第一篇：卧薪尝胆评课范文
卧薪尝胆
卧薪尝胆 教学目标：
1、能正确流利、有感情的朗读课文，能讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，11个二类字，理解生字组成的词语。会用“建议”造句。
3、懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。 教学重难点：
1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。
2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神 教学过程： 第一课时
一、导入新课。
1、 喜欢听故事吗?(老师讲故事)今天我们一起学习这个历史故事，题目是(卧薪尝胆)，板书课题，“卧”注意笔顺，大臣的臣+卜，尝先写竖，先中间后两边，读题，读得再自信点，齐读。
2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗?请你介绍一下。(学生不知道，教师介绍)
3、读了题目你想知道什么?看看谁最会发现问题。
(谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?怎么样卧薪尝胆?结果怎样? 课文到底写了一件什么事情呢?它告诉什么道理呢? “薪”指什么?“胆”指什么?)
二、初读课文，感知全文。
1、同学们提出了很多有价值的问题，现在就带着这些问题自由朗读读课文。读准字音，认清字形，边读边想，理解词语的意思。
2、课文讲了怎样的一件事呢?我们一起来读一读课文。
①谁来读第一段?(指名读)你读得很流畅! 从第一段中，你知道了什么呢? 对了，吴越两国，都想征服对方。 (板书：吴越两国，都想征服对方。)
②那么，起初，谁先征服了谁呢?谁来读读第二段。 故事的第二段告诉我们什么了呢? 是啊，勾践刚开始的时候打了败仗，只好求和，到吴国做奴仆了。(板书：勾践战败求和) ③到吴国做奴仆的勾践，又有怎样的经历呢?谁来读读第三段。 勾践夫妇在吴国的三年生活过得怎样呢?你能用文中的一句话来回答吗? 是，这三年，勾践夫妇受尽了屈辱。(板书：受尽屈辱)
④三年以屈辱的生活结束了，骄傲的吴王夫差放回了勾践夫妇，他们回国后又是怎样做的呢?请同学们一起朗读第四段话。 同学们，勾践回国后的作为可以用一个词来概括，是哪个词呢?想一想。 是的，就是课题“卧薪尝胆”。开始有同学问，什么是“卧薪尝胆”，那么，第四段话中，哪个几个句子解释了这个问题呢?用笔画一画你找到的句子。 (指名答，投影句子。)“薪”指的是什么东西?“胆”呢? (齐读句子)
⑤同学们，越王勾践放弃了本来可以享受的国君的舒适生活，选择了卧薪尝胆的苦日子，那么，他的付出得到了怎样的回报呢?一起读一读最后一段。 故事的大结局是怎样的呢?谁来说一说? 是的，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴，羽翼丰满的越王勾践终于报仇雪恨了。(板书：转弱为强 灭掉吴国
3、故事我们已经读完了，下面请同学们将课文完整地朗读一遍。结合老师的板书，想想怎样用简短的几句话给别人说说“卧薪尝胆”这个故事。 (指名说)
三、检查生字。
出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉
1、指名读，开火车读，齐读 (1)“薪、臣”是前鼻音。 (2)“夫、差”是多音字。 (3)“会稽”中的“会”读kuai (4)朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。
2、说说哪些词语写的时候要注意，指导写好“患、臣”。这里面有两个字老师要提醒大家特别注意。“吴”字是上下结构，写的时候，上边要让着下边。“免”字，长撇贯穿“口”字部件，要写得舒展，最后一笔“竖弯钩”，“弯钩”部分要向外延伸。“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。
吴、患上下结构，注意让下。践，左右结构，要写的紧凑。去掉拼音，你还会读吗? (指名读，全班齐读)
四、布置作业。 钢笔描红 第二课时
(一)复习导入
1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题)
2、“卧薪”是什么意思?“尝胆”是什么意思?
3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢?老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。
(二)精读课文
1、默读课文第一自然段，完成填空
_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。 想一想：这一段告诉了我们哪些内容?
(1)这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。
(2)教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。
(一)学习第二段
1、自由读第2段。
2、(出示课文第二段)读了这一段，你读懂了什么?
A、越王勾践万般无奈，只好派人向夫差求和，表示愿意去吴国做奴仆。 (1)文中哪个字能让人觉得越王很有诚意?(重点理解“做奴仆”)可他是心甘情愿的吗?(引出“万般无奈”)
谁读懂了“万般无奈”的意思?自古以来，胜者为王，败者为寇，兵败的勾践此时只有两条路可走：要么宁死不屈，玉石俱焚，要么就是求和，答应对方的任何条件。勾践想死吗?他能死吗?此时的他只有万般无奈的向吴王求和，保全自己，为将来留下后路。 (2)老师很想听到越王勾践在万般无奈时说了些什么话，谁能说一说? (3)谁再读读这句话?(我已经听出来有那么一点无可奈何了)谁还想读?
(4)你强调了“万般无奈”和“只好”这两个词，读好这句话真不简单，谁再试一试? (5)齐读这句话。
(6)刚才同学们读得很认真，读懂的内容很多，我们还读懂了什么? B、吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。 (1)你能学懂这句话真不简单，你能读一读吗?
“后患”这个词的意思老师还不太明白，谁能告诉老师? (2)不明白吗?再读。 C、你还读懂了什么? 得胜的吴王非常骄傲，不听谋臣的建议，答应了勾践的请求。(请你读这句话)
D、如果你是谋臣，你会怎样劝吴王?怎么做?而骄傲的吴王会说些什么话?现在请4人为小组相互配合，一个人演“吴王”，其它三个人当“谋臣”。等会请一个小组表演一下。
3、学生分小组合作表演。 请一组表演，老师评价。
(二)学习第3段。
1、过渡：当勾践夫妇被逼无奈来到了吴国，你们最关心、最想知道的是什么?
1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?
3、自由读第3段，完成填空。
勾践夫妇来到了吴国，住进了_____________，穿上了___________，给吴王__________________，_______________，受尽了屈辱。
4，什么叫舂米推磨?推磨的活你们见过吗?累吗?人都干不动，所以让驴干。为什么让勾践夫妇干，就是屈辱呢?其实课文中还没有写完越王受的屈辱，谁还知道其他的事?老师在备课时了解到：有一次吴王生病，医生要检验大便，吴王让谁来尝大便呢?就是勾践。像这样屈辱的事还有很多，说也说不完。所以我们在读的时候要注意“受尽屈辱”这几个字的分量。
5、谁能读好这段话?
这样的苦日子，我们常人过一天都受不了，而他们却过了整整三年哪!谁还想读?你读出了他们受尽屈辱，度日如年的感觉!(齐读) 重点指导读好“整整”“三年”，体会“才”的含义。
6、在这段受尽屈辱的日子里，勾践会想些什么呢?学生回答，自由讨论。
(三)直奔中心，学习第四段。
1、看插图：看，这就是越王勾践，请同学们观察一下，然后说一说：你看到了什么?(引导说出勾践的神情) 过渡：这是课文第几段所描写的情景呢?请同学们快速地浏览课文，找出这一段来，读一读。 (1)学生自由读课文
(2)找到了吗?谁来读给大家听?
(3)你们读了课文，知道了什么?(学生自由说)
出示句子：白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上;他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 讨论、回答：a、晚上，他就睡在柴草上，对这就叫“卧薪”。板书并课件出示：(睡柴草) b、他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前先尝尝它的苦味，这就叫“尝胆”。板书并课件出示：(尝苦胆)
(4)朗读体会：胆是什么味道，谁有过体验?(谁再读) (5)勾践贵为一国之君，他应该生活在什么环境呢?
(想象发言)而此时他却睡在柴草上。吃饭前还要尝尝苦胆的滋味，读到这儿你们心中有疑问吗?(他为什么要这样折磨自己?)
你们的问题提得好，书读百遍，其意自见。请你们再读读这段课文，相信你们一定能在这一段中找到答案。(再读)
那么，仅仅卧薪尝胆就能报仇雪恨了吗?
不能，他还亲自带头夏天耕种，使自己的国家赋予起来。 我想，她一定还要练兵，建
(6)出示：回国之后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。现在你明白他卧薪尝胆的原因了吗?(兵败会稽) 你们能用因为______________________，所以_______________________来说说这段话吗? (7)指导朗读：谁能把勾践不忘报仇雪恨的决心读出来? 试一试(自由读，指读)
(四)学习第5段。
1、过渡：整整三年，越王都这样过下来了，他所受的侮辱，屈辱，耻辱，他都忍下来了。勾践了不起，了不起就在于他能做到一个字：忍。他忍的是什么?辱。因为他要回到自己的国家，要报仇雪恨。所以才会这样忍辱负重。回国后，他卧薪尝胆，立志报仇，经过二十多年的努力，终于出奇兵灭掉了吴国。
2、(课件出示第5段)指读。
3、谋臣们求吴王灭掉越国，免除后患，吴王没有答应，同学们想一想，这个“后患”有没有形成呢?(指明读)
4、同学们，后来根据这个历史故事，就形成了一个成语——卧薪尝胆，意思就是形容人刻苦自励，发奋图强。[
5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获? (四) 写话，总结
1、同学们，你们想不想夸一夸越王勾践?那么，又想不想教育吴王一番? 出示写话要求： 根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心; 或者，想想吴王惨败的原因，用自己的语言教育他几句。
五、课后作业：
1、有感情地熟读课文，把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。
2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事，准备在阅读课上交流。
一、导入新课。
1、同学们，看这幅图，你觉得像什么? 同学们的想像力真丰富。这人图案画的是中国古代的一种兵器--钺。在战场上，谁拿着钺，谁就是指挥官。后来，这个像“王”字的图案就成为权力的象征。春秋战国时期各个诸侯国的国君就称为--王。今天，我们就来学习一则和两个王有关的故事--《卧薪尝胆》。
2、(板书课题) 看老师写课题，注意“卧”的笔顺。齐读课题。
3、看到这个题目，你有什么疑问呢?
五、小结 同学们，勾践卧薪尝胆的故事令人感动，勾践发奋图强的精神催人奋进。明天我们继续学习《卧薪尝胆》这个故事，去感受勾践不屈的灵魂!
六、作业 课后请同学把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 下课。
第二篇：卧薪尝胆
【教学目标】
1、知识与技能：
(1)正确、流利、有感情的朗读课文。
(2)让学生根据文本的叙述对相关内容进行扩展，培养学生的想像能力。在想像的同时，激发学生的表达欲望，对学生进行口语表达能力的训练。
2、过程与方法：通过语言文字的描写，体验人物的感受，进行朗读训练，从而实现对人物精神品质和内心世界的把握。
3、情感、态度与价值观：正确地评价历史事件和人物;让学生明白世界需要和平，不要战争。 【教学重难点】
重点：越王勾践在吴国所受的屈辱和卧薪尝胆的过程。
难点：如何通过勾践所受屈辱和卧薪尝胆的文字描写，体会人物的感情，从而感受到人物的精神品质。正确地评价历史事件和人物。 教学过程 一.导入
1.请同学们仔细看!(在黑板画王的象形字)，这个图案像什么?这个图在古代表示一件兵器，叫“钺”。在战场上，谁拿着“钺”，谁就是指挥官。后来这个图就象征着权力，春秋战国时期诸侯国的国君就称为“王”
2.上节课我们初学了第12课《卧薪尝胆》，在这个历史故事中有两个王，一个是吴王夫差，另一个是越王勾践。老师上节课留了一个问题给大家：勾践和夫差一开始是什么关系?后来他们又变成什么关系? 二.精读
1.勾践是心甘情愿给夫差当奴仆的吗?你从哪知道的?从文中找出关键句子读一读。
2.你读这个句子时重点突出“万般无奈”和“只好”这两个词，为什么?谁还会像他这样读? 3.奴仆大家见过吗?在你印象中奴仆是什么样的人? 4.在古代，奴仆指下等人。请同学们再仔细看。一个人侧身站着，低头、俯身、双手交叉前伸，这就是女人。在古代女子见到男子就要这样卑躬屈膝。但即使女子这样卑躬屈膝男子还是会用手抓住她，随意打骂，这样的人就是“奴”。
5.还想看仆吗?一个人侧身站立，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。
6.什么东西才会有尾巴?如果你后面被插上尾巴让你走在大街上，你有什么感受? 7.不仅这样羞辱他，还让他整天干重活，这样的人过着怎样的生活? 三.学习第三段
1.这样的男人就是仆，在古代，这样的男人加上这样的女人就是“奴仆”，勾践夫妇到吴国就是去当奴仆的。
2.自由朗读课文第三自然段，找找勾践夫妇在吴国当奴仆干了哪些活? 3.指名回答，理解“舂米推磨”。 大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。(做推磨盘的样子、动作)干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干?
4.这就是屈辱之事。想一想，勾践夫妇在吴国还受到哪些屈辱之事呢?
5. 养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢?那为什么对勾践来说是呢?
6.勾践除了要干活，他当奴仆后的起居生活是怎样的?
当奴仆前他的身份是什么?他穿的是?住的是?现在沦为奴仆他穿上了?住进了?还要给吴王?
他曾是国王受万人敬仰，享尽荣华富贵，如今在吴国不仅要受到身体的折磨，还要承受人格的侮辱。这样的事还有很多，文中的5个字包含了一切：受尽了屈辱。
7.这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读。这是渗进心灵最深处的屈辱，你读。
8.这样的日子勾践最终熬了过来。他们在吴国整整熬了三年才回到自己的国家。这就叫“忍辱负重”。
9.从这个句子中你能体会到勾践在吴国的生活怎么样?老师把这个句子改一改，你再读一读，体会勾践在吴国的生活又是怎样?“才”在句子中的位置变了，句子含义也就变了，读书要细心。
10.再请同学读一读这一段，把自己当做勾践读，也可以当夫差来读。 四.学习第四自然段
1.三年后勾践回国了，按理说他又可以享受荣华富贵了，可他是怎么做的呢?默读第四段。 2.指名读，说说“卧薪尝胆”的意思。
3.勾践仅仅“晚上睡在柴草上;每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”?他还会做什么?
4. 这就叫“发奋图强”!(板书：发奋图强)如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”?
5.他坚持了多久?这就叫“坚持不懈”。现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗? 6.勾践需要卧薪尝胆，我们需要吗?
跨栏飞人刘翔在2008年北京奥运会上因脚伤突发退出比赛后，他承受着外界的骂声，来自各界的猜测，自己内心的压力，以及身体的痛苦。经过十四个月的康复治疗和艰苦的训练，终于在全运会上再获金牌，宣告了翔飞人真正的“王者回归”。 7.古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在一副对联中：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。学习了课文我们理解上联并不难，那下联呢?老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗?谁能给老师提个建议?(试着将建议放在句子的不同位置)。 五.总结延伸
1.卧薪尝胆激励了很多人奋发向上，它让我们了解了一段历史，一个人，像这样的历史故事还有很多，比如“负荆请罪”、“指鹿为马”、“完璧归赵”等，你还能说出几个吗?
2.勾践为了报仇雪恨，他忍辱负重、发愤图强、坚持不懈，最终灭掉了吴国。吴王夫差战败后向勾践求和被拒，他选择了自杀，同学们想一想夫差自杀前心理会想什么?又可能会说什么?
第三篇：卧薪尝胆
教学目标：
(一) 基础性教学目标
正确流利有感情朗读课文，学会本课生字词。 联系课文理解“卧薪尝胆”意思。 抓住关键语段，理解勾践忍辱负重、发愤图强的精神，从而懂得：只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利。
(二)提高性目标：
抓住文本空白处想象写话，体会勾践的忍辱负重和顽强的毅力。 教学重难点：
1、抓住关键语段，理解勾践忍辱负重、发愤图强的精神，从而懂得：只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利。
2、抓住文本空白处想象写话，体会勾践的忍辱负重和顽强的毅力。 课前准备：
熟读课文，了解故事背景。 课时划分：二课时
第一课时 教学目标：
基础性目标
1、正确流利有感情朗读课文，学会本课生字词。
2、联系课文理解“卧薪尝胆”意思。
3、用“建议”造句。 提高性目标：
能用流利的话讲述故事内容。 教学过程：
一、完成目标1：联系课文理解“卧薪尝胆”意思，学会本课生字词，用“建议”造句。
1、齐读课题
课文中有一段话告诉了我们“卧薪尝胆”的意思，快速读读，找找，画下来。 交流
那么“薪”“胆”理解了吗?
谁卧薪尝胆?他为什么要卧薪尝胆?今天我们就走进这个故事。
2、先读读读课文，借助书后拼音读准字音，读通句子。 学生自读课文
出示生字词，重点指导：
奴仆 夫差 柴草 会稽 舂米(理解舂的意思) 屈辱 耻辱 谋臣 后患(患的理解) 万般无奈 建议
同桌互读，全对的加星，有错误的请同桌及时纠正，让他再读。
3、“建议”找到课文中含有这个词语的句子。
建议是合理的，老师给大家一个建议：平时多读书，多积累。
你想对谁提出建议?建议什么?(如果有问题，可以看一下老师的提示 秋天到了，班长建议————小胖墩太胖了，妈妈带他去看营养师，营养师建议——) 学生自己准备后交流 同桌互说。 把你的句子写在书后空白处。教师巡视检查，发现问题及时纠正。
4、指名读课文，纠正。
二、完成目标2 能用流利的话讲述故事内容。
1、读完课文后，你知道事情的起因是什么? 学生发言
教师相机板书：会稽战败 勾践求和
2、他是怎样卧薪尝胆的?读读课文
3、4自然段，想一想。 学生发言
教师板书：来到吴国 受尽屈辱
不忘耻辱 受尽屈辱 这是事情的经过
3、事情的结果呢? 学生发言
教师板书：转弱为强 灭掉吴国
4、现在你能根据老师的板书，将这个故事的起因、经过、结果说清楚吗? 各自准备一下
小组竞赛，选择一个本组说的最好的参加班级竞赛。 集体交流
三、布置作业：
A类：
1、完成硬笔习字册
2、完成补充习题1——3题
B类：阅读历史故事，准备故事会。
第二课时
课时目标：
基础性目标：抓住关键语段，理解勾践忍辱负重、发愤图强的精神，从而懂得：只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利。
提高性目标：抓住空白，想想越王勾践在吴国的屈辱生活。 教学过程：
一、完成目标1：抓住关键语段，理解勾践忍辱负重、发愤图强的精神，从而懂得：只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利。
1、听写词语(指名一名中等学生上前默写) 电脑出示正确答案，学生自我批改、订正。
2、课文中出现了两个主要人物：夫差 勾践
请同学们默读课文，找到描写他们行为的句子，分别用横线和浪线画出，然后读读这些句子，你对他们有什么认识，用一两个词写在旁边。
3、学生自学
4、集体交流 (1)夫差的句子 出示
想象说话(你就是大臣，你怎么劝夫差?教师提供一些词语，“如果——就 放虎归山 后患无穷 免除后患 斩草除根 卷土重来”学生准备准备 ) 学生准备后，集体交流
你们说得真有道理，可夫差呢? 你读出了一个怎样的夫差?(骄傲 狂妄自大 轻敌) 带着你的感受读读这段。 (2)勾践的句子 交流句子 出示
教师引导第一次读：他穿的是——住的是——干的活——这样的日子多长?—— 多么不容易，把这些词语读好了 学生朗读第三自然段。
二、完成目标2：抓住空白，想想越王勾践在吴国的屈辱生活。
1、想象写话：
(1)破败的石头房子，四面漏风，冬天到了—————— (2)每天天不亮，他就要————刚舂完米还没喘口气—— (3)一天，他身体不舒服—— 学生想象写话，练讲。(先自己练着讲一讲，如果能说得有感情，甚至能打动别人就更好了) 集体交流
2、再次朗读第三自然段
3、越王受的屈辱不仅是肉体上的，更有精神上的。吴王甚至让他尝自己的粪便，让他来辨别自己得的什么病。他曾经也是一个国王，一个高高在上的人，如此屈辱的生活他为何能够坚持下去? (1)默读第四自然段，找一找。 交流：时刻不忘报仇，不忘耻辱。
(2)他白天——晚上——每顿饭前—— 现在你就是越王勾践，此时你就躺在柴草上，舒服的大床你为何不睡?——白天你为何不休息，还要亲自夏天耕种?—— 睡在柴草上是什么感觉? (硬、潮湿、有虫子等等) *每顿饭前——尝胆
*你尝过的最苦的东西是什么?
胆的苦味可比你尝过的( )还要苦上百倍。 勾践为什么这样对自己。(提醒 )是啊，常有人是好了伤疤忘了痛，而勾践正是用这样的方式不断地激励着自己、提醒着自己 。
(3)出示图：这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢?
“夜深了，忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝着苦胆，他想：我不会忘了 ，一定要 。”(学生思考过程中，师适当提示： 使自己的国家„„,带领老百姓„„带领军队„„) (4)这就是——发愤图强 (板书：发愤图强)，让我们一起用心来读好这段话。(齐读)
4、同学们，越王勾践放弃了本来可以享受的国君的舒适生活，选择了卧薪尝胆的苦日子，那么，他的付出得到了怎样的回报呢?一起读一读最后一段。 故事的大结局是怎样的呢?谁来说一说?(转弱为强 灭掉吴国)
而这一切正是整整三年的忍辱负重，每天卧薪尝胆后的发愤图强，还有那长达二十年的坚持不懈的结果。
三、拓展“卧薪尝胆”的深远意义
1、故事学到这里，大家对“卧薪尝胆”一定有了更深的理解，难道它仅仅指的是越王勾践睡柴草尝苦胆吗?(不是，这只是字面上的含义)谁能说到文字的里面?(指名说)卧薪尝胆，真正的意思就是指：为了实现一个目标，要——忍辱负重、坚持不懈、发奋图强
2、师：同学们，勾践需要卧薪尝胆，在当今社会我们要不要卧薪尝胆? (A为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的载人飞船送入了太空。
B是的，我们需要的是卧薪尝胆的精神，那就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈 !)
四、布置作业： A类：
1、回家生动形象地给爸爸妈妈讲述这个《卧薪尝胆》的故事。
2、完成补充习题剩下的题目。 B类：
的确，卧薪尝胆这个故事激励了无数的人奋发进取。在我们的生活中，有很多人象勾践一样发奋图强最终取得成功的。你知道哪些人呢?(运动员、科学家)
老师建议你们回家阅读《中华上下五千年》，这本书中就有许多这样的事例。。
五、板书设计：
忍辱负重
卧薪尝胆 坚持不懈
发奋图强
第四篇：卧薪尝胆教案
一、导入
1、今天我们继续课文《卧薪尝胆》(板书)，请同学们齐读课题。
2、文章中有两个国家的皇帝，一个是吴王夫差，一个是越王勾践。
3、读准这两个词。
二、初读第四小节，理解“卧薪尝胆”
1、出示投影片，通过昨天的预习，我们知道图上画的是 ——(勾践) 他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆) ，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们快速浏览课文，找找看!
2、你们说得真不错，课文的第四自然段解释了“卧薪尝胆”这个词，请你赶紧去读一读，第四自然段中，用横线画出勾践“卧薪”的意思，用波浪线画出“尝胆”的意思。
3、引读：原来越王勾践就是这么来卧薪尝胆的呀!白天——
4、同学们，贵为一国之君的勾践回到越国之后，本可以每天都睡在柔软的绫罗绸缎之上，本可以每天都享用山珍海味，可是，越王勾践为什么要夜晚睡在柴草之上，饭前还要尝尝苦胆的味道呢?请你再去读读第4小节，找出原因。
5、生交流，师随机评价。(你真会读书!你真会思考问题!)重点理解 “兵败会稽” “报仇雪恨”(雪：除去)
三、学习1-2自然段，了解故事起因
让我们穿越历史，来到两千多年前的一场战争中寻找故事的起因。 1.这场战争的双方分别是——吴国和越国。
作为交战国，吴王夫差和越王勾践当然都想(引读)——征服对方，使自己的国家强大起来。然而，战争总有胜负。会稽一战，结果如何?
2.战争结果——越国打了败仗。
成者为王，败者为寇。越国打了败仗，越王勾践的地位自然一落千丈。此时，他是怎么做的呢?
【默读课文，划出相关句子】越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。
3.学习第二节第二句话——感悟越王勾践“万般无奈”。
(1)抓住“万般无奈”、“只好”，体会越王勾践在国家生死存亡之际内心的痛苦挣扎。
A、越王勾践，他是一国之王啊，他真的愿意去给吴王当奴仆吗?从哪看出来?
“万般无奈”是什么意思，你理解吗?(实在没有办法) 带着你的理解读好“万般无奈”
(万般无奈”“只好”让我们深深感受到勾践昔日为王，今日被迫为奴的无奈，可见作者的用词多准确啊。)
(2)借助象形文字，理解“奴仆”。
在古代，奴仆就是下等人。他的主人可以对他想打就打，想骂就骂。随时可以把他买了或杀了。堂堂一国之君受到这样的羞辱，实在是屈辱啊!
B. 你们知道勾践为什么非向吴王求和不可吗?(学生自由说) 师引导：会稽一战，越国士兵死伤无数，百姓家破人亡，如果与吴王决一死战，就会牺牲更多的越国士兵，百姓的生活会更惨，国家也就会灭亡。越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。
(师：从养尊处优的一国之君到生活悲惨的奴仆，其内心的痛苦和无奈可想而知，而勾践宁可自己受辱，也要拯救国家的危亡，谋求国家的生存) (4)指导朗读这句话。(用你的朗读来再现勾践内心万般无奈的痛苦抉择)(板书：兵败求和)
过渡：面对夫差的求和，吴国的谋臣们是什么意见?(纷纷要求灭掉越国，免除后患)
4.学习第二节
三、四两句——感悟吴王夫差“非常骄傲” (1)设想：吴国的谋臣们会如何劝说夫差?
(2)理解“建议”并练习造句(放在句子不同部位练习)。 出示：吴国的谋臣们纷纷建议(要求)灭掉越国，免除后患。
得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。 过渡：谋臣们的建议，吴王采纳了吗? (3)“得胜的吴王非常骄傲”，读出骄傲
三、学习3-4自然段，了解故事经过
1.勾践夫妇来到吴国，他们究竟受到了怎样的耻辱?请你仔细读读文章的第三自然段，找一找勾践夫妇受到屈辱的语句。
在吴国，勾践夫妇穿的是(
)，住的是(
)，做的事情是(
)。这样的生活一共持续了(
)年。 2.看图理解“舂米推磨”的意思。
“磨”，由上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干? 3. 指导朗读第三自然段第一句话。
一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大! 这些就叫——受尽屈辱，(板书：受尽屈辱)——读词
4、谁愿意把勾践受尽屈辱的场面读出来。(指读) 评价：
不好——从你的朗读中，我还不能感受到勾践所受的屈辱之多，屈辱之深。 好——你仿佛把勾践受尽屈辱，吃尽苦头和折磨的样子展现在了大家面前，让我们一起来读一读，读出越王勾践的“辱” !——齐读
5、指板书：一个“尽”字，足以说明越王勾践所受的屈辱肯定远远不止书上所提到的这些，你还能想象到他会受到哪些屈辱呢?(吃剩下的饭菜;被吴国的大臣取笑讽刺挖苦，说他无能等。)
补充：夫差为了显示自己的功业，每次坐车去玩，总叫勾践拿着马鞭，在车子前头奔跑。吴国的老百姓就指指点点地说：“大家快来看，这个人就是越王，真丢脸啊!”勾践惭愧得恨不得有个洞可以钻进去。
还有比这更屈辱的事呢!
一次，夫差却得了重病。勾践主动用嘴巴尝了夫差的大便，并说自己懂得中医，从又苦又酸的大便中知道这跟春夏的气味相调和，是很好的征候。夫差非常感动，觉得勾践对自己十分忠心，病好之后就释放勾践回了越国。
为了自己国家的百姓能够得以生存，为了将来自己的国家能够东山再起，越王将这些屈辱全都忍下来了，这叫做忍辱负重。
过渡：就这样，他们在吴国整整(引读——干了三年，才回到自己的国家。)
6.指导朗读第三自然段第二句话。
比较句子：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。
他们在吴国干了三年，回到自己的国家。 你能体会出这两个句子有什么不同?
(多了“整整”、“才”，反映出勾践夫妇饱受屈辱，备尝艰辛，历尽磨难，也有着他对国家无尽的思念。“三年”，对于平常人来说，不应该算是很长的时间，但对于一个在敌国干着粗活，受尽了屈辱，度日如年的国王来说，那是一日三秋、度日如年!) 7.越王勾践回到了自己的国家，他没有忙于享受君主的荣华富贵，而是“时
刻不忘报仇雪恨”。引读第四自然段。 白天，越王勾践不去欣赏宫女的欢歌笑语，而是(亲自下田耕种)，因为他没有忘记报仇雪恨;
晚上，越王勾践不去铺盖绫罗绸缎的锦被，而是(睡在柴草上)，因为他没有忘记报仇雪恨;
每顿饭前，越王勾践不去品尝山珍海味的鲜美，而是(尝尝苦胆的苦味)，因为他没有忘记报仇雪恨……
8、那么，是不是就这样晚上躺在柴草上，每顿饭前尝尝苦胆的味道就叫做“卧薪尝胆”了呢?那我也可以做到啊!人人都可以做到卧薪尝胆了!
当然不是，除了这些，他还要做很多其他的事情。
(1)勾践还会干什么?自读第4节
(2)拓展：只是耕田就能使越国强大吗?他还会做什么?
引导：不断钻研兵法使兵队强大;钻研经济农业，使越国富强;还善用谋臣，批阅奏章……
为了使越国强大，他做了这么多事情，这就叫“发愤图强”(板书)——读词
9、卧薪尝胆除了要忍辱负重，还要发愤图强。可是，如果只干了一天两天，国家会不会变得强盛? 越王勾践坚持了多久?——二十多年，这就是一种精神，我们叫做坚持不懈——(板书)
四、学习第五自然段，了解故事结果
1.最终，他的愿望达到了吗?读第五自然段。(板书：转弱为强 灭掉吴国) 2.指导朗读：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国!
越王勾践的努力没有白费啊!一起读。
“终于”——好不容易啊!付出了多少代价才换来今天的胜利啊!现在越国转弱为强，灭掉吴国，扬眉吐气、苦尽甘来了!——再读
五、体会“卧薪尝胆”的内涵
1.三年的忍辱负重，二十年的坚持不懈，皇天不负有心人，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
此时，你们认为“卧薪尝胆”仅仅是指越王勾践睡柴草尝苦胆吗?(不是，这只是字面上的含义)谁读懂了更深的含义?
(指名说)卧薪尝胆，指为了实现一个目标，要忍辱负重、坚持不懈、发奋图强。卧薪尝胆，它体现了一种精神。
同学们，勾践通过卧薪尝胆最终取得了胜利，我们在生活中要不要具有这种卧薪尝胆的精神呢?举例说。如我国坚持不懈地申请举办奥运会，终于成功的例子;我国的航天事业的突破。
六、回顾 故事内容，讲述故事
1.好故事要学会分享。这是一个历史故事，如果抓住了故事的前因后果，再加以一定的发挥，你就能把故事内容生动地讲述出来了。老师给大家一个提纲，谁能看着黑板把卧薪尝胆的故事给讲述出来? 板书：
卧薪尝胆
起因：兵败求和 勾践
经过：忍辱负重
发愤图强
坚持不懈
结果：转弱为强
灭掉吴国
第五篇：课文《卧薪尝胆》教案
教材简析：本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重难点：
三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。
教学准备：
学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。
教师准备图片，文字投影片。
教学时间：
两课时
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字新词。理清脉络。
教学过程：
一、导入新课。
1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗?请你介绍一下。(学生不知道，教师介绍)
3、看了课题，你有什么问题吗?
4、“薪”指什么?“胆”指什么?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?
二、初读课文，感知全文。
1、带问题自读课文。
要求：读准字音，认清字形。
边读边想，理解词语的意思。
简要说说故事的意思。
2、检查生字。
出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉
(指名读，开火车读，齐读)
3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。
(1)“薪、臣”是前鼻音。
(2)“夫、差”是多音字。
(3)“会稽”中的“会”读kuai
(4)朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。
(5)说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。
(6)练读课文，做到熟练。
4、齐读课文，说说故事主要写了什么事?
三、指导写字。
1、说说哪些词语写的时候要注意。
2、指导写好“患、臣”
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
2、有感情地讲述这个成语故事。
教学过程：
一、揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题)
2、这个故事发生在什么情况下呢?学习第一段。
快速自读第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。
3、齐读。
二、精读感悟。
过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆)，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文，找找看!
1、学习第四自然段
(1)、指名读
(2)、出示：白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(3)、齐读，思考：哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)
板书：卧薪尝胆
(4)、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢?
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
(5)轻声读这一自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。(板书：总——分)
(6)这一段用了几个“不忘”?分别是——?(指名读)
两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗?
(朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。)
(7)勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗?试试看?
2、学习
2、3自然段。
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
学习第2自然段。
(1)自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么?
(2)那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆?
(因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。)
(3)你能把“万般无奈”的感觉读出来吗?(指名读，评议)
(4)那吴国有什么反应呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么?(小组练说)
指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
(5)多么骄傲的吴王啊!指导读出傲气。
(6)看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗?
学习第3自然段。
(1)指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
(2)交流：
穿：粗布衣;
住：石头房;
做：养马驾车，舂米推磨;吃：粗茶淡饭(想象)
小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。
板书：受尽屈辱
(3)文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?(在吴国整整干了3年)
(4)小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深(穿、住、做、吃)
一方面，表现了受辱时间之长(这度日如年的日子，他们整整过了三年)
看来他们是受尽屈辱、度日如年啊!(指导朗读)
4、理解第五自然段
(1)、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)
(2)、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于(引读)——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
(3)、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1、听课文配乐朗读。
2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?
3、教师小结：
越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
四、讲讲这个小故事。
五、指导造句。
1、找出句子读一读。
2、理解词语的意思。
3、完成下面的填空;
在中队会上，队长李红建议____________________。
_________________________建议______________________-。
___________________的建议________________________。
4、学生造句，教师评议。
六、布置作业。
课内作业
1、抄词。
2、多音字组词。
夫、差
3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。
课外作业
收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。
板书设计：
兵败求和
忍辱负重
26、卧薪尝胆
奋发图强
转弱为强