教师素养提升培训总结

2022-12-31

年复一年，日复一日，当一段工作完成后，或是一个项目结束后，回首工作与项目的过程，从中反思不足之处，可获得宝贵的成长经验。因此，我们需要写一份工作报告，但如何写出重点突出的总结呢？今天小编为大家精心挑选了关于《教师素养提升培训总结》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：教师素养提升培训总结

《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升》培训总结

《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升》培训总结这学期，我有幸参加学校组织的国培计划的培训，经过这段时间学习和研讨，我学到了很多专业的知识。同时，我又参加了“2017国培计划幼儿园骨干教师远程培训项目”，聆听了专家老师的讲座，使我的思想，有了一个很大的上升。聆听专家网络教学讲解，我学到了更多更丰富的教学知识，在一定的程度上，对我今后的教学起到了很好的教育启发作用。专家老师在课程中列举了丰富的教学案例，让我对幼儿园教育工作有了更加深刻的认识。回顾这么多天的学习，感觉受益非浅。现将学习体会总结反思如下：

一、做好幼儿园教育工作，必须注重自身素质的提高。

提高自身素质，首先要加强师德修养。作为一名幼儿园教师，要热爱自己的教育事业，仅有丰富专业的知识，是不够的，更要有高尚的师德作风。教师的责任不在于他培养了多少成绩优异的学生，而在于他是否能够用良好的师德影响学生。作为幼儿教师的我们，肩负着培养祖国下一代的重任，也是孩子的启蒙老师，自身的师德作风，将会对幼儿产生深远的影响。因此，我们应该时时刻刻严格要求自己。

二、做好幼儿园教育工作，要创新教学。

教学的传授过程需要丰富的知识和灵活多变的经验，同时，需要有创新精神。随着社会文明进步，科学技术的发展，社会的竞争激烈，对幼儿的发展提出了新的要求。然而，以往的教学模式和教学方法与现代教育发展不相适应，教学模式单一，教学方法死板。分科教学，集体授课的比例很大。课堂一直被教师控制，幼儿不是听老师讲，

就是回答老师提出的问题，教学方法死板，影响了幼儿的发展。只有创建新型的教学模式和方法，才能使幼儿的创新能力得到发展。不能照搬书本上东西，要敢于转变观念，敢于提出自己独特的观点，以自身的创新意识来影响幼儿，帮助幼儿树立创新意识。尊重幼儿，根据幼儿的认知需要，选择幼儿感兴趣的内容，把任务和内容设计到幼儿的实践活动中，让幼儿通过自主的活动，创造性的进行学习。

三、做好幼儿园教育工作，要创造民主、和谐、宽松的教育环境

民主和谐、宽松、自由的氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造的才能，幼儿和教师建立一种平等、信任、尊重、和谐的师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能够有效地激发幼儿主动，积极地参与学习和活动的过程。外部的压力过多，束缚过多，幼儿很少独立自主，心理自由，这样限制了幼儿创造性潜能的发挥。有的幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想象中，创造性若隐若现，教师要善于发现、精心培养。当幼儿想法稀奇古怪超越客观现实时、当他们的描述与实际情况有出入时、当他们手舞足蹈自编自唱、乱涂乱画而兴致勃勃时，教师切不可以用成人固定的思维模式去限制他们或者盲目否定。在这种环境中，幼儿得到充分的尊重和信任，得到充分表现自己的认识情感和思想的机会，使幼儿消除胆怯和依赖的心理，能够积极主动地参与到活动中，进行积极地探索、积极地思考，逐步形成探求创新的心理愿望和以一种创新的精神来看问题、思考问题。

通过这次学习，我认识了我在自我调控、教学理念提升和扩大知识面方面存在不足之处，在今后的教学工作和生活中，我将不断加强学习，在教学过程中，多向有经验的老师学习，多听取老师们的意见，不断完善和提高自己，加强实践，做一个学者型老师。

第二篇：教师核心素养提升培训心得

教师的核心素养学习心得体会

通过学习刘老师和申老师有关核心素养的培训学习，我对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一步的了解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养发展，创建真正的高效课堂。我谈三点学习体会：

一.师道尊严

正如老师所说百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。想要做一个好老师，要提高自己的涵养和道德素质，习主席强调教师重要，就在于教师塑造灵魂，塑造生命，塑造人的工作。教师要做学生锻炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生思维的引路人，做奉献做过的引路人。我们作为教师要做到言传身教，即是传授知识，亦是如何做人。首先在知识上我们一定要比一般人懂得更多，见识更广，这样才能“一览众山小”。我们应该按照道的规律做人处事，待人接物，在教学中传道、授业、解惑、在生活中以身作则，行为世范，这样我们才能回归教师本位，获得教师应有的尊严。

二、生本教育

生本教育就是生活教育的不同表达，孔子、杜威、陶行知等教育大家，还有一些知名人物如爱因斯坦、黑泽明等的一些经历告诉我们一个道理，世界上没有一片一模一样的叶子。每个学生都是不同的个体，我们应该尊重个体差异。教师要发现孩子的长处，培养孩子的兴趣，顺应孩子的天性。在课堂上，我们要以学生为主体，老师起到是辅助，引导的作用。积极的旁观，心理上的支持，不做行为上的过多干涉。真正的教育，那就是，发现学生，发展学生。

三、化学核心素养

申老师老师讲的《基于核心素养的初中化学课堂教学》，让我对化学素养有了一定的认识。核心素养关系到学生未来的发展,从化学学科来看,是学生在长期的化学学习中掌握的解决问题的化学思维能力.因此,化学教师需要充分重视初中生的化学教学,在教学过程中除了需要提高学生的知识掌握水平,还需要培养学生的核心素养,使学生学会应用当前所掌握的化学知识、化学思维解决生活中遇到的问题。

听了这么多专家教授的讲座，我深感自己的不足，知识的贫瘠，无论是理论知识还是实践都还有待加强。教师只有先丰实自己，才能传道、授业、解惑。一个教师的核心素养是多么的重要，它决定了一个人的教师之路可以走的有多远，在今后的工作和学习中我一定会严格要求自己，不断地学习，认真的钻研，以教为乐，争取做一名优秀的人民教师。

第三篇：培训：提升教师综合素养的引擎

无锡市教师技能大赛，是展示教师技能的赛场，是展示教师风采的阵地，更是展示教师综合素养的舞台。在这个舞台上，无锡市扬名中心小学的青年教师们尽情地挥洒才能，取得了骄人的成绩——两个特等奖，两个一等奖!我们认为，教师综合素养的提升，取决于学校坚持不懈的校本化培训。

学校始终坚持“科研、师训一体化”的办学理念，把教师培训纳入课题研究、办公室文化建设、校园文化建设的进程之中，使教师在研究中体验，在活动中实践，从而提高教育品味和专业素养。

一、舍得投入，经费有保障。

学校从1997年开始，就与华东师范大学教育系展开合作研究，如今已是12个年头，走过了“九五”课题《学会关心》、“十五”课题《积极学习的理论与实践研究》，进入“十一五”课题《新课程转型中教研共同体建设的校本研究》。正是因为长期舍得投入，才使得学校教师的课题研究能力在专家引领下快速提高;课题研究采用“项目组管理”，学校每年下拨项目组研究经费，让每一个项目组根据内部实际需要确定研究项目，开展自主的研究活动;聘请专家，组成专家指导团，对教师的科研和教学能力进行定期培训，李政涛博士，上海华东师范大学英语系章兼中教授，市教研中心退休的英语教研员徐晔老师、语文教研员邱瑞贤老师，退休的省劳模华其根老师，退休的无锡管乐协会理事杨传仁老师，南京艺术学院朱同老师，上海申城爱乐乐团艺术总监程寿昌老师，都是学校专家指导团的成员。

“培训即福利”，这是每一位扬名教师的共识。为了每一位教师都能享受到培训的福利，学校设有专门的培训经费，做到专款专用。每年寒暑假，学校都会举办各种项目的全员培训活动，表现出色的教师还会收到表彰和奖励。

二、规范有序，管理有制度。

一流的师资队伍建设需要一流的制度来保证。学校日常教研管理制度有学科组长负责制、项目组管理制、科研工作年度考核制;学校教师培训制度有中层干部培训制度，骨干教师培训制度，成熟型教师培训制度，青年教师培训制度;学校教研激励机制有课改论坛，课改专项奖励，骨干教师奖励规定，教师成果奖励规定。

1 学校的各教研组内部都有适合团组发展的个性化制度，主要体现在教研组的发展规划中。学校每一个教研组都有三年发展规划，对团组发展的优势和劣势进行了客观的分析，确定团组发展的最佳切入点和路径;每年教研组都有目标任务书，围绕目标开展工作;在此基础上每一位老师都制定了三年发展规划，将个人发展纳入团组发展的规划之中。既体现整体意识，又体现个性特征。

为了提高自然状态下教师的教育教学工作水平，学校制订了各种随机调研制度⑴教学常规随机抽检。每周一早晨教师集会之后，用电脑随机排选的形式确定10位教育教学常规检查的对象，重点检查教材备课、二次备课、教学反思、学困生作业批改与辅导;检查结果在下一周教师早会上公布并与考核挂钩。⑵课堂教学随机检阅。对校级领导提出每月“三个一”的要求：随堂听一个班级的课，深入一个办公室，参与一个教研组活动;同时，对骨干教师、中层干部也提出相应的随堂听课的考核要求，通过不同层面的“随机检阅”，促使教师真正规范教育教学行为，把切实提高课堂教学的效益作为工作的重心。对突发事件和违反常规管理的行为采取“问责制”，提升教师群体的责任意识。

值得一提的是，学校对教研组活动有明确的“三定”要求：定时间、定内容、定中心发言人，提倡同伴间的资源共享;每学期，教研组内都要进行教学常规要求的温习，对教学常规要求中的变化重点学习和检查;对工作25年以上的教师，放宽备课要求，在指导青年教师教学设计中有明确的量化的要求，便于成熟型教师经验型资源的传承;教师外出学习，必须在组内上汇报课或者撰写体会交流，以便同伴分享经验，使外出培训的目标指向更为明确。学校骨干教师群体规模增大，建立了层级式的指导网络，做到一级对一级负责。每年暑假，提前制定详尽的扬名片教师全员培训计划，有班主任培训专题、中层干部培训专题、学科培训专题等，形式丰富，互动性强，对于表现突出的教师给予物质和精神的双重奖励。

三、文化浸润，环境有品味。

学校制订《“心手相牵”文化品牌建设》的三年发展规划，加强学校的校园文化建设，让师生在良好的环境中得以文化的浸润。

1、以办公室文化建设为依托，全方位提高教师素养。学校下拨办公室文化建设经费，由办公室成员共同商议、实施办公室美化方案;组织办公室文化建设

2 系列活动——“办公室文化演讲朗诵比赛”、教工乒乓球赛、教工羽毛球赛、新年歌会、奥运小报展示、教师心理健康讲座、教工登山比赛、教工趣味运动会、沙家浜红色旅游、古镇文化体验游„„扬名教工艺术团两次接到“激情周末”广场演出的邀请，区教工登山比赛第一名„„充分展示了扬名全体教师多才多艺的综合素养。

2、以“感动扬名”新师表形象表彰为契机，增强教师职业归属感。每两年一次的“感动扬名”新形象师表表彰活动已成惯例，常以教师事迹演讲，扬名教育发展短片，“感动扬名”新形象师表短片直观简要的介绍展开，让教师真正成为节日的主人，让高尚的师德在教师群体中弘扬。近三年，学校有江苏省优秀教育工作者、无锡市十佳青年文明标兵;有到四川支教的志愿者;有背上行囊自费6000多元来到灾区，展开新闻报道和生活服务工作的普通教师。教师群体因灵魂的高贵而美丽，团队合力得以凝聚，教师归属感增强。

3、以校报、校刊为平台，让教师在分享中吸纳。校报《扬帆》生动活泼，及时向全校的师生以及师生的家庭传递教育信息、办学思想、办学成效;校刊《望溪》展示教师素养，激扬起教师生命的智慧;著名书法家刘铁平先生亲笔题字，国家督学、江苏省教科所前所长成尚荣先生题写创刊词。至今，已经出版校报6期、校刊2期。

4、以网络整合为抓手，提高教师运用技能的能力。学校网络板块清晰，由各部门、条线、教研组、办公室、中队等负责建设，充分展示不同共同体的精神风貌，呈现出“和而不同”的统一又不失个性的风采。同时，学校通过对校园广播系统、音响系统的建设，使校园内部通讯更为通畅。

从2007年至今，用于校园硬件建设经费达200多万元;扬名的校园环境正成为无字的诗、无声的歌、立体的画，彰显着文化的特色品牌。

四、发展内涵，方式有创新

扬名中心小学的培训，走过了听讲座、看录像的初级阶段，向发展内涵的校本化方向发展，注重方式的创新，立足培训的实效。

1、在引领中相长

(1)阅读引领，提升理念的服务站。大力倡导教师阅读活动，为每一位教师配发《教师专业发展之道》、《肖川教育随笔系列丛书》，定期组织读书交流活

3 动;到南京、上海等地购买教育教学、家庭教育专著，拓展教师的阅读空间，为形成个性化的教育思想奠定基础。

(2)专家引领，加快成长的敲门砖。对于新进教师，不仅配有指导老师，还定期请富有实践经验的专家进行个别指导，手把手地引导教师迅速入门，站上讲台。假期，组织骨干教师到上海华东师范大学进行专题培训，促使骨干教师不断思考、不断探索。

(3)科研引领，成长方向的导航标。学校一向重视教育科研，通过科研培育教师的反思意识，提升教师的理论修养，形成教师的教学个性。学校各条线申报的课题比较多，在研究中，学校引导教师做减法，将课题进行梳理与整合，以一种实践探索从不同的侧面来印证不同的课题，使教师的精力和研究方向保持相对的集中。现在，在省级课题《课程文化转型中教研共同体的校本研究》引领下，学校建立了总课题、子课题、教研组课题三级课题研究网络，互为基础和支撑。在子课题和教研组课题管理中，采用项目管理制度：自主申报子课题——论证后下拨项目研究经费——项目组自主研究——定期项目研究的论证、考核工作——调整研究方向和目标，如此循环，教师科研意识不断增强，科研网络日臻完善，科研管理日趋规范，科研水平不断提高。

(4)交往引领，沟通交往的润滑剂。教师的形象，交往、沟通的技巧对于处理教师与教师之间、教师与学生之间、教师与家长之间的关系有着直接而重要的影响，而教师与周边人群的关系直接影响着教师自身的生活和工作质量。学校聘请市内一流的礼仪培训专家盛霞老师为教师进行仪表、仪容、仪态的培训，提高教师待人接物的技巧和外在形象;暑假还将聘请上海专家进行交往、沟通能力的培训，努力想通过培训减少因沟通而造成的矛盾，减少不必要的精力损耗。

2.在展示中相赏

(1)对话答辩，探寻实践理论。高校专家、教科研专家与教研专家的观点往往相左，他们激烈的辩论和对于观点的坚持给予了教师们极大的启发。学校经常性地组织教师参与各种互动答辩活动，在很多种教师与高校专家对话、与省教科院专家对话、与中国科学院院士徐利治、林夏水对话，与国家课程标准专家组的专家对话。往往辩论是没有对错和结果的，但是通过对话与争辩，教师的即时智慧得以启迪，挑战胆量得以增强;也使教师的教育理论得以提升，促使教师在

4 争辩中寻找到更接近于教育教学实践的理论，促使理论与实践相融。专家的专注吸引了教师们，教师们的胆识和敏锐赢得了专家的赞誉。

(2)舞台展示，提高教学技艺。“牵手扬名”品牌活动已经开始两年了，年轻的面庞与沉稳的特级教师同样老练;潘文彬、严育洪、沈晓东、陈萍等特级教师走进扬名校园，无论是讲座还是课堂教学都得到了教师的好评，而年轻教师的课堂也给特级教师以深刻印象。学校教师围绕各自教研组的课题，在课堂教学这个舞台上不断探索、创新——语文“以写促读”尝试，英语小诗教学探索、数学文化课堂初涉、跨学科同教材实验„„不管成功与否都表明了教师敢想、敢试的创新精神。

亦静亦动，亦察亦思，亦论亦表的培训活动，不仅让教师在过程中增强了智慧，也收获了无数的精彩——两年多中，学校新增市学科带头人1名，市教学能手1名，市教学新秀3名，区教学能手3名，市班主任能手1名，区班主任新秀1名，2名教师成为区名师工作室成员;教师课堂教学全国一等奖1节，省级一等奖7节，市、区级获奖多人次;教师撰写论文质量明显提升，2名教师在2008年市教师技能电视大赛中获特等奖;1名教师获2008教育年度人物提名奖;1名教师获省优秀青年教师称号，1名教师成为区“十佳”青年标兵、省新长征突击手。

学校获市“十五”教科研先进学校、市现代教育技术先进学校。继品德教研组被评为市“课改先进教研组”后，英语教研组也获此殊荣。南京大学出版社出版的《读进去，写出来》六年级分册、英语校本口试教材、品德校本教材相继与全校师生见面。

第四篇：教师职业素养提升培训心得（范文模版）

教师职业素养提升培训心得

泉港区山腰中心幼儿园谢美娜

7月11日-14日，非常幸运地参加区教师职业素养提升培训，3天的培训学习，聆听了名师、特级教师的演讲，大师们的风采尽收眼底，得益匪浅，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击，培训中我们为名校老师强烈的敬业精神，一丝不苟的工作态度，极强的事业心和责任感而钦佩，而感动。培训后很多同行老师纷纷表示要对自己的心态作一个调适，不应该再浮躁了，要静下心来潜心研究了，影响老师们重新树立了正确的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中。

“千课万人”，参加这么盛大的观摩活动，虽然天气很热，听课很辛苦，但大师的魅力、课堂的精彩、专家近距离的接触，吸引着大家。

王崧舟老师是小语界的领军人物，浙江省特级教师，杭州师范大学教授。他在讲座中通过三个鲜活的教学案例生动地诠释了“读书”“修行”“境界”等关键词。他指出，读书就是一种修行，教书需要一种境界，人生才会幸福。关于读书，他提出三点：为己读书，天天读书，随性读书。只有阅读内心才安稳，只有阅读才使自己精神富足，只有阅读课堂才有底蕴。修行，就是让自己成为一名有情怀的教师;修行，就是让自己成为一名有智慧的教师。读书，让我们的人生境界得以提升，让我们的个体生命更有价值。人生境界当由功利而道德，由科学而生命。只有执着于个体生命成长的人才是精神境界高远的人。

王岱老师认为教育是一个春风化雨润物无声的自然自在的过程，教育者在这一过程中不着痕迹却又处处留有痕迹，顺其天性，挖其潜能，助其成长。二十年来王老师一直在追求着这样一种境界：让学生"幸福地在不知不觉中体会着自己的改变"。

张文茂校长作了题为《仁爱责任追求》的报告。报告中，张校长从“办负责任的学校、当负责任的教师、做负责任的学生”三个方面，全面介绍了学校的办学理念和育人特色，并重点就学校发展战略、教师专业发展和学生德育活动等和与会教育同仁做了分享。他指出，仁爱是根本，责任是动力，追求是梦想，三者深度融合并统一于立德树人的教育实践之中。作为教育工作者，要把负责的工作负责任地干好，让责任心壮大、升华、增值，以责任驱动发展、开创未来、打造卓越，让师生个个实现卓越发展，人人拥有出彩人生，不断为实现伟大中国梦做出新贡献。

徐长青老师的《烙饼问题》给我留下的印象最深。在他的教学过程中，我们耳目一新，在浓浓的烙饼香中深深地感受到了浓浓的数学味。徐老师的课语言诙谐，幽默，充满智慧。无论是课堂上，还是报告中，徐老师都是以风趣幽默的语言、绘声绘色的讲解、夸张的肢体动作和高昂万丈的激情，来感染每一个学生和听课老师，大家在不知不觉中被徐老师带进了一个奇妙而又快乐的大舞台上

陶继新老师以“魏书生与陶继新的幸福教育”为中心点：把自己能做的事情做好，一点一点干起来，不抱怨，要“松静匀乐”，走进教室“松静匀乐”，走出教室“松静匀乐”，开口讲课“松静匀乐”，一天上班“松静匀乐”，下班回家“松静匀乐”……无论何时，做到“松静匀乐”，以乐观积极轻松的心态对待教学，对待生活。

盛金花老师与我们分享了近年来，其在研究校园仪式的作用方面所取得的显著成效，以自身经历分享了如何以低成本、高效率做出一场别样的毕业典礼、开学典礼等，为大家积累了不少的德育经验。

……

此次培训让我更加明白了促进自己的专业知识和理论水平，才能开展教研活动,在不断的交流互动中，提高自身素养水平，做一位具有：人格魅力、把学习的主动权真正还给学生、“顺畅”课不一定是好课，要上出有“风浪”的课的教师一路风尘，虽然很辛苦，但是浸润在这样专业的研究氛围中，我们感到精神十分富足，真的不虚此行。对照自己的教学实践，我们要做的还有很多很多，在大师的携领下，愿我们在前行的路上演绎属于自己的精彩。