猫第二课时说课稿

2022-07-09

第一篇：猫第二课时说课稿

猫第二课时教案、学案

教学目标：

1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫小时候淘气可爱的特点。

2、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。

3、有感情地朗读、背诵全文。

4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。

教学重点

通过阅读理解课文内容，了解大花猫小时候淘气可爱的特点。

教学难点：按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。教学准备：多媒体课件教学过程：

《猫》第二课时

一、谈话引入新课。

上节课我们感受到了猫的古怪，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的?

二、探究课文第二部分，理解小猫的淘气可爱。

同学们，成年的猫性格古怪，小时候的猫是什么样的?齐读最后一段。 ①同桌互相学习，交流，通过具体事例交流哪些事例说明了猫小时候很淘气可爱。(学案一)

②小猫这么淘气，老舍先生是个什么态度呢?你从哪些语句看出来的? 幻灯出示句子:你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。 ③一起朗读，体会作者对猫的喜爱之情。

(师板书：生气勃勃、天真可爱)这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法?(拟人)

三、体会课文的写作特色和作者的写作手法。

师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，交流。(学案二) 重点指导：(1)用具体事例表现动物特点(2)拟人的手法。(3)表达感情

2.总结：你们说得真好，猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;高兴时温柔可亲;不高兴时又非常冷漠;既胆大又胆小，它的性格这么矛盾，只能称它(师生齐说)古怪了。

3.体会总分的写作方法。 “猫的性格实在有些古怪”这句话在文中什么位置?(开头)开篇写出了猫的性格很古怪，下面分别写出了它古怪的各个方面，这在写作上是一种什么写法?板书(总分)

4、作者通过许多小事告诉我们猫的一些具体性格特点，这在写作上是什么方法?(板书：具体事例)

四、小练笔：以总——分的写法，写一段描写小动物的话。

五、课后作业饲养或观察一种小动物，准备写一篇习作。

板书：猫小时候淘气生机勃勃天真可爱

写作方法总分具体事例

《猫》第二课时学案

①同桌互相学习，交流，通过具体事例交流哪些事例说明了猫小时候很淘气可爱。(学案一)

老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，交流。(学案二)

小练笔：以总——分的写法，写一段描写小动物的话。(学案三)

第二篇：15猫第二课时教案文文

15、猫

(第二课时) 教学目标：

1、朗读课文,了解猫的性格古怪这一特点。

2、让学生总结总分的写作方法，引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

3.感受人与动物和谐相处的美好意境。教学重难点：了解猫的性格古怪这一特点，体会作者的写作方法。

教学过程：

一、复习导入

二、自读质疑

1、大声朗读课文1-3自然段，想想作者从哪些方面具体描写了大猫的性格古怪?

2、完成导学案设问导读部分。

三、小组交流

1、运用学习第一自然段的方法，小组合作学习2-3自然段。

2、小组汇报。

四、展示点拨

1、学生汇报。

2、全班交流，适时出现下列句子感悟猫的性格。 (1)、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 (2)、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!

(3)它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

3、感悟写作方法。

五、拓展延伸

小练笔：学习作者用具体事例写猫的性格特点的写作方法，描写一种你喜欢的小动物。

六、小结反思

通过这节课的学习，你有什么收获?

第三篇：《翠鸟》第二课时说课稿

一、说教材

《翠鸟》一课是人教版小学语文教材第六册第四单元的一篇精读课文，是一篇从发展语言入手的好课例。

(一)针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

1.知识目标：理解课文内容。

2.语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。

3.能力目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

4.品德目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

(二)设重点为：

1.学习写翠鸟外形特点和捉鱼的第

一、

二、三自然段。

2.理解作者的观察、描写方法。

(三)设难点为：

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

二、说教法

我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

三、说学法

以思想政治教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求。因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用看——说——读——悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。

四、说课堂教学行为策略的具体运用

(一)谈话，导入新课，激发兴趣

(二)读第一自然段，然后边观看翠鸟图片，边口述翠鸟的外形特点，注意有顺序地描述。可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。

(三)对比读下面两段话

1.课文第一自然段：“它长得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。

2.它十分漂亮，头上的羽毛是橄榄色的，还有翠绿色的花纹;背上的羽毛是浅绿色的;腹部的羽毛是赤褐色的。

对比朗读后让学生自由议议，感觉哪一段写得好，为什么?

(四)过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮而且还是捉鱼的能手呢，读

二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?把你最喜欢的词和句子画下来。

学生自由读

二、三自然段，指导读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。

(五)对比读课后“思考·练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切

再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。如：

1.一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

2.一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

(六)激趣过渡：翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗?我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?

1.自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。

2.学生可能提出下列问题：

(1)老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟?

(2)老渔翁的话是什么意思?为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?

3.有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。

4.指名读最后两个自然段。

(七)积累好词、佳句

把喜欢的词句读给同学听，并说说为什么喜欢，然后抄下来。

(八)指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段

(九)课后活动

1.举行背诵比赛。背

一、二自然段，鼓励有能力的学生背诵全文。

2.用彩笔画静态的或动态的翠鸟。

第四篇：《雷雨》第二课时说课稿

2013-2014学第二学期《18.雷雨》说课稿

野芦沟完小张蕾

第二课时

本课是人教版二年级语文下册的第18课《雷雨》。是一篇看图学文课，本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本课我从四个方面进行说课。

【说教材】

《雷雨》这篇课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。其中主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。

以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容确定教学目标有：

1.默读课文，能边读边想象，进而理解感悟课文描绘的情景。

2.有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后不同的景象。

3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重点：默读课文，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。突破方法：把看图、读文、想象紧密结合，抓住景物的特点来展开想象。

教学难点：了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、准确的用词。突破方法：在初读中理清作者描写的顺序，在比较、品读中感悟作者用词的精妙。

【说教法】

在本节的教学中，我采用情景教学、看图与读文相结合、品读感悟重点词句，指导朗读法等教学方法，启发学生的想象，引导学生感 - 1 -

受雷雨前、雷雨中、雷雨后的特点。

【说学法】

以学生自主学习能力的培养为重点，引导学生自主学习，指导多形式的朗读感悟，朗读与默读相结合，品读与想象交融，从而获得收获，体验学习的快乐。

【说教学过程】

《雷雨》一课描写的是夏天下雷雨时景物变化的内容。对这一课的教学预设，我预设了六个教学环节。

一、自主学习，猜谜语导入。努力创设愉快轻松的教学情境，创设情境，也激发了学生的学习兴趣。

二、合作探究，分组学习。

(一)每个小组先选择好最喜欢的一部分课文内容，然后按照学习提示进行学习交流。

(二)点击课件上的学习提示，出示。

1.默读，画出你能读懂的句子。

2.讨论，说说你读懂了什么?

3.联想，由这句话你想到了什么?

(三)分小组进行学习，教师巡视指导

三、展示交流，品读感悟。。

意在理解课文内容，突破本科课重难点我采用以下教学方法。

1、品读感悟，体会感情。引导学生学习画卷一雷雨前的景色及特点。这部分需要理解的词语很多，学生要理解有一定的难度，特别是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂、坐。让学生自由地有感情朗读课文，品读字词，利用课件向学生展示解释，指导朗读等，体会大自然的神奇与美丽。

2、图文结合，引导学生想象、感悟、自主学习雷雨中、雷雨后

的景色及特点。汇报时教师引导从天空中说起，再说树上的，最后说大地上的，从上到下，这是我们写文章的一种方法。既训练学生的口语表达，又教给学生学写观察文章。二年级的学生好于表现，相信他们能有不少的收获。

3、指导学生朗读，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美。如：“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了” 要读得稍慢一些。“哗、哗、哗，雨下起来了。”：读的语气要重一点，停顿得短一点。

四、点拨小结，拓展延伸。

通过比较雷雨前和雷雨后有什么不同?再一次感受这雷雨前后的变化。

让学生想象说话，锻炼口头表达能力。

雷雨过后，蝉又叫了，叫什么?青蛙也叫了。你们听——

小青蛙也叫得可欢啦。让我们听听他们在对我们说些什么?(出示补充的小诗、自由读、齐读)

五、达标检测

让学生用心观察，会发现大自然的许多奇妙之处，而把这些写下来，就是生活中的有心人。让学生观察一个自然现象，进行写作训练。

六、板书设计

本课板书设计简洁、条理清晰，分别整理并板书：

雷雨前雷雨中雷雨后乌云密布倾盆大雨晴空万里电闪雷鸣狂风暴雨空气清新

2014.04.10

第五篇：《桥》第二课时说课稿

《桥》第二课时

教学内容：人教版第十一册第四组课文《桥》第二课时

教材解读：《桥》是一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位普通的老员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

因此，我将此文教学安排为两课时。我今天所要说课的是第二课时的教学。结合本单元教学要求和本课特点，将本课的教学目标定位为：

1、认识目标

(1)理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

(2)体会课文在表达上的特点

2、能力目标

培养学生品读语句的能力、合理想象能力和语言表达能力

3、情感目标

积累课文特色语言，有感情地朗读课文。

教学重点：感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

教学难点：理解题目“桥”的深刻含义。

教具准备：多媒体课件

(一) 复习引入，激发动机