猫第一课时课件范文

第一篇：猫第一课时课件范文

猫第一课时说课稿

《猫》说课稿

一、说教材：

《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

二、说教学目标：

1.流利、通顺、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2.认识猫的特点，了解文章主要内容。

3.认识7个字，会写13个字。

三、说重点、难点：

重点：熟读课文，认识7个字，会写13个字，了解课文主要内容。

难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪。”

四、说教法和学法：

经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采用质疑、探究的方法，引导学生主动参与到语文学习

五、说教学过程：

(一)谈话导入，激起兴趣。

同学们，你们养过的猫或者见过的猫是什么样子的?那么老舍笔下的猫有什么特点呢?你们想知道吗?这就是我们今天要学的课文。(板书：猫)。

(二)学习生字生词。

1.先自读课文，画出不认识的字词;再听音频，自学字词。

2.检查自学情况。 (1)认读生字词

(三) 自读课文，整体感知。

1.提出自读要求，让学生思考：老舍先生从哪两个方面来写猫的?分别有什么特点?划出概括特点的句子。

2.提问：文中写了哪些猫?分别有什么特点?你找出的概括它们特点的句子是什么?

3.小组交流课文主要内容，课件出示相关句子。 4.全班交流汇报。

(四)

三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

1.先来学习第一自然段，默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点词。 2.交流：老实、贪玩、尽职 (板书) 3.分别划出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。 4.学习第

2、3自然段，完成填空。 5.深入研读，品词析句，体会情感。 a.同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗? 你是通过哪些描写来体会的? b.范例引路。

出示例句：“或是在你....小梅花!”

引导赏析：边读边体会作者对这只猫的欣赏、喜爱之感。

六、说当堂练习

七、说板书

老实 贪玩 尽职

猫 温柔可亲 一声不出

什么都怕 勇猛敢斗

八、说课后反思。

第一，我忽视了感情朗读。感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我虽然让学生采用不同形式来朗读课文的重点句段，但是读的形式和时间还是不够，学生们没法通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。

第二，我把理解猫的特点和体会作者对猫的喜爱之情剥离开来进行阅读，更是犯了大忌。在听评课时，杨玲娟老师告诉我：尊重学生的阅读体验是十分重要，学生们如果能够充分地细心品味，便会自然而然地理解文中所要表达的思想感情，感悟出作者语言的魅力了。 第三，课堂教学要让学生成为学习的主人，教师要为学生提供充分参与学习活动的时间与空间，引导学生构建一中主动探求知识、自主解决问题的积极的学习方式，这就是最有效的学习活动。但是我在这方面存在很多不足。

第四，由于自己的设计欠精当，导致学生学习起来没兴趣，课堂气氛有点低沉。

通过上这件课，我收获很多，尤其向语文组的杨玲娟老师等学到很多教学的经验，相信这些经验必将成为我今后教学中的财富。当然这样一个反思的过程也是一种进步的过程，在不断反思中进步，在进步中时常反思。

第二篇：猫第二课时教案、学案

教学目标：

1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫小时候淘气可爱的特点。

2、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。

3、有感情地朗读、背诵全文。

4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。

教学重点

通过阅读理解课文内容，了解大花猫小时候淘气可爱的特点。

教学难点：按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

《猫》第二课时

一、谈话引入新课。

上节课我们感受到了猫的古怪，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的?

二、探究课文第二部分，理解小猫的淘气可爱。

同学们，成年的猫性格古怪，小时候的猫是什么样的?齐读最后一段。 ①同桌互相学习，交流，通过具体事例交流哪些事例说明了猫小时候很淘气可爱。(学案一)

②小猫这么淘气，老舍先生是个什么态度呢?你从哪些语句看出来的? 幻灯出示句子:你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。 ③一起朗读，体会作者对猫的喜爱之情。

(师板书：生气勃勃、天真可爱)这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法?(拟人)

三、体会课文的写作特色和作者的写作手法。

师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，交流。(学案二) 重点指导：(1)用具体事例表现动物特点(2)拟人的手法。(3)表达感情

2.总结：你们说得真好，猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;高兴时温柔可亲;不高兴时又非常冷漠;既胆大又胆小，它的性格这么矛盾，只能称它(师生齐说)古怪了。

3.体会总分的写作方法。 “猫的性格实在有些古怪”这句话在文中什么位置?(开头)开篇写出了猫的性格很古怪，下面分别写出了它古怪的各个方面，这在写作上是一种什么写法?板书(总分)

4、作者通过许多小事告诉我们猫的一些具体性格特点，这在写作上是什么方法?(板书：具体事例)

四、小练笔：以总——分的写法，写一段描写小动物的话。

五 、课后作业 饲养或观察一种小动物，准备写一篇习作。

板书：猫 小时候 淘气 生机勃勃 天真可爱

写作方法 总分 具体事例

《猫》第二课时学案

①同桌互相学习，交流，通过具体事例交流哪些事例说明了猫小时候很淘气可爱。(学案一)

老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，交流。(学案二)

小练笔：以总——分的写法，写一段描写小动物的话。(学案三)

第三篇：15猫第二课时教案文文

15、猫

(第二课时) 教学目标：

1、朗读课文,了解猫的性格古怪这一特点。

2、让学生总结总分的写作方法，引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

3.感受人与动物和谐相处的美好意境。 教学重难点： 了解猫的性格古怪这一特点，体会作者的写作方法。

教学过程：

一、 复习导入

二、 自读质疑

1、 大声朗读课文1-3自然段，想想作者从哪些方面具体描写了大猫的性格古怪?

2、 完成导学案设问导读部分。

三、 小组交流

1、运用学习第一自然段的方法，小组合作学习2-3自然段。

2、小组汇报。

四、展示点拨

1、学生汇报。

2、全班交流，适时出现下列句子感悟猫的性格。 (1)、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 (2)、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!

(3)它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花 。

3、感悟写作方法。

五、拓展延伸

小练笔：学习作者用具体事例写猫的性格特点的写作方法，描写一种你喜欢的小动物。

六、小结反思

通过这节课的学习，你有什么收获?

第四篇：穷人第一课时课件

《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。下面小编为大家带来穷人第一课时课件，供大家参考!

穷人第一课时课件

1教材分析：

《穷人》是人教版小学语文六年级上册一篇课文，作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。

教学目标：

知识与技能：学习10个生字;理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良;有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

过程与方法：通过自读自悟，了解课文主要内容;通过交流，加深印象;通过朗读，积累好词佳句。

情感态度与价值观：感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

教学重点：

1、体会沙俄时代穷人的穷困和悲惨;

2、感受穷人勤劳善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

课前准备：自制多媒体课件一份

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一、揭题谈话，导入新课

1、介绍作者及背景

同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧?谁能说说他是哪车的作家?是一位怎样的作家?又有哪些著名的作品?

(教师补充)列夫·托尔斯泰(1828—1910)，19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学的课文。

2.课题引入

板书课题：穷人。学生读题。《穷人》是托尔斯泰的一篇小说，“穷人”是一个包括范围很大的词语，课文为什么用它来做题目?让我们一起来读课文。

二、初读课文，了解大意

1.自由读文，读准字音，读通全文。

2.提出不理解的字词，全班交流。

3.说说：课文主要讲了一件什么事?

课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。

4.理清课文的叙述顺序。

⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段?

⑵给课文划分段落。

⑶指名反馈，概括段意。

第一部分(第l、2自然段)写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。

第二部分(第3—11自然段)写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。

第三部分(第12—27自然段)写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。

三、学习课文，感悟“穷”

1.教师导语：这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。

2.学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。

3.小组交流，畅谈对“穷”的理解。

4.指名反馈，多角度感受穷人的“穷”。

⑴从屋内的摆设看出“穷”。

“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下” “屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”

⑵从孩子的吃、穿看出“穷”。

“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。”

“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。”

⑶从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。”

“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”

“‘糟糕，真糟糕!什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼!谢谢上帝，总算活着回来啦。’”

5.教师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海;而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊!不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充满温馨。

6.理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”

⑴“温暖”是指炉火未熄灭，与外面的寒风呼啸形成对比。

⑵“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。

⑶通过对比，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。

四、课堂小结

教师小结：桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体，冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而，就是在这般艰难的情况下，渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两个孤儿，我们等下节课再来学习这一部分的内容。

五、作业设计

1.书写本课生字新词。

2.熟读课文，思考课后习题。

穷人第一课时课件

2教学目标：

1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

2、默读课文，理清文章层次结构。初步理解课文内容，感受沙俄时代穷人的贫困和悲惨，初步体会桑娜夫妇勤劳善良、淳朴，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

3、学习课文第一部分，通过有感情朗读体会桑娜一家的贫穷和她的勤劳善良。

4、通过学习作者运用环境描写烘托气氛和人物品质的写法，指导学生写一个环境描写片段。教学重点： 学习生字词及作者通过环境描写表现人物品质的方法。教学难点：

学习作者通过环境描写表现人物品质的方法。

教学过程：

一、 谈话导入。

著名的美国作家海明威曾说过这样一句话“贫穷的人往往富于仁慈”，果真是这样的吗?今天，我们一起来学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界是否也如他们的物质世界一样“穷”。通过预习你们知道本文的作者是谁吗?(幻灯片出示作者简介)

二、检查预习，学习生字词。

1、(课件出示生字词)，指名认读。

2、多种形式认读，记忆字形，(重点指导“裹”)。指导书写“魁”。

3、根据意思填词语。

三、初读课文，整体感知课文内容。

1、默读课文，整体感知课文主要内容。

现在就让我们一同走进《穷人》这则故事中去。请同学们默读课文，看故事中的主要人物是谁?围绕主要人物讲了一件什么事? (故事讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的事。)

2、快速浏览课文，理清文章层次。

课文按事情发展的顺序，先写了桑娜在寒风呼啸的夜晚焦急地等候丈夫归来，不停地祈祷丈夫平安;接着写桑娜出门探望丈夫的渔船，结果走进了西蒙家，意外地发现西蒙已经病故，她把西蒙的两个孩子抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫;最后写渔夫回家，得知西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。

请同学们快速浏览课文，给文章划分段落。(1—

2、3—

11、12—27)

四、精读课文第一段，体会桑娜一家的贫穷和她的勤劳善良。

1、自由课文第一段(

1、2自然段)，看看桑娜一家的生活给你留下怎样的印象?指导感情朗读。

2、用你喜欢的方式再读课文第一自然段，画出描写环境的语句，认真读一读，说说你的感受。

3、体会环境描写的作用，相机指导有感情朗读。

五、课堂拓展，指导小练笔。

1、师小结：环境描写在烘托气氛、表现人物心情、人物性格及人物品质等方面都会起着不容忽视的作用。我们一起再来读读几个片段，看看同学们透过这些语言文字又有什么样的不同感受?(课件出示)

(1)、江南三月，杏花如雪，江水如歌，些许的微雨润了青石板路。满目满目都是嫩绿的春色。

(2)、破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。打开灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加破旧，几只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好像被桌上的脏油粘住了腿。

(3)、《口技》 语句：“一桌，一椅，一扇，一抚尺”。

(4)、走进他家的院子 ，目之所及，一片狼藉：鸡粪散落的满地都是，孩子的玩具、拖鞋搁在院子中间，墙角的凳子上，堆了一堆脏衣服。

2、指导读、悟，领会作用，学习写法。

3、指导小练笔。

在我们的习作当中，恰当地运用环境描写对烘托气氛、人物心情、品质等会起到很好的作用。现在，就请同学们拿起手中的笔，尝试着写几句环境描写的语句，表现人物的心情，或者性格特点，人物品质。

4、汇报交流。

六、课堂小结。

七、布置作业。

1、找出第二段、三段中桑娜心理活动描写，以及与渔夫的对话描写，体会它们的作用。

2、抄写环境描写的语句。

板书设计：

穷 人

桑娜 等候丈夫 (勤劳) 环境描写

抱回孤儿

渔夫 意见一致

穷人第一课时课件

3教学目标：

1、正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语;正确书写“魁梧”等生字词。

2、梳理小说中的人物，简要概括课文的主要内容。

3、抓住题目中的“穷”字，从文中找出表现“穷”的相关句子进行品读，感知桑娜和西蒙两家穷苦的生活。

教学过程：

(一)导入新课，揭示课题 1.板书课题，学生解题。(穷人就是生活穷苦的人。) 2.介绍作者及时代背景 本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《七颗钻石》一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。我们今天学习的这篇文章是托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成的一篇短篇小说。(课件出示图片，介绍作者)

(二)初读课文，整体感知

1.学生自由诵读课文。

自读提示：

(1)读准字音，读通句子，做到眼到、口到、心到、手到。

(2)边读边思考：这是一篇短篇小说，小说中必然要有人物，课文中写到了哪些人物?围绕这些人物发生了什么事情?

A、检查字词过关情况：(课件出示生字词)

★词语过关：“读记写”

舒适 搁板 勉强 填饱 抱怨 倾听 掀起 裹住

蜷缩 魁梧 黧黑 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋

寒风呼啸 汹涌澎湃 心惊肉跳 自言自语 自作自受

★根据词意，选词填空：

(1)形容健康强壮的身体。( 魁梧 )

(2)形容恐惧不安。( 心惊肉跳 )

(3)形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。(汹涌澎湃 )

(4)自己做错了事自己承受。( 自作自受 )

(5)形容脸色黑中带黄。( 黧黑 )

B、本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?

(板书：桑娜 五个孩子 渔夫 西蒙 两个孩子)

师：这些人物中主要人物是谁?

生答，师板书：桑娜 渔夫

C、理清人物关系，概括主要内容：这些人物之间发生了什么事。(指名二三个学生答)

师小结：你们看，如果我们把几个人物先找到，想一想这几个人物之间发生了什么事，就可以尝试着归纳出课文的主要内容。

2、理清文章的脉络：这件事的起因、经过、结果是怎样的?

一(

1、2)：讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。

二(3---1)：讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。

三(12----27)：讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱来抚养。

师板书写作顺序：等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜

(三)品读课文，学文悟“穷”

过渡：同学们，今天我们学习的课文是——《穷人》(生接)。可老师发现一个奇怪的现象，那就是全文除了题目之外，文中没有一个“穷”字，那么作者又是怎样把“穷人”的“穷”给写出来的呢?你又是从哪里感受到他们的“穷”呢?请细读全文，用横线画出相关的句子。(课件出示问题)

1、学生自读课文，画出句子。

2、指名汇报，师生共同归纳(课件出示归纳要点)，完成填空练习：

课件出示：

★桑娜和渔夫从早到晚地干活，还只能(勉强填饱肚子)。孩子们没有(鞋穿)，不论(冬夏)都(光着脚)跑来跑去;吃的是(黑面包)，菜(只有)鱼。

(师：桑娜一家吃的食物差，穿的衣服破，桑娜和丈夫拼命地干活才得以勉强填饱肚子。)

★孩子虽然不算多———只有(两个)，可是(全靠)她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真(难过)啊!

★屋子里没有(生炉子)，又(潮湿)又(阴冷)。

★一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从(稻草铺上)垂下来。

★母亲在临死的时候，拿(自己的衣服)盖在他们身上，还用(旧头巾)包住他们的小脚。

3、播放哀怨的音乐，渲染气氛，学生读这些语句，感受文中人物生活的贫穷。

4、师小结：他们屋内的装饰，他们的吃穿，他们没日没夜地忙碌于生活，都让我们感受到了穷人生活的艰难和困苦。这也正是文学巨匠写作手法的精妙所在，不见一个“穷”字，可是“穷”又无处不在。那么课文只写了他们的“穷”吗?还写了什么呢?我们下节课继续学习。

板书设计：

9 穷人

列夫·托尔斯泰(俄国文学泰斗)

第五篇：乘法公式(第一课时) 初一数学ppt课件教案 苏教版

乘法公式(第1课时)

教学目标：(1) 探索并推导完全平方公式、平方差公式，并能运用公式进行简单的计算;

(2) 引导学生感受转化的数学思想以及知识间的内在联系。 教学重点：完全平方公式;平方差公式

教学难点：正确的应用完全平方公式、平方差公式进行计算

情景创设

一. 探索活动

问题一：如何用字母表示上图中大正方形的面积? 生： 将上图看成一个大正方形，则面积为 (ab)2。

师：很好，还有没有其它的方法呢?

生：可将上图看成是由两个小长方形和两个小正方形组成的图形，那么它的面积为a22abb2。

师：两种方法都求出了大正方形的面积，从而我们可以发现什么呢? 生：(ab)2=a2abb 这个公式就叫做一个完全平方公式。

问题二：你能用多项式的乘法法则推导公式(ab)2=a2abb吗? 生：(ab)2=(ab)(ab)=aabbab=a2abb 师：很好，你能用同样的方法计算(ab)2吗?

生：(ab)(ab)(ab)aabbaba2abb 即：(ab)a2abb，这是我们要学习的另一个完全平方公式。

2完全平方公式：(ab) a2abb

222222222222222222(ab)2a22abb2

师：你能用文字语言叙述这两个公式吗?

问题三：你能仿照上面的过程，完成对平方差公式的推导吗? 引导学生完成“试一试”中的平方差公式的推导。 平方差公式：(ab)(ab)ab

问题四：你知道乘法公式中的字母都可以代表什么吗?

可分小组进行讨论，然后选一名代表回答。师再评议。

二. 例题教学

22例

利用完全平方公式或平方差公式计算：

⑴ (x2)

⑵ (x2)(x2) ⑶ (ab)

⑷ 998 ⑸ 102998 222解：略

练一练：p80 1,2,3,4题

三. 想一想

⑴ 观察完全平方公式、平方差公式有什么特征?

⑵在式子(ab)(cd)acbcadbd中，当a,b,c,d满足什么条件时，由它能得到完全平方公式，满足什么条件时能得到平方差公式?

四. 小结

这一节课你学到了什么?让学生试着小结，师再评议。

五. 作业布置：

1. p8283

1，2，3 2.补充：.用乘法公式计算：

(1)10012

(2) (3x)(3x)

(3)(3a)2板书设计

乘法公式

(一)

1.完全平方公式 ： 3.

2.平方差公式： 4.八.教后记：

(4) 92108

例题教学 小结：