分一分教学设计与反思

第一篇：分一分教学设计与反思

教案15 分一分与除法

(一)

奉贤区实验小学

教学内容：课本第27~28页，练习册第19~20页。 教学目标：

1、用减法引入新授知识除法，体会除法是同数连减的简便运算。

2、求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。

3、通过小组合作动手分一分与媒体演示相结合的方法，培养了学生自我归纳总结知识和探索新知的能力。

4、学会和身边的朋友分享快乐和成功。

课前准备：辅助课件、练习纸、学具小方块、算式卡片、数量关系式卡片 教学重点：

1、 理解除法是同数连减的简便运算。

2、 掌握求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。掌握除法各部分的名称。

3、 能将等量划分用除法来表示。 教学难点：

1、理解除法是同数连减的简便运算。

2、除法的含义、除法是乘法的逆运算

教学关键：通过实践活动，获得较多的感性认识来理解除法的意义。 教具学具：投影、小圆片、实物。 教学过程：

一、情景引入

师：现在是金秋十月，是收获的季节，小丁丁和小巧收了许多的柚子，他们挑选了12个柚子，准备装袋送给小朋友一起分享。 (情景引入，激发学生学习的兴趣。)

二、新授：

(一) 装袋

师：他们想12个柚子，每人4个，能够几袋分给几个好朋友?请你们自己动手分一分!

【板书课题：分一分】 (学生操作)

师：你是怎么分装的?上来分给大家看一看!(投影仪) 生：4个4个一袋(个别回答)

师：好，那就来看看分装柚子的过程吧! 师：看，分装了…? 生：1袋

师：减法算式该怎么写? 生：12-4 师：对，分装了1袋，说明12里减去了……? 生：1个4 师：现在分装了……? 生：2袋 师：再减去4 师：从12里减去了几个4? 生：2个4 师：继续分装，分装了……?

生： 3袋。 12-4-4-4=0 ，12里减去3个4[板书：12-4-4-4=0] 出示：12里有(3)个4。

师：等于0说明正好分完，也就是12里有(3)个4。

(学生在自己动手分装柚子的过程中，初步感知包含除法的意义。) 师：那么12个柚子还能怎么分装呢?每袋装几个?可以分给几个好朋友?下面请同学4人一组自己动手分一分，组长记录下减法算式，能有几种方法就写几种方法，写完后请组长将算式贴在黑板上，注意不要重复贴! (学生借助小圆片操作)

师：这种是哪一组写的?请你们来说一说是怎么分装的!

生：12个柚子，每袋( )个，能分装( )袋。减法算式：12- - - = 。 师：就是求12里有( )个 (根据学生贴的顺序写) 出示：12里有( )个 。(板书) (把减法算式全部请学生说完)

师：我们来观察一下这些减法算式。你们发现了有什么特点呢? 生：被减数都是12，每一题都是连续减去相同的数，结果都是0 师：这里的0表示…… 生：正好分完 师：你们真棒!

师：在写12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=0的过程中你们的感觉怎么样? 生：很麻烦

师：还记得我们在学习乘法的时候，求几个相同加数的和可以用乘法来做使它变得更简便。那么今天一个数连续减去相同的数的算式，能不能也用一个简单的算式来表示呢? 生：除法

师：对!这就是我们今天要学习的新知识：除法【板书课题：除法】

(以小组活动的形式开展，给每个学生动手、动口的机会，做好知识的铺垫;创设民主、宽松的气氛，将学生的身心调节到最佳状态。)

(二)、学习除法各部分名称及含意：

1、认识除法各部分名称并理解含意： 师：我们来看一下12-4-4-4=0这道减法算式，我们怎样把它转变为除法算式呢?

[这道算式表示12里有3个4，除法算式可以写成12÷4=3(个)] 生：12÷4=3(个)【板书写：12÷4=3(个)注意：单位名称】 师：这个3你是怎么得到的? 生：想乘法。连续减了3个4 师：对!这样可以得到正确的结果。

师：那这里的

12、

4、3各表示什么呢?(说清含意) 生：有12块巧克力，每人分到了4块，分给了3个好朋友。

师：你说得真好!在这道除法算式中÷这是我们今天要学的一个新的运算符号叫除号，(老师边说边写(就在原有的除号上用红色的粉笔描一遍)：先用直尺划一根短横线，选择横线的中间偏上点一点，再用相同的方法在横线的下面点一点。这就是除号了) 师：请同学们举起右手和老师一起把除号写一下，读作除以 师：这道除法算式读作：12除以4等于3，全班齐读。 生：12除以4等于3 师：在算式中各部分都有它的名称：除号前面是被除数，除号后面是除数，结果叫做商 师：我们来读一下 生：被除数÷除数=商

2、针对练习：

师：再来看下面这题，怎样写除法算式?谁来说一说? 生：12÷ = ( )【板书写算式】 师：说一下这三个数各表示什么含意? 生：(根据具体的题目说)

师：接下来就试一试，把剩下的4题改写成除法算式，并且说一下每个算式所表示的含意!(同桌互说) 师：谁来说一说除法算式?

生：(请4个同学回答，选2个同学说含意)【板书写算式】

师：同学们真聪明!我们已经知道把12个柚子，每几个一份(例如：每3个一份)，可以分几份，就是求12里有几个3，可以用除法来计算。所以：求一个数里有几个另一个数用除法计算。(贴板书)

(在充分感知的基础上认识除法算式，是对教材的重组，也是学生学习的难点，在此环节中让学生充分地表达，明白每个数的含义及整个算式表示的意义;安排半抽象的巩固练习，在自己说，听同伴说的过程中，突破教学难点，内化新知。)

三、巩固练习 1. 练一练。

独立完成下列练习题，然后反馈、核对。 (1)2朵花插一瓶，10朵花可以插几瓶? 减法算式： 除法算式：

(2)14个梨，每7个装一盘，可以装几盘? 减法算式： 除法算式： 2. 量彩绳。

(1) 熊猫乐乐出题。媒体演示28页：用3米的钢尺去量18米的彩绳，需要量几次?

A让学生独立完成此题，随后用多媒体反馈。

B用算式表示，并在小组内说一说：减法算式：18-3-3-3-3-3-3=0 C多媒体演示量彩绳过程;并用除法算式：18÷3=6(次) D说说18÷3=6表示什么意思?

18、

3、6各表示什么? E

18、

3、6各自的名字叫什么?

(2) 用3米的钢尺去量18米长的彩绳，需要量几次，就是求18里面有几个3，可以用除法计算。

(让学生在已有感知的基础上进一步写出除法算式，同时通过小组内的交流和全班的交流，将新知内化。)

3. 游戏：看谁分得又快又好?

20根小棒，有几种分法?(学生独立尝试或找伙伴合作)

四、激励评价，体验收获

1、 这节课你有什么收获?

2、 师生互评

(通过对所学内容的回顾，对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时引导学生完善自我。) 板书设计：分一分与除法(装袋)

12-4-4-4=0 12-3-3-3-3=0 12-2-2-2-2-2-2=0 12 ÷ 4 = 3 12÷3=4 12÷2=6 被除数 除数 商 12-6-6=0 12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=0 12里有几个4，用除法? 12÷6=2 12÷1=12 求一个数里有几个几用除法计算

教学反思：

本课是除法的初步认识，课堂上给予学生大量时间操作实践，游戏也是很简单，既是让学生放松，又是拓展一下，蕴藏有序思考的方法，培养学生有条不紊的的思考问题。

第二篇：1.1分一分教学设计

分一分

教学目标：

1、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。

3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。

教学重点：让学生在观察和分一分活动中认识分类的含义，感受分类的作用。

教学难点：初步学会按一定的标准进行分类。 课前准备：挂图、一些实物。 教学程序：

一、情境导入

谈话：小朋友，你们都和爸爸妈妈去超市买过东西吧。今天老师在超市买了一些东西。(出示零食和日用品)但不知道装袋，聪明的你能帮老师分一分吗?

揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。

二、思索探究

1、寻求“分类”的策略。

(1)同桌讨论，你准备怎样分?为什么这样分? (2)交流分的方法，相互评价。

2、动手操作，体验分类。 指名上台演示。

3、反馈分类的结果。

在你们的帮助下，老师所买的东西整理好了，谢谢你们。

4、小结。刚才我们按这些物品的用途把它们分成两类。在我们的学习生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。

5、观察书，问：图中家禽怎么分类，为什么?分类标准是什么?

三、收拾自己的书包

四、检测完善

学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。要求学生回家后整理自己的房间。 完成课堂作业。

第三篇：分一分教案

分一分

逸夫小学 王冠珠

教学内容：九年义务教育课本数学二年级第一学期(试用本)P27 教学目标：

1.通过动手操作体验重复取走的过程，掌握等量分的分法。 2.理解几里有几个几的含义。

3.学会用减法算式和乘法算式表示分的过程。

4.通过动手操作、表象训练及表达，经历从实物到算式的数学化过程。 教学重点：

1. 理解几里有几个几的含义。

2. 学会用减法算式和乘法算式表示分的过程。

教学难点：通过动手操作、表象训练及表达，经历从实物到算式的数学化过程。 教学准备：多媒体、板贴 学具准备：双色片、学习单 教学过程：

一、情景引入 1.创设情景

今天，小胖家要来一批小客人，瞧!他准备了许多东西，可是小胖来不及分，你们愿意帮助他来分一分吗? 2.揭题

今天我们就来研究“分一分”中的学问。(板贴)

二、动手操作 1.分草莓

(1)动手分12颗草莓。 (2)介绍一下你是怎么分的?

板书减法算式。 (3)这些都是减法算式吗?

像刚才这样我们分的过程就可以用减法算式来表示。 (4)(指某一算式)在算式12-3-3-3-3=0中“3”表示什么?3减了几次?为什么要减4次呢?想一想，12里有几个3?所以可以分几堆? 2.分苹果

(1)出示题：15个苹果，每5个装一盘，装几盘?(板贴) (2)按要求分。 (3)汇报分法。 (4)算式怎么表示。

(5)为什么减数都是5?5减了几次?

可以想，15里有几个5。(板贴)

15里有3个5。就可以写成15=3×5。(板贴)

说一说思考过程。

(6)小结：分的过程中，每次分掉的个数相等，我们既可以用减法算式来表示，也可以用乘法算式来表示。

三、表象操作 1.分橘子

(1)出示题：12个橘子，每4个装一盘，装几盘? (2)同桌两人说说思考过程，汇报。 2.分糖果

(1)看图分糖，完成练习纸的第一题。 (2)汇报两种分法。 3.分饼干

(1)10块饼干，每人分2块，可以分给( )人。 (2)18里有( )个6，说说是怎么分的，分了几次。

(3)18里有( )个2，18里有( )个9，你会用什么算式来表示? (4)小结：把一堆东西分一分，每份中的个数相等，就可以想几里有几个几。

四、巩固练习

1.学习单的第二大题。

2.说说黑板上的算式：12里有( )个( )。

五、拓展练习 1.学习单：24里有( )个( )。

六、总结

今天你学到了什么?

第四篇：分一分教案

《分一分》

教学目标：

1、知识与技能目标：

使学生通过实际动手摆一摆，分一分、的过程，认识和理解“平均分”的含义，学 会平均分。

2、过程与方法目标：

(1)让学生在具体情境与实践操作中，充分经历“平均分”的过程，体验“平均分”的两种 不同分法，能用“平均分”解决一些生活中的实际问题。

(2)让学生在具体情境与实践操作中，充分经历“平均分”的过程，从而体验和建立“平均分” 的概念，并学会把一些物体平均分的方法;

3、情感态度价值观日标：

(1)、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，体验成功的乐趣，培养学生学习数学的 兴趣。

(2)、让学生在小组合作“平均分”的过程中，体会到合作的愉快，增强与人合作、交流的 能力。 教学重点：

认识和理解“平均分”的含义。 教学难点：

体验不同分法的探究活动，体会平均分的意义。 教学策略和学法指导：

教法：生日场景引入——例1教学——例2(角色情感体验法)——拓 展游戏(角色情感体验法)。

学法：例1教学(独立思考、操作)——例2(4人小组合作)一 一游戏(全班参与)。 教学准备

教具准备：多媒体课件、苹果，15根小棒。 学具准备：15根小棒

八、熟悉学生： 师：小朋友们，大家好!我是来自„小学的洪老师。早就听说咱们班上的孩子特聪明， 坐得特端正，回答问题声音特洪亮，是这样的吗? 生：是

师：真不错。班上有最近过生日的孩子吗?举起小手，老师看看。 生：有

师：哇，有这么多呀!祝你们生日快乐。我们一起来唱首生日快乐歌，怎么样?谁来领唱。(祝你生日快乐，边唱边拍手) 生(唱歌)

师：听见大家的歌声，我有一个新主意：今天，就在这个教室里，咱们来举办个生日聚会 庆祝我们大家的生日，你想参加吗? 生：想。

师：因为聚会中很多活动都需要小朋友之间互相合作，才能完成。所以先来分组。同桌2个 小朋友是2人小组，桌上的学具盒就是2人共同使用的。(教如何使用学具盒。)前后两排的 4个小朋友，是4人小组。我想认识认识4人小组的组长。请组长站起来，老师看看。 (

1、有组长)师：认识你们真高兴(握握手)。

(

2、无组长)师：没有啊?行，4人小组，立刻自己推选一名组长。

师：组长请起立。认识你们真高兴(握握手)。组长是老师的小助手，我有2个任务交给你们， 第

1、请你们保管好这个黄色的信封;(发黄色信封)第

2、下课后，请组长将学具盒收上来。 我相信你们出色的完成任务。

今天的聚会里，有很多数学知识，只要你多观察，多动手，多思考，就会有很多收获。 教学过程：

(一)、情境引入，新课教学

师：今天老师为大家带来了一位朋友，你们想认识他吗? 生：

师：他今天可忙了，在忙着为自己准备生日聚会。聚会前，有个资格赛，通过比赛的小朋友，才能参加。你有信心吗? 生：有 l、例l教学

(1)师：首先比比谁最快、最安静的从学具袋中拿出6个●。拿出来就坐端正。我们一起来 “分一分”。(板书：分一分;

1、分圆片。)具体怎么分呢?听好要求：请把这6个●分成2 堆，注意，是分成2堆。你想怎么分，都可以。 生：

(动手分●) 师：你分成几个和几个? 生：

1、我分成1个和5个，

2、我分成2个和4个，

3、我分成3个和3个，

师：(根据学生回答的顺序，在例1题日下贴●，)

(2)圆片放课桌右上角，比比谁的动作快。观察这3种分法，哪种最公平? 生：第三种 师：为什么?

生：

1、2种分法左右两边分得不相同，第3种分法左右两边分得同样多，都是3个。

师：观察的真仔细，说的也非常清楚。如果把左边看成1份，右边又看成l份，这两份分得怎么样? 生：这两份分得同样多。

(3)师：你想给这种，每份分得同样多的分法，取个什么名字? (可能1)

生：同样分，相同分，平均分。

小朋友们真聪明，这种分法就叫做平均分。翻到课本66页，找到平均分的定义，用横线勾画 出来，自己小声记一记。(板书：每份分得同样多，叫做平均分。) (可能2) 生：不知道。

师：那咱们得请课本老师帮忙了。翻到课本66页，找找每份分得同样多，叫什么?找到了就 用横线勾画出来，自己小声记一记。(板书：每份分得同样多，叫做

) 每份分的同样多，叫做什么? 生：平均分。(师板书：平均分。) (4)请把书关上。放课桌左上角。

师：(指着黑板)全班一起读一次，你认为重要的词语，就重重的读。 生：每份分的同样多，叫平均分。 师：你听到哪个词重要了? 生：同样多，

师：在同样多下边打着重符号。再读一次，再找。 生：每份分得同样多，叫平均分。

师：(在每份、同样多下而标着重符号，若学生没找到每份，老师就引导，要每份分得同样多才叫平均分)

全班再重重的读一次。

生：每份分的同样多，叫做平均分。

(5)师：刚才的这两种分法是平均分吗? 生：不是。 师：为什么不是?

生：因为它的每份不是同样多的，所以不是平均分。

师：既然不是平均分了，我们就暂时不研究它们了。(取下不是平均分的纸条) (6)你能将刚才的6个圆片平均分成3份吗?动手分分。数数每份有多少个? 生：每份有2个。

师：真能干。不管分成2份还是3份，只要每份分得同样多，就叫做平均分。请再次收好圆 片，放右上角。

练习：(课堂活动第一题)

师：小动物们也刚学了平均分，我们一起来帮他们判断谁是平均分。 (课件：)

1、

1、

1、5

1、

2、

3、2 (不平均分)

2、

2、

2、2(平均分)

边展示，边判断，边说理由。

①出示要求：看这道题(在投影仪上出示题目)把8根小棒分成4堆，可以怎样分?②理解题意：只要分成4堆，你喜欢怎么分都可以。③请同学们拿出8根小棒，动手分一分，看看谁能想出和大家不一样的分法，开始吧。谁愿意上来分给大家看一看呢?让一名学生到演示台上分。④汇报结果：大家请看(每堆两根，这种分法就是我们刚才学过的叫什么?)哪位小朋友还有其他不同的分法，(学生说老师动手分，并让大家判断是不是平均分，如学生没有其他的分法，再由老师演示)。老师刚才也分了一下，想知道老师是怎么分的吗?(在投影仪上分出

1、

2、

2、3)，老师分的这种是不是平均分?(不是)为什么?那你能想个办法把它变成平均分吗?(学生上来演示)孩子你真聪明，我们把掌声送给他，老师也有东西奖励给他。你们是这样想的吗?真能干，也把掌声送给我们自己。 恭喜大家，可以参加聚会了。

2、例2教学

师：就在他们玩得高兴的时候，又来了一个好朋友，看 生：

师：光头强这一次为他们准备了桔子。请看大屏幕。一起读题。“12个桔子平均分给3个好朋友，每人能够分到()个。” 要求是(课件，展示)：

1、4人小组合作，用苹果代替桔子。

2、每个小朋友每次分到的桔子的个数是相同的。

3、组长带领组员讨论好怎么分，再行动。

4、分好后，把分得的苹果摆在面前，坐端正。 生：(分苹果，师巡视)

师：一组小花做好了，2组小花坐好了„„我们一起看看这组小朋友是怎么分的。 你们每个人得了几个? 生：4个。

师：你们都得了4个吗? 生：是。

师：你能说说你们分的过程吗? 生：我们是4个4个分的， 师：分了几次就分完了? 生：1次就分完了。

师：这种方法真不错。你怎么想到4个4个分的呢? 生：因为有12个苹果，平均分给3个人，3×4=12 师：你真是的聪明的孩子。想到了用乘法口诀来平均分。掌声送给他。请回座位。

还有其他分法吗?

生：我们是1个1个地分，4次就分完了。

我们是3个3个地分，分了1次之后发现，再3个3个分就不够了，又改成了1个1个 地分，分了一次。 我们是2个2个地分，2次就分完了。

师：真能干，你们已经学会了用估计的方法来平均分。

果然团结就是力量!你们想到这么多分法。不管你用哪种分法，只要达到平均分，你就 是好样的。现在请将你分到的苹果放在课桌右上角。

(三)、拓展练习：

师：现在就用平均分的知识来分享生日蛋糕。 (课件：)

师：总共有多少块蛋糕? 生：20块。 师：分成了几份? 生：4份。

师：这是平均分吗? 生：不是。

师：同样是这20块蛋糕，还是分成4份。改为平均分，每份是()块? 生：5块. 师：怎么分的。

生：

1、将8块的那份，拿出3块，平均分给其他3份，每份就有5块; 师：他说的对不对，我们一起来看看。(课件展示分的过程) 生：我还有方法。用乘法口诀“四五二十”。

(五)、游戏

师：分完蛋糕，我们来玩个将军和士兵的游戏。请坐得最好的10个小朋友上来，1人当将军， 9名同学生当士兵(站成一排)。你打算把9名士兵平均分成几份? 生：平均分成3份， 师：请你分一分。

生：(在将军的安排下动起来，3人一份。) 师：你是把几平均分成了几份，每份是几? 生：把9平均分成3份。每份是3。恭喜你，你光荣的完成了任务。

请你和士兵站成一排，再请一名将军来平均分这10名士兵。(若时间不够，直接请2人上台 平均分11个士兵。)

生：分士兵。(2个五，5个二。) 师：再请1名将军，平均分11名士兵。

生：可能想不到1人1份，平均分成11份。老师引导得出。 师：这个游戏可以一直玩下去。下课后再接着玩。

(六)、总结

今天，小朋友们互相合作，帮助小动物们解决了平均分的问题。其实人与人之间，人与 动物之间就该和睦相处。这样，我们的世界才会更美好。最后祝，近段时间过生日的小朋友， 生日快乐!谢谢大家。

十、板书

第五篇：分一分教案

三年级数学下册《分一分

(二)》教学设计 教学目标: 1.通过涂一涂、圈一圈等具体操作，认识分数集合模型，会用分数的集合模型表示简单的分数，感受分数的相对性。(重点)

2.经历把多个物体看成一个整体，并对其进行平均分的过程，能用分数表示其中一份或若干份，进一步理解分数的意义。(难点)

3.培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。

一、复习旧知

下面图中的涂色部分用分数怎样表示?

二、探究新知

活动一：涂一涂，说一说

1.把大正方形平均分成9份，分别涂上红色、黄色、蓝色3种颜色，每种颜色占这个图形的几分之几?

2请涂好的学生上前展示。

3.并说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几?

活动二：剪一剪，说一说

1.把涂上色的另一个大正方形剪开，每种颜色的小正方形分别占9个小正方形的分别几分之几?

2请学生上前展示。

3.并说一说每种颜色的小正方形占9个小正方形的几分之几?

活动三：练一练，说一说

1.实物投影出现情境图。

师：请同学们观察情境图，收集数学信息。

2.说一说你能从图中找到哪些分数?

三、巩固练习

1.涂一涂，填一填。

2.观察右图，你能得到哪些分数?

3.圈一圈，说一说。

四、小结

教学反思：

本节课，力图让每一位学生学自己身边有用的数学，使学生富于个性特长。根据本班学生的实际经验和认知水平适当地调整教学程序，增减部分教学内容;能够提供足够的时间让学生慢慢去体会、去认知，时时处处以学生的发展为本。本节课主要有以下几个特点。

1.理念新。打破传统的教学方式，摒弃了唯师的教学模式，大胆而科学地对教材重新组织，设计较为开放的问题，提供必需的学习材料，引导学生探索交流。

2.设计新。课堂上，教师积极转变角色，始终以组织者、引导者、合作者的身份与学生共同参与学习活动，引导学生独立思考、动手操作、小组合作、交流解决问题;充分调动学生原有的知识经验，很好地解决新知识中的疑难问题。为学生学习创设民主、和谐的学习氛围。

当然一节课中难免会有不足，希望阅者能提出宝贵建议。