发展分为五个时期I口腔期，自信而不依赖别人，易于与人和谐相处的特点，发育不好则易形成口欲综合型性格和口欲施虐狂性格。II肛门期，整洁、吝啬、固执。III性器期，易形成恋母情结和恋父情结。IV性潜伏期V弗洛伊德人格发展思想的两个特点：把性欲要求与养育方式之间的相互作用看成是人格发展的决定性原因，极其强调婴幼儿时期的发展状况在人格形成中的作用。)③本能论(本能是人的生命与生活中的基本要求、原始冲动和内驱力。主要有四个基本特点：本能的根源性、目的性、对象性、动力性。早期认为人有两种本能：自我本能和性本能。后期对本能划分改变为生的本能和死的本能，生的本能包括自我本能和性本能。弗洛伊德提出本能论的意义在于：他提出本能论的新视角和新建解，他提出具有辩证思想的本能二分法，在重视和维护人的本能作用方面有一定的合理性;他的根本错误在于夸大人的自然性、贬低人的社会性，陷入生物

主义的本能决定论。)④焦虑论(弗洛伊德前后期对焦虑的不同解释：前期的，早期焦虑论，本我是焦虑的根源，神经症首先出现为因，焦虑症出现后为果;后期的，自我焦虑是根源，焦虑先存在为因，其他症状为果。根据焦虑来源的不同，将焦虑分为三种：现实性焦虑，神经症焦虑和道德焦虑。为了缓解和防治焦虑，弗洛伊德提出了防卫机制，主要包括以下几种：压抑、投射、内向③射、反向形成、升华、认同、合理化、解脱、固着、退行。)⑤梦论(梦是被压抑的愿望伪装的满足，人的梦境分为显性梦境和潜在梦境。梦的工作方式有四种：凝缩，几种隐义用一种象征表示出来;移置，一个不重要的观念或小事在梦中却变成的大事或占据重要地位;象征化，以具体的思想代替抽象的思想;润饰，把梦中无条理的材料在醒后加以系统化来掩盖真相。)

82.阿德勒的个体分析学：①追求优越(是阿德勒个体心理学的核心，也是支配个体行为的总目标。)②自卑与补偿③生活风格(重视家庭行第、出生顺序、家庭气氛对于生活风格形成的影响。晚年又提出创造性的概念。)④社会兴趣(人的社会兴趣最初是由儿童同其父母间的早期相互作用而产生的。) 83.阿德勒的心理整体论，主观目的论和社会文化定向，对后来西方心理学的发展具有重要的意义。

84.荣格的分析心理学：①人格整体理论(荣格分析心理学的核心。荣格认为，心灵或人格结构是由意识、个体潜意思和集体潜意识三个层面构成。意识是人格结构的最顶层，是心灵中能够被人直觉的部分。自我是意识的中心、自觉意识和个体化的目的所在。个体潜意识主要由具有情绪色彩的情结所构成。集体潜意识是人格或心灵结构最底层的潜意识部分，是在生物进化和文化历史发展过程中所获得的沉淀物，与个体潜意识有两点区别：是种族先天遗传的，是个体始终意识不到的东西。集体潜意识的内容由全部本能和它相联系的原型所组成，主要的原型有四种：人格面具，人格最外层的那种掩盖真我的假象;阿尼玛，男人身上具有的女性基本特征或特质;阿尼姆斯，女性中的阳性原则;阴影，具有兽性的低级种族遗传。另外荣格体系中还有两个促进整合原则：自我和曼达拉，自我指先天潜在的整体和代表人格部分的平衡发展、意识和潜意识的相互渗透。曼达拉指在不同文化中反复出现的一种象征。)

②人格动力说(把力比多分为性和营养两大类。后来逐渐用心理能代替了力比多，指出心理能主要服从于物理学和力学两大定律：能量定律和熵定律。

③人格类型说(可分为内倾和外倾，内倾的心理能量常常指向内心世界，外倾则指向外部世界，提出人格的功能类型：外倾直觉型，外倾感觉型，外倾思维型，外倾情感型，内倾感觉型，内倾直觉型，内倾情感型，内倾思维型。

85 新精神分析产生的条件：美国本土对弗洛伊德精神分析的承认，新一代精神分析学家对于弗洛伊德理论的修正。

86 “耶鲁小组”是站在美国学院心理学家的立场上对弗洛伊德精神分析的行为主义进行综合的最为系统和最有影响的尝试。对传统精神分析的修正主要是针对弗洛伊德的本能决定论和泛性论。人格的房展阶段 87 霍妮的主要贡献是神经症的理论和她的女性心理学。她认为竞争导致人与人之间的紧张，导致恐惧。神经症是偏离了社会文化所规定的正常行为模式。霍妮神经症理论的核心是基本焦虑。基本焦虑和基本敌意交织在一起，形成产生神经症的温床。

88 神经症人格包括：顺从型，攻击型，退缩型三种。与此形成的三种交往方式：接近人，对抗人和回避人。 89 霍妮将自我分为四种：⑴真实的自我(个性潜在的可能性，也成为可能的自我)⑵理想化的自我(个性凭空在头脑中设想的理想形象，是不可能实现的纯粹虚幻的想象)⑶可鄙的自我(个体产生的有关自已的那些不符合理性化形象的可鄙形象，他与理想化自我一样不现实)⑷现实自我(个体此时存在的总和)。

90 霍妮解释神经症的过程：一切神经症发展的过程中核心问题都是脱离自我。

91 霍妮重视早期的亲自关系，主张把分析治疗集中于病人的神经症需要与人格结构，实现与他人和自我的和谐关系。倡导自我分析霍妮你精神分析的的一大贡献。霍妮认为

女性嫉妒的是男性的特权，男人和女人的人在与社会的环境的互动过程中，一方面是自格差别是社会环境造成的。 我成长的需求，另一方面又不得不受社会的92 霍妮学说的影响：创建了一种新的神经要求和限制。)(3)人格发展八阶段:基本的症病理学，倡导自我分析与自我实现和女性信任对不信任，自主对羞怯和疑虑，主动对心理学理论为精神分析和女权主义思想做内疚，勤奋对自卑，统一性对角色混乱，亲出了重要贡献。 密对孤独，繁殖对停滞，自我整合对绝望。93 沙利文的精神医学的人际理论：⑴人格97.埃里克森自我心理学的贡献:(1)埃里克动力观，森强调社会环境在自我形成和发展中的作这种模式重复出现，成为有机体的生存特用(2)把以自我为中心的人格发展阶段扩展征。儿童的基本倾向是回避焦虑，到整个生命周期，突破了其他自我心理学家⑵自我系统，(是儿童在与环境相互作用中仅仅描述幼儿早期人格发展的局限性。第一形成的，用于避免焦虑程度提高的经验组个提出全面的生命周期观并为精神分析所织，它主要是一种防御机制。有好我，坏我接受。(3)提出的自我同一性和同一性危机和非我组成。焦虑的本质是个体满足需要的等概念已成为人们日常使用的概念。

方式受到重要他人的谴责)⑶人格形象(指98.人本主义心理学是心理学的第三势力。 人们在与环境的相互作用中形成的对自己，99.马斯洛的人本主义心理学观点:(1)动机他人及各种事物的心理意象。人格的意象主论(驱力说明了需要一个方面的特征，体内要包括：对自己的意象，对他人的意象，对平衡的失调。一种需要一旦满足，就不在有事物的意象，对某种观念的意象)⑷经验模人的动机的力量。他将需要分为5种层次，式(经验模式是个体的认知方式。儿童先后生理需要，安全需要，爱和归属的需要，尊获的以下三种经验模式：原始的经验模式，重的需要，自我实现的需要。低层次需要是并列的经验模式，综合的经验模式)⑸人格高层次需要的基础。)(2)自我实现论(自我的发展阶段(Ⅰ婴儿期，口腔是婴儿与环境实现是人本主义心理学的基本理论的核心交互作用的主要部位，哺乳提供了最初未分自我实现有两个方面的含义:完美人性的实化的人际关系经验。Ⅱ儿童期，从掌握语言现，个人潜能或特性的实现。自我实现者大到寻求玩伴需求的产生，主要掌握的人际关都是中年人或较成熟的人。最有效的教育是系是家庭关系，会发挥防御焦虑的功能。Ⅲ一定限度内的自由。马斯洛描述了自我实现少年期，寻求同性同伴，具备初步的经验综者的特征:1能认清现实并保持与现实的良合模式，自我系统在支配行为过程中能习惯好关系2能接受自然、他人和自己3自发、性的避免焦虑。Ⅳ前青春期，在9到12单纯和自然4以问题为中心的态度5有独处突出特征是结交同性密友。Ⅴ青春期初期，和独立的需要6能欣赏生活，对生活有持续需要异性间的亲密接触。Ⅵ青春后期，需要的新鲜感7自主而不依赖环境8关心社会，发展长期的性关系。Ⅶ成年期，建立自己的热爱他人9民主的特性10富有创造性。六职业生涯，发展成人间的友谊。沙利文认为条自我实现的途径:1自我实现意味着充分在人格发展中有三种过程起着作用：动力的、活跃的无我的体验生活，全身心的献身论，人格意象论，认知过程。) 于某一件事而忘怀一切。2自我实现是一个94 沙利文认为精神分裂是有失败的人际关连续的过程。3要勇于承担责任4自我实现系造成的。 是在任何时刻、在任何程度上实现一个人的95 沙利文理论的影响：证明精神分裂症是潜能的过程5高峰体验是自我实现的短暂时可治愈的，强调了迄今认为人所忽视的作为刻6通过努力发现自己的生物学本性。马斯人格重要方面的自我系统。 洛对自我实现的类型作出两种区分:一是健93卡丁纳的精神分析人类文化学：卡丁纳提康型自我实现，主要指更实务、更能干的自出了基本人格结构，是指同一文化或制度背我实现的人。二是超越型自我实现，主要指景下的每个人都具有共同的人格特征。性格更经常意识到内外价值、生活存在水平或目是指同一文化或制度中的个人独有的文化的而具有更丰富超越体验的人)(3)价值论特征。他将制度分为初级制度和次级制度。(马斯洛对价值体系失败做过三种解释:一初级制度是指儿童出生后既面临的基本规是从人自身的外部去寻求价值观念或道德范。塑造一个社会的基本人格的基础。次级意识的来源;二是把社会文化和个人对立起制度是基本人格结构的投射物。 来;三是虽然意识到人的内在德性，但这些因此，基本人格结构是初级制度和次级制度理论是不科学的。马斯洛用潜能来说明人的之间的一个中介而能动的环节。(1)初级制内在价值，他的目标是建立规范生物学和规度塑造基本人格结构，(初级制度的执行者范社会心理学，他的价值论大致可以概括为主要是父母，人对挫折的反应方式构成基本以下几点:@人的本性是好的;@在生物进化的人格结构。)(2)基本人格结构构造创造次的阶梯上，心理潜能高于生理潜能;@人的需级制度，(基本人格结构能够创造和影响次要和动机有高低不同的层次结构，高级动机级制度或适应性的文化。投射作用就是主体的出现有赖于低级需要的基本满足;@高级无意识地将自己的过失或不能满足的欲望需要包括爱的需要或社会的需要;@健康的归咎于某一客体，以便减轻内心焦虑的过人有自发追求潜能实现的内在倾向，并有以程。) 此为依据的自我评价能力;@人的潜能和价95.卡丁纳理论的影响:(1)卡丁纳的文化与值与社会环境的关系是内因和外因的关系) 人格相互作用的理论，强调文化因素特别是100.罗杰斯的人本主义理论：①人本主义现社会的初级制度对人格形成的决定作用，对象学(人类趋向于实现自然倾向，理解人类弗洛伊德的本能论进行了突破性的修正。行为需要了解这些个体对现实的感悟)②健卡丁纳的文化与人格的相互作用论，具有较康人格的特征(以开放的态度对待经验，这多的合理性。(3)在基本人格结构与初、次类开放的经验都是个体能够意识到的，这种级人格关系上，卡丁纳重视的是单向投射的人更加自觉的获得与现实相一致的经验，他关系，忽视了次级制度对基本人格结构的影的自我概念与他的整个经验是和谐一致的，响。(4)完全接受弗洛伊德的早期经验论。 经验到一种无条件的自尊，以一种独创的方96.埃里克森的自我心理学:(1)自我及其统式适应每时每刻发生的新经验，能够做到同一性。(2)人格发展渐成的原则(个人出生后别人和谐共处，相信自己的机会评价是指导

其满意的行为的可以信得过的依据)③患者中心疗法④教育改革论(强调过程的学习方式。学习理论内容：学习是有意义的心理过程，学习是学习者内在潜能的自我发挥，学习本身对学习者来说是有用的，有价值经验的学习，最有用的学习是学会如何学习。) 101.罗洛梅的人本主义心理学理论：①存在主义观点②焦虑理论(焦虑所威胁的是人的存在和与之有关的价值，爱是两性之间一种成熟的关系，它包括关心对方和对方承担责任，空虚和孤独也是产生焦虑的重要原因，将焦虑划分为正常焦虑和神经性焦虑。)③人格理论(将人分为四个阶段：天真阶段，婴儿期。反抗阶段，2-3岁和青少年阶段。自我意识发展阶段。自我创造阶段。) 102.皮亚杰理论的来源：①受到早期德国的哲学家康德的认识论思想的影响。②受结构主义哲学思想影响较深(心理发展与有机体之间的关系除了表现出同型性质以外，还表现在作为认知发展基础的动作对神经系统的依赖。)③还深受恩师克拉帕德瑞的生物学和机能主义观点的影响。

103.皮亚杰认为儿童心理的发展是内因与外因的相互作用，在相互作用过程中儿童心理不断产生量变与质变。儿童心理起源于主体的动作，这种动作的本质是主体对客体的适应。皮亚杰认为适应是通过两种途径实现的：一是同化，把外界元素整合于一个正在形成或已经形成的结构之中，以加强和丰富主体的动作。二是顺应，即同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生变化。平衡——不平衡——平衡是儿童心理发展的本质和原因。同化和顺应是对立统一的关系。

104.皮亚杰的发展的结构：图式，同化，顺应，平衡。

105.图式是动作的结构或组织，就是在同一活动中各种重复和运用中保持共性的那种结构。

106.同化是个体以其已有的图式或认识结构为基础去吸收新经验的过程。同化有三种形式：再生性同化，再认性同化，概括性同化。

107.顺应是指同化性的图式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变，也就是说顺应是改变原有的图式或建立一个新的图式以容纳一个新鲜刺激的过程。 108.平衡认知发展的动力因素。

109.皮亚杰认为支配儿童心理发展的因素有四个：①成熟(有机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟)②物理环境(个体对物体做出动作的练习和习得经验。包括物理的经验和逻辑数理的经验)③社会环境(儿童主动的同化作用是以儿童是否具有适当的运算结构作为前提的)④平衡(不断成熟的内部组织和外部环境的相互作用，是一种动态的平衡)。

110.皮亚杰认为儿童心理发展的阶段特征：①可以分为几个具有质的差异的连续阶段②阶段的先后顺序是恒定不变的③认知结构的发展是一个连续构造的过程④发展的阶段不是阶梯式的，而是具有一定程度的交叉重叠。

111.皮亚杰儿童心理发展的四个阶段：①感知运动智力阶段——儿童思维的萌芽，(0-2岁)②前运算阶段(有了质的飞跃，有表象性思维，表象性思维的特点：具体形象性，不可逆性，刻板性)③具体运算阶段(7-12岁，具有守恒性和可逆性，在水平上掌握了数的概念，并使空间和时间的测量活动成为

可能。物质守恒在7-8岁，重量守恒在9-10岁，容积守恒在11-12岁)④形式运算思维阶段。

112.皮亚杰的发生认知理论：①认知的心理发生论(认知是主客体之间相互作用的产物，动作既是感知的源泉又是思维的基础)②认知的生物发生论(皮亚杰认为内源性认知标志着认知结构的发展层次，其基本观点是内源性重构取代了外源性认知)③认知的结构论(广义的发生学问题有两个方面，一是认识的事实问题，一是认识的有效性问题。)

113.1879年，冯特在德国莱比錫大学创立了第一个心理学实验室，他指出内省是指被训练过的观察者仔细地，小心地休息自己的感觉，精确的辨别这些感觉，并尽可能客观的报告这些感觉。

114.认知心理学发展的影响因素：①心理学家对统治心理学的行为主义的观点越来越不满意。②语言学家拒绝语言获得和行为主义的途径，强调心理过程。③人类记忆研究开始兴旺起来。④皮亚杰构建了新的心理学发展理论。⑤信息加工的发展。

115.现代认知心理学的特点：强调知识对认知行为的决定作用，强调认知结构和历程的整体性，强调发生式系统，强调表征的重要性，强调揭示认知历程的内部心理机制。 116.表征指的是在心理活动中的表现和记载方式，也称心里表征。

117.现代认知心理学的研究方法：①实验法(包括反应时是指从刺激呈现到作出明显反应之间的时间间隔。眼动实验的原理是通过记录的分析被试在完成某项作业时眼睛活动的情况来探讨人脑内部的思维过程)②言语报告法③计算机模拟的方法。

118.神经生理学是研究神经系统的结构和生理功能的学科。包括外周神经生理学，中枢神经系统生理学，感觉器官神经生理学。 119.脑功能研究的重要内容与成果：①反射学说的发展(谢灵顿的研究，巴甫洛夫的条件反射新概念，维纳的反馈)②功能区定位(机能系统即不仅以它结构的复杂性为特点，而且以它所包含的组成部分含有的机动性为特点。脑的三个基本机能联合区：调节紧张和觉醒状态的联合区，接受加工和储存来自外界信息的联合区，规划调节和控制复杂心理活动的联合区)③感觉的研究(三个方面的成果：侧抑制，感受阈和功能柱)④学习和记忆的研究⑥生物反馈的研究和应用(生物反馈是借助现代电子仪器，把我们通常觉查不到的身体内部生理活动信息加以放大，并转换为视觉或听觉的信号，从而使我们有可能直观的了解我们自己的机体状态，并设法学会随意控制和矫正不正常的生理反应。现代生理学中第一个提出生物反馈概念的人是拉兹伦)⑦某些高级心理过程的生理机制(人的大脑在功能上高度分化，各司其职。许多重要的高级功能集中在右半球。)

120.遗传学发展的简况：①遗传学的初期(分离定律和自由组合定律)②遗传学在20世纪的发展历程(细胞遗传学时期，微生物遗传学时期，分子遗传学时期)③遗传学的重要成果(三个里程碑，第三个是脱氧核糖核酸结构模型)

121.行为遗传学的主要研究内容包括：行为的结构遗传学，行为的结构生理遗传学，心理遗传学，行为发展遗传学。

122.遗传学与心理学的关系：优生学，学习与记忆在分子水平上的研究。