第一篇：12卧薪尝胆范文
三上12《卧薪尝胆》
苏教版三年级上册
12卧薪尝胆
一、教学目标：
1.学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识“差”、“会”两个多音字。理解“卧薪尝胆、耻辱、万般无奈、转弱为强、报仇雪恨”等词语所表达的意思。会用“建议”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，在初步感知课文的基础上利用文中关键词语，能理清课文脉络，简要复述课文内容。
3.抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛 。
4.凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。
二、教学重点与难点：
1.理清文章结构，能复述课文内容并从中感悟越王勾践忍辱负重的艰辛，从而明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
2.引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神
3.通过对课文的品味感悟，在品味人物精神的同时，学习作者“抓住重点词语”、“详略得当”等叙述故事的方法。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过检查学生的预习单，针对学困生加强指导训练方式，尤其是识、写及正确、流利读书情况。
2.在读书感悟中，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等多种方式引导学生抓住中心句读懂课文内容，学习作者的写作方法，从而感受人物形象，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
3.理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
4.在学习的过程中，时刻关注学生的自主学习、合作学习，并及时对学生进行价值观的引导。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。(见后附件1) 教师： 1.教学课件
2.根据学生的预习单查看学生的预习情况，使教学更有针对性、时效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节
一、整体感知——初步感知，整体把握
(一)初读感知，了解课文大意 1.谈话揭题，启发质疑
今天，老师就和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。我们一起学习
12、卧薪尝胆。 2.出示学习目标：
(1)学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识“差”、“会”两个多音字。理解“卧薪尝胆、耻辱、万般无奈、转弱为强、报仇雪恨”等词语所表达的意思。会用“建议”造句。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，在初步感知课文的基础上利用文中关键词语，能理清课文脉络，简要复述课文内容。
(3)能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。 3.指导初读，集中识字，理解词意 (1)出示自读指导：
A读准生字的字音，认清字形。
B边读边想自己读懂了哪些词语。(可以联系上下文来理解，也可以通过查 字典或做标记和同学讨论。)
C把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。 (2)检查自学情况。 A出示词语：
吴王夫差 越王勾践 表示 万般无奈 奴仆 谋臣 免除后患 灭掉 建议 会稽 骄傲 舂米 屈辱 耻辱 转弱为强 (A)指名朗读、开火车读、齐读;擦去拼音抽查，纠正读音、齐读。 (B) 说说你读懂的词语的意思。
B指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。 “薪、臣”是前鼻音。 “夫差”中的“差”读chāi。
“会稽”中的“会”读kuài(一起用心读两遍。) C分小组分段练读课文，互相纠正错误读音。 D齐读课文。 4.再读课文，理清脉络
(1)指生读课文，其他生思考：勾践为什么要“卧薪尝胆”?他是怎样“卧薪尝胆”的?结果怎样?
(学生交流)
(2)根据学生回答，要求学生再读课文，读后按刚才提示看看课文写了一件什么事? 环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
(二)精读感悟，感悟人物形象 1.逐段研读，体会“卧薪尝胆”的内涵
出示投影片，我们知道图上画的是 ——(勾践) 他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆) ，那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文，找找看! (1)理解第四自然段 A指名读这一自然段。 (A)出示：
白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭 前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 (B)齐读，思考：这段中哪句是写“卧薪”?哪句是写“尝胆”? “卧薪”是什么意思?“薪”是指什么? “尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?
(学生交流后汇报)
(C)勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛 可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢? (学生交流：因为他时刻不忘报仇雪恨。)
(2)轻声读这一自然段，思考： 这一自然段是围绕哪一句话说的?从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨? (学生交流后汇报) 老师小结：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。
这一段用了几个“不忘”分别是——(指名读)两个不忘说明了什么? (仇恨和耻辱刻骨铭心?强调勾践不会忘记。) (3)指导朗读：
勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗?试试看? (4)学生自由练读，从而体会人物内心情感。
第二课时
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
(二)精读感悟，感悟人物形象
1. 出示学习目标：
(1)抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛 。 (2)凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。
2.逐段研读，感受“忍辱负重”的艰辛
过渡：通过上节课的学习我们知道了越王勾践卧薪尝胆，时刻不忘报仇雪恨。越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?课文哪里告诉我们?请同学们再读课文在文中找出。
(学生读后交流、汇报)
(1)指生读第二自然段，其他生思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆?
(学生交流：因为越国打了败仗。)
A会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈、 只好) B指导朗读： 读出勾践万般无奈，只好求和的样子。 C对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?
(学生交流：谋臣觉得应灭掉越国，免除后患。吴王骄傲，不听建议。) D同学们想象吴王和他的谋臣们会说些什么?
(小组练说)
(A)假如你们都是吴王的谋臣，你们会向吴王提出怎样的建议呢? (生自由发言) (B)听了谋臣们的进言，吴王又是怎么说的?
(生自由练说)
小结：多么骄傲的吴王啊!谁能把他的傲气读出来吗? (2)指导朗读： 读出吴王骄傲得意的语气。
(3)指生读第三自然段，其他生思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
(学生交流：穿粗布衣，住石头房，养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。) A 养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢? (不是。)
为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”? (学生讨论交流)
教师小结：国君一贯“饭来张口，衣来伸手”。勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吴王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践作为越国的国君，当然感到是一种耻辱了。
B同学们想象一下勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱?
(学生发挥想象，自由发言。)
C这受尽屈辱的日子不是一天两天，而是整整干了三年。看，书上是这么写的： 课件出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。 谁来把这句话读一读。 读好这句话。(整整 、 才)
D是啊，三年那，一千多个辛苦劳累的日子，一千多个受尽屈辱的日子，为了保全自己和自己的国家，被勾践熬过来了，这就叫“忍辱负重”!
(4)齐读第三自然段，体会越王在吴国所过的非人的日子，体会他所受的痛苦和磨难。 指导读出他受尽了屈辱，度日如年的感觉。
(指名读，齐读。)
A读后讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢? (立志报仇雪恨)
B是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国 以 后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于(引读)— —转 弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
(5)齐读最后一个自然段，要读出对越王的敬佩之情。 环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练
(三)回归整体，感悟道理
1.想象越国的奇兵兵临城下时，吴王会怎么想?你有什么话对吴王说? 2.从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?
教师总结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国， 后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国 家报仇雪恨。
(四)拓展练笔
同学们，你们想不想夸一夸越王勾践?那么，又想不想教育吴王一番? 现在老师就给你们一个机会： 根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心; 或者，想想吴王惨败的原因，用自己的语言教育他几句。
(五)板书设计：
12、卧薪尝胆 兵败求和 受尽屈辱
卧薪尝胆 报仇雪恨 转弱为强 灭掉吴国
教后反思：
通过本次教学我感觉到：要想让学生真正融入到课堂中来，教师不仅要精讲、少讲、及时点拨，同时课前预习一定要学生做好，做精，了解课文的历史背景，把握人物的心里活动。这样才会教学相长，相得益彰。
第二篇：12卧薪尝胆第二课时教案
12、卧薪尝胆
第二课时
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的内容。 2.默读课文的第4自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3.凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才得胜利的道理。 教学重难点：
理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得 胜利的道理。 教学过程：
一、复习
1、同学们，上节课我们初步学习了《卧薪尝胆》，今天老师要来考考大家，这里有几个词语，(出示)谁能大声把它们读出来。
兵败会稽 受尽屈辱
卧薪尝胆 报仇雪恨
转弱为强 灭掉吴国
2、指名读，齐读
3、你能用上这些词语，说说这篇课文主要讲了一件什么事吗?
4、小结：把课文的重点词语串起来，是概括主要内容的好办法。在今后的学习中，同学们要用好这个法宝。
过渡：通过上节课的学习，我们知道越国在会稽打了败战，可二十年之后的结果却出人意料。想想越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定?请带着你的疑问读读课文
2、
3、4自然段
二、精读课文，逐步理解卧薪尝胆
(一)理解“求和”的深意
1、指名交流后出示：会稽一战，越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。
2、勾践真的愿意去给吴王当奴仆吗?你从哪些词中看出来的?(万般无奈、只好)
3、昔日为王，今日被迫为奴，读好这两个词，就能读出勾践的无可奈何了。谁来试试?
4、那时越王勾践手里的五万雄兵只剩下五千残兵，摆在勾践面前只有两条路，你知道是什么吗?如果是你，你会选择哪一条?为什么?
5、他选择了哪一条?作为一个堂堂的越王，居然连你们小学生都不如，难道他是个胆小鬼吗?
越王，你是怕死吗?
越王，你为什么愿意去?
你去不去?
(君子报仇，十年不晚。 留得青山在，不怕没柴烧)
6、师补充说明时代背景：会稽一战，越国士兵死伤无数，百姓家破人亡，如果与吴王决一死战，就会牺牲更多的士兵，百姓的生活将苦不堪言。所以越王宁可自己受苦，也不愿国家灭亡，其实是忍辱负重，为大局着想，这也是一种策略。
7、让我们一起来读出勾践万般无奈之情。(指导朗读)
(我听出了你的无可奈何。实在是一点办法也没有啊!逼不得已，出此下策。)齐读。
(二)理解勾践所受的屈辱
1、成者为王，败者为寇，勾践夫妇成为了吴王的奴仆。
奴仆在古代是不被人当人看的，他们和牲畜没有什么两样，主人甚至可以随时杀死他们。堂堂的一国之君，当奴仆，是对勾践最大的侮辱。勾践在吴国受到了哪些屈辱?请同学们在课文中找一找，完成填空。
2、这真是冰火两重天啊!没有御寒的衣服、没有温暖的住宿，生活上的折磨还是次要的，最主要的是还要„„
3、养马驾车：我就想到了《西游记》中的孙悟空。玉帝封孙悟空为弼马温，让他觉得大为受辱，从而大闹天宫。一只猴子尚且认为这是耻辱，何况是越王呢?而且，君王外出，上下马车的时候，是需要有人当踩脚垫的，你想，吴王出门，谁当脚垫?
这就是屈辱。
舂米推磨：这种东西叫石臼，石头里面凿出一个凹进去的地方，然后这里面撒上稻谷，人们用两只手拿
个棒，在里面不停地捣，一捣，这稻谷就变成了米，这个过程就叫“舂米”。这是力气活，一般像我们这么小的孩子舂米是没有力气的，必须力气大的才行。推磨，这个活更累。那个石头很重，很难推动的。舂米推磨很累很单调，所以让驴来拉，可驴都不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。现在吴王把连驴都不肯干的活，让越王干，这对越王来说是什么?
4、对的。所以对越王勾践来讲，这样的生活，这样的日子是一种屈辱。但仅仅是干这样的活，他还能忍受。还有比这更屈辱的事呢!在我们的课文当中作者没有写：有次吴王病重，医生要验大便，吴王竟然让勾践尝自己的大便，用这种方法来了解自己的病情。除此之外，你想象一下勾践还受过哪些屈辱?
5、这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是受尽屈辱。
6、这三年勾践熬下来了，再大的屈辱他都忍下来了，为的就是能回到自己的国家，振兴自己的国家，他的肩上还负担着重任，这就叫(板书：忍辱负重)。
7、让我们一起读好课文第三自然段，体会勾践的忍辱负重。
(三)理解“卧薪尝胆”
1、勾践与别人不一样的地方就是，受尽了屈辱，他还能做到“忍”。正是由于勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己，所以就把勾践放回了越国，他又可以做自己的国君了。按理说，他可以享受荣华富贵，过国王的生活。但是勾践回国以后是怎么做的?请你们轻声读课文。
2、这一小节直接告诉我们卧薪尝胆的字面意思，就是„„
3、一个国王，还要下田耕种、睡柴草、尝苦胆，你不觉得这是一种屈辱吗?
4、勾践为什么要这么做呢?为了报仇雪恨，勾践还会做什么?
5、每当想起自己在吴国受到的的耻辱，勾践就会奋发向上。这就叫发愤图强。(板书：发愤图强)读好词语。
6、勾践的卧薪尝胆仅仅是一天两天，一年两年吗?(不是)那是多久?(二十多年)我们称这种长期坚持的精神就叫做(板书：坚持不懈)，让我们一起读好这个词语。
小结：所以，“卧薪尝胆”不仅指睡在柴草上，饭前尝苦胆;更重要的是为了一个目标忍辱负重、发愤图强、持之以恒的精神，这才是“卧薪尝胆”真正的意思。
5、指导读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来!
(四)转弱为强
1、为了时刻提醒自己不忘报仇雪恨，越王勾践确实是费尽了心思。皇天不负有心人，经过二十多年的努力„„引读最后一段。
2、千百年来，卧薪尝胆的故事一代代流传了下来。可是有人说，勾践不算英雄。因为真正的英雄应该战死僵场，死不投降。但是勾践打了败仗，投降了，他怎么是英雄呢?对这个问题你们怎么看?
3、在战场上战死杀场的，壮烈牺牲，有气节，是英雄。但是，在强敌面前，保存自己，暗暗地发展自己，壮大自己，最后战胜强大的敌人，这样的人更需要智慧，需要忍耐，他们更是英雄!
4、那么，大家想不想给吴王一些建议?其实，当局者迷，旁观者清，吴国的谋臣也给了吴王许多建议，但是骄傲的吴王全当成了耳边风。吴国最终灭亡，吴王最终被杀死的真正原因是什么?
三、总结延伸：
1、同学们，我们学《卧薪尝胆》，不是要你也去睡柴草，尝苦胆，而是要传承一种精神。这种精神就是忍辱负重、发愤图强、坚持不懈。
2、古人也将这种精神流传下来，写了这幅对联，老师今天把它带来了，我看那位同学记性好，能把它背下来。
出示对联：苦心人 天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴
有志者 事竟成 破釜沉舟 百二秦关终属楚
齐读，上联写的是越王勾践忍辱负重、卧薪尝胆、灭掉吴国的故事，下联讲的是楚霸王项羽破釜沉舟、灭掉秦国的故事。
3、请同学们回家找到有关项羽的这个故事，自己读一读。
4、作业：
故事讲给父母听，好书推荐。
第三篇：2018年三年级语文上册 第4单元 12 卧薪尝胆教案 苏教版
12卧薪尝胆
第一课时 教学目标：
1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：读通课文;理解生字词。 教学过程：
一、板书课题，讲述故事 1板书课题：卧薪尝胆。 2学生读课题。
3简介“卧薪尝胆”的故事。
4从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧、薪”的意思?(卧：睡;薪：柴草)尝”呢?(用舌头舔一舔或吃一点儿试试)
二、初读指导
1学生各自朗读课文，对照“内容提要”将课文分为四段。 内容提要： (1)吴越两国，都想征服对方。 (2)勾践战败求和，受尽屈辱。 (3)勾践卧薪尝胆，发愤图强。 (4)越国转弱为强，灭掉吴国。
2学生自由朗读课文，画出生字词及不理解的词。
1 3引导学生理解生字词的意思。
(1)查字典了解：奴仆：奴隶、仆人。谋臣：参与出谋划策的臣子。万般无奈：极其没有办法。后患：后来的祸害。
(2)联系上下文理解：免除 建议 表示 骄傲 (3)一般了解：会稽：地名，在浙江绍兴。勾践
夫差 4学习生字。
出示生字，学生认读。
三、指导写字 1讲解字形
左右结构，要写得紧凑。“足”字旁最后一笔是提，右边部分的两横略呈向右上方斜势，撇向左下角，不超过“提尖”。
2学生描红、仿影。 板书设计： 12卧薪尝胆
2 第二课时 教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文，讲述故事内容。
3理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，讲述故事内容。 教学难点：理解“卧薪尝胆”的意思。 教学过程：
一、谈话导入新课
二、精读训练
1学生朗读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪内容? (1)这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。
(2)教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。 2学生自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。 (1)指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。”
(2)找出句子中能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。 (“卧”，睡;“薪”，柴草;“尝”，尝尝;“胆”，苦胆) (3)越王为什么要卧薪尝胆? (时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱)①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。 (板书：卧薪尝胆) 3 (4)“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事? (会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱) 过渡：他所受到的耻辱指的是什么? 3学习第
二、三自然段。
(1)学生朗读第二自然段。指名复述。
(2)学生自由读第三自然段，画出写越王勾践受屈辱的句子。
(3)朗读体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。
(4)引导学生理解“受尽了屈辱”?(一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大!) 4“卧薪尝胆”的结果怎样? (1)学生齐读第五自然段。 (越国转弱为强，终于灭掉了吴国) (2)引导学生体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。
5学习了“卧薪尝胆”这个故事，你有什么收获? 6师小结。 板书设计： 12卧薪尝胆 战胜
越王
卧薪尝胆
吴国
4 转弱为强 灭掉
第三课时 教学目标：
1讲“卧薪尝胆”的故事。 2会用“建议”造句。
教学重点：讲“卧薪尝胆”的故事。 教学难点：会用“建议”造句。 教学过程：
一、复习检查
1出示词语，学生认读，注意带点字的读音。
夫人
只好
推磨
当奴仆
夫差2说说“卧薪尝胆”的意思。
二、练习讲故事
1指名分自然段朗读课文，记住主要内容： (1)吴越两国都想征服对方。 (2)会稽战败求和。 (3)勾践受尽屈辱。
一只
磨难上当 5
(4)勾践卧薪尝胆。
(5)越国转弱为强，灭掉吴国。 2学生自由练习复述。 3指名复述，相机指点。
三、指导造句
1找出课文中的原句：吴王不听大家的建议，答应了勾践的请求。 2引导学生理解“建议”的意思。 3想一想：什么情况下要用到“建议”? 4练习口头造句。 5指名造句。 板书设计： 12卧薪尝胆
吴越两国都想征服对方→会稽战败求和→勾践受尽屈辱→勾践卧薪尝胆 文献摘录：
吴国：周朝国名。在今江苏南部和浙江北部。后来扩展到淮河流域。传至夫差，为越所灭。 越国：古国名。建都会稽(今浙江绍兴)。春秋末年，常常与吴国交战，公元前494年为吴王夫差所败。越王勾践卧薪尝胆，于公元前 473年攻灭吴国。曾向北扩展到江苏、山东，称为霸主。战国时，国力衰弱，约在公元前306年为楚所灭。
勾践：春秋时越王，曾被吴王夫差所败，困于会稽，屈膝求和。卧薪尝胆，发愤图强，十年 6 生聚，十年教训，终于灭掉吴国。
会稽：1山名，在浙江中部。2古郡名，辖境大致为今浙江大部以及苏南和皖西南。治所先后在今江苏苏州市和浙江绍兴市。3县名。在今浙江绍兴市。
《史记·越王勾践世家》：至明年春，吴王北会诸侯于黄池，吴国精兵从王，惟独老弱与太子留守。勾践复问范蠡，蠡曰：“可矣。”乃发习流二千[人]，教士四万人，君子六千人，诸御千人，伐吴。吴师败，遂杀吴太子。吴告急于王，王方会诸侯于黄池，惧天下闻之，乃秘之。吴王已盟黄池，乃使人厚礼以请成越。越自度亦未能灭吴，乃与吴平。 教学反思:
第四篇：卧薪尝胆
卧薪尝胆，攻坚克难，专心致志战高考 闻鸡起舞，斗智斗勇，众志成城铸辉煌
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家早上好!值此金秋送爽，丹桂飘香的大好时节，我们迎来了新的学期——2013年秋季学期，我们2014届也正式迈进了高三的门槛儿。今天距离2014年高考大决战仅仅有283天。受学校委托，我很荣代表2 014届老师在此做表态发言。首先请允许我代表2014届全体教师向全体高一年级新生和新分配到丹高工作的教职工表示热烈欢迎!愿我们大家今后教学相长，互助共进，共同享有人生出彩的机会!下面我发言的题目是《卧薪尝胆，攻坚克难，专心致志战高考 闻鸡起舞，斗智斗勇，众志成城铸辉煌》
站在2014届高三的门槛上，回首丹高2013届战斗英雄团队的辉煌战绩，我们感到肩上的担子沉甸甸。让我们记住2013年高考刷新的几组数据：本科上线达612人，本科上线率达64.97%,比去年高出3.46%,二本以上上线人数达280人,比去年多56人;应届一本上线人数达十七人,创丹高历史应届一本上线人数高高纪录;专科上线人数为933人,上线率达99.04%,也创丹高历史最高水平.这些令人鼓舞的数据,如一座高大的丰碑屹立在我们2014届全体师生面前.这是我们奋斗前行的榜样,也是我们必须跨越的一道坎,还是我们心中一种无形的压力,一盏不灭的明灯——2013届创造了低进高出的成功先例，我们后来者就不该有失败的理由!因此，我们唯有踏上前人成功的足迹奋斗不息，别无选择!
站在2013届高三的门槛上，展望未来，我们信心百倍，激情满怀，斗志昂扬。从生源上看，我们2014届比2013届有更多的A+，有更多的优秀文艺生和体育生，目前有五人北上杭州进修专业术科，有60人到桂林和南宁进修，体育生目前已有三人术科测试上90分以上;另外，经过两年的打拼，我们涌现出一批象陆运友、莫奇玉、唐彩云、龙琴、黄玉琴、黄妮等后起之秀，1102班后劲十足，已基本上赶上1101班，1101班亦不敢松懈，全速前进，充分发挥排头兵的的作用。从上学期成绩来看，我们班班开花结果，本科上线人数为487人，一本上线人数为24人。更重要的是我们有2013届一百二十多名精兵强将和十多名著名导师(包括陈志强和覃敏哲两位一线总指挥和副总指挥)加盟进来，使我们有条件有机会学习和发扬上一届一切成功经验，学习上届学长们优秀的学风和良好的意志品质。为此我们2014年高考的奋斗目标是：一本40人，力争有2人上600分以上，1人扣开清华大学美术学院门，二本上线人数300人以上，三本上线人数达650人以上，专科上线率为100%。简称“43651”工程。
为了全面落实“43651”工程，我们决心从现在起扎实推行以下十大举措：
一、 明确奋斗目标，坚定理想信念，把目标分解到班级，任务落实到个人，让班班有目标，人人有追求，奋斗有方向。每天为目标执著追究，奋斗不止，永不言弃。
二、 举行教室设计大赛，优化教室育人环境，引导全体同学尽最大努力，做最好的自己，争做学习的主人，勇当生活的强者。
三、 坚持每天集体午唱、跑操和每日格言宣读相结合制度，引导全体同学强身健体，陶冶情操，积极向上，始终保持良好的状态和健康的心态投入到高考备考复习中去。
四、 抓好用好时间，坚持早晚两个六点半到位制度，引导全体同学勤学苦练，善思好问，自主学习，自律发展。
五、 教师要全面加强教学研究，加强集体备课，研透考纲教材，理清考点考法，提高课堂教学效率，加强学法指导，引导同学们在复习过程中做到事半功倍，少走弯路。
六、 加强进行规范性的强化训练，落实周测、月考和联考制度，勇于与狼共舞，和强者同行，做到知己知彼，及时查漏补缺，不断提高学生的应试能力和思维水平。
七、 狠抓培优补差工作，抓好两头，推进中间，整体提高。重点把培优工作细化实化长效化，跟踪帮扶到底，把一切可能变为现实。
八、 完善激励机制，落实奖罚条例。从班规到年级管理制度设计，坚持以奖优罚劣，奖勤罚懒为导向，完善各种奖励制度，弘扬文明正气，兴起比学赶帮的好风气。
九、 加强班干部的培训，提高学生自治管理水平，保持良好的学习秩序和作息秩序。
十、 班主任和育人导师要全面加强两睡到位检查力度，督导全体同学搞好宿舍内务卫生，按时休息，保持良好的生活休息秩序。
面对“43651”工程，我们深感任务艰巨，使命光荣，责无旁贷!我们深知高考只相信实力，不相信眼泪!为了“43651”工程的实现，我们甘当“三无人员”，披星戴月，真实付出，无怨无悔!为了“43651”工程的实现，我们发誓：师生同心，以一流的教风带动一流的班风学风，创造一流的业绩;只要有1%的希望，我们就会付出100%的努力;结果虽然不能由我们来决定，但过程却由我们来掌控——我们决心以完善的过程去赢得最佳的结果!
俱往矣，数风流人物，还看我2014届!
第五篇：卧薪尝胆
云阳学校三年级语文指导教学书
(编号：2011～2012学年第一学期第
号)
课题：卧薪尝胆
课型：新授
主编人：张粉仙 审核人：陈春亚
教材简析：
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重难点：
三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。
教学准备：
学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。
教师准备图片，文字投影片。
教学时间： 两课时
第一课时
【教学目标】
1、 道德目标：乐意分享，能主动发表自己的看法;尊重他人，能仔细聆听他人的发言。
2、 情智目标：
(1) 正确认读生字新词，继续培养学生独立认字的能力和习惯。
(2) 正确朗读课文，遇到难读的长句子能反复多读，不丢字、添字，不读破句。 (3) 初步了解课文主要内容，并能根据提示清楚地说出来。 【教学手段】
讲解+讨论互学 【教学过程】
一 、投石问路，听觉感应：
1、同学们，今天老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。(想!老师播放课文录音，最好看视频)
2、同学们，你觉得他读的好听吗?为什么会觉得好听呢?(指学生说，教师借机板书)
3、那你们想不想和他读得一样好听呢?(想)今天，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗?(出示目标：我们一起来读好这个故事)
二、自学互帮
自学提示：读好：有感情，想象，体会„„
读懂：理解内容：弄清较难词句
读通：正确：不添不漏
流利：不破不拖 自学方法：
1、 对照生字表，读准课文中的生词，每个词至少读三遍，难写的字想一想怎样记住它;(预习时，要求学生划出生词)
2、 大声地读课文，难读的句子多读几遍，直到读正确;
3、 词语或课文不会读的都可以请教他人。
知者加速：
完成前两项的同学，可以担任小老师，听小组同学读一读，评一评。
三、点拨检测
(一)、读通1自然段
1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。(出示小组自学要求：第一步读通§1)
你觉得怎样才是读通呢?不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。(指名两个小组的两生读)
2、其他小组当小评委，说说你听了之后的想法。(指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖)
3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通§1，同桌两生互做评委
4、你觉得你们小组成员读的已经达到读通要求的，请他站起来
你们有什么小经验告诉坐着的同学，怎样才能读通呢?(生说：仔细看清„„)
5、还没读通的同学,吸取一下他们的经验，认真仔细的再来试一次。
(二)、读懂§1
1、读了这么多遍，读通了1自然段，那么1自然段到底在讲些什么，你读懂了吗?(出示：第二步读懂)这就是我们读好书的第二步：读懂。
2、再请大家不发出声音，在心里默读一下1自然段，看看从1自然段中你知道了些什么?或者还有那些不明白的?(生默读后说，理解：征服)
3、现在谁能不看书把你1自然段读懂的内容连起来给大家说说。
4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂1自然段的?(生：读懂词句)
(三)、读好1自然段
1、1自然段我们都读懂了，知道了吴国和越过都想征服对方，把对方打倒。如果你是吴国的大王，你会怎么想?(指名学生说)如果你是越国的大王呢?
2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。(指读)你为什么能读得这么好呢?
3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好!你也能读好吗?(指名连起来读好1自然段)
4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，肯定会更好。
5、配乐齐读。
(四)、小结
1、同学们，到现在我们把§1读好了，想一想看到现在对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢?(指定说)
四、小结
1、同学们，时间关系，今天我们只来得及读好1自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本领呢?(生说)
2、今天课后，就请大家先把1自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今天学的方法，一步步自己也来读好2~5
五、最小作业量，知者加速
(一)最小作业量
1、抄写词语。
2、比一比，再组词
灭(
)
免(
)
妇(
)
怒(
) 火(
)
晚(
)
扫(
)
努(
)
(二)知者加速
朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容，熟读成语故事《杯弓蛇影》。
第二课时
【教学目标】
道德目标：乐意分享，能主动发表自己的看法;尊重他人，能仔细聆听他人的发言。 情智目标：
1、 能有滋有味地朗读课文，复述课文。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 【教学手段】
讲解+讨论互学 【教学过程】
一、 感情调节，填空引入。
1、这节课，我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题)
请小朋友们快速自读第一段，完成填空：
______和___想征服_________,___________就强大起来。
二、精读感悟。
过渡：出示课文插图，问：图上画的是谁?(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆)，课文哪一个自然段具体描写越王勾践卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文，找找看!
(一)、学习第四自然段
自学互帮
自学提示：读好：有感情，想象，体会„„
读懂：理解内容：弄清较难词句
读通：正确：不添不漏
流利：不破不拖
(二)、点拨检测
1、指名读。
2、出示：白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
3、读好：思考：哪句是写“卧薪”?哪句是写“尝胆”?
“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)
(板书：卧薪尝胆)。问：是谁在“卧薪尝胆”?(越王勾践)
4、读懂：勾践贵为一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢?
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
指导朗读，重读“时刻”、“提醒”，学生练读体会。
5、轻声读第四自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的?请用“——”画出来。
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
6、这一段用了几个“不忘”?分别是——?(指名读)
两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗?
(朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。)
7、勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗?学生自由练读，指名读。
(三)、学习
2、3自然段。
过渡：令越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
1、读通，读懂，读好2自然段，自学要求同上
2、按照这样的步骤，用上这些方法我们再来读好2自然段，好吗?第一步读通，我们同学自己来试一试。(学生读通)
3、从2自然段中你读懂了些什么或者还有那些疑问?指名说。
4、会嵇一战，越国打了败仗，如果你是越王勾践，此时你是什么心情?(生说)
5、是啊，勾践十分难过，却又一点办法也没有，万般无奈，只好„„当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么?
6、谁能来读好这句话呢?(指读)
7、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有纷纷劝说吴王灭掉越国。
8、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情?(生说)
9、谁来读好这句。
10、可是吴王呢，这时非常骄傲，不听大家的建议，他说________，答应了勾践的要求。
11、谁来当当骄傲的吴王，读好这句话。
12、一句句都能读好了，连起来试一试(指读)
指导从越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说。 指名复述。
(四)学习3自然段。
看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗?(指名回答。)你们说的都很有道理，那么书上又是怎么写的呢?请轻声读读课文的第三自然段。
1、自学：
学生各自轻声读第三段，思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
2、小组交流：穿：粗布衣;
住：石头房;
做：养马驾车，舂米推磨
3、发挥想象：除了这些，越王夫妇还可能受到什么样的屈辱?生各抒已见。
小结：作为一国之君的勾践，本应该过着养尊处优的生活，可是在吴国他却听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车，舂米推磨之类的杂活，这样的日子一过就是整整三年，真是度日如年，受尽了屈辱。(板书：受尽屈辱)
(五)、理解第五自然段
1、、过渡：这些屈辱的日子让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨。回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于(引读)——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
2、齐读最后一个自然段。(体会胜利后的喜悦之情)
三、综合训练
1、指导用“建议”造句。
(1)找出书上带有“建议”的句子读一读。 (2)完成下面的填空;
在中队会上，队长李红建议____________________。
_________________________建议______________________-。
___________________的建议________________________。
2 、写话，总结 (1)、小朋友，学完这个成语故事，你们想不想夸一夸越王勾践?那么，又想不想教育吴王一番? (2)、出示写话要求：
根据故事，用自己的话夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心;或者，想想吴王惨败的原因，用自己的话教育他几句。 (3)、交流。(表扬写得好的学生)
(这一环节的设计依据学生对课文的理解，帮助完成练习，同时也用教师所设计的练习来巩固本节课所学的知识，起到了很好的效果。)
四、最小作业量，知者加速
(一)最小作业量
1、品读四字词语，理解积累。出示：(为练习4的读读背背!)
忍辱负重
以屈求伸
发奋图强
救亡图存
卧薪尝胆
催人奋进
羽翼丰满
报仇雪恨
(1)、说说这些成语都是写谁的?
(2)、再次朗读，加深体会。
(二)知者加速
1、说说卧薪尝胆是什么意思?学了这篇课文，你有什么启发?(联系自己的学习、生活，说一说)
2、课后收集自己感兴趣的历史人物故事或成语故事，到班里来交流。