生物医学工程概论论文

小编精心整理了《生物医学工程概论论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：作为本学科本科教育必修课程之一，生物医学传感技术这门课程对学生日后使用、改进及设计适用于生物医学问题的传感器及相关系统奠定了基础。但由于该学科本身的特点和发展现状，目前适用于生物医学工程学科的生物医学传感技术教材不但数量较少，且均存在一定的局限性。

第一篇：生物医学工程概论论文

筑梦生物医学工程

所谓生物医学工程，就是利用工程技术研究生物医学的学科。它是一门由理、工、医相结合的学科，其目的是解决医学中的有关问题，为疾病的预防、诊断、治疗服务。如果你也拥有这样的梦想，走进生物医学工程将是一个非常好的选择。

追梦——各具魅力的研究院校

几十年来，为了人类医疗水平的提高，生物医学工程的追梦人坚定地做项目、搞科研，研发出一个个新的医疗技术，更培养了一代代的生物医学人才。国内生物医学工程院校就是这样一个群体，从最初建立院系学科到分专业发展科研，再到如今培育人才做实际项目，每一步都走得精彩。

重点名校

清华大学

作为国内首屈一指的理工科高校，清华大学的教学科研资源得天独厚，生物医学工程系也不例外。该系强大的师资力量不可小觑，教授就包括院士、“长江学者”特聘教授、美国电气和电子工程师协会院士、美国医学和生物工程研究院院士。另一方面，清华大学生物医学工程系硬件设施优越。院系所在的医学科学楼拥有7个科研实验室和4个教学实验室，各实验室设施齐全，更引进了世界最先进的设备供师生研究所用。

清华大学生物医学工程学科自创立以来，在医学信号处理、生理系统建模仿真、超声成像等领域进行了长期系统地研究，在生物芯片、生物信息学、神经工程、分子影像等新兴方向有明显特色。毕业生中既有国际知名大学的教授，也有国内医疗仪器产业的领军人物，更多的是国内教学、科研、国防及产业方面的优秀人才。

清华大学生物医学工程专业每年的硕士研究生总数在30人以内，具体到校内校外是1∶1的比例，考研招生的人数大概在15人左右。

上海交通大学

上海交通大学生物医学工程专业创建于1979 年，同样是我国最早建立生物医学工程学科的院校之一。正如“早起的鸟儿有虫吃”，上海交通大学生物医学工程起步早，发展也较为成熟。2011年，上海交通大学生物医学工程学院成立，旨在对接国家重大需求及临床医学发展需要，重点建设生物医学仪器、神经科学工程、医学影像信息、生物纳米材料4个学科领域，致力于培养具有国际竞争力的生物医学工程领域高端研发人才。生物医学工程学院实施精英式教育，从一年级开始就实行导师制，进行全方位的导航。学生入校后，一、二年级夯实数理生基础及专业基础;三、四年级根据领域方向兴趣，在导师的指导下，拓展知识，提升创新能力和实践能力。这一教育方式让该学科的毕业生更出类拔萃。

2010年上海交通大学生物医学工程各专业研究生报考录取表

专业名称 报名

人数 录取人数 报录比

生物学 319 53 6.18∶1

化学工程与技术 43 9 4.78∶1

生物医学工程(83100) 95 30 3.17∶1

生物医学工程(430131) 8 21(含推免) 未知

生物工程 7 4 1.75∶1

西安交通大学

西安交通大学的生物医学工程在业内声名远扬。2000年，在原西安交通大学、西安医科大学、陕西财经学院三校合并及学科交叉融合的基础上，生命科学与技术学院成立。该院下设生物医学工程系、生物科学与工程系两个系，设有生物医学工程研究所、生物医学分析技术与仪器研究所、分子遗传学研究所、癌症研究所、生物医学工程与仪器研究所、线粒体生物医学研究所六个研究所。依托学校的整体实力，学院还设有现代医学电子技术及仪器国家专业实验室、生物医学信息工程教育部重点实验室、生物医学工程陕西省重点实验室三个重点实验室。2011年西安交通大学生命科学与技术学院生物医学工程招收学术型硕士研究生50人，全日制专业学位研究生20人。

复旦大学

复旦大学生命科学学院创立于1986年，是我国最早在大学中成立的生命科学学院，也是国家生命科学和生物技术人才培养基地。生命科学学院由生态与进化生物学系、微生物学和微生物工程系、遗传学和遗传工程系、生理学和生物物理学系、生物化学系五个系级单位组成，拥有遗传工程国家重点实验室、生物多样性与生态工程教育部重点实验室、现代人类学教育部重点实验室三个国家和教育部重点实验室，以及遗传学研究所、发育生物学研究所、植物科学研究所、生物多样性科学研究所、进化生物学研究中心等七个研究机构。学院以科学研究为主导，以争取国家级重大项目为抓手，力争在科研成果、科技产业化等方面实现快速发展。

2010年复旦大学生物医学工程各专业研究生报考录取表

专业名称 报名人数 录取人数 报录比

生态与进化生物学 18 6 3∶1

微生物学和微生物工程 49 11 4.45∶1

遗传学 90 42 2.14∶1

生理学和生物物理 8 5 1.6∶1

生物化学 128 48 2.67∶1

实力院校

浙江大学

1977年浙江大学科仪系设立国内第一个生物医学工程专业，并相继建成我国生物医学工程第一个硕士学位授予点、第一个博士学位授予点和第一个博士后科研流动站，现隶属浙江大学信息学部生物医学工程与仪器科学学院。其生物工程系在我国生物医学工程业内享有“黄埔军校”的美誉。学院建有生物传感技术国家专业实验室、生物医学工程教育部重点实验室等学术研究机构。学院与国际一流大学及科研机构的交流和合作广泛，多次举办高质量的国际学术会议。作为实力派院校之一，学院办学条件优越，科研实力强劲，现有科研实验用房6千多平方米，历年来先后获得国家级和省部级科技进步奖30余项，多项科研成果居国内外领先地位。

学院硕士招生按生物医学信息处理、医学成像与图像处理、医学仪器、生物传感技术、定量与系统生理等方向进行，按下表中的小专业录取。其中免试研究生比例约50%。

2010年浙江大学生物医学工程各专业研究生报考录取表

专业名称 报名

人数 录取

人数 推免人数

电子信息技术及仪器 110 24 未知

生物医学工程(083100) 86 46 未知

仪器仪表工程 1 6 5

生物医学工程(430131) 6 14 8

东南大学

作为国内生物医学行业的佼佼者，东南大学生物科学与医学工程学院以强大的实验平台和严谨的治学态度见长。该学科设有生物电子学国家重点实验室、江苏省生物材料与器件重点实验室。另外，在苏州、无锡等地开设科研基地，给学生提供了优良的实践平台，更方便学院与校外公司合作。在教学治学方面，全院师生在韦钰院士的带领下，在追求知识和理想中求实进取，勇于创新，创造了很多卓越的科研成果。

依托强大的学科优势，生物科学与医学工程学院学生学术思想活跃，专业基础扎实，具有较强的创新意识，大受用人单位欢迎。毕业生可到生物医学工程和电子信息工程领域的企业、高校、科研院所、医院等单位从事研究、设计、管理等方面的工作。

在考研招生时，学科分两个方向来录取。对于初试，考卷一般都不会设置太难，主要是对基础知识部分的考查。

2010年东南大学生物医学工程各专业研究生报考录取表

专业名称 报名人数 录取人数 推免人数

生物物理学 15 4 0

生物医学工程 106 61 13

华中科技大学

华中科技大学生命科学与技术学院拥有生物医学工程和生物物理学两个国家重点学科。学院科研实力雄厚，依托学院建立的科研基地包括：国家纳米药物工程技术中心、科技部基因工程“国际科技合作基地”、武汉国家生物产业基地、生物医学光子学教育部重点实验室、中英基因工程和基因组学联合实验室、中德马普生物物理与生物化学合作实验室等。近三年承担国家和省(市)研究课题234 项，其中国家自然科学基金108项，获得省部级以上奖励5项，获得授权发明专利23 项，发表SCI收录论文418篇。

学院研究方向包括医学图像处理与分析、医学成像技术与应用、生物医学信号检测与处理、纳米生物光子学与生物传感技术、人工器官等。近两年的考研报录情况未公开，但历年报考人数一直在全国高校内居多。

逐梦——与时俱进的研究分支

近年来，随着生物医学工程学科的发展，生物医学工程技术也日趋成熟，各分支方向的发展也日益明晰。那么，经过几十年的科学探索与研究，生物医学工程的发展现状如何?生物医学工程研究包括生物力学、人工器官、生物医学信号检测处理、生物医学仪器、生物医学成像、生物医学超声、生物材料与微纳米生物技术、分子电子学以及远程医疗与社区保健工程等分支。现今，各分支的发展与研究进行得如火如荼，研制出一系列辅助医疗仪器与关键技术，并在人类医疗诊断中发挥了很大作用。一般来说，我们可以将这些分支简分为四个方向：医学影像学、医学信息工程、医学仪器和分子生物学。

那么，对生物医学工程怀有憧憬的你，应该如何选择自己的努力方向呢?古人云：“知己知彼，百战不殆。”我们需要了解生物医学工程，明白自己对哪方面感兴趣。

医学影像学

影像学诊断是20世纪医学诊断最重要、发展最快的领域之一。20世纪50年代x光透视和摄片是临床最常用的影像学诊断方法，而由于X线、CT技术的出现和应用，影像学诊断水平发生了飞跃，极大提高了临床诊断水平。核磁共振计算机断层成像系统，不仅可分辨病理解剖结构形态的变化，还能做到早期识别组织生化功能变化的信息，有利于临床早期诊断。医学影像学由此而生。

不同于医学专业的影像学注重使用影像来诊断病情，生物医学工程医学影像学注重研究如何给医生提供更好的图像信息，如何将人体成像的信息更加可视化。近年来，各相关研究机构研发了许多新型的医学影像技术，包括人体各大脏器、血液乃至皮肤的成像技术，提取出更加有效的医学特征辅助医生治疗。

医学影像的研究对于研究人员的计算机水平有很高的要求，如在本科阶段学习的matlab/c++等软件是较为常用的编程软件。该方向研究生阶段的学习科目有《医学影像学》《多维信号处理与分析》《信号处理的小波变换》等，主要介绍医学成像的基本原理与关键技术，是本科阶段《大学物理》《高等数学》《数字信号处理》等课程的深度延续。

这一方向的研究在生物医学工程专业中较为普遍，很多大学都开设相应的课程或实验室。由于各院校发展情况不同，研究方向的名称也略有不同，感兴趣的考生可以利用网络资源加深了解。典型的院校有：清华大学、上海交通大学、华中科技大学、东南大学等。

医学信息工程

医学信息工程研究方向包括神经功能工程、生物医学信号的检测与处理、生物信息获取以及传感生物信息系统和应用等分支。其主要工作目标一方面是为神经科学研究建立交叉的技术平台，另一方面是为临床神经疾病的诊断和治疗提供新的解决方案。生物医学信号是人体生命信息的集中体现，是窥视生命现象的一个窗口。通过检测心电、脑电、肌电和细胞电活动、体温、血压、呼吸、心音、肌肉收缩等生物信号，提供给医生最好的诊疗信息。

该方向研究生阶段的课程设置主要包括《电路》《信号与系统》《数字信号处理》《数据结构》《生物系统及建模》《生物医学模式识别》等。各院校的课程设置基本相同，或者是相关课程的拓展。同样，该方向对学生的计算机编程能力有一定要求，在学习或实验中需要熟练应用计算机处理实验数据。毕业生的就业去向主要是电子信息和医学信息类的科研院所、医药卫生单位、生物医学电子信息企业等，从事科研、开发、应用设计制造及设备管理等方面的工作。国内开设该方向的院校有：四川大学、电子科技大学、西安交通大学、浙江大学、东南大学等。

医学仪器

医学电子仪器是生物医学工程学科的一个重要分支。19世纪末20世纪初，人类研制成功的各种治疗仪器大量进入临床，最具代表意义的有可植入式心脏起搏器、高频电刀、激光刀等。伴随微电子技术和计算机技术的发展，各种物理治疗类仪器发挥了越来越显著的作用。目前的研究课题包括：面向肿瘤诊断治疗的新型设备的研究开发、基于物理方法的热治疗技术、大功率驱动技术及医学仪器的设计与制造、面向家庭和社区医疗的数字化仪器的研发等方面。

该方向研究生阶段的课程主要有《智能仪器设计》《高级医疗仪器》《医学仪器原理》等，是本科阶段《微机原理与接口技术》《传感器技术》《信号处理技术》等课程的延续。国内开设该方向的院校有：上海交通大学、清华大学、浙江大学、四川大学等。

分子生物学

分子生物学是以分子水平研究生命本质的一门新兴边缘学科，它以核酸和蛋白质等生物大分子的结构及其在遗传信息和细胞信息传递中的作用为研究对象，是当前生命科学中发展最快，并正在与其他学科广泛交叉和渗透的重要前沿领域。由于分子生物学的不断发展，现代生物医学工程中人工关节、人工心脏起搏器、人工心脏、人工肝、人工肺等在临床上得到应用，使千千万万的患者恢复了健康。随着社会多样性发展，市场需求的不断变化，该方向也会研发出新的生物能源、保健、护理产品，甚至是化妆品相关的技术。

因国内各院校学科发展不同，该研究方向分支有：生物材料及人工器官、生物芯片与微纳米生物医学系统、生物纳米材料、肿瘤分子生物学等。研究生阶段的课程设置包括：《分子生物学》《纳米科学技术引论》《分子细胞生物学》《纳米药物系统》《显微分析与纳米结构物理》。从课程的设置可见，分子生物学对生物、物理、化学知识有一定的要求。作为国内新兴学科之一，其毕业生就业去向主要是一些研究所、科研机构、医疗企业。开设院校有：四川大学、大连理工大学、东南大学、上海交通大学等。

纵观生物医学工程的发展历史，生物医学在我国还处于起步阶段。但随着社会发展，人们对生活水平的高要求，各种诊疗仪器、实验装置趋向计算机化、智能化，远程医疗信息网络化将被广泛应用。可见，生物医学工程发展具有很大的潜力。如果你也心怀生物医学工程发展的梦想，那就勇敢地投身到生物医学工程的研究中。

作者：倪明

第二篇：面向生物医学工程专业的生物医学传感技术教材改革浅析

摘要：作为本学科本科教育必修课程之一，生物医学传感技术这门课程对学生日后使用、改进及设计适用于生物医学问题的传感器及相关系统奠定了基础。但由于该学科本身的特点和发展现状，目前适用于生物医学工程学科的生物医学传感技术教材不但数量较少，且均存在一定的局限性。本文基于目前生物医学传感技术发展的现状和生物医学工程本科生培养的需求，初步探讨了关于面对生物医学工程学科的生物医学传感技术教材改革的思路。

关键词：生物医学工程；生物医学传感技术；教材改革

一、前言

传感器及相关技术在生物医学工程领域有着广泛的应用，与医疗相关的检测分析（生理状态常规检测、心电图及脑电图等）、成像造影（显微CT、核磁共振及红外成像等）及慢性病监控和辅助治疗（糖尿病、高血压）中，生物医学传感技术都起到了至关重要的作用。随着科学技术水平的飞速发展，不断有新的高性能传感器及技术被开发出来，这些器件和方法将为医疗事业提供突破性的机遇。因此掌握生物医学传感技术的相关知识对与生物医学工程专业的本科生的就业和科研发展均有着积极的现实意义。由于该课程对于生物医学工程学科的重要性，目前大部分院校的生物医学工程专业都开设了相应的课程，但是目前出版的适用于生物医学工程专业的生物医学传感技术教材种类较少，很多院校仍然选用了适合工科电类专业的一般性传感器及技术教材进行教学。基于工科类专业的应用核心指导思想和生物医学工程的学科特殊性，本文浅析了目前生物医学传感技术教材的优点和局限性，初步探讨了关于面前生物医学工程学科的生物医学传感技术教材改革的思路。

二、目前生物医学传感技术教材的优点和局限性

（一）目前生物医学传感技术教材的优点

由于经典传感原件和技术大部分为电学原件或围绕电学原件开发，其后续信号处理也依赖由电学原件构成的处理系统，目前生物医学传感技术所用教材的编纂者通常在电路设计，数字电路和模拟电路方面有较高的学术造诣，对于不同类型的电学传感器（差动、电容及电感传感器等）及其相关电路（直流/交流电桥等）的设计从原理到适用性及误差分析均有完整的分析和论述，本科生掌握基本知识点后，结合模拟电路所学知识和实验课的内容能有效将这些经典电学敏感元件运用到系统设计中。

（二）目前生物医学传感技术教材的局限性

生物医学工程学是综合生物学、医学和工程学的理论和方法而发展起来的交叉学科，其基本任务是运用工程技术手段，研究和解决生物学和医学中的有关问题。基于工科应用导向的特殊性和生物医学工程作为交叉学科的特质，面向生物医学工程专业的教材应在一般工科教材的基础上与生物医学问题进一步结合，但是目前生物医学传感技术课程相关的教材均存在一定的局限性。

1.课程内容与生物医学工程学科特色结合较少。在生物医学领域应用的器件或技术，往往需要针对相关的研究对象（人体或是细胞）进行设计，同时在实际应用中，生物信号由于其特殊性（信号强度微弱、干扰源多等）对于传感器的要求也与一般信号具有明显的区别。如果不能对这些信号的产生机制、作用方式和基本特性有一定深度的理解，学生无法将所学的传感器知识运用以解决实际的生物或临床问题。目前常用的教材通常还是采取一般传感技术教材的编写思路，根据不同类型的传感器进行章节分类，笔者认为这样的结构编排不适合生物医学传感技术课程的教学。过于偏重器件的原理和设计而忽略对被测信号进行系统分析不利于培养学生解决实际问题的思考能力。

2.课程内容缺乏与生物医学传感器件和技术相关的非电学內容。由于经典的传感器件和技术大部分与电子器件或仪器相关，因此目前一般传感器教材的编撰通常以此为主要内容。但是由于工科面向应用的本质要求，传感器及技术应用于生物医学工程领域时，面临了一些特别的问题。例如，针对脑电信号检测通常要求对采集的信号进行统计和数据处理分析；针对肿瘤细胞的筛查需要超小型高灵敏的传感器探针；针对长时间测量的可穿戴式装置要求信号检测部分能尽可能与机体紧密结合等。这些必须依赖改进材料或者升级软件算法等手段解决，而这些内容在解决实际问题中起到至关重要的作用。目前常用的生物医学传感技术教材中缺乏这些与生物医学工程实际问题密切相关的非电学知识，影响了学生对生物医学传感技术的系统性认识。

三、生物医学传感技术教材编写新思路

在目前常用的生物医学传感技术教材的基础上，笔者结合自己的授课心得，初步提出了一些面向应用的生物医学传感技术教材的改革思路。基于这些新的思路，在授课过程中启发学生申请传感器相关发明专利若干项。

（一）增强教材的应用导向性

改变围绕传感器件和技术的编写思路，以生物医学应用为导向，根据目前生物医学领域常见的检测信号（如脑电信号、心电信号、脉搏及血压测量等）和检测用技术（显微CT、核磁共振等）划分章节，每一章的知识点包括这些被测信号的产生机制、特点（如强度、静态量或动态量、常见误差干扰等）、目前实际应用中常用的检测方式（接触式或非接触式）、模块（如敏感原件及相关电路）、信号处理方法（如脑电的分析算法等）、检测目的，及发展趋势。通过这种层层递进的逻辑关系促进学生对知识点的理解和记忆。

（二）补充与生物医学传感技术相关的非电学内容

随着科学技术的不断发展，传感器件和技术的外延在不断扩大，很多基于非电元件的高灵敏度的传感方法目前已经由实验室研究转向实际应用。这些传感器件和技术作为基于经典电学敏感元件设计的传感器的补充，有利于学生理解传感器及技术的核心思想，对于学生参加后续的课程设计和创新竞赛中所用传感器件提供更多的选择点。

目前有部分生物医学传感技术教材已经添加了少量相关的非电学内容，但是仍然以介绍性质为主。笔者认为应该对这些目前已经投入实际使用的非电学传感器件和技术针对相关的生物医学问题按照上一节的编写思路展开，把其中知识要点（如检测的基本原理等）也提高到应知应会的要求。同时考虑到各个院校生物医学工程学科发展差异性的影响，为偏重分子生物学和生物材料的生物医学工程学科所编写的教材可以进一步增加这些非电学内容的广度和深度。

四、展望

随着科学技术的快速发展，更多高灵敏度的传感器件和技术将不断被应用于生物医学工程领域，面向生物医学工程的生物医学工程专业的生物医学传感技术教材也要与时俱进，不断推陈出新，力求在本科教学中既能给学生奠定良好的基础，又能引领学生了解该领域的发展趋势，并能更好地结合实际生物医学问题运用所学的知识，为创新创业提供更多的可能。

参考文献：

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[2]陈艾.敏感材料与传感器[M].北京：化学工业出版社材料科学与工程出版中心，2004.

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[4]洪锋，褚红伟，金宗科，等.无线传感器网络应用系统最新进展综述[J].计算机研究与发展，2010，47（s2）：81-87.

[5]彭承琳.生物医学传感器原理及应用[M].北京：高等教育出版社，2000.

[6]陈玲.生物传感器的研究进展综述[J].传感器与微系统，2006，25（9）：4-7.

[7]霍群.电化学免疫传感器[J].临床检验杂志，2003，21（3）：181-182.

[8]马莉萍，毛斌，刘斌，等.生物传感器的应用现状与发展趋势[J].传感器与微系统，2009，28（4）：1-4.

[9]许春向.生物传感器及其应用[M].北京：科学出版社，1993.

犤10]李天钢，马春排.生物医学测量与仪器犤M].西安：西安交通大学出版社，2009.

作者：胡克　王伟　朱松盛　竺明月　段磊　吴小玲

第三篇：生物医学工程专业办学研究初探

摘 要：通过介绍在生物医学工程专业方面办学经验的研究，探索了医学院校开办生物医学工程专业的一些经验。相关的教学成果进一步推进了教育理论创新，促进了学科教育全面、协调、可持续发展。

关键词：生物医学工程;办学;研究

生物医学工程是一门新兴的学科，它综合工程学、生物学和医学的理论和方法，运用工程技术手段解决医学中有关问题，保障人类健康，为疾病的预防、诊断、治疗和康复服务。

我校为福建省首家开办生物医学工程专业的高等院校。在教学过程中，我们坚持以学生为中心，以就业为导向，以应用型学科为重点谋求专业发展。教学坚持理论联系实际，使医疗卫生单位、医学仪器与学生所学专业相结合，与相关教学医院的影像中心、医学工程中心合作共建，并聘请专家教授承担相关课程，使学生掌握现代化医疗仪器设备与前沿高新技术，培养具有自主学习与终身学习能力，适应我国社会主义现代化建设和医药卫生事业发展需要，具備生命科学、电子技术、计算机技术及信息科学基础理论知识以及医学与工程技术相结合的科学研究能力的高级工程技术人才。

根据我校生物医学工程专业教育发展需要及中心实验室的教学功能，我们制订了该专业的发展目标与建设规划。

一、发展目标

1.实现技能实践教学中心教学实践环境的现代化和科学化，实验室建筑面积达500平方米，同时容纳实验学生人数达150人，实训实验课程数项目达20项以上。

2.建设一支高素质的教师队伍，建立教学内容、教学方法、教材和教学管理水平处于同类院校前列的技能实践教学体系。进一步完善实践教师合理流动的制度，在该中心内部完善竞争上岗、定期考核的管理机制，并结合该中心的实际情况制订相应的具体管

理办法和措施。

3.本科生的实践教学为技能实践教学中心主要工作切入点，

逐步强化本科生自主实践、自行设计的体制。努力实现生物医学工程专业学科理论研究与实践应用的有机融合，提升我校生物医学

工程专业应用型研究的能力，建立一个全方位的开放式的实训平台，提升我校培养高素质人才的能力。

4.技能实践教学中心坚决贯彻和执行《高等学校实训室工作规程》(国家教委主任20号令)、《高等学校仪器设备管理办法》(高教[2000]9号)、教育部2005年1号文件以及国家及省教育厅等有关部门制定的相关规定，并逐步完善实训室的各项规章制度。实训室内部实行定期评估、有章可循、奖惩结合的管理制度。修订完善开放型实训室的具体制度及管理条例(包括各类人员培训办法等)，确保中心教学实训室的全面开放。

二、建设内容

根据生物医学工程专业的培养目标：培养具有自主学习与终身学习能力，适应我国社会主义现代化建设和医药卫生事业发展

需要的德、智、体、美、实践全面发展，具有理学基础知识、临床医学、生物医学工程基础知识及生物医学工程各项技术操作能力，具有良好的执业道德风尚，能在医疗卫生单位或医疗器械设备公司从事介入放射学、医学成像技术及医学影像设备维修等方面工作

的实用型人才。依据社会需求，紧跟学科发展，以学科建设为基础，以专业建设为重点，以能力培养为主线，以深化教育改革为措施，以提高教学质量，培养基础宽厚、临床实践能力强的高素质人才为目标，着力整合优化课程体系，加强师资队伍、课程、教材和多媒体教学课件建设。

现根据该发展目标，特制订具体建设方案如下：

1.确立技能实践教学中心指导思想

坚持以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”“三个代表”和“科学发展观”重要思想为指导，坚持党和国家的教育方针，贯彻落实科学发展观，按照教育部“加强基础、拓宽专业、注重实践、培养能力”的人才培养方针，坚持以“博学人文、强化经典、拓展基础、提升技能”为专业办学理念，以就业为导向，以提高人才培养质量为出发点，以教育观念的更新为先导，解放思想，实事求是，与时俱进。以改革促进专业内涵建设，为实现学校“育人为本、质量第一，办人民满意的大学”核心价值观，主动适应海西建设和促进我国医疗卫生事业发展做出实质性的贡献。

2.高度重视，搭建新办专业发展的理想舞台

校院两级领导对生物医学工程专业建设非常重视。校领导多次主持召开专项会议组织落实专业建设的具体问题，解决具体困难，在师资配备、实验设备、人才引进方面给予优先落实，并由分管校长具体负责，认真落实每项工作。将境外发达的生物医学工程技术办学理念引进我校，为本专业的蓬勃发展提供了理想舞台。同时，随着我院本专业学生毕业踏上工作岗位，应用于大陆的医疗事业，为整个中华民族的医疗卫生事业的发展做出贡献。

3.实验室建设

(1)新增相关专业教学仪器及配套软件，以满足不断发展的生物医学工程专业的实训需要。

(2)加强中心的信息化建设，提高实验室和仪器设备的使用效率，努力建成面向校内外、全面开放的实训中心。

(3)在教学资源、教学模式和教学策略方面进行改进，全面实现实验教学的多媒体化和部分实验教学的远程网络化教学，努力使实验教学条件和手段达到和保持省内同类院校的领先水平。

4.理论与实践相结合，加强师资队伍建设

(1)作为专业建设的以高等学校实验教学示范中心的标准加强中心的师资力量建设，围绕学校人才队伍建设规划、学科建设发展规划和本科专业建设规划，使中心的教学适应学科建设和实验教学改革的需求，规范实验教学的管理，进一步提高教学质量。

(2)积极引进专业实验教学、技术人才5～7名，在更高的层次上加强师资队伍建设，逐步形成一支结构合理、学术造诣高、教学经验丰富、教学效果好、精干的实践教学团队，并建设一支高水平的、精干的实验教学管理团队。

(3)本专业的授课教师既有专注于理论研究的学校各学院的教师，又有投身于实践的各临床附属医院经验丰富的各科医生及医学影像、超声、放射专业的相关技术人员。因此，利用专职实践教师主要负责实践教学，同时兼任理论教学;兼职教师主要负责理论教学，同时兼任实践教学，进一步统筹协调教学理论与实践教学的关系。注重培养学生的创新精神和创造能力，改革传统的教学模式，将知识传授、素质的提高和学生创造性潜力的发掘结合起来。采取得力措施，鼓励学生进行科学研究和创造性活动，并奖励科技发明制作和公开发表作品。

(4)注重青年教师培养，发扬“老教师传帮带”优良传统。老教师具有丰富的专业知识和教学经验，为了能够有效、充分地继承他们的教学经验，学院开设了教师研讨班，定期开办讲座，进行经验交流与总结。年轻教师根据专家的点评，认真地总结自己授课的优缺点，吸取老教师教学经验的精华，为自身素质和授课能力的提高提供润色剂。目前，学院已开展了五届“青年教师研讨班”活动，邀请资深老教师对青年教师的授课进行点评，整个师资队伍呈现出“传帮带”的和谐气象。

5.实验教学课程建设

(1)中心实验课程建设以培养医学生生物医学工程技能和综合临床技能为手段，以培养学生实践能力和创新能力为目的，以高素质的教师队伍和先进的教学设备为保障，建立多学科交叉、多专业共享、多功能实施的临床技能实验教学公共大平台。体现生物医学工程教育的整体性、综合性、实践性、创新性，构建多角度、系统化的生物医学工程临床技能实践教学体系;推行协调统一的实验室和实验教学运行管理模式;形成多层次的临床技能教学课程模块;实现生物医学工程基础理论与临床技能教学的结合、虚拟教学与真实教学相结合、临床技能训练与医学影像诊断技术训练的结合及对医学生人文素质培養与临床技能训练的结合。

(2)进一步加强课程体系建设。整合优化资源，开发不同层次、不同学科种类的临床技能课程，完善专科临床技能实验课程设置。在实验教材建设方面，进一步加快系列化实验教材的建设工作，争取在三年内实现实验教材与实验教学体系和教学模式相配套，并形成自己的特色。在完善实践技能培训课程体系的基础上，组织编写多学科交叉、集基础性、综合性和专业性为一体的临床技能综合实训教材。

(3)持续深入地开展实验教学研究，以提高学生实践创新能力为目标，加强对新时代医学影像人才实践能力知识体系的研究，密切关注高新技术的发展动态及其在生物医学工程科中的最新应用，并不断充实和提高实验与实践项目的水平。

(4)建立科学合理的实验教学质量评价和保证体系，不断提高实验教学的质量。

6.全体教师同心协力，构建和谐气象

(1)在学校和学院领导下，每位教师都在为新办专业的发展献策献力。人人都关注新办专业的发展，齐心协力，坚决抵制不良影响，整个师资队伍得以和谐、健康、稳定地发展，为新办专业的发展筑起了坚不可摧的钢铁长城。

(2)通过建立老中青相结合的教学小组、建立学生反馈机制、开展公开教学、教学竞赛、观摩、交互听课等活动，大力开展教学方式及教学方法的改进，提倡教学途径多元化的趋向发展。逐步改进课堂授课的模式，将单纯教师讲、学生听的单动教学模式，向互动、多边交流的教学模式过渡，提倡教师使用讨论法、演示法、导读法等多种方式培养学生自主学习、自觉学习的精神及能力，促进教师提高教学水平。建立一支数量够、素质高、业务精和治学严谨的教师队伍，保障生物医学工程专业建设和可持续发展。

7.优化管理模式与运行机制

(1)进一步优化管理模式与运行机制。加强实验室管理体制的改革和建设，借鉴国家重点实验室管理方式，完善各项管理规章制度，构建技能实验教学质量监控系统，保证临床技能实验教学质量。

(2)制度保障，狠抓落实。积极支持和配合学院的实验教学改革，各实验室采取开放式的管理模式，为医学生进行临床技能培训创造便利的条件，也为临床教学提供适应的临床技能训练场地;中心建立健全了教学及其管理的各项规章制度，强化管理，保证实验教学质量。

(3)按照学校的有关规定，中心对各实验室进行不定期考核，实施动态管理，不断改进。接受学校实验教学指导委员会及有关专家的考核，按照省级高校教学示范实验室评估指标的要求加强实验室及实验教学的管理，提高实验教学质量。

三、政策措施

1.医学工程专业教学计划和教学大纲的修订

生物医学工程专业是伴随现代科学飞速发展应运而生的新兴专业。培养和造就高层次生物医学工程专业人才，是一项刻不容缓的任务。为了达到培养基础宽厚、临床实践能力强的生物医学工程高素质人才的目标，我们在修订生物医学工程专业(本科)教学计划中围绕以能力培养为主线，运用现代教育理念，遵循教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则。本专业培养具有基础医学、临床医学、生物医学工程的基本理论知识及能力(能在医疗卫生单位从事生物医学工程专业工作的临床医师，同时也是生物医学工程专业的全科医生)，能在医疗卫生单位或医疗器械设备公司从事介入放射学、医学成像技术及医学影像设备维修等方面工作的实用型医学影像技术学人才。修订后的生物医学工程专业教学计划中充分体现了课程体系的先进性、科学性和可操作性，对课程体系进行了科学的调整和优化。打通公共基础，建立通识教育基础平台;拓宽学科基础课，增加基础学科选修课;凝练专业主干课程，加强临床实践环节;前期趋同，宽口径专业培养，后期分流灵活专业方向，实现专才向通才、教学向教育、传授向学习的转变。改变教育教学理念，突出高素质人才的培养，传授专业理论基础与新技术、新进展和前沿知识相结合，理论教学与素质教育相结合，科研能力的培养与临床、教学实践相结合，特别突出学生能力的培养，即学生基本技能、临床思维能力、科研能力的培养和素质教育。教学计划在2006年制订的基础上，2011年又在大学的教育平台上重新修订并于当年实施。几年来，生物医学工程专业所承担的各专业、班级的考试成绩呈正态分布。

2.通过课程体系的改革优化，促使了课程群的形成

生物医学工程专业教学大纲和教学计划的修订，必然涉及教学内容的更新。通过整合优化课程体系，更新教学内容。

3.更新教学手段，实现生物医学工程专业教学现代化根据生物医学工程专业教学需要大量影像图片的特点，创建生物医学工程电子教学片库，内存教学图片万余套，制作了全部课程的多媒体教学课件。我们深深体会到：多媒体教学课件的制作(下转第72页)需要花费大量的时间和精力，尤其是生物医学工程专业属于临床医学系列，教师首先要从事大量的临床工作，课件的制作可能主要利用的是业余时间，完成这项任务没有一点敬业精神是不行的。只有树立起为教育事业无私奉献的精神，积极投入到多媒体教学中，才能掌握多媒体教学的方法，改进教学方式和手段，提高师资的整体素质，以达到提高教学质量的目的。

经过多年的办学实践，主要取得的教学成果包括：(1)结合本专业内涵特点开展学科建设工作，使医疗卫生单位、医学仪器与学生所学专业相结合，开展具体学科建设实践工作，推进医疗教育理论创新;(2)教学成果促进科研工作，在教学工作基础上开展相关科研工作，并取得一定成果，现承担各类科研项目3项，发表教学及科研论文多篇(其中SCI论文8篇);(3)构建教学新体系，以更好地提高学生专业素质，满足生物医学工程领域、医学仪器领域以及其他部门对相关专业人才的需求;(4)拓展就业途径，提高学生就业率，从而更好地学有所用，为改革发展实践服务。

相关教学成果进一步加强了我校生物医学工程专业学科建设，推进了教育理论创新，促进了学科教育全面、协调、可持续发展。同时也体现我省医学教育科学研究的战略性、前瞻性，有助于推动医学教育改革发展。

基金项目：本文系福建省教育科学“十二五”规划课题(立项批准号：FJCGGJ12-082)。

参考文献：

[1]章浩伟.创新实践模式在生物医学工程教学中的探索[J].实验室研究与探索，2013(04)：117-120.

[2]万振等.生物医学工程学科在临床中的创新应用[J].医疗卫生装备，2008(05)：110-111.

[3]段磊.医科院校建设生物医学工程实验教学示范中心的必要性[J].实验室研究与探索，2012，31(7)：116-118.

[4]熊梦辉.实验教学示范中心资源共享模式探析[J].实验室研究与探索，20l1，30(6)：96-98.

作者简介：黄浩(1968-)，男，副教授，研究方向：医学物理学。

作者：黄浩　陈伟炜　俞允　林多