第一篇：我来造一张纸教学反思
一张纸的“旅行”教学设计
教学目标：
1、帮助学生树立节约的意识,不浪费纸张。
2、了解一张纸的来历。引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。
3、转化思想、培养品质。 教学重、难点：
树立节约意识、不浪费纸张
教学方法：小组合作、自主探究 教学过程
一、猜迷导入：
四角方方，薄面白净 传播知识，它打先锋。
二、初步探究
1、在我们周围哪些地方用到了纸?
2、你知道我们每天用到多少纸吗? 小学生用纸调查
(1.除学校集体发的作业本外，99%的学生让家长重新掏钱买自己喜欢的作业本使用。
(2.在用纸时，能把整页写满的学生，占调查人数的35%。
(3.只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%。
(4.只写几个字，或者根本没写字就撕掉丢弃的，占18%。
(5.用洁白的纸张折叠物品，擦灰尘，包物品的占14%。
( 6.有50%的人认为用纸是自己的事，和别人没有关系。
(7.没有学生知道造纸的工序。
(8.没有学生使用作业本背面演算或写字。
(9.没有老师对学生进行节约用纸教育。
(10.没有家长检查学生使用后的作业本。
3、对上述资料你有什么感想?
三、深入探究
1、纸是怎样造出来的?说说看。 多媒体展示资料《纸的自述》
(
1、造纸用到了哪些原材料?树木对我们的生活有着哪些重要的作用?小组交流后发言 所以我们要——板书：保护森林资源，节约用纸。 (
2、一张纸的生产要经过多少多少道工序? 所以我们要——板书：节约能源。 (
3、造纸会造成哪些环境污染?
资料展示：造纸行业造成的污染占整个水域污染的30%以上。看到这段资料你有什么感受? 所以我们要——板书：保护环境。
四、结合纸的来源和同学们用纸的情况你想说什么?思考交流。 同桌讨论交流节约用纸小妙招。
五、教师小结：节约用纸，珍惜资源
人的生存离不开大自然，一片白纸要经过许多人的劳作才能形成，生产一张薄薄的白纸，同样需要国家资源，我们知道不合理利用和开采会对大自然造成严重的破坏。 我们小学生应该从自我做起，从节约用纸做起，节约用纸就是珍惜国家资源，浪费纸张就是破坏生态环境。我们要提倡“节约每片纸，反对浪费每片纸”，并且呼吁全校的同学们，增强生态意识，坚决不再浪费纸张。 小组内制定一份节约用纸公约。小组长做好记录，小组代表发言。
六、板书设计：
一张纸的“旅行”
保护森林资源
节约用纸
节约能源
保护环境
第二篇：《小小一张纸》教学设计
教学目标：
1、 通过活动使学生认识纸张用处大、来之不易，应该珍惜每一张纸。
2、 通过实践活动，让学生懂得要从身边做起，从自己做起，节约每一张纸，养成节约用纸的好习惯。
3、 了解节约用纸的方法。
教学重难点：懂得为什么要节约用纸，了解节约用纸的方法。 课前活动准备(体验)：
1、小调查：一天的用纸量
2、生活中，哪些地方见过纸?自己和家人在哪些地方用到过纸?
3、观察生活中的浪费纸的现象。
4、搜集节约用纸的好办法。 课前交流
目的：①纸和树有联系
②拉近了与孩子们的距离，缓解了紧张的气氛
今天，老师给小朋友们带来一首好听的儿歌呢，它的名字叫《大树妈妈》。咱们一起来唱一唱，会唱的小朋友伸出你的小手，跟着老师一边拍手一边唱歌。
从儿歌中你看到了什么画面?
这节课我们就来上一节和大树妈妈有联系的课。大树妈妈最喜欢上课守纪、积极回答问题而且声音洪亮的同学了，大树妈妈说了：凡是表现好的同学就颁发一枚用旧挂历纸做的小树勋章(教师出示小树勋章)。 课中体验
活动一：纸的作用。
目的：①纸的作用
A：学生
今天还有一位神秘的朋友要和我们一起上课呢，它是谁呢?有请它闪亮登场，出示纸宝宝。这就是我们要学习的新课——小小一张纸(板贴课题)
别看它只是小小一张纸，他的用处可大啦。 昨天，老师布置大家搜集用纸做的物品，你们带来了吗?请你说出纸可以做成什么?
B:老师
根据学生回答评价
这个窗花可真漂亮，
通过同学们的汇报，老师发现用纸做成的物品还真不少呢.你瞧
课件播放
(1) 学习用纸：课本、画画本、作业本、图书角上的课外书……
这些都是我们学习中常用的东西，由此可见：我们的学习可离不开纸(课件出示)。 (2) 生活用纸：餐巾纸、纸杯、报纸、箱子、挂历、纸币……. 这些东西是我们生活中经常用的，可见我们的生活离不开纸(课件出示)。 (3) 美化纸：窗花、灯笼、壁纸……
这些利用纸做的东西可以让我们的生活变得更加漂亮、有情趣，可见纸可以美化我们的环境。(课件出示)。
用纸做的东西还有很多很多，从以上的交流中你感受到了什么?
板贴 纸的作用大
活动二：了解纸的来历，体会纸的来之不易
纸的作用真大，同学们你们知道纸怎么制造出的?
生：
师： 你的知识面真广，你一定是个爱读书的孩子， 同学们你们知道的可真多啊，为了更清楚的了解纸的来历，还是让纸宝宝自己亲自告诉我们吧!
看完之后，谁再来说说纸宝宝究竟是怎么制造出来的
生：
纸宝宝制造出来的工序多不多?老师告诉你们啊，制造纸张需要漂白、压膜、烘干等16道工序呢!麻烦不麻烦啊?小小一张纸来的可真
不容易啊。板书
活动三：交流调查表，一天的用纸量。
一张纸来的不容易呀，同学们你们知道，我们一个人每天大约用多少张纸吗?我们班一天用多少张纸吗?我们学校一天用多少张纸吗?全国13亿人口要用多少张纸吗
请看这是同学们记录的自己昨天一天用纸数量的表格。(课件呈现
3个同学的用纸量表)
根据大家的统计表格，老师发现咱们班每位同学一天大约用6张纸。现在我们班有60个人，一天就要用360张，我们学校1600人大约就要用9600多张纸，
(设计意图：对于低年级的孩子来说，算这么大的数字有一定地难度，老师通过数字的展示和肢体语言的配合，让学会体会到纸的用量大
那咱们学校学生一天的用纸量就要砍掉(2)棵大树啊，
全国13亿人口，每人每天用6张纸，你们猜猜一天要砍掉多少棵大树呀?
大约1600000棵树
这还只是一天，如果是一个月，一年呢?这得砍掉多大的一片森林啊。同学们想一想，在这么下去，我们的大树会怎样?我们的生活环境会怎样?
生：
(设计意图：通过实物的对比，让学生形象而直观地体会纸的用量大。通过数据和图片的展示和孩子们的想象，体会纸的用量太大会造成的后果。)
课件呈现，边示图片边小结：是呀，如果没有了树，小鸟就没有了家。如果没有了树，土地会变成沙漠。如果没有了树，空气不再清新，还会出现沙尘暴雾霾等恶劣天气。而且在造纸的过程中，还会排放大量的废水，造成河流污染，环境污染呢!你想生活在这样的环境中吗?
生：不想。
师：作为二年级小学生,我们应该怎么做呢? 生：我们要节约用纸。
师：你说的非常对。你已经有节约用纸的意识了，有进步。 生：我们要保护森林。
师：保护森林就是保护我们的环境。 生：我们要……
师：保护环境，人人有责，我们应该从我做起，从身边的小事做起。每天节约一张纸，全班同学一天就可以节约60张纸，全校同学就可以节约1600张纸，那么全国的13亿人就可以节省13亿张纸，就可以保护一大片森林。课件呈现：那样我们的河水又清了，草儿又绿了，天空又蓝了。从现在起我们小朋友就应该——节约用纸，保护环境。(教师板贴)
活动四：交流浪费用纸的现象，确立节约用纸的意识。
可是生活中有些人的做法让纸宝宝很生气，你们看
视频
1谁对 2为什么3男孩子说我有的是本子，你觉得这种说法有道理吗?
师：你真是一个传递正能量的使者， 握手
那我顺便问问咱们班有没有撕纸的现象啊?
我们以后怎么办啊?
(设计意图：看到别人的浪费，反思自己的浪费，情感升华到自身的内心体现，深化感悟。)
视频2
你看到了什么?
如果是你你会怎么做啊?
你真是做到了科学合理的用纸。
如果我是那个浪费纸张的朋友，你会对我说什么? 生：
刚才看了2个浪费纸的现象，同学都谈了自己的看法，都很对，老师谢谢你们，要做到节约用纸，老师倡议
必须从我做起
板贴
你们能做到吗，
活动五：节约用纸金点子
那老师考考你们
课件呈现纸飞机
我们要叠一个纸飞机玩，怎么做到节约用纸啊?谁能出个金点子。
生：可以利用废纸叠纸飞机。 师：好主意!对废纸进行重复利用。
师：减少了用纸量，该用一张的用半张。既节省了纸张，又获取了玩耍的快乐。 师：夏天，天气特别热，我特别爱出汗，会用掉很多纸，谁能帮老师想个节约纸张的金点子?
生：用手绢擦汗。
师：手绢是布做的，脏了洗一洗，湿了晒一晒，可以重复利用，是个好主意。 师：老师发现咱班的金点子可真多啊!节约用纸的方法有很多，老师也收集到了一些。
播放视频师介绍：
瞧，这些小朋友把平时积攒的废纸打包整理，正准备送往废纸回收站，进行二次加工利用呢!
为了节约纸张，为保护环境做贡献，这位老爷爷想出了用水泥地面替代纸张的方法，练习毛笔字。
如今使用一次性纸杯的人越来越少，取而代之的是可以反复使用的塑料环保杯。 就连我们现在使用的一些课本，今年用完后学校回收，明年接着用，不断地循环使用，既节省了纸张，又节约了资金。
智慧的人们还变废为宝，充分利用一张张看似没用的废纸，制作了风铃、笔筒、帘子、工艺品等许多精致的东西，不但保护了我们的环境，更美化了我们的生活。
同学们，心动不如行动，你打算怎样节约用纸，保护环境?把你的想法或做法赶快写在用废纸做成的小树叶上吧。写一条、两条均可。
生书写。(播放音乐) 班中汇报交流：
生：没写完的本子订在一起再用。
师：这样做确实节约了本子。
生：爱护书本，不乱撕本子。
师：这个办法可以让我们更加珍惜纸。
生：用过一面的纸，我们用背面来做草稿。
师：这个办法也很好。
生：我们把每天的废纸都回收到“废纸箱”里。
师：这样做可以变废为宝。
生：用看过的报纸擦玻璃窗。
师：爱劳动又懂得节约用纸的孩子。
师：谁还想再来说说?
生：用过的红包袋留着以后再用。
师：这个我们可以做到。
生：过期的挂历可以用来包书皮。
师：不仅节约了纸，还保护了书。
生：不送贺卡了。
师：真聪明，活学活用了。
生：少用卫生纸。
师：这个全家人都可以做到。
生：用包装纸做手工艺品
师：既美观又节约。非常好。
师：请你把带有美好行动的小树叶贴在大树妈妈的身上吧。看到这么多小朋友在保护她，大树妈妈高兴地唱起了歌儿：(生齐读)
小小一张纸，得来不容易。画画又写字，作用真神奇。 珍惜小小纸，争做小卫士。时刻护环境，生活更美好。
六、总结、延伸
通过这节课的学习你有什么收获?谁来谈谈 生：
师：大树带给我们清新的空气，让我们拥有蓝天白云，让我们行动起来，一起保护大树妈妈，就从节约小小一张纸开始吧!课下，老师希望你们积极争当小小宣传员，让更多的人加入到节约用纸的行列。
今天这节课就上到这里!下课。
第三篇：《爱惜每一张纸》教学设计
爱惜每一张纸
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级下册第二单元第六课《爱惜每一张纸》。
学情分析
纸张是人们生活工作的必需品，因其价格低廉，它可以说是无处不在。大多数家庭都只有一个孩子，父母对子女特别疼爱，总是尽其所能满足孩子的需求,但忽略了孩子爱惜物品、节约使用等教育，导致孩子对书本很不爱惜。他们随手乱扔、乱撕、乱写、乱画，造成纸张极大的浪费，这样的不良现状令人担忧。同时他们对纸张形成的材料、过程不胜了解，对纸张与环保的关系更是缺乏认识。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解纸的来源，知道一张纸需要耗费比较多的植物等资源，明确要节约用纸的道理，知道爱惜每一张纸的方法。教学难点是：明确生产纸张的原材料来源，了解纸张与环保的关系，懂得爱惜每一张纸的重要意义，养成节约用纸的好习惯。
在突破重难点的过程中，教师应注意组织和指导学生广泛了解纸张在生产生活学习中的应用，通过对比、模拟实验、游戏等学生易于接受理解的形式和方法，了解造纸与环保的关系，体会造纸过程中劳动的辛苦，认识纸的重要作用，学习爱惜纸张的基本方法，学会将纸张重复使用，培养爱惜每一张纸的习惯，从小培养学生的环保意识。
设计思路
本课倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生的兴趣，使学生积极主动 地参与学习的全过程。教师指导学生在课前调查，课中老师通过多媒体演示，帮助学生了解一张纸的来之不易，明白要爱惜纸张，节约用纸。
在教学过程中，我设计了这样的活动： (1)纸的用途多
(2)造纸术——我国的伟大发明 (3)节约用纸 (4)拓展升华 教学目标
1 / 4
情感与态度：认识纸对人们生活的重要性，懂得节约用纸意义重大，树立爱惜每一张纸就是具体的环保实践的观念。
知识与技能：初步了解树木造纸的过程，了解纸与树木的关系，知道要爱护资源、爱惜纸张，学会并实践基本的爱惜纸张的方法。废物利用，变废为宝。
行为与习惯：能调整自己的行为，自觉纠正不爱惜纸张的行为，养成节约用纸、爱惜纸张的好习惯，并在生活中身体力行。
过程与方法：学习使用调查的方法解决问题，培养学生收集信息的能力。 教学重点
了解纸的来源，知道一张纸需要耗费比较多的植物等资源，明确要节约用纸的道理，知道爱惜每一张纸的方法。
教学难点
明确生产纸张的原材料来源，了解纸张与环保的关系，懂得爱惜每一张纸的重要意义，养成节约用纸的好习惯。
教学准备
教师准备：多媒体课件，废纸利用的小作品等。
学生准备： 学生课前调查了解纸与人们生活的密切关系以及本班学生每人每天的用纸量。
学生准备计算器并收集家中各种废纸(包装纸盒、纸袋或旧挂历等)和废报纸边。
课时安排1课时，完成P30-32页内容，话题为“爱惜每一张纸”。 教学过程
活动一
纸的用途多
1.展示学生的课前收集的纸制品。师：大家看到这些有什么感受?(板书课题：纸的用途
2.小组讨论问题： (1)纸有什么用途?
(2)假如没有纸，生活会有哪些不方便? 3.小组代表在全班说说纸的用处。
4.师：我们身边哪些地方用到了纸?这告诉了我们什么呢?
2 / 4
5.师：你一天会使用多少张纸呢?大家算算全班30人一天、一周、一个月、一年的用纸量分别是多少?
6.小结：纸的作用大，用途广，是人们学习、工作、生活等方面必不可少的。
【设计意图：采用课前收集资料和统计纸的用量使学生明白纸的用途广。】 活动二 造纸术——我国的伟大发明
1.师：那么，纸是谁发明的?是什么时候发明的呢?请大家看书上的图，说说古代的人用什么写字?
2.老师讲述纸的来历。(采用多媒体进行演示古代写字工具)
3.师：造纸术的发明是中国人对世界文明的巨大贡献!你们想知道是谁发明了纸吗?
4.(课件：出示蔡伦图片)教师简述蔡伦的故事
5.师：你们听了这个故事有什么想法呢?有什么话想对大家说说呢? 5.小结：古代写字用的龟甲、兽骨又太少，木简、竹简太笨重，丝帛代价又太大。为了解决这些问题，东汉时期湖南省耒阳县人蔡伦发明了造纸的技术，推动了纸的发展与变化。造纸术的发明，为全世界文明作出了巨大贡献。我们为之感到骄傲和自豪!
【设计意图：通过多媒体演示和故事的讲述，让学生了解中国古代的文明，体会纸的发明创造来之不易。】
活动三 节约用纸
1.师：造纸术的发明，为人们带来了方便和好处，同时让我们感到纸来之不易，因此，我们应该怎么对待纸呢?
2.(出示：从砍伐树木到造纸的全过程。)师：我们来模拟造纸实践活动吧?
3.师：看了造纸全过程，亲自参与了造纸实践，你有什么想说的? 4.引导学生读 “你知道吗?”结合统计全班同学一周用纸量思考，纸与我们的生活有这样密切的关系，那我们应该怎么做呢?
5.我们应该如何节约用纸呢?说说你有什么好办法? 2幅节约用纸图片观察,学生讨论后作答。
3 / 4
6.师：大家还有什么好点子?
7.教师介绍电子办公的过程，体会节约的效果和现代科技的作用。 8.小结：大家的点子真好，希望大家能把这些点子落实到实际行动中去。 【设计意图：结合课文图文和课件演示让学生意思到要爱惜纸张，节约用纸。通过实践活动，形成切身的感悟。】
活动四 拓展升华
1.师：你懂得了要节约用纸的道理，那么谁愿意说说自己以前不爱惜纸，不注意节约纸而浪费纸张?
2.现场调查：请把自己的课本、作业本拿出来看谁的书本保护得好?谁的保护得差?
3.小结：让我们从小养成爱惜每一张纸。
【设计意图： 增强学生的环境保护意识，爱惜纸张。】 板书设计：
6、爱惜每一张纸 用量大 用途多
爱惜 来之不易
4 / 4
第四篇：一张纸的“旅行”教学设计(修改)
一张纸的“旅行”
孙丰艳
教学目标：
1、了解纸的生产过程和造纸对环境的影响，知道节约用纸的方法。
2、通过搜集整理、交流分享资料，提高学生合作意识和探究能力。
3、通过探究节约用纸的方法，让学生树立节约和环保的意识。 教学重、难点： 节约用纸的方法 教学准备
1、 学生准备：课前搜集、整理造纸的知识以及对环境的影响。
2、 教师准备：相关教学课件 教学过程
一、创设情境，导入新课：
师：同学们，知道我国古代的四大发明吗?(学生回答)哪一种与我们的生活关系最密切?(学生回答)
是啊，纸与我们的日常生活是息息相关的，我们经常可以见到书写纸、新闻纸、印刷纸等多种样式的纸。
纸是文化传播的重要载体，纸的发明和改进，对社会经济文化的发展起到了至关重要的推动和促进作用。
【设计意图：通过学生已有知识的复习，导入新课，引出本课的课题，激发学生的学习兴趣。】
二、追根溯源 一张纸的来历
师：纸这么重要，大家想不想知道它是从哪来的，又到哪里去了呢? 1.那么让我们来听听纸的自述吧。(课件展示)
2.纸的介绍完了，同学们现在知道纸是用什么做成的吗? (学生回答)
师：那么树木是怎样变成纸的呢?下面让我们一起看一看这个变化过程吧。(课件展示)
师：同学们，这个过程复杂吗?要经过多少道工序啊?我们来梳理一下吧。(课件展示)
师：小小一张纸，制造过程原来这么复杂，真是来之不易啊!
2、造纸过程对周围的环境会造成怎样的影响呢?结合课本14-15页的图片和课下搜集的资料，小组讨论一下,填写一下研究记录卡。 (学生交流)
师：是啊，在造纸的过程中，可能造成树木的乱砍滥伐，污染我们的空气，甚至是水源(课件展示图片)，代价真是不小啊。(课件出示：绿色冲浪-造纸付出的代价) (学生朗读)
3、师：这段话，让你感受最深的是哪一句? (学生交流)
师小结：原来，造纸不但污染环境，还要消耗大量的资源。
【设计意图：通过课件，让学生了解纸张的来之不易和造纸过程对周围环境的污染，感受到应该节约用纸。】
三、生活在线
1、那么，在我们周围哪些地方用到了纸?(预设生：课本、本子、报纸等)
2、我们学生用纸的情况又是怎样的呢?这是某校做的统计，请看大屏幕。(课件展示)
3、我们生活中用纸量这么大，可是，生活中浪费纸张的现象比比皆是。请看大屏幕(出示图片)
【设计意图：通过学生用纸情况统计和图片，再现生活，激发学生共鸣，不能浪费纸张】
四、环保在行动
1、节约高招大比拼
当你看了这满地的纸张后，你有什么想法? (学生交流)(板书：节约用纸)
看来，同学们的节约意识非常强。那么，你们有什么节约用纸的高招吗? (节约用纸高招大比拼，将学生分成四组，进行交流、合作、比拼)
2、建立废纸回收箱
师：刚才，有同学提到回收废纸的办法，这一点我们完全可以做到，我们可以制作一个废纸回收箱，这样就可以把废纸送回造纸厂重新加工、生产达到循环利用。(板书：循环利用)
师：(出示循环利用标志图片)这个形成特殊三角形的三箭头标志，就是在这几年在全世界变得十分流行起来的循环再生标志，有人把它简称为回收标志。它被印在各种各样的商品和商品的包装上，在可乐、雪碧的易拉罐上你就能找到它。这个特殊的三角形标志有两方面的含义：
第一：它提醒人们，在使用完印有这种标志的商品后包装后，请把它送去回收，而不要把它当作垃圾扔掉。
第二：它标志着商品或商品的包装是用可再生的材料做的，因此是有益于环境和保护地球的。
在许多发达国这家，人们在购买商品时总爱找一找，看商品上是否印有这个小小的三箭头循环再生标志。许多关心保护环境、保护地球资源的人只买印有这个标志的商品，因为多使用可回收、可循环再生的东西，就会减少对地球资源的消耗。
塑料瓶底的三角标志里面的数字，从1~7，数字越大越好，一般5以上的才能循环利用
3、有些废纸还可以做成精美的工艺品，重新发挥作用呢!(课件展示)
4、听到你们的讨论，我们保护森林的勇士熊大和熊二也想参加，快来看看它们的高招吧!(课件展示) 小结：刚才同学们的节能高招都非常棒，只要我们心中有环保意识，并把我们的想法付诸行动，相信每个人都会成为环保小卫士。
【设计意图：通过让学生自主参与，节约从每一张纸开始，养成良好的环保意识】
五、我的收获
学生谈收获：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?
(学生交流)
师小结：我希望同学们，不仅要学会节约，更要做到节约。让我们从节约一张纸开始，保护我们的家园，保护我们的地球。
六、板书设计：
一张纸的“旅行”
节约用纸
保护环境
第五篇：关于《造一艘小船》教学反思
今天上“造一艘小船”，在上周五的课上我就“预告”孩子们每组准备三到四块同样轻重的橡皮泥，准备到今天的课上进行造船比赛的。今天一大早，我就把一架天平拿到他们教室去了，跟课代表交代说，有时间的时候就让大家称一称橡皮泥的重量，也好为课堂节省点时间。说话的时候是当着全班同学说的，我想他们一定听到了我的话，也就一定会把这件事做好的。于是就放心地走了下午第三课，是他们班的课。看到他们远远地走来，手里似乎在掂着东西，应该是橡皮泥了吧。等大家坐定，我问，每一组的橡皮泥都称好了，都一样重吗?他们的回答出乎我的预料：没有!
怎么回事呢?他们纷纷说了原因。
“课代表没拿出来。”有孩子怪罪课代表。
课代表很委屈：“他们都没有问我要啊!”
也有孩子很坦白：“我忘了……”
听到这里，我全明白了。这件事，不怪课代表，不怪大家，应该怪我。
五年级孩子，在学习上应该是比较辛苦的了。尤其是语文数学外语三门学科在一起的负担已经超过了他们的承受能力，虽然我们学校的作业量还不多。对科学这门不太受重视的学科，他们能记得把橡皮泥从家里带来，就已经是很给面子了。再向他们提过高的要求，也显得不尽情理。
我怀着好心，把天平拿到教室里，为的是减轻他们的负担。要从教学楼跑到实验室去使用天平也需要消耗他们的课间时间的。放在教室里多好啊!
可是，孩子毕竟是孩子，他们是需要督促的。尤其是在有其他任务的时候，他们很容易就不自觉地分清了“主次”，把科学的事情放在了后面，我非常理解。而要把这事做好，只需要我去他们教室里说一声，提醒一下。因为从心底里他们是喜欢科学课的(我一直这样认为)，对科学课上的“作业”是乐于完成的，而且完成这样的作业也是有意思的，至少还亲自操作了天平。
我们需要孩子们自觉，可是自觉也是有限度和条件的。我也很希望孩子们能在我不提醒的时候把这样的事情做好，可是我们不能无视孩子所处的生活和学习环境。他们有时是主动地犯错，有时是被动地犯错，他们犯错的时候需要我们给与体谅和理解。如果得到了理解，也许以后的事情会更加主动了。
我没有再追究今天的事情，因为是我的疏忽导致了这个遗憾。当然我也没有揭发我的疏忽，而是把称橡皮泥的时间放到了课上，让过去的事情就过去吧，好好经历课上的探究过程就可以了。
看来以后得更勤快点，让我布置的“作业”能完成得更好一些。