入世、经济发展与人才培养——宁波大学人才培养如何更好服务宁波地方经济发展

2022-09-11

1 入世以来宁波经济现状

宁波是中国东南沿海的重要港口城市, 长江三角洲南翼经济中心。2 0 0 5年, 宁波实现生产总值2461亿元, 外贸进口总额达到334.7亿美元, 城市综合竞争力居全国第6位。2 1世纪是知识经济时代, 经济发展靠科技, 科技的发展靠人才, 发展经济人才是载体, 人才与技术完美的结合则能占领经济发展的制高点。宁波大学是在改革开放中崛起的一所新型综合性大学, 成立至今, 为宁波经济发展和社会进步培养了众多的复合型、应用型人才。入世给以外向型港口经济为主导的宁波经济发展带来了最佳契机, 入世6年来, 宁波经济取得了国内外瞩目的成绩。作为宁波乃至浙东地区最高学府的宁波大学, 如何更好地服务地方, 培养适应地方经济发展需要以及瞬息万变的国际宏观经济环境的复合型人才, 发挥人才与技术的最大效用, 便成为当前值得深思的问题。

对于宁波经济来说, 最具特色的是外贸经济。宁波外贸主体量大面广, 涵盖了外贸公司、工贸公司、生产企业等各种类型和国有企业、民营企业、三资企业等各种所有制形式, 大经贸格局基本形成。目前, 全市有进出口实绩的企业已超过5000家。生产型企业逐渐成为宁波外贸的主导力量, 机制灵活的民营经济显示出强劲的发展势态。2005年, 包括自营进出口生产企业和外商投资企业在内的生产型企业合计出口1 2 6.3亿美元, 占全市出口比重达5 6.9%。因此, 对复合型外贸人才的培养必须成为重点。

2 适应地方经济所需人才特点

首先, “熟悉世贸规则”。W T O拥有庞大的规则体系如关税减让规则、反倾销规则、反补贴规则、服务贸易规则、贸易争端解决规则等, 以及自由竞争、公平贸易、透明度、法制统一等基本原则, 这对精通WTO有关规则人才的培养提出了严峻的挑战。

其次, “精法律”。加人W T O后, 宁波尤其需要精通世界知识产权保护、证券金融、W T O争端解决机制等领域的法学人才。

第三, “会外语”。宁波的外向型经济蓬勃发展, 对外语人才的需求已从计划经济时代单一的翻译向市场经济时代的多元化方向发展。传统的外语人才培养只重视外语本身的训练, 要求学生掌握听、说、读、写、译五种基本技能, 学生毕业后大多从事笔译、口译、导游及外事工作。然而, 随着加入世贸组织以及对外开放的进一步深人, 知识产权保护法的实施, 社会娱乐的多样化, 在全球一体化进程不断加快的情况下, 这一类人才的培养要求具有全球意识、国际视野、能直接参与国际合作与竞争、具有高级外语水平和专业知识, 是国际化的复合型涉外应用性人才。

第四, “懂政治”。不熟谙一个国家政治生态的人, 就不能敏锐地觉察到新经济发展势态, 失去抢占先机的机会, 而且, 还很容易犯“政治错误”。在法治社会里, 不研究政治, 不懂得政治, 没有政治敏感性, 不善于把握国家的政治脉搏的人, 不是一个有社会责任感的优秀复合型人才。

最后, 宁波经济发达, 企业众多, 但95%以上是民营的, 因此宁波大学有责任担当起培养适应宁波市经济和社会发展急需的高级应用型管理人才的任务。宁波市是一个制造大市和港口城市, 其中有些产业在国内外都有较大影响, 如服纺织装、塑料机械、磁性材料、电子产品、化学化工、对外贸易、港口物流等等。宁波民营经济发达, 民营企业在入世这6年中依靠引进和借鉴国内外技术, 规模得到了迅速扩张, 但是大部分企业的产品附加值低, 技术含量小, 而且企业平均职工人数约为230名, 企业管理者整体素质不高, 企业管理水平低下。随着改革开放的不断深入, 特别是经济全球化影响的不断加剧, 企业管理人才缺乏的瓶颈日益突现, 制约了其进一步的发展。大批企业急需一批具备现代管理理念、掌握现代管理知识、又有扎实管理实践经验的复合型、应用型人才, 实现企业的第二次创业。

3 如何培养适应地方经济需要的复合型人才

3.1 外经贸相关专业课程设置和教材内容的改革

学校应尽快开设与W T O直接相关的课程, 如世界知识产权、W T O规则、W T O争端解决机制、证券金融等课程, 可以将‘世界贸易组织法概论’也列为相关专业的主干课程。有条件的学院 (商、法学院) 甚至可以考虑设立W T O专业方向, 该专业方向的课程一般应该使用英汉两种语言进行教学或引进原版教材进行教学, 以培养一批精W T O规则的专业人才。各学院校在开设与W T O直接相关的课程时, 要注意根据宁波的实际情况, 力图办出地方的特色, 避免千篇一律。各学院所开设的政治课的内容除了“马列主义、毛泽东思想、邓小平理论”之外, 还要增加新的内容, 以使学生更好地了国内外现实的政治体制和政治形态, 把握政治跳动的脉搏。所开设的英语课, 要强化学生的英语应用能力。同时, 要加强对学生的艺术教育, 艺术可以丰富学生的知识面, 提高个人修养, 增加与人沟通的切入点和平台, 更重要的是艺术总在不断的创新, 艺术上迸发出来的灵感与专业知识相结合可以带来一些质的突破。最后, 在教材编写方面, 要尽快启动与WTO直接相关的教材的编写工作, 以满足培养适应W T O需要的专业化人才;同时要激励教材编写者打破旧的教材编写模式, 在教材的内容体系上联系宁波实际大胆创新。

3.2 人才培养模式国际化

加人W T O后, 经济融入世界经济全球化大环境, 高等教育作为服务贸易的一个产业也有一个国际化的趋势。入世给广大毕业生提供了广阔的就业空间, 日益国际化的宁波呼唤大学生成为国际化的人才。根据外向型经济的需求, 宁波市高等教育人才培养必须国际化, 与国际接轨, 同国外高校合作办学, 通过互派留学生等方式探索适应W T O需求的人才培养模式。

(1) 人才培养模式的国际化要改变过去单一化的人才产出模式和精英化的高等教育。宁波大学作为宁波市“人才”工厂, 培养国际化“产品”, 那么在模式的选择上要现代化、国际化, 如对人才培养的定位, 课程体系的选择, 应及时利用国际教育资源, 加强国际交往, 掌握和了解世界上最新人才需求, 置身于国际环境, 有利于教育发展和服务地方的需求。

(2) 在高等教育中要明确国际化标准。一个大学生接受了高等教育, 具备了国际思想意识, 树立为全球服务的观点, 具有国际交往能力, 能与外国人和谐相处, 至少能使用一门外语, 有国际知识, 那么这样的人才可以算一个国际化人才。因此在对大学生进行人才培养时, 就要更新观念, 转变思维模式。德智体全面发展是我们培养人才的根本要求, 同时为了适应新的形势, 对人才提出基本要求的条件下, 允许探索多角度、全方位育人模式, 要尊重大学生的个性发展, 培养大学生的创新精神和创业意识。

(3) 素质教育国际化。大学生在大学具备的一种比知识和能力更重要的一种东西, 即素质。这是大学生走进社会后发展后劲的动力之源。当前高等教育的素质教育包括四个方面:思想道德素质、文化素质、心理素质、创新素质。这些内容应该是具有国际化的, 不同的国家有不同的标准和要求, 但作为人类社会的要求则是基本一致的。如关注地球生存环境, 人文关怀, 民族创新等都需要我们的教育工作者转变观念, 开阔视野, 作好素质教育。

(4) 能力水平国际化。高校培养的大学生不仅要具有综合的知识结构, 而且能力水平要达到国际标准。能力水平是大学生进人社会的“敲门砖”, 一个大学生要有学习能力, 生存能力, 与人相处能力, 对外交流的能力, 创新的能力。在国际化的人才竞争中, 我校大学生如何显示竞争实力, 获得胜利, 就必须按照国际社会人才培养的标准, 人才需求的层次、类别、要求等培养我们的大学生。

总之, 作为地方性综合大学, 在加人W T O, 改革、开放的力度更大, 宁波经济高速发展背景下, 充分发挥现有教育培养的优势, 研究和分析入世6年来我校人才培养的经验及相应策略, 借鉴先进国家的有益经验, 不断进行改革与创新, 为宁波经济下一个5年的起飞做好充分准备, 宁波大学责无旁贷。

摘要：本文针对入世6年来宁波市经济发展、对人才需求的现状问题, 分析当前适应宁波地方经济发展的人才所应具备的素质及特点。最后, 以宁波大学为例, 对如何培养适应地方经济需要的复合型人才问题提出几点建议。

关键词：经济发展,人才培养,服务地方