我的梦想电子报免费

2022-08-28

第一篇：我的梦想电子报免费

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第二篇：【免费】升旗仪式发言稿动员中考高考把握青春超越梦想

各位领导、老师、同学：

大家好，今天我国旗下讲话的题目是《把握青春超越梦想》!

不知不觉中，在紧张和繁忙中一个学期又要过去。高考刚刚结束，明天全体九年级同学将踏上中考的征程。在经历了两次模拟考试和许许多多的练习后，可能有些同学会逐渐产生挫折感。其实，在生活和学习中，挫折是不可避免的。我们要做的是在失望之余找到克服挫折的力量和勇气。我们需要学会成为战胜挫折的胜利者，而不是噘着嘴生气，把自己看成一个失败者。有一次，

中考是一次挑战，挑战也意味着竞争。但是，在激烈的竞争面前，有的同学失去了信心。其实，作为常外的毕业生，我们对自己要有充分的自信，我们是最棒的，最优秀的，任何困难都不能阻挡我们前进的脚步。将自己的渴望和梦想形象化、具体化，并且坚信自己能够成功，你才会获得成功。肖伯纳说过，“有信心的人可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”李白也写下过“天生我才必有用”的豪言。每天早晨起床后，你不妨告诉自己：我是优秀的;我是自信的;从现在起坚持下去，这种心理暗示会使你拥有一个良好的备战心态!

我们都在渴望成功，有时幸运会在你意想不到的时候降临，但也会因为你最后关头一点点的漫不经心而离去。有一个美国人说过这样一段话，“当一切看起来无可挽回时，我看到一个石匠敲打顽石，前一百次敲打之后，石头上不见任何裂痕。但就在一百零一次敲打时，石头应声裂成两半。我知道，这不是一次敲打所致，而是前面所有敲击累计之功。”所以，不要为之前成绩的好坏就沾沾自喜停滞不前或自卑气馁放弃努力，因为成功往往就差那么一小步。

踏入考场的瞬间，有些同学会十分紧张、焦虑，以至于不能清晰思考，甚至连笔都拿不稳;而有些人却充满灵感，思路也更清晰，记忆力敏锐，能够超水平发挥。为什么会这样呢?当压力迫近，紧张会自然而然地产生。其实这是来源于你对结果的重视以及你对不良结果的想象。而这时你应该想的是：最糟糕的情况会是什么?即使产生了这种情况，我会怎样?其实，就算发生了最糟糕的情况，转机还是会有的。假设自己正面对着最坏的情况，怀着真诚的信心反复对自己说：“不管怎样，都没有太大关系，把握眼前才是最重要的。”慢慢地，焦虑感会逐渐减少，取而代之的是一种平静之情。

每个人的青春是有限，有限的青春正向你走来;青春也是美丽，美丽的青春正企盼着你的奋斗;青春将因你的奋斗而更加灿烂、辉煌和美丽!我们的生活是平凡的，她需要我们用心去感受她的色彩，思索自己的热情和梦想。她还需要我们坦然面对，不断超越，用双手绽放自己绚丽的青春!

1948年，牛津大学请丘吉尔做一个“成功秘诀”的讲座。他只讲了两句话“我成功的秘诀有 1

三个：第一是决不放弃;第二是，决不、决不放弃;第三是，决不、决不、决不能放弃!我的演讲结束了!”谢谢大家!

第三篇：免费电子书籍下载网站大全

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第四篇：“申请免费电子邮箱”教学设计

一、教材内容分析

“申请免费电子邮箱”是江苏科学技术出版社出版的小学《信息技术》下册，第47课的内容。本节课是在学生已掌握了前面因特网的基本操作，如利用浏览器浏览网页、信息的检索和信息的下载等操作的基础上设置的高层次的学习任务。目的是让学生利用网络资源获取免费电子邮箱，在一定程度上可以培养学生的实践操作能力和创新能力，同时为下节课学习“收发电子邮件”作铺垫。

二、学生情况分析

本部分知识的教学对象是六年级学生。他们在学习前面因特网的有关知识时，就已经充满了好奇心和神秘感，而且具有了一定的实践操作能力，因此我将充分运用“任务驱动法”来激发他们的学习热情。同时根据课前调查，10%的学生已经拥有了自己的电子邮箱，考虑到学生的起点不同，我将学生进行分组，有效地运用“协作学习法”，以“小组合作、组间交流”的模式，增强学生的团体协作能力，真正提高课堂时效。

三、教学目标 1.知识与技能

(1)掌握申请免费电子邮箱的操作方法以及邮箱地址的正确书写格式。

(2)激发学生使用网络与他人交流的兴趣，培养学生利用网络为学习和生活服务的意识，增强自主探究、团体协作能力。 2.过程与方法

在演示邮箱的申请步骤时，通过“任务驱动法”，让学生亲自动手实践，积极主动地思考，结合“小组合作、组间交流”的模式逐步完成任务。 3.情感态度与价值观

(1)感受网络提供的便利与快捷，体验交流的愉悦。

(2)进一步使学生养成遵守网络道德规范的良好习惯。

四、教学重点

申请免费电子邮箱的操作步骤。

(设计意图：虽然学生在学习本课知识时，思维活跃，兴趣浓厚，但对于操作步骤容易麻痹大意，忽略细节，因此，我将通过“任务驱动法”，让学生在我的引导下逐层深入，最终到达成功彼岸。)

五、教学难点注册资料的填写。

(设计意图：根据以往的经验，学生在填写注册资料时往往会出现许多错误，导致申请失败，所以我将本课的难点设置为注册资料的填写，特别是用户名和密码的选择。在教学过程中，我将运用“演示法”来解决这一难点问题。)

六、教学策略

在新课程理念中更多地强调了学生的主体性，强调在课程中体现“生本”思想，强调了学生在完成教学目标和任务时付出自己的努力，从实践操作中获取亲身的体验，从而在体验的过程中完成学习，获得成就感。在此过程中，我采用的教学方法如下： 1.任务驱动法

任务驱动法强调：学生的知识不是靠老师的灌输被动接受的，而是在老师的指导和同学的相互交流学习中主动建构起来的。在教学过程中，教师通过精心设计，将教学内容寓于每个子任务中，组成任务链，便于学生踏着任务的阶梯去建构知识。结合本课教学内容，我将通过四个子任务，让学生逐步获得成就感，从而更大地激发他们的求知欲，形成“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”的任务驱动法。 2.演示法

考虑到学生的自主探索能力不是很强，且形象思维占主导地位，让他们独立完成一项任务还是有一定的困难的。针对邮箱申请步骤的细节部分，我采用演示法，使学生直观地获取知识，更快更好的掌握操作要领。

在此过程中应具备的学法有： 1.自主学习法 2.协作学习法

培养学生的自主探究能力，对于出现的问题，小组同学互相讨论，组间同学互相交流，以求得问题的解决和认识的深入。锻炼他们分析、归纳和表达的能力，增强合作竞争意识。

七、教学媒体 1.计算机网络教室 2.网络教学平台“苏亚星” 3.多媒体课件

八、教学过程

教学过程设计指导思想与理论依据：

建构主义认为知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，通过新经验与原有知识经验的相互作用和意义建构而获得的。学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。

杜威认为教学时应该给学生一些事情去做，“所有的教学方法都应该建筑在对学习者有意义、直接的、具体的经验之上”。学生不仅要学习大量知识，更重要的是要学习科学研究的过程和方法。教育家施瓦布认为，教师应该用探究的方式展示知识，学生应该用探究的方式学习。

情境认知理论认为，认知过程的本质是由情境决定的，情境是一切认知活动的基础。建构主义学习理论认为，情境是意义建构的基本条件。

因此，我精心创设问题情境，引发思考，激发兴趣。运用“任务驱动法”，让学生在独立探索、小组讨论合作的过程中完成任务，掌握申请免费电子邮箱的正确方法。

教学过程结构流程图如下：

教学过程表格说明：

九、教学评价 1.前置性评价

通过课前的“摸底”，我已了解10%的学生已经有了自己的电子邮箱，且大部分学生对因特网的有关知识表现出了浓厚的兴趣。为此，我将学生分组，指导学生通过自主探索，协作学习的方法来完成任务。 2.形成性评价

在教学过程中，我结合学生的实际情况，运用“演示法”为学生指明方向。同时采用“任务驱动法”，逐层深入完成本课学习。

3.总结性评价

根据任务四反馈的情况，估计85%的学生可以掌握申请免费电子邮箱的正确方法。对于在巡视指导中发现的个别学生的问题，我将在课后进行个别辅导。据此，我再结合重难点布置课后作业。

第五篇：第13课申请免费电子邮箱

【教学目标】

基础知识方面：让学生了解电子邮箱的作用，知道各部分的名称。

操作技术方面：能通过实践申请自己的邮箱。

思想教育方面：本课主要采用同桌讨论去进行教学，通过对电子邮箱的申请，培养学生探究精神、合作意识和爱国主义思想。让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

【教学重点】认识电子邮箱。【教学难点】申请自己的邮箱。

【教学准备】自制《申请免费电子邮箱》课件。【教学方法】

遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具备适时性、开放性等特点，我采用了基于网络环境下“任务驱动，强化实践”的教学模式，充分利用传奇软件的控制系统屏幕功能来实时演示、讲述;同时，利用互联网功能进行信息交流，创设问题情景，鼓励学生在实践过程中申请电子邮箱及运用同桌讨论的形式寻求帮助，既掌握了知识的学习，又增强了交流和协同工作的能力。

【学习时间】一课时【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

小朋友，通过以前的学习，我们知道了不少计算机上网方面的知识。今天我们进一步上网学习：申请免费电子邮箱。相信大家通过本节课的学习，下课后一定会拥有自己的邮箱。下来我们就行动吧。

二、演示观察，认识电子邮箱地址

师：咱们先来了解一下电子邮箱地址吧![出示课件]认真观察有几部分组成

生：三个部分。

师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，相信看后你能把它们说对?

师指出相应的用户名，分隔符、邮箱所在的网站(指名说) 生1：用户名。生2：分隔符。生3：邮箱所在的网站。

师：让同桌两人自己各写一个，同桌合作看写对了吗?

设计理念：通过认识邮箱，激发学生求知欲。

三、动手实践，知道还有别的网站也有电子邮箱，学习申请邮箱

1.指导学生上网查询