九年级英语教学论文

下面是小编为大家整理的《九年级英语教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：随着九年义务教育的不断深入发展，对学生教育的质量与标准也越来越高：在保证学生学习质量的前提下让学生体会到学习的情趣性，在快乐的感觉中学习化学知识。关键词：情趣教学;小实验;多媒体每一位化学教师在课堂教学过程中都希望能最大限度地调动学生的学习兴趣，然而一般教育枯燥乏味，让大多数学生没有自主学习的意愿。

第一篇：九年级英语教学论文

九年级历史与社会教学策略研究

【摘要】随着课程改革的不断深化发展，教学工作也需要适应新变化做出相应的变革，这就要求教师要转变教学理念，创新教学方法，找到一条既能够激发学生兴趣，又能够提升学生能力的教学之路。本文以此为中心，结合教学经验，以历史与社会教学为例，对具体的教学策略展开分析论述。

【关键字】历史与社会 教学策略

历史与社会课程是新课程改革当中出现的一门综合性的文科课程，该学科中整合了历史、地理、政治、经济以及社会等众多学科的知识，通过学习，能够促使学生运用历史唯物主义的观点和立场去解决问题。在具体教学过程中，教师需要结合学生实际创新教学方法，改革教学策略，具体来讲需要做好以下几个方面的工作。

一、明确教学目标，提高教学效率

新课改背景下，要求教学过程中必须实现创新，能够充分挖掘学生的学习潜能，提升学生的学习能力。但是从当前的情况来看，很多教师在进行教学设计的时候往往参照教学参考书列出的教学目标来写，并没有结合学生的实际情况和课堂现状进行深入分析，也有一些教师分不清教育目标、教学目标以及课程目标，因此在制定教学目标时就存在着疏忽之处。

教学目标就是一次教学活动或者说是一节课内的目标，这一目标是具体的，能够实现的，因此教师在制定教学目标的时候一定要结合课程实际情况，能够通过教学活动，让学生学会自己讨论问题和分析问题，并提升学生的逻辑思维能力以及问题的分析解决能力。

教师需要在新课标要求的基础上，制定清晰明确的教学目标，使师生都能够明确课堂上需要完成的任务，这样就能够有效地提升课堂教学效率。需要注意的是，教学目标行为的主体并不是教师，而是学生，因为教学活动关注的是学生的发展，所有教学目标必须要以学生为主体，关注学生兴趣的培养和知识面的提升。

可以说，历史与社会的教学内容较为枯燥乏味，因此教师在制定教学目标时需要想方设法提升学生的学习兴趣。下面以九年级教材第八单元的第一课和第二课为例进行分析，指出应如何确定教学目标。

第一课第二框“我国的人口警钟需长鸣”的教学目标，可以通过分析教材图8-8、8-10以及8-11，和相应的统计数据，说明我国人口的特点。可以例举身边的典型事例进行分析，说明我国人口的过快增长给资源、环境以及社会带来的诸多压力。通过分析数据和图表，加深对我国人口国情、计划生育基本国策的理解，并帮助学生树立起良好的人口忧患意识。

第二课第二框“应对我国的资源问题”，这一课的教学目标，就需要学生通过学习和了解各种图文、数据资料，清楚地说明我国自然资源的特点。通过学习分析两个以上我国在资源开发的过程中存在的问题，以自主学习与合作学习相结合的形式，让学生在探究性学习中认清我国的资源现状，理解我国的资源对策，强化节约资源的意识。

可以说，有了明确的教学目标，才能够指导教学工作沿着正确的方向发展。因此，在今后的教学过程中，必须要树立起明确的教学目标，提升教学效率。

二、帮助学生构建知识网络体系

和七八年级教材不同的是，九年级的《历史与社会》教材系统性更强，教师在教学的过程中需要充分地利用单元知识结构导图，发挥其作用，帮助学生构建起知识网络体系。

第一，可以在教学当中反复应用知识结构导图。在开始讲解每个单元之前，教师需要引导学生去浏览本单元的具体内容，并让学生结合知识结构导图，在头脑当中形成大致的印象，对本单元的知识体系有大概的了解，这样在学习知识的时候就能够有一定的认识。

为了加深学生的印象，在本单元第一课学习完成之后，让学生再次学习结构导图，巩固第一课的知识，并将第一课和第二课的知识联系起来，让学生找到两课之间的关联，帮助学生逐步建立起知识框架。等到本单元知识全部学完之后，再让学生对照知识结构导图进行思考，让学生深入理解本单元各课之间的内在联系，这样就能够不断地强化学生对于知识的理解程度。

第二，充分發挥课文标题的作用。可以说，《历史与社会》教材当中每一课的标题都是精心思考并设计的，能够体现出每一课的核心内容，因此说，在课堂上，需要不断强调标题，发挥其重要作用，帮助学生理解记忆课文的内容。例如九年级《历史与社会》第八单元中，有一道测试题，大意是让学生根据材料分析应该如何应对资源危机。在第八单元中，我们学习过开源节流的内容，但是很多学生不知道如何运用这一知识点去解决问题。在讲解这一试题的时候，我就告诉学生，如果记住了第二课当中的小标题“应对我国的资源问题”，那么在答题的时候就会知道如何写。通过这一实例，学生明白标题的重要性，也告诉教师在今后教学的过程中一定要重视标题，发挥其作用。

三、创新教学方式

九年级《历史与社会》教材当中，每一单元都是由课文和专题探究两部分构成，这就要求教师在讲解的时候不能只采用传统的教学方法，而是需要进行创新，从传统的教学方式束缚中走出来，这样才能够达到良好的教学效果。

一般来说，课文的作用就是让学生熟记本课的知识点，而专题探究则是让学生运用知识点解决实际问题，探究性的内容具有拓展性和综合性，因此课堂教学过程中需要把握好这两方面的特点，开展有效的教学活动。

例如，我们可以采用边讲课文边引用专题探究的内容进行说明，将二者有机结合起来。而对于一些独立性较强的专题探究，就需要单独进行讲解，学生通过探究能够更好地理解课文内容。在讲解探究性内容的时候，不能够完全依赖于教材，还必须结合学生的实际情况，找到符合实际的案例，这样才能加深学生的理解。

结束语：历史与社会的内容较为枯燥，教师在教学的过程中必须要有所创新，采用科学的教学策略，才能够提升教学效果。本文结合自身教学实际，对当前历史与社会教学策略进行了简要分析，希望能够对今后的教学工作起到一定的帮助作用。

参考文献：

[1]余丽君 初中《历史与社会》课堂评价策略研究 吉林教育，2008年第25期

[2]牛学文 历史与社会教学关键问题实践研究 教学月刊·中学版：教学管理，2015年第12期

[3]梁宏 初中历史与社会教学中精加工策略的研究 都市家教月刊，2009年第6期

[4]王维川 初中《历史与社会》教学策略研究 现代阅读：教育版，2011年第7期

[5]林正委 探讨初中历史与社会以生为本的教学策略 新课程·下旬，2013年第7期

作者：沈洁

第二篇：九年级化学课堂的情趣教学

摘 要：随着九年义务教育的不断深入发展，对学生教育的质量与标准也越来越高：在保证学生学习质量的前提下让学生体会到学习的情趣性，在快乐的感觉中学习化学知识。

关键词：情趣教学;小实验;多媒体

每一位化学教师在课堂教学过程中都希望能最大限度地调动学生的学习兴趣，然而一般教育枯燥乏味，让大多数学生没有自主学习的意愿。如果在化学教学的内容中增加一些新奇、有趣味性的化学现象，结合现代多媒体教学设备加上教师生动有趣的讲解和提问。那么，学生会在快乐、放松、充满好奇感的状态下主动学习新知识。通过这种方法可以让学生改变对学习的态度，增强学生的求知欲，从而大幅提高教学质量。

一、将生活中常见的物品带进化学课堂，使教学更具情趣性

化学知识无处不在，生活中也有很多的体现和运用，利用生活中常见的化学现象结合课程内容进行讲解分析，让学生能够更好地掌握学科知识并体会化学学习的乐趣与意义，进而增强学生对化学学习的兴趣，提升学习能力。例如，大家熟悉的樟脑丸，它能祛除衣柜中的蛀虫。我们将醋酸与小苏打的混合水溶液放入杯中，再将樟脑丸慢慢放入溶液中，仔细观察樟脑丸究竟会发生怎样的化学反应。学生会发现最初时樟脑丸沉在杯底，慢慢它就开始在水里上下浮动，好像不受控制一样。究竟是什么原因呢?因为经过这种化学反应生成的二氧化碳气体，变成了许多微小的气泡附在杯底与杯壁上，樟脑丸也被覆盖上了微小的气泡。二氧化碳的质量比水轻会在水中上升，樟脑丸粘住的二氧化碳气泡达到了一定数量，气泡就会拉着樟脑丸慢慢上升，这时二氧化碳气泡就像是游泳圈一样。在樟脑丸慢慢上升的同时，吸附在樟脑丸上面的小气泡由于随着水压变小而破裂，樟脑丸失去了“游泳圈”，又会降回水底。当樟脑丸再一次吸附到一定数量的二氧化碳气泡时，那么它又会重新浮起来。就这样，樟脑丸发生了来回“跳舞”的情景。类似的小实验操作简易，材料也是生活中常见的，这种贴近学生生活的小实验能够更加充分地让学生认识到化学知识无处不在。

二、化学小实验提高课堂教学的趣味性，使教学更具情趣性

新课程标准鼓励教师在课堂教学中使用高效的教学方法，建设打造多姿多彩的课堂情景，提升学生学习化学知识的兴趣，激发学生的自主学习动机，促进学生的全面发展。初中化学尤其是九年级化学以化学实验为基础。日常的教学过程、知识点的讲解与化学小实验密不可分。化学小实验如果能够兼具趣味性，则在增强教学趣味性的同时，更能体现化学的直观性、知识性与实用性。所以，在日常教学过程中，将创造性设计融入化学小实验，为学生创造生动有趣的课堂情境，并利用具有情趣性的教学情境，提升九年级化学的教学效率。例如，在“燃烧和灭火”的教学过程中，应当诱导学生先以学习“魔术”的方法来开始这次的实验课程，即对需要学习的课程灵活合理编排，以学生感兴趣的内容来调动学生的好奇心增强学生学习的积极性。比如，“水中生火”“不会点燃的方巾”“魔法点蜡烛”等有意思的化学小实验，让学生在提高动手能力的同时，体会到化学课程的情趣性，让学生爱上学习。

三、巧妙运用各种多媒体教学设备，打造情趣教育

多媒体教学设备是现代教学的重要资源，现已大范围运用到课程教育中。教师在教学过程中巧妙运用多媒体授课，能通过直观的影音、图片、美工字等打造丰富多彩的教学课程，让学生能够更好、更清晰地理解化学变化的过程，使情趣化教学迈上一个新台阶。通过多媒体教学彻底改变传统单一的“诉说式”教学模式，最大限度地增加了初中生化学课程的教学高度和深度，让化学课程丰富起来，让课堂变化成有趣的学习殿堂。通过多媒体教学设备的辅助不仅能激发学生学习的积极性，还能提高课堂效率。比如，教师在讲解“干冰”的时候，通过多媒体教学设备展示了干冰的图片，学生对干冰有了一个直观的了解。通过播放视频，学生可以了解干冰在现代生活中的运用，比如通过视频能够使学生更好地了解人工降雨的过程以及原理，人们是怎么用人为的办法使云中的冰晶和水滴增大而形成降水，然而这些过程简单依靠老师的口头表达是很难形容出来的。通过多媒体教学设备的辅助，既能使学生更加清晰直观地了解真实的化学反应过程，也能让老师在播放视频过程中从容准备下一环节的教学内容，使教师在上课时能够更从容，这样不仅提高了教学质量，还提高了教学效率。

综上所述，教师要在初中化学的教学过程中通过贴近学生生活的情景，巧妙结合化学知识加以现代化的多媒体教学设备辅助打造轻松课堂、趣味课程，让学生在充满好奇心的状态下自发快乐地学习。

参考文献：

[1]林秀华.九年级化学课堂的情趣教学[J].福建教育研究，2016，11(8)：73-74.

[2]葛麟.初中化學情趣化教学课堂的创设[J].考试(教研)，2012，13(10)：40.

作者：刘玉展

第三篇：九年级语文复习教学的方法探讨

摘要：做好课堂教学工作是初中语文教师最为重要的任务，对于即将参加中考的九年级学生而言，能够学到并掌握高效的复习方法十分关键。因此，教师需要积极开拓思路，努力创新九年级语文复习教学的方法，从而力助初中毕业生在中考考场上取得优异成绩。

关键词：语文复习;语文教师;复习教学;教学效率

引言

显然，九年级初中生正面临着人生当中的第一次重大考试——中考，如不能取得较好成绩，部分学生就会被残酷的竞争所淘汰，导致自己不能进入理想的高中进行学习。在九年級语文学习这个阶段，开展复习教学对于师生双方而言都非常重要，因而教师一定要将复习教学作为课堂教学的重中之重。因此，本文首先阐述了九年级语文复习教学存在的一些困境，进而探究了语文复习教学方法的策略，旨在为九年级语文教学提供些许建议。

1九年级语文复习教学存在的困境

1.1教学观念落伍，学生学习缺乏动力

由于受到应试教育的影响，很多教师的教学观念都比较落伍，即相信“填鸭式”教学是提高学生成绩的最佳方式，因而在开展九年级语文复习教学时，他们热衷于向学生不停灌输知识，全然不顾学生是否能够接受这种教学方式。于是，教师在台上滔滔不绝地讲课，而台下的学生只能被动地接受知识，学习时毫无激情和乐趣，久而久之甚至会产生厌学心理。可见，在传统教学观念的影响下，语文教师坚信传统的复习教学模式是应对中考的最优选择。在这种学习环境下，学生多半只能以死记硬背的方式学习语文知识，以应对即将到来的中考。显而易见，这种学习方法不仅难以培养学生的创新精神和思维能力，而且难免会给备考阶段的学生造成较大的精神压力，最终令其不堪重负，导致学习效率不升反降。

1.2实行“题海战术”，磨灭学生学习语文的兴趣

毋庸置疑的是，九年级学生面临着非常大的学习、精神压力。由于此时的语文复习已进入倒计时阶段，学生需要复习和消化的知识体系烦琐且庞大，既要复习基础知识、古诗词等，又要加强作文、阅读等方面的训练，因而需要付出百倍努力方可使自己的语文成绩有所提高[1]。然而，随着考试时间的日益临近，教师为了让学生在短时间内巩固知识点并提升应试水平，往往会采取“题海战术”应对考试，即每天都要求学生在课堂上做大量试卷或习题，这无疑会磨灭学生学习语文的浓厚兴趣，令学生感到学习语文是一件极为无聊甚至是痛苦的事情。一旦失去了学习兴趣，学生听课的效率就会受到影响，课堂练习或课下作业的完成质量也难以保障。由此可见，教师选择“题海战术”这种复习教学的方法非常不可取，对于学生走上考场获取高分是极为不利的。

2九年级语文复习教学方法的策略

2.1语文复习须联系实际，激发学生学习兴趣

教师在九年级语文课堂上，一定要想办法调动学生学习的积极性，了解不同学生学习语文的兴趣点，并且针对学生的学习能力、学习基础等客观条件存在的差异来调整课堂复习教学方案。最为有效的方法就是将语文学习与生活实际充分结合起来，让学生自己去挖掘学习语文的爱好点，教师在复习教学过程中只需做好引导和解惑，为遇到困难的学生提供及时帮助即可，这样往往能取得事半功倍的教学效果。最终，学生的学习兴趣有所提升，还能从生活中找寻到更多灵感，这也为他们今后步入考场能够发挥良好水平打下坚实基础。

2.2语文复习教学要注重理解与记忆的结合

就语文中考来说，有关古诗词的考题所占比例不小，因而需要引起师生的高度重视，特别是背诵、默写古诗词十分关键，这不仅关系到学生语文成绩的高低，而且意味着学生语文素养的提高。正因为如此，在语文复习教学过程中，教师尤其要注重理解与记忆的融合，而不能强行要求学生去死记硬背，可见，讲究复习方法对于学生提高古诗词默写的能力尤为重要。

例如，语文教师在讲授人教版九年级语文下册第六单元《出师表》时，首先须引导学生该如何理解诸葛亮是在何种心态写下的这篇文章，尤其要将当时诸葛亮写《出师表》的历史背景做一个详细介绍，以让学生充分理解《出师表》的中心主旨。在这个基础上，教师再要求学生找出该文每一段的中心句，进而对文章结构有一个总体把握，这样就方便学生在理解的基础上进行分段记忆，从而达到背诵或默写该课外的目标。

2.3语文复习教学要注重思考能力的培养

事实上，近几年的语文中考越来越注重考查学生现代文阅读的思考能力，突出表现为主观题的题量有所增加。因而，在平时的复习过程中，教师要重视对学生思考能力的培养，尤为重要的是要引导学生学会带着问题去做题，让学生自己寻找现代文阅读的解题规律。例如，学生在面对到一篇现代文时，首先要思考它属于什么类型的文章，因为散文、议论文、说明文的解题思路存在着诸多差异，进而思考这篇文章的中心思想是什么，以及文章每段的中心句又是什么。语文学习的目标就是要培养学生独立思考的能力，只有具备想象力，学生的创新思维才能有所挖掘。所以，语文教师不能因九年级学生即将中考，就忽视对其思考能力的培养，这一点需要引起高度重视。

2.4语文复习教学要注重阅读和练习

众所周知，中考语文还有一大重点考试内容——作文。对于作文，师生都会感到棘手。学生在写作时没有激情，而教师在很多时候又没有充足时间去批改作文，因而学生想要从本质上提高作文水平的确存在不小难度。而语文中考作文考题的趋势是越来越贴近生活，这就要求教师在平常教学时多让学生接触生活、感悟生活。此外，作文比较注重阅读和练习，教师尤其要引导学生多加欣赏优秀文章，让他们在阅读过程中找到写作灵感，然后再辅之以针对性的写作练习，从而帮助学生达到提升语文作文水平的目标[2]。

3总结

综上所述，本文指出，九年级学生正面临自己人生当中第一次重大考试——中考，这对于每个学生而言都将是一个不小的挑战。九年级学生已经进入到语文复习的冲刺阶段，此时高效开展复习教学对于师生而言都非常重要，故语文教师务必要将复习教学作为语文课堂教学的重中之重。有鉴于此，本文详细阐述了九年级语文复习教学存在的问题，进而论述了语文复习教学方法的策略，其目的就在于为九年级语文教学提供更多有益借鉴。

参考文献：

[1]马超.提升九年级语文复习实效策略的新思考[J].语文课内外，2019，17(4)：38-38.

[2]谭燃燃.九年级语文复习教学的方法研究[J].明日，2020，3(19)：15-15.

(丽江市宁蒗县金棉乡九年一贯制学校)

作者：王云仙