加强干部培训提升

第一篇：加强干部培训提升

加强教师培训 提升队伍素质

——新世纪文武学校校长 万保红

教师是学生发展的根本，是学校发展的源动力，是教育发展的基础。教师的素质寄托着每个家庭对美好生活的期盼，关系着学校的发展和民族素质的提高。为了建设一支促进学校可持续发展的稳定的优秀教师队伍，我们加大教师培训力度，更新教师教育理念，提升教师道德素养，促进了教师专业发展，提高了教育教学质量。

一、以师德教育为根本，提升教师的职业道德素养

教师的道德素养是教师队伍建设的重要内容。为此，学校高度重视师德教育，并将之纳入学校工作的议事日程。学校行政一班人带头践行师德规范，积极组织开展师德师风培训教育活动。

1.增强使命意识和责任意识。组织教师学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和《教师职业道德规范》，帮助教师明确“灵魂工程师”、“太阳底下最光辉的职业”的崇高地位和传播、提升、创造人类文化，传授文化知识以培养人，全面推动人类社会发展的重要作用，从而增强教师的使命感和责任感。

2.树立教师优秀的职业形象。组织教师开展师德规范实践活动，把得体着装、规范言行、关爱学生、热爱学校、忠于事业作为师德教育的重点内容，严禁教师体罚或变相体罚学生，对违纪违规者进行严厉的批评教育或予以辞退。同时，以师德考评为重要手段，激励鞭策教师践行师德规范，优化自身形象。

二、以基本技能培训为基础，规范教师的教育教学行为

1.紧抓教育教学常规培训。在教育方面，我们组织班主任开展了班级工作“一日常规”、“一周常规”、“一月常规”、“一期常规”的培训。为了提升班主任教育管理能力，学校每月召开一次班主任工作座谈会。通过经验交流、问题研究，促进班主任相互启发，互相学习，共同提高。在教学方面，我们对教师进行了计划、上课、辅导、批改、考试、评价、总结八大教学常规的培训。为了强化培训效果，我们加强了教学常规工作的检查与指导，促进教师明确了教学要求，规范了教学行为。

2.常抓教师专业基本功培训。一是提出要求，鼓励教师自觉训练。我们要求教师在普通话方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜;在“三字”方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔按照笔画，笔顺和间架结构，书写规范、正楷的汉字，并具有一定的速度。二是开设课程，组织教师集中训练。学校每周开设一节校长亲自主讲，全体教师参与的信息技术辅导课，对运用媒体辅助教学、文本处理、文稿演示、网络基础应用等技能进行了系统培训。

三、以校本教研为载体，提高教师的教育教学水平

校本教研是教师专业成长的阶梯。我们坚持以校本教研为抓手，以教学案例为载体，采取“学习——研讨——实践——反思——再研讨——再实践……”的方式，开展培训工作。

1.模式研究，构建高效课堂。科学实用的课堂教学模式是教学理论、教学方法、教学形式的高度概括，是构建高效课堂的前提。为了构建高效课堂，我们引入了“多读六步语文课堂教学模式”、“五环节数学模式”、“英语课堂教学模式”。如何让这些教学模式在我校生根、开花、结果?我们把着力点放在提升教师的运

1 用能力上。(1)理论学习。组织教师学习课程标准、教学模式理论和操作方法，帮助教师领会其教学理念，明确教学目标，了解教学环节。(2)集体备课。组织教师以所学理论为依据，根据教学模式规定的步骤，进行深入研讨，制定教学方案。(3)骨干引领。选定骨干教师上研究课，全体教师观摩。我们规定了听课教师的观察侧重点，将教学环节、各环节间的过渡、每个环节中的教师引导、学生活动的观察落实到人，以确保课例分析的材料真实可信。(4)分析改进。课后，组织教师评议，将课堂观察到的情况与课程理念、课程目标和模式要求对比分析，找出不足，予以改进。(5)应用反思。即相关教师运用改进教案上实践课，反思教学得失，以求进一步优化。教师在“理论学习——集体备课——骨干引领——研讨改进——推广应用”的过程中，直面课堂教学中真实的困惑与需求，通过课前学习，课堂观察，课后反思交流，不断引发思维碰撞，迸发教育灵感、提升教学理念，优化教学方法。

2.专题研究，解决教学问题。校本教研的落脚点就是解决教学问题。我们指导教师分析教材的特点、分析学生特点、分析自己的课堂教学，确立以问题为导向，进行专题研究，使教师的教研真正与自身的教育教学工作结合。本期，我们开展了 “如何让识字教学高效”、“ 作文教学的步骤”、“如何引导学生在阅读中感悟写作方法”、“在有效训练中培养学生数感”、“在有效训练中培养学生解决问题的能力”、“如何展开初中数学概念教学”、“如何在有效的训练中培养学生英语听说读写能力”、“如何提高课堂练习的实效性”、“在课堂上如何进行有效的提问”等专题研究。研究过程为“发现问题——分析问题——针对问题学习相关知识——寻找解决问题的方法——实施干预——收集改进信息——总结反思问题解决的效果——调整解决方案——进一步的实施干预——进一步的反思、总结——引发新的研究问题”。实践中的教师，随处都可能碰到问题情境，随时都有自主研究的专题。采用基于问题的专题研究，既解决了教学中的实际问题，又提高了研究水平，同时也渗透了同事间的合作。他们在不断的学习、实践、反思中，获得了解决真实问题的经验，逐渐从新手向研究型、专家型教师过渡。

3.汇报展示，促进教师提升。开展成果展示汇报活动，是促进教师巩固运用研究成果的重要手段。我们相继开展了“运用课堂教学模式，规范课堂教学流程”的心得体会和教学设计竞赛、老教师上示范课、新教师上学习汇报课活动。教师在活动中内化了学习研究成果，不同程度地提高了教学水平。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。我们的努力已经收到了成效，不过，这只是我们迈进的第一步，今后还有很长的路要走。我们一定会以这一步为起点，确立培训的新目标，规划培训的新内容，创建培训的新模式，全面推进培训工作，让我校的每个教师都得到长足发展。

第二篇：加强干部自主选学工作提升基层干部队伍素质

摘要：干部自主选学工作是项新任务，需要高度重视。由于不少干部对自主选学存在认识上的偏差，主动学习的内在动力不足，需要积极探索推行干部培训自主选学培训模式，构建立体的、全方位的干部培训构架，充分调动广大干部自主参加学习的积极性和主动性。在探索中要突出需要设置，宽领域拓展培训内容;突出优质高能，高标准选聘师资力量;突出灵活设计，人性化安排培训时间;突出自主需要，有效满足干部培训需求。全面实施素质提升工程，不断提高干部的综合素质和管理创新能力，并使干部自主选学工作常态化。

关键词：基层干部;自主选学;培训模式

中图分类号：D262文献标识码：A

文章编号：1674-1145(2009)17-0170-02

党的十七大提出：要以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，其中就强调通过大规模培训干部，大幅度提高干部素质，造就高素质干部队伍。为落实党中央的决策，除了加强以党校、行政学院、干部培训学院为主渠道、有计划地培训干部外，还要利用现代培训资源，以打造开放式、个性化培训平台为依托，积极探索推行

干部培训自主选学培训模式，构建立体的、全方位的干部培训构架，根据基层工作要求、干部工作环境和干部个人需要，发挥各方面

师资优势，提供菜单式培训课程，由党员干部根据自己的时间安排，自主选择培训内容，进行专题学习，达到素质提升。

一、深刻认识开展干部自主选学工作的重要意义

1.实施干部自主选学，是全面落实大规模培训干部要求的需要。全国、全省干部教育培训工作会议要求以改革创新精神全面推进新一轮大规模培训干部，实施干部自主选学，正是落实会议创新精神的有益尝试。干部自主选学是指通过干部自己或干部所在单位，根据干部工作所需和业务性质，有针对性地组织或加强干部学习的一项工作，从而逐步提高干部理论水平和业务素质。通过干部自主选学这一新颖的自主选学培训形式，变干部学习工作从“要我学”到“我要学”，能够充分调动广大干部自主参加学习的积极性，充分调动干部参训的主动性。同时，从学习内容上，坚持培训内容向学员开放，可以使学员们可以根据自身需求选取不同的培训课程，增强了自主性，极大地调动干部参加学习的内在动力。从而形成全社会参与，多层次、多渠道、大规模的干部教育培训工作格局，确保中央和省、市决策的干部大规模培训部署的顺利实施。

2.实施干部自主选学，是实现基层经济、社会全面发展战略目标的需要。实施干部自主选学，通过短期强化培训，用新理论、新政策、新法规、新经验、新技能、新本领来教育、培养、训练干部，有

针对性地解决干部在工作过程中遇到的实际问题，能够大规模、大幅度、全面提高全市干部队伍的整体素质。在自主选学过程中，确定的自主选学内容是相当丰富的，如：政策法规、领导艺术、心理学、计算机网络技术、文明礼仪等内容;既有相关理论性、政策性讲解，也有应对金融危机等疑难问题的方法探究。由于课程设置更贴近现实、更贴近实际、更贴近需求，学员们学起来更有劲，达到开阔眼界、增长知识的目的，基层干部队伍的整体素质会得到有效的提升。更好地适应了新形势、新任务的需要，推动了基层经济、社会、文化等发展战略目标的顺利实施。同时，通过干部自主选学培训，使基层广大干部的思想得到进一步解放，视野更加开阔，知识结构、思想观念得到更新，广大干部驾驭市场经济的能力和解决实际问题的能力得到有效提高，也培育了一支强有力的干部队伍。

3.实施干部自主选学，是创新干部教育培训制度的需要。干部自主选学的实施，可以从形式和实质上全面突破传统干部培训工作思维模式，有效解决调训难、学用脱节、课程设置上下一般粗的问题。

实施干部自主选学，可以使党校、行政学校不拘泥于自身有限的师资力量，面向社会广泛寻求教学资源，从而培养了一支由本地理论专家、外来学者和地方领导干部组成的教学队伍，根据基层经济和产业结构的特征以及社会文化发展的需要来制定培训“菜单”，向社会

公布，由干部根据需要自行选择，从而更好地发挥培训作用。

二、当前干部自主选学工作存在的问题

干部自主选学工作是项新任务，与全面建设小康社会的新形势和提升干部素质的新要求相比，干部自主选学工作还存在一些问题，需要高度重视。

1.现代培训方式方法引入不够。干部自主选学工作是个宽范围的、形式多样的培训过程。但是，当前，基层由于主客观因素的限制，干部自主选学方式比较落后，形式比较单一。课堂培训理论多，实践学习环节少，传统的讲授式教学占有相当大比例，缺乏有效的互动，老师基本停留在“上完课就走”的状态，缺乏调动学员参与的积极性、主动性。引入研究式、案例式、模拟式、体验式等现代培训方法不够。同时，利用现代网络等多媒体教学资源少，干部自主选学内容受到一定的限制。

2.少数干部对自主培训存在“认知偏差”。一些干部对组织系统的干部培训还比较重视，对自主选学工作理解不够，甚至认为是单位或个人，自找麻烦，没多大的效果，从心底里轻视干部自主选学工作。同时，还有一些干部对理论培训不够重视，认为是单纯的说教，在实际中起不到什么作用，认识不到理论对实际工作的指导作用，缺乏理论学习的兴趣和动力，在组织的自主选学过程中，敷衍了事，缺乏运

用科学理论指导实践、解决实际问题的主动性和能动性。此外，在培训过程中还存在着一些干部“重交际,轻学习”的不良现象。

3.干部自主选学内在动力不足。学习是长期的积累，学习后知识的运用又是隐性的，很难从自主选学的角度考查一个干部的能力和水平，由于基层工作的烦琐和杂乱，干部在上班时间，很少能集中精力学习，都是靠下班后的业余时间组织自主选学的，不少党员干部难以在精力上保证参与自主选学工作。同时，干部考核制度中，对干部学习一项缺乏硬性的考核标准，不少干部对学习就抱有被动应付的态度，尤其是对自主选学，认为学不学是一个样。同时，自主选学又是一件积极主动的事情，干部对自主选学的认识水平提高后才能自觉自愿的参与自主选学工作，当前主要应提高干部对自主选学工作的正确认识，从根本上提高干部学习的内在动力。

三、积极探索干部自主选学工作的新模式

积极探索干部自主选学新模式，增强干部学习的积极性和主动性，全面实施素质提升工程，不断提高干部的综合素质和管理创新能力，并使其工作常态化，应重视以下几点：

1.突出需要设置，宽领域拓展培训内容。基层干部选学工作，地方组织部门应在认真完成上级安排部署的培训、调训任务的同时，结合市情和工作实际，以“按需施教、学以致用”为原则，根据了解

掌握的干部实际需求，积极给予开展。主要类型有：结合基层农村工作实际，对赴村任职的乡镇优秀年轻干部和

大学

生村官进行专题培训;结合干部选拔工作对新提拔干部任职转换角色，领导艺术和领导

科学

方面的培训;结合国内外形势，对各单位、不同层次人员如何应对金融危机和突发

事件

，提高执行力方面的专题

培训

。通过各种培训，使培训对象在领导艺术和工作方法上有所提高，在依法从政和廉洁从政上有所加强，在危机意识和责任意识上有所重视。同时，各基层单位也应积极落实地方党委自主选学工作部署，结合本单位业务需要，提升单位形象，提升人员素质，给予安排布置。

第三篇：“加强干部作风建设促进发展提升”活动

整改方案

按照县效能办《关于做好近期加强干部作风建设促进发展提升工作要点的通知》(寻效能办字„2011‟3号)文件的要求，局班子成员和每位党员干部职工，联系工作和思想实际进行了深刻剖析、认真自查，对存在的突出问题进行了深入研究，为确保整改工作落到实处，特制定如下整改方案。

一、整改目标

围绕发展为先、生态为重、创新为魂、民生为本的理念，把干部下基层“送政策、送温暖、送服务”、干部队伍“治庸、治懒、治散”、城区“治脏、治乱、治堵”与发展提升年活动有机结合起来，坚持改革创新，突出实践特色，推进全县防震减灾工作上新台阶。

二、自查情况

1、干部思想解放、观念更新不够。

2、干部队伍的业务水平有待于进一步提高。

三、整改措施

以这次整改活动为锲机，我们将采取有效措施，促进防震减灾工作进一步健康发展，促进防震减灾干部服务水平的提升，通过加强个人党性和人格修养，树立防震减灾工作部门新形象。

(一)加强学习型机关建设，提高干部职工素质

1、抓政治理论学习，增强党性修养。按照“发展提升年”活动要求，通过集中学习或自学方式，一是学习党的方针政策和《党章》，提高干部的政策理论水平，保持党员先进性;二是学习《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》等，树立勤政、廉政的思想观

念，严格执行五十二不准，保持干部队伍的纯洁性。三是认真组织学习中纪委、中组部《关于严肃换届纪律保证换届风清气正的通知》(中组发[2010]21号)和省纪委、省组部《关于严肃换届组织人事纪律的通知》(赣组发[2010]10号)等文件;学习胡锦涛、习近平、贺国强同志有关换届工作的重要讲话精神，学习李源潮同志在中国浦东、井冈山、延安干部学院2011年春季开学典礼上和在赣州视察调研时的讲话精神，学习苏荣、史文清同志有关做好换届工作的讲话精神。

2、抓业务知识的学习，提高工作能力和服务水平。随着防震减灾形势的新发展，新形势下的防震减灾工作，要求我们必须必须改变过去老的思维和工作方式，做到与时俱进，创新工作方法，不断化解新的矛盾和问题。为此，要把学习和掌握新的业务知识和业务技能作为当前防震减灾干部队伍建设的头等大事来抓。一方面，采取多种形式组织干部学习专业知识，寻找自身存在的差距，树立赶超意识。另一方面，积极向内挖潜，举办培训班，或采取以会代训方式，不断提高防震减灾干部业务水平和综合素质，做到政治过硬、业务精通、与时俱进，适应新时期防震减灾工作的需要。

(二)深入开展机关效能建设，彻底转变干部工作作风

深入开展转变干部作风加强机关效能建设活动，切实把转变干部作风、加强机关效能建设活动与加大防震减灾工作创新结合起来。继续落实责任追究制、绩效考核制、党风廉政建设责任制，形成比较完备的、操作性强的制度体系，形成以制度管人、以制度管事的氛围。

(三)加强廉政建设，增强党性党风党纪意识

一是坚持民主集中制。局领导班子要进一步贯彻落实民主集中

制原则，做到单位重大事项集体决定。为确保党风廉政建设和反腐败斗争的顺利开展，将党风廉政建设责任制落实到班子成员和股室，把反腐倡廉建设与防震减灾工作一起部署、一起检查、一起落实，形成领导干部带头，全局廉洁从政的良好风气。二是按照“五个基本”要求抓好局党建工作，努力达到队伍健全、组织有力、制度健全、活动有特色，学习保障有力。

四、具体要求

1、切实加强领导。要把整改作为当前加强干部作风建设的一项重要任务来抓，进一步统一思想，提高认识，加强领导，严格按照本方案的要求组织实施，坚决杜绝形式主义和走过场。各分管领导要对整改工作负总责，要建立严格的领导责任制和长效的工作机制，认真履行职责，确保各项措施落到实处，取得实效。

2、要把整改工作与推动当前工作结合起来。做好防震减灾工作，维护人民群众合法权益，维护全县社会和谐稳定平安工作尤为重要。要通过整改，切实提高干部职工队伍的整体素质，从而更好地提高防震减灾干部的业务水平。

第四篇：加强教师培训 提升教师素质 促进内涵发展

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教育要发展，要先实现教师的专业发展近年来，随着教育改革的不断深化，教师专业发展的重要性和紧迫性日益凸显。在促进教师专业成长，提升教师综合素质，深化教育教学改革，提高教育教学质量，使教师实现提升自我，改变自我、实现自我、超越自我的价值方面进行了大胆的尝试，取得了一点成绩。在小学教师继续教育和新教师培训方面进行了大胆的探索。极大地调动了教师深入研究教学的热情，提升了素质，锻炼了队伍，提高了教学质量，为可持续发展提供了保障。

一、拓宽研修渠道，建立教师专业发展的内在机制

把实施继续教育培训纳入区域教育发展的总体规划，并提供政策支持和条件保障。建立、健全了专业的、稳定的教师培训机制，提高教师继续教育工作的质量和水平，推动教师继续教育工作稳步、和谐、有序发展。不断强化对继续教育工作的监督管理，狠抓落实。充分调动基层学校和培训单位的积极性，促进教师培训工作的良性发展，同时促进区域培训、教研、科研、信息技术的资源整合，更好地履行学习中心、资源中心的职能，更好地发挥服务支撑作用。

二、加强专业引领，开启教师专业化发展的对话平台

教师专业发展，主体在教师自身，根本动力在发挥教师的主体性，没有教师的理解和主动参与，没有内化为自身的需求，只会使这项工作流于形式。

教师继续教育，强调了组织学习在教师专业成长中的重要性，我们充分利用这一平台，每学期定期开展骨干教师论坛，新教师论坛等活动。通过这种活动，能够集中大家的智慧，解决一些实质性的问题，达到交流经验，统一思想，提高认识，解决问题的目的。开展多种形式的读书活动，让教师与文本、与大师对话中了解教育理论，在接受、感悟、实践过程中丰富、修正个人的实践理论。教师要获得专业成长，就必须不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构。

三、制定区域教师的评价标准，促进教师专业发展模式转型

教师专业发展注重的是教师个体的、内在的专业性的提高。如何提高教师自身的专业知识、专业能力、专业精神，进而打造出一支专业化的教师队伍，是和平教育面临的一个重要课题。经过充分地调研，我们提出了合格教师的标准，即：一是在本学科领域有深厚广博的知识。二是能随时激发学生学习的积极性，是学生的良师益友。三是能督促、引导学生形成自己的学习方法，在原有的基础上提高成绩。四是具有课堂问题解决能力和对问题的反思、研究能力。这就是要求教师既有教的技能，又有指导学生学的技能。可以说教师专业化的愿景在和平区正在形成，教师专业发展的模式正经历着转型。

总之，我们要以高度的责任感和使命感，落实教委文件和规划的要求，继续深化教师继续教育培训体系、模式的改革与创新，实现教师继续教育的信息化、现代化，进一步提高培训工作的针对性和实效性，建设高素质的教师队伍，为促进教育内涵发展、全面提高教育质量、办好人民满意的教育作出新的贡献。

第五篇：加强农民工技能培训 提升技能水平

农民工是活跃在城镇经济建设中的一支重要力量，他们在创造社会财富的同时也在塑造自己，已经与城市的发展密不可分。但由于农民工思想观念和文化素质的局限性，难以适应现代社会对劳动者综合素质日益提高的要求，很大程度上限制了农民工的长期稳定就业。因此，要不断加强农民工技能培训，提升他们的技能水平，使其适应不断升级的工业化和现代化需要。

一、加强农民工技能培训的意义

加强对农民工的技能培训，是促进农村富于劳动力转移就业的根本性措施;是调整农村就业结构，促进农业和农村经济结构战略性调整的重要内容;是增加农民收入的重要途径。同时，对发展新农村建设、促进城乡经济社会协调发展、构建和谐社会也具有十分重要的意义。

二、当前农民工技能培训存在的主要问题

1、农民工对技能培训的重要性认识不足。近年来，农民工综合素质有了很大的提高，与他们的岗位总体是适应的。但是，大部分农民工受传统思想观念的影响，不愿花过多的金钱、时间、精力去接受培训。同时，农民工参加培训后不能就业，或是在岗位上发挥作用不明显，也影响了农民工参加培训的积极性。

2、企业对农民工技能培训工作投入不足。国家虽规定了职工培训费用提取标准,但有的企业特别是效益较差的企业并

1 未真正落实;有的企业尽管按规定提取了职工教育经费，却大量用于其他方面;还有的企业每年剩余大量职工教育经费却不愿多培训员工。

3、农民工技能培训缺乏统一规划与管理。近年来，农民工培训工作得到了政府部门的高度重视，许多部门都从各自的业务出发，开展了针对农民工的职业技能培训，在一定程度上对农民工转移就业起到了积极的推动作用。但各部门之间条块分割，缺乏必要的统

一、协调和衔接，没有充分整合资源优势、形成合力，导致培训实效性不高。

4、农民工技能培训市场杂乱无章。由于政府部门垄断了大部分农民工培训市场，导致培训市场在专业化和市场化程度低。同时，有些培训机构不具备资格和条件，只追求自身利益，培训内容、时间和标准以及师资教材参差不齐，影响了技能培训的效率，挫伤了农民工参加培训的积极性。

三、加强农民工技能培训的对策及建议

1、进一步提高农民工的意识。要进一步加强宣传力度，深入宣传培训政策、典型人物先进事迹，让广大农民工深刻认识参加培训的重要性，了解政府出台的扶持政策，提高他们参加培训的意识。同时，积极引导农民工重视对子女的基础教育，防止出现辍学儿童转变为新的低技能农民工。

2、进一步强化企业的职责。一是确保资金投入。企业要按照国家有关法律规定提取和使用职业培训经费，根据本单位和农民工的实际需求，有计划地进行技能培训。企业要做出培训预算,拿出专项资金用于农民工培训。二是建立评价机制。

2 要依据农民工技术掌握程度和完成的工作量，进行严格考核,及时进行等级评定，让他们人尽其才，享受技术工应有的待遇，促进农民工参加培训。

3、进一步提升培训机构的质量。一是注重培训的实效性。培训机构要坚持以市场为导向，以就业为目标，以企业为依托，科学确定培训规模和培训内容，增强培训的针对性和实效性。二是引入市场竞争机制。政府可按培训项目的不同给农民工发培训券,由合格的培训机构根据已确定的培训内容组织培训,培训机构除向参训农民工收取培训券外,不再收取现金。政府对参训农民工考核合格后,培训机构统一到政府指定机构结算，形成培训、考核分离的格局。同时，加大处罚力度，对于在培训过程中弄虚作假的培训机构，一次性取消培训资格。三是建立长效合作机制。培训机构应重视与企业建立长效合作机制，定期了解企业的需要和岗位要求，由培训机构开展以需定培、以培供需，自主招生、定岗就业的订单式培训。

4、进一步明确政府的责任。一是合理分配部门职能。明确人力资源和社会保障部门作为农民工技能培训工作的综合协调部门，负责牵头制定农民工培训规划和计划，其他相关职能部门按照各自职责统筹做好农民工培训工作。各级政府要将农民工培训列入工作考核内容,实行目标管理。二是加大培训资金投入。政府要把农民工的技能培训列入财政预算,拨付专项资金。同时,要鼓励社会资本进入培训领域,作为培训资金的重要补充,缓解培训经费短缺的状况。重点奖励重视农民工技能培训工作的企业,并在资金和政策上给予支持。三是强

3 化督促检查力度。各级政府和有关部门要督促检查农民工培训计划的落实，保证培训经费及时到位;加大督促企业对新录用农民工进行上岗培训的力度;加强监督和规范各类培训机构,防止借培训之名,对农民工乱收费,损害农民工的合法权益。