教育者必须要有“爱”

今天, 我读了意大利作家亚米契斯《爱的教育》这篇文章。文章通过塑造一个个看似渺小, 实则不凡的人物形象, 在读者心中荡起一阵阵情感的波澜, 使爱的美德永驻读者心中。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶, 完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。

“爱的教育”这四个字, 说来容易, 做起来又何其难!在安利柯的生活中, 父母老师如此细腻的用行动教会孩子怎样去爱。《爱的教育》中, 作者把爱比成很多东西。的确是这样又不仅仅是这些。我想:“爱是什么”不会有明确的答案。但我知道, “爱”是没有限制的, 同学之间的友好交谈, 老师对学生的鼓励, 父母对孩子无微不至的关爱, 甚至萍水相逢的人们的一个微笑……

透过安利柯的描述, 我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖:把学生当亲人的老师!当安利柯的老师说道:“你们以外, 我没有别的家属在世界上, 除了你们, 我没有可爱的人!你们是我的儿子、女儿;我爱你们, 请你们也喜欢我!你们之中, 我一个都不愿责罚, 请将你们的真心给我看看!让我们全班成为一家, 给我慰藉, 给我荣耀!”先生的这些话, 让所有的学生都信服于他, 这位老师的坦诚深深地打动了我!他让我们意识到, 老师或家长用平等的目光看待孩子是多么重要!

当然, “爱”是不一样的。教师对儿童的爱的问题是一个多方面的问题。当然我们不能把教师对孩子们的爱, 仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。我们要真正走进他们心灵世界之中。不是吗?韩军的人文主义精神, 《教育在线》中的朱永新高举爱的旗帜的新教育实验;李镇西的《走进心灵》的教育, 似乎无不凝聚着爱的核心。反思自我的成长经历, 尤其是在多年的教育实践中, 所奉行的不也是“教师要具有爱心”这个准则吗?记得, 我还是一名无知的学生的时候, 我就发誓成为一个善良的人。我要与众不同, 我要用我的善良去感动周围的每一个人。那时候, 我感觉我的人缘都很好。我做人的准则就是:无论是谁, 只要有事求我, 我能做到的, 我就一定会答应他;既然向我求助, 他就肯定有需要帮助的地方, 我要帮助我身边每一个需要帮助的人。那时, 我家里生活也特困难, 我吃和穿都很节省, 可是只要有同学向我求援, 我都会毫不犹豫地伸出援助之手。渐渐地, 我发现我眼中的世界似乎变了, 每天我都会有无穷的快乐, 每当夜晚我闭上眼睛那一刻, 我似乎都能感受到迎接我的又是一个灿烂辉煌明天。

后来, 我当了一名光荣的人民教师。在教育教学中, 我首先教育孩子要学会关爱他人。关爱他人是现代社会中人所必备的素质之一, 只有关心他人胜过关心自己的人, 才能把我融入到使周围的人都快乐的大我之中, 实现自我的人生价值。人与人之间需要互相关心, 互相爱护, 互相帮助, 相互提高。学会帮助他人, 也就学会了关爱自己。我给他们讲了这样一个故事, 充分说明了关爱与合作对人的健康成长至关重要:上帝到天堂和地狱去考察, 发现天堂里的人同地狱里的人一样都是围着一口锅, 拿着两米长的勺子喝着相同的肉汤。但是, 天堂里的人却精神焕发, 满面红光, 地狱里的人却萎靡不振, 面容憔悴, 这是什么原因呢?原来, 地狱里的人心中只有自己, 手里拿着长勺子舀汤喝, 勺柄太长, 总是喝不上。而天堂里的人则相反, 他们的心中有他人, 手拿长勺子舀汤第一口总是先喂他人, 然后再被别人喂。由于有了先己后人和先人后己之别, 于是也就有了天堂地狱之分。在和孩子们朝夕相处的日子里, 我发现了, 比我的世界更动人的孩子们的心灵世界, 在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈, 在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽;在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱, 在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。你爱他们, 他们也爱你。

让我们去关爱孩子们吧, 即使他暂时不能理解你, 终有一天, 他会明白你的爱。爱无处不在的!为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人, 为了这世上的人彼此之间都能互相关爱, 请你爱你的学生吧!师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光, 能融化冰雪;爱是春雨, 能滋生万物;爱是桥梁, 能沟通师生的心灵。有了爱, 师生之间就能以诚相见, 心心相印, 没有爱, 就没有真正的教育。正如一首歌中唱到的:“爱别人就等于爱自己!”其实, 如果我们能够静下心来, 细细品味我们周围的一切, 一定会发现, 在这个世界上, 居然有那么多人疼我、爱我!当你能够感受那份极为普通的爱的时候, 相信你一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人, 是不是?请你带着一颗圣洁的爱心, 投入到全世界中。你会发现:只要人人都献出一点爱, 世界将变成美好的明天。请乘上“爱”的小舟, 走完属于你自己的爱的人生。

作为一名教师, 我们不但要爱班上的优等生, 更要对后进生倾注更多的关爱。在学习中, 不让一个学生掉队。在生活上, 我无微不至地关心每个学生, 帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、多喝开水, 以至学生下课了, 老爱拉着我问东问西的跟老师亲近。爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴边, 更重要的是把爱这种情感渗透到学生心里。老师不经意举手投足透露出的对学生的情感, 特别是小学生, 他会感受到那是一种巨大的爱。爱学生, 学生才会爱你;爱学生, 学生才能服你;师生有了浓浓的情感, 教育才能顺利进行;才能收到预期的效果。但我认为自己做的还不够, 我会继续努力, 为班级工作倾注自己的爱。

乌伸斯基深刻地指出:“教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、身正为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己, 不正者则不能教人。当今学生思想开放, 思维活跃, 模仿性强, 班主任与学生的接触要比一般教师多的多。师范性也比一般教师大的多。所以, 班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。学生像一面镜子, 时刻照着你, 如果你什么做的不好, 他们就会马上提出, 良好的品德不是一朝一夕养成的, 要经过时间的坚持。所以, 班主任干什么事, 都要持之一恒, 坚持不懈, 积极进取。班主任还应该充分发挥敬业精神的潜在影响作用, 学生总善于观察分析, 概括综合自己老师的形象, 特征和人格, 都爱模仿班主任的言行, 习惯。正因为如此, 青年班主任必须慎重地修养人格, 提出严格要求。长绠易汲深井之水, 浅水难负载重之舟。班主任应知识渊博, 兴趣广泛, 谈吐幽默, 才能成为学生的楷模。