校园文化建设感悟

第一篇：校园文化建设感悟

校园文化感悟

浅谈孤独症儿童的情绪调控(转载)

4月2号由联合国规定的“世界孤独症日”，使全世界的人们对孤独症患者都有了广泛的认识和重视。孤独症是世界上的难题，到目前为止，还没有一种特效药或某种方法能完全治愈它。而情绪的自我调节能力缺陷是影响孤独症儿童社会交往的一个核心问题。明显地表现在情绪不稳定，自控能力差，情绪波动幅度大。简单动作机械性重复，情感的冷漠和表达方式的怪异，并伴有自伤性行为和消极语言。

那孤独症儿童易处于情绪失控中的原因有哪些呢?

第一：社交障碍

当儿童无法用语言或行为去与他人沟通时，他会出现情绪问题。

第二：感觉处理异常

儿童过度敏感或迟钝，即感觉系统失调引发的情绪问题。

第三：社交理解障碍

当儿童来到一个新环境，遇到陌生的人，尝试参加新活动而碰到了困难、变化，同时儿童无法理解这些场景，对下一步的预测能力也较差，从而导致他们在压力状态中有过度的神经唤醒或感觉超载。

第四：有限地或无效的策略

儿童在监控自己的情绪，内心活动状态和情绪反应上有困难。

各种原因引发的情绪问题直接影响到儿童的学习生活，会导致失眠，自我刺激，过动现象，严重偏食等。如何调节孤独症儿童的情绪问题，我们在不断的思考、探索和实践，下面列举我康复机构的一个案例分析。

符小明今年初被确诊为孤独症，今年刚满4岁，有一定的认知理解和表达能力。能听懂日常生活中经常使用的语言，会表达自己的需求。但不会主动与他人进行功能性的沟通，不会与人建立良好的社会关系，不满意他人时会直接打你一拳或用粗话骂人，不听指令，爱走来走去，情绪波动较大，想要的东西得不到时会打人或倒地大哭。对环境的改变非常不适应，上个训课不愿去集体课室，去了集体课室不愿去感统课室。同时缺乏了解别人感受的能力，当别人的儿童在哭时，他反而觉得很开心。感觉处理异常，比如每天来机构时，都喜欢整个身体扑去撞墙，撞柜子或者躲在一个很小的角落里，挤压自己的身体，痛觉很迟钝。

为了改善和控制儿童这些情绪问题，我们带教老师首先与其家长进行沟通，对符小明的教育目标达成一致，同时要求家长配合机构同步实施，针对符小明儿童的行为问题而制定的行之有效的方法。

1、为符小明儿童在家里和学校里都制定时间表和环境结构化。

这样做能让儿童有一个预知性。(比如早上7：00钟我要起床在家吃早餐，8点钟爸爸要送我去机构„„)通过一个时间环境的结构化安排，让儿童提早知道自己下一步要做什么?要去哪里?而不会突然为环境和时间的变化而产生不适，如有任何的变化也可提早几分钟给予提示。

2、对符小明大发脾气和哭闹的行为，一般采取冷处理和转移其注意力的态度，暂时不理他或带他先做他喜欢的事。

为了减少儿童情绪冲动的机会，老师和家长对儿童能够在平静下来的同时，多给予他积极的鼓励，建立其信心。帮助他识别情绪失控的信号，教他们解决问题的策略。(如用社交故事和情境表演来帮助理解)让小明懂得可以通过寻求帮助，自发暂停来缓解情绪。设计多种需要等待轮流进行、要保持持续性注意力的游戏活动，(如滚接球、大富翁、纸牌等)孩子在这些游戏当中学会了等待，轮流，也享受到与他人分享的快乐，情绪比以前有较大的改善。

3、扩大儿童的社交圈。

我们与其家长探讨，尽量增加他人际交往关系的支持。引导和培训更多的同学，亲人加入到与他沟通互动的行列，使他不能够独自无目的玩耍，从而减少他碰到困难时而出现的情绪问题。

4、提供他一些成功的经验，使他感受到成就感。

比如符小明刚开始来机构时最喜欢念英文单词，唱英文歌。在给他上课时，我们尽量增加一些英文进去，提高他的学习兴趣，如念卡片时，我们除了让他把中文读出来，也让他把英文读出来。日常生活中的用语(谢谢你!你好!再见!)都用英文和他讲，请他在全班同学面前唱英文歌，我们鼓励他发展了自己的兴趣，让小明感到很开心，也很有成功感，发牌气的现象慢慢减少。

5、当他出现一些身伤行为和寻求一些感觉刺激时。

一般我们会先带他去感统打沙袋、跳蹦床、滚滚筒等，在家如果出现这些情况也可请家长带他去跑步、滑梯、爬楼梯、做卷寿司的游戏等，让他把体内的能量释放后，儿童的体力消耗下来，慢慢情绪也趋于平静。

符小明是今天3月份进入本机构训练的，我们对他进行了半年的情绪调控和其它项目的结合干预，各方面都进步很大。除了认知理解和认知表达外，情绪方面得到很大改善，现情绪稳定很多，不会动不动就大哭大闹，自伤行为也基本上没有，有什么事情还会主动找老师说，能和同学友好的玩在一起，还会组织同学玩一些老师没有教过的游戏，脸上时常面带着微笑，也不象以前那么小气，拿来的食物都会和小朋友分享。

从以上案例我们可以总结出几点，当孤独症儿童出现情绪或行为问题时，我们老师和家长应如何面对和应变?

1、老师和家长必须达成方法的一致性，相互间要互相沟通。

2、要分析和了解问题行为背后的原因。

3、不能以情绪发泄的方法来处理孩子的情绪问题。

4、给儿童提供全方位支持，人际间关系支持。

孤独症儿童的康复训练是漫长而困难的，但我们相信，只要经过大家的共同努力，不断改善，一步一个脚印踏实的帮助他们，我们会看到希望会在不远的前方。

自闭症儿童通常在情绪控制和自我调节方面均存在问题。一些因素导致了这种状况：第一，镜像系统及模仿问题导致他们很难感知行为规范和模仿别人的行为。第二，自闭症儿童在监控自己的情绪、内心活动状态和情绪反应上有困难，他们很难认识到饿、渴、痛苦、疲劳，以及这些感觉导致的情绪波动。第三，自闭症儿童通常有特别强烈的情绪和情感。有证据表明，比起非自闭症个体，一些刺激对自闭症儿童的大脑情绪中心有更强的作用。例如，当他们来到一个新的地方、遇到不认识的人、尝试参加一项新的活动、面临面孔加工困难的任务，或者在没有理解为什么必须变化、发生了什么或期待什么的情况下就被迫参加新的活动，这些情况可能导致儿童在压力状态中有过度的神经唤醒或感觉超载。

(1)为了改善自闭症儿童的情绪调节，开始时尽可能让时间表及物理环境结构化。对于上学的孩子，则需要老师配合，在变化以前给予提示(还有10分钟、5分钟、1分钟时)，保证程序一致的日常活动(如准备吃午餐或回家)，圆圈教学中固定座位，等等。

·帮助孩子理解不同的情景或环境怎么会导致情绪失控。理解为什么愤怒或焦虑时会打破这个循环。找到可能导致信息超载的感觉因素(听觉、视觉、触觉、平衡及运动觉)。

·帮助他们识别情绪失控的信号，教给他们解决问题的策略(自发暂停、生物反馈、寻求帮助等)。

·通过观察高功能自闭症儿童的身体发展(如快速生长期或荷尔蒙的变化)对情绪的作用，我们能有所收获。

·当与孩子讨论将来怎样避免情绪失控时，要留意所有的人都能做到的事情。避免详述过去的失败经历，纠缠过去往往会导致情绪失控。

·严重的情绪及情感问题需要心理健康专家的治疗。自闭症儿童通常会表现出焦虑，随着年龄的增长，还会表现出沮丧。可能需要药物及其他的一些治疗。

(2)减少情绪冲动可能有些困难，但很重要，因为情绪冲动在很大程度上妨碍了学习和社会关系。虽然随着孩子年龄的增长，情绪冲动行为会得到缓解，但如果家长和孩子共同努力，孩子会进步得更快。

·规则的不一致和家长对不良行为的情绪反应，都会进一步加剧孩子的情绪冲动。固定的、一致的规则和冷静的头脑是最基本的要素，甚至当不良行为是故意发生的时候。自闭症儿童需要更多的结构性行为框架，对明确的要求和可预料的结果有较好的反应。

·当孩子的情绪被唤醒时，他们的冲动行为会加剧。不要关注唤醒的情绪，而要帮助孩子平静下来。

·当孩子能够耐心等待，或在他不耐烦时能够自我平静下来，都要给予鼓励。

·鼓励孩子参加那些需要等待、轮流进行、要保持持续性注意的活动，像钓鱼、滑梯，或糖果乐园等都是很好的练习。在基础游戏的计算机版(如儿童纸牌游戏)中，孩子可以与计算机进行游戏。这类游戏特别容易玩，也需要等其他“游戏者”参与后再轮到自己。无人监督时，与其他孩子进行这类计算机游戏前，一般要好好练习。

·当冲动行为发生时，看看孩子是否感觉超载，是否受生理因素(如饥饿、渴、快速生长期)影响，或是受交流缺损影响，将来要想法避免这些因素。

·要记住，那些表面上像不良行为的行为并非都真的是不良行为。自闭症儿童看起来冲动，可能是因为他们错过或错误理解了视觉或听觉的社会性线索。将理解性错误与自我控制和故意的不良行为区分开来是十分重要的。

(3)家庭学校对于一些自闭症儿童来说是不错的选择。自闭症儿童通常更期望取悦父母而不是别人，感觉上的分心物也相对较少。他们的社会性和学业挑战将会逐步增长，比一味强调与随便哪个孩子互动好像更接近成功。

我们的孤独症孩子在情绪方面有着很大的差异，有的孩子情绪很好，对上课秩序及老师所发出的指令十分配合;有的孩子却存在着易哭闹、不听话、难以控制自己的情绪等情况，我们该如何面对这样的孩子呢?

儿童的感觉统和能力的发展有其自身的规律，一般依年龄的次序发展，7岁之前是“感觉——动作”组织能力发展的重要时期。这个阶段的孩子会有很多的情绪问题，此时的爸爸妈妈和老师，更要细微观察孩子的情绪变化，鼓励孩子说出心里真正的想法，然后告诉孩子正确的情绪应对方法，这样孩子的应对策略才会更加有效。

案例：我现在带的孤独症孩子瑞瑞，6岁，情绪特别容易失控，有攻击他人的行为。

其实，孤独症孩子情绪失控，爱攻击他人和自伤，都不是他们的本意，引导他们出现这样的情况可能与以下几个方面有关：

(1)父母或者老师，儿童对其进行模仿;

(2)父母对某些危险因素估计过高，经常给予女一些多余的劝告、威胁、禁令等，致使孩子焦虑不安。

(3)父母不适当的对孩子诉说家庭问题等造成的纠纷，致使孩子发生矛盾性心理，从而引起焦虑。

(4)对孩子的过分苛求，超出了孩子的实际能力时，孩子对自己不满，从而发生焦虑反应。

(5)对孩子的过度放纵，不加约束，活动无具体要求时，孩子不明确活动的目标和限度，也可使孩子产生焦虑。

(6)经常的或强烈的惩罚，也会使孩子产生焦虑。

这时，我们要从以下几个方面入手：

1. 摸摸、拍拍，多进行一些大龙球滚压、跳跳床等缓解孩子情绪的游戏。

2. 避免对孤独症孩子的惩罚。即使孩子对我们进行一些攻击行为和未达成我们预定的目标，我们也不能对孩子进行惩罚，不能对孩子不加理睬，孩子会觉得非常沮丧，很有挫败感，不利于孩子健康情绪的发展。所以这样的惩罚手段最好是不要使用。并且在发现孤独症孩子的每一点细微的进步时，都要给予热烈的鼓掌和奖励。

3. 合理的上课训练目标和制度。在上课和日常训练中，我们尽量不给孩子制定他们难以完成的目标，要让孤独症孩子们在简单的上课环境中，完成每次的目标，在每次完成的目标下，找到自信。只有让孩子们找到自信和兴趣，孩子们才能积极主动的参与和完成每次定下的目标和发出的指令。

4. 和谐的家庭生活环境。父母对待孤独症孩子一定要有耐心，要让孩子从中得到安全感，以及更多的爱，父母的和谐对孤独症孩子成长的过程也是很重要的。良好的情绪示范、家庭和睦、家庭关系亲密，都会给孩子带来良好的情绪示范。要显示出积极热情、乐于助人、关心爱护孩子等良好的情绪。要公正地对待孤独症孩子，适当地满足孩子的需求，帮助孩子适应变化的新环境。不能恐吓威胁孩子，也不能溺爱或过分严厉地对待孩子，否则会使幼儿形成不良的情绪和性格。

通过近阶段的强化训练，瑞瑞的情况已经得到明显的改善，现在他已经可以有意识的控制自己的情绪，发脾气的现象明显减少。所以说在我们的训练中，不管孩子的情绪怎么样，我们首先要让孩子放松情绪，让孩子在快乐愉快的环境下，学会控制自己的情绪，最后让孩子拥有一个良好的情绪下，更好的进行学习

第二篇：校园艺术节文化感悟

单位:云阳县梅峰九年制学校 作者:陈章毅

摘要:校园艺术节为学生老师提供施展才华，张扬个性的平台，展现了校园风采和精神风貌。办好校园文化艺术节，有利于发掘老师和学生的潜力，发挥个性特长;有利于培养兴趣，提高审美情趣;有利于丰富校园文化生活，加强校园精神文明建设，营造良好的学习氛围;有利于推动素质教育的实施。

关键词：活力 感悟 影响 作用

一、艺术节进行中的感悟

在2013年6月，我们学校举行了一年一度的大型活动——六一文化节。认真品味六一儿童节的节目,体现中华民族的渊源文化，突出时代潮流，各具特色。但唯一不变的是同学们对艺术文化的执着追求。

六一节开了将近三个小时时，每个节目都很精彩，观众们会发现原来在自己身边有许多多才多艺的人，不仅老师们的舞蹈令在场的观众兴奋不已，学生们的表演更是别有风味，好看的时装秀、精彩的街舞、绚丽的民族舞、优美动听的歌声和弹奏的乐曲声，现在想起真是回味无穷!艺术节是学生和教师自我展现，尽情发挥的舞台，它供观众尽情地享受青春的美好，释放青春的激情。从参加活动的表演者脸上飞扬的神采，观众的阵阵掌声和喝彩声，让我们深刻地感受到艺术

1 文化是学生和老师生活中最亮丽的一道风景线，让我们更好的感受艺术的魅力。虽然是在酷暑天,可是看不到那种被酷暑吓到脆弱的人。这些演出,让观众们的心沸腾了,他们感受到青春的活力与梦想同在。整个演出处处洋溢着青春的活力，这种活力来自生活和心灵。我们只是用生动形象，有趣的表演诠释着对生活的感悟!

二、校园艺术文化的影响

六一节落下帷幕，在很长一段时间里，学生都处于兴奋的状态，学习是不能放下的，作为学生学习功课也是非常重要，一样也马虎不得。看看周围的学生，谁也不轻松，个个都尽心尽责地完成自己的任务，大家目标明确。再想想老师们，那才是累，不仅要完成自己和学生的节目编排，还得对整个演出设计和学生安全负责，肩上的担子实在是不轻松，在这样的氛围里，大家嘴上叫着累，手上的活可不敢放松，奔着同一个目标前进。正是通过这些活动，启迪了学生的才智和灵性，展示了才艺和特长。学生们在活动中高举生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有感情的抒发，有青春的旋律，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，有诗意的飞扬……

在六一节期间，同学们打扫环境卫生，精心布置，把节日的校园装扮得五彩缤纷，通过这种方式来表达了对学校的热爱。学生们用激昂的歌声、饱满的热情、独特的创意来赞美祖国、歌唱未来，抒发了热爱祖国的情怀和对美好生活的向望;用饱含深情的诗句赞颂祖国的强大、畅想美好的未来，增强了我们的民族自豪感、责任感和自信心，激发了学生们为中华民族的振兴而发奋学习、报效祖国的决心;文艺

2 比赛充分展示了同学们的才华，陶冶了同学们的情操，展示了学校校园文化特色和学生的个性特长，丰富了校园文化生活。艺术文化既给学生们提供了一个放松大脑，放飞心情的空间，也为学生提供了一个施展才华，张扬个性的舞台，同时也受到了一次极好的艺术教育和美的熏陶。在活动中，学生们既培养了兴趣，陶冶了情操，又开阔了视野，锻炼了能力，培养了团队精神，增强了集体荣誉感。所有这些，为学生们成为本世纪合格的学生奠定了坚实的基础

三、校园艺术节的作用

举办文化艺术节活动，不仅是对同学们文化艺术水平的一次大检阅，也是我们学校素质教育开展情况的一次大检阅，它为展现我们的青春风采和精神风貌提供了广阔的舞台。办好校园文化艺术节，有利于发掘老师和学生的潜力，发挥个性特长;有利于培养兴趣，提高审美情趣;有利于丰富校园文化生活，加强校园精神文明建设，营造良好的学习氛围;有利于推动素质教育的实施，

这次六一文化节又将成为历史的一页。然而，许多精彩的片段犹然历历在目，许多动人歌乐依旧余音绕梁。是的，艺术节虽然是一个有限的时间段，但艺术的空间却是无限的。当艺术节的第一个音符在校园的上空飘起来时，艺术已不容拒绝的走进了我们每一个人的生活，走进了我们的每一寸空间。

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第三篇：校园安全感悟

校园安全，一直都是社会各界都非常重视的，因为学校虽然是一个象牙塔，可是在学校，却又非常多的安全隐患。所以，我们应该让安全伴随着我们。

校园安全应以人为本校园安全最主要的内容是学生的人身安全。大学生好奇心强，对任何事情都充满兴趣，他们的行为具有很大的随意性，研究大学生的身心特点，有针对性地做好安全防范工作，确保校园安全是每一个人的首要准则。

校园安全以人为本，首先从宣传教育做起。江泽民主席说过：“隐患险于明火，防范胜于救灾，安全工作责任重于泰山。”关注人本，确立安全意识是校园安全的前提与保障。要定期组织“安全”专题宣传栏、广播、墙报，让学生投稿、编撰，在活动中培育他们的安全意识;通过开讲座、播专题影片等学生感兴趣的活动，传授各种自救措施，如火中自救、触电救护、饮食中毒抢救，特别是遇到犯罪行为如何处理以及消防知识等，提高师生安全防范意识和自护自救能力;推行“安全教育周”，举办丰富多彩的安全主题活动;举行消防、安全知识竞赛以及安全主题的作文竞赛;组织教师为校园安全工作进言献策，并对有价值、有创意建议予以奖励;组织学生为校园安全拟警示语。在活动中，师生的人本意识得到了激发，积极主动地关注校园安全，如安全警示语征集活动中，涌现了诸如“不挤不拥不打闹，怀文校园更美好”“轻声慢步不打闹，上下楼梯要走好”“楼梯非跑道，

上下勿奔跑”等等学生自拟的安全警告语，安全意识深入人心。 校园安全以人为本，注重校园安全的制度化，以制度促安全习惯的养成。把以人为本抓安全的理念施诸于学校生活的每一时段，贯穿于怀文校园的每一个角落。

教学区：楼梯墙壁贴有文明提示语，如“过走廊轻声慢步，上下楼靠右缓行”等等。

活动区：学生在一起活动难免发生碰撞等不安全事项，并且活动区远离教室，也就远离了老师，学生就会在活动区干一些违纪的事情，对此一方面要予以“控”，加强活动区的巡锣，及时处理突发事件;更主要的是予以“引”，以人为本，尊重学生的个性发展和身心特点，由政教处、各分部、年级、班级组织丰富多彩的活动，充实他们的课余生活。

生活区：食堂是饮食重地，高度重视，率先垂范，确保饮食安全;食堂员工定期体检，服装整齐、配证上岗;学校严格控制进货渠道。宿舍管理更要体现了以人为本的理念。

消防器材设施齐全，摆放位置固定。因学生常对其感兴趣，易导致损坏;一方面注意疏导，引导学生正确认识其作用，班级设立安全员，学会正确使用消防设施;另一方面经常检查，及时更换并制定应急方案。

安全伴我在校园，校园安全事关千家万户，努力汇聚全校师生的智慧与力量，以人为本、群策群力，消除各种安全隐患，打造平安校

园。

第四篇：校园安全培训学习感悟

松锋山中和小学：吕桂芝2011.9.23

通过几天的安全培训学习，使我对学校的安全工作有了进一步的认识，听了专家的讲座、课后答题、网上交流等，感触很深。同时对这种足不出户，省时，省钱且又提高学习效率的远程培训很满意。这种方式不仅让我们坐在家里就能听到专家们报告和讲座，而且，让我们能超越时空，互动互学，交流共进，形成庞大的资源体，真是既学习了知识，又广交了朋友，既掌握了本领，又增进了友谊。

思想意识有了进一步的转变。通过聆听专家们的讲座，我更感到校园安全无小事，要从细节抓起。在安全问题上，来不得半点麻痹和侥幸，必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行；必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全；必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。 让安全的警钟长鸣！

为安全管理工作提供了理论保证。通过对校园安全管理六个专题的视频学习，我知道校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20多种：食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等。在全国各类安全事故中，学校安全事故所占的比重很大。学了“典型案例、切实做好中小学安全管理工作；学校卫生安全的预防和突发公共卫生事件的处置与对策；解读《学生伤害事故处理办法》； 加强中小学校交通安全教育和校车管理工作；如何做好中小学校园消防安全工作；如何做好中小学校园及周边治安工作”等几项专题讲座。使我了解到了许多校园安全问题、校园安全防范、加强学校素质教育、搞好社会治安治理及校园周边环境治安工作的重要性。“学校安全重于泰山”。校园安全事关全体师生的生命和财产，事关学校和社会的稳定和发展。其中，《学生伤害事故处理办法》的解读非常好，特别是案例及分析给校长们提供了很好的帮助。一所学校，尤其是小学，学生自我管理意识差，难免有个闪失，做为老师要熟知法律，学会处理。做到客观、公正、有理、有据，切实做到艺术地化解。

能和全国教师交流。这次学习我发表很多文章，每一篇文章得到一些老师的评论，他们提出建议和不足，充实了我以后对安全的管理。我也看了其他老师优秀文章，学到了很多。这种交流比面对面交流更有意义，可以无所顾及的说出自己的想法观点，实实在在的起到交流的作用。

培训结束后，校领导明确要求：一是要充分认识学校安全工作的极端重要性和现实紧迫性，增强紧迫感和责任感，树立"安全第一，预防为主"的理念，切实采取有效措施，防止

学校安全事故发生。二是要深入学习和贯彻落实全国综治维稳工作电视电话会议精神，把校园安全作为当前和今后一个时期的一项重大政治任务，制定校园安全管理应急预案，落实安全工作责任制和责任追究制，妥善处置与师生切身利益的问题，切实维护学校安全稳定。三是要配合公安机关迅速落实校园安全防范各项工作，发现异常情况，要迅速处置，确保师生安全，努力为广大学生、儿童的成长提供有力的安全保障和平安和谐的社会生活环境。

我认为要把参加校园安全管理作为当前一项重点工作来抓，科学、合理安排学习时间，不断提高认识，更新观念，全力抓好校园安全工作，确保全校师生生命财产安全。

学校安全重于泰山，我们要从以下三个方面狠抓校园安全工作：一是安全教育经常化。我们利用报告会、黑板报、国旗下讲话等形式，采取公共安全进课堂等措施，对师生进行安全常识教育。二是安全演练制度化。定期对学生进行疏散演练、灭火演练。三是安全措施规范化。我们从制度制定、隐患排查、问题整改、责任追究、保安巡逻等方面实行规范化管理。通过以上措施，我们努力打造和谐校园，为学生成长提供良好环境。

我会以此次学习为契机，把安全教育真正落实到位，把学校办成“安全、和谐、快乐”的乐园。

第五篇：感悟快乐读书 创建书香校园

感悟快乐读书 创建书香校园――电网小学读书节活动记实

为进一步推进校园文化建设，激发学生读书热情，亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯。使同学们多读书、读好书、好读书，增长知识，营造清风屡屡满校园的书香氛围。我校决定开展为期一个月的首届读书节活动。

一、广泛宣传，营造氛围。

结合我校的办学特色，制定了详实可行的“读书节”活动方案。为确保活动有效、规范、深入、有序地开展，成立了以校长为组长的读书节活动工作领导小组,构建了教导处、班级协同开展活动的工作网络;根据活动方案，层层落实责任、分解任务;多次召开领导小组会议，讨论、商量有关工作;各班结合自己实际，也相应地制定了任务明确、措施有力、便于操作的活动计划。在启动仪式上，校长作了热情洋溢的动员讲话，学生代表宣读了倡议书，随后学校悬挂出了十几条激人奋进的标语，同时还通过各班召开主题班会、创办主题黑板报、制作格言、校园广播等多渠道、宣传读书学习的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。

二、指导到位，提高水平。

读书活动是教学的有效载体，是增强学生素养的有效形式，也是提高教学成绩的有效途径。因此，教导处积极组织阅读课的教学模式和课外阅读的指导方法，指导学生学会读书。同时根据学生年级段的不同，提出了不同要求。低年级教师要指导学生集体阅读、诵读，培养学生的语感和读书能力，鼓励他们读古诗词、三字经、千字文等韵律较强的书籍。中高年级教师在指导学生阅读时做到了指导简要，把更多的时间留给学生，让学生自己阅读，并鼓励学生尝试快速默读，做好读书笔记。学生的读书笔记有摘抄的妙词佳句、华段彩章，也有读书心得。同时为提高学生的写作水平，学校统一要求二至六年级学生人人建立日记本、读书笔记本、每月一期语文手抄报，培养学生时时读、日日记、天天学的好习惯。

三、活动创新，形式多样

学校在读书节活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成“人人好读书，人人读好书”的终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。

(一)读好书、做好人演讲比赛。

为了让读书活动进一步推向高潮，学校举行了全校性的“读好书、做好人”演讲比赛。各班班主任发动学生广泛搜集资料进行交流，语文老师精心辅导学生进行写作和诵读。利用班会进行班级演讲比赛，同时选拔名苗子参加学校的比赛。选手们青春飞扬的演讲、慷慨激昂的陈词博得了观众们一阵又一阵的掌声、赢得了同学们一次又一次的喝彩，通过演讲既激发了同学们读书的热情，又教给了孩子们一些做人的道理，起到了净化孩子心灵、美化孩子行为的作用。

(二)读书征文活动。要求三至六年级学生，在每人至少读一本好书的基础上，写一篇读后感。先在各班进行交流评比，再各班按人数的1/10上交评比展出，由教导处评出

一、

二、三等奖，进行奖励。

(三)诗歌诵读活动。以班为单位开展，要求教师与学生共同参与，利用早读15分钟的时间，把学生和老师近期读到的好文章诗歌，读给其他的同学听。全班有多少个同学就可以欣赏到佳作多少篇了，大大增加了读书的数量，提高了读书的质量。培养学生良好的朗读习惯，感受语言文字的韵律美、意境美。

(四)建立好“图书角”

以班级为单位组建“班级图书角”，开展“读一本好书，交一个书友，长一点知识”活动，在每周一节的阅读课上，课前让学生相互交换带来的图书，或当堂看、或课间读、或回家赏、或休息阅。学生读书的热情一下子高涨了很多。许多同学通过“图书角”，学生手不离书，一有空就捧着书孜孜不倦地阅读。一本又一本的书在学生们手中相互传阅，学生课后津津乐道的话题也离不开那些书中的人物。在短短的一个多月的时间里，我校学生共阅读图书3658多本。

四、注重总结，积累经验

通过开展读书节活动，首先，初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。使每个学生热爱读书，从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。其次，促进了校园文化建设和校风、学风的进一步转变。校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，课间学生有事可做了，同学们能静心学习了，小主人意识增强了，日常行为习惯也规范了，学校的文化氛围更加浓厚。

我校“读书节”活动虽已结束，但读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，对每个学生的健康成长产生深远的意义。今后，我校每年都要举行“读书节”活动，并且不断更新内涵，并与学校的教育教学工作结合起来，大胆创新、勇于开拓，进一步将读书活动推向深入。让我们的学生在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个有利于国家、有利于社会的人。