与办公室主任谈话记录

第一篇：与办公室主任谈话记录

班主任与学生谈话记录

时间：12年12月20

主题：中学生早恋问题

这学期以来，不知道什么原因，学生的学习状态很差，学习兴趣不高，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。

班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“你怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊?”

他说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊?”

班主任：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，我观察到大部分学生都那女之间产生了一些好感，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，沉迷于感情当中，这些老师能理解，但是这种状态对学习是没有好处的。”

老师，你说的对，就是由于感情的问题，感觉浮躁浮躁。自己控制不住自己。该怎么样才能让自己静下来呢?”

班主任：“关于这个问题，我有个主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以传给咱班其他同学，如果不行，咱吗再坐一起探讨。

一是和你的异性朋友保持一定的距离，不要过分接触。

二是做把对对方的爱慕之情转化为学习的动力，有效地克制自己。

这两条你可以试试看。”

好的，老师，我回去试试。”

班主任：“其实，作为你们这个年龄段的人，肯定会有一些感情上的冲动，这是人之常情，但一定要把握好!相信你的未来一定是分美好的!一定会成功!”

谢谢老师!

第二篇：班主任与家长谈话记录

班主任与家长谈话记录 时间：9年4月14号晚

地点：二号教学楼三楼办公室

人物：88班学生A同学及其母亲、8班班主任

背景：A同学因宿舍卫生及经常在背后说其他同学的坏话，引起全班十几个同学的公愤，要求其转班，班主任协调之后还是有很多意见。A同学不敢呆在教室，请假回家，家长晚上送过来。 谈话内容：

老师：您好!家长，不好意思让您亲自过来一趟。

家长：没有什么，是我不好意思才对，A给您添麻烦了。

老师：A与其他同学的矛盾我之前了解了一些，但没有这次那么严重，而且也只是跟个别同学，主要就是跟B 同学闹了点别扭。

家长：是啊，前面B同学都还经常去我们家吃饭，不懂后面怎么就闹翻了。

老师：听A说是因为PSP的事情，一个说是送，一个说是借，弄不清楚，结果好好的一对朋友就吵架了。

A：我只是说给她用，她要借回家用我答应了，可是后面不见她还，问她，她竟然说为什么送人的东西又要拿回去，那么贵的东西我怎么可能送给她，况且这个是别人送我的呢。 家长：A这就是你的不对了，好朋友要好好说嘛，可能是你自己说话不清楚，让B以为是送给她了呢，再说了，也不能就因为这样就闹啊。

A：反正她就是喜欢用我的东西，如果她还给我，我就当着她的面丢到垃圾筐去。

老师：A同学你看看你，就是不注意讲话的方式和语气，听到这种话，同学不生气才怪了。这些是跟B的矛盾了，那跟C和D他们又是怎么回事，怎么搞的满城风雨的。

家长：是啊，大家都是一个班上的，现在闹得不敢来上课，那你这边到底做了什么，好好跟妈妈和老师说说。

A：跟C呢说来说去就是一个眼神惹的祸，那天晚上妈妈来接我 回家，下楼梯的时候看见C在那里打电话，我就看了她一眼，第二天她说我瞪她，说回个家有什么了不起，在百色城又怎么样啊?我就恼火地跟她说：总有一天你要在我的手下打工。

家长：你怎么能说出这种话啊，你就跟她解释说没有瞪她，没有别的意思就行了吗。怎么说那么伤人的话呀，再说了，就凭你，不给人家打工就不错了，口气那么大。 老师：是啊，都说了，每个人都有尊严，你是很严重的伤害了别人的自尊，你意识到没有啊?那跟D呢?

家长：D是不是班里成绩最好的那个啊?

老师：是啊，基本都是排在前三名。所以这次他也参与，而且很激动，我就觉得很奇怪了。 A：他嘴巴凶着呢!

家长：就是你回家说经常走到你旁边骂你的那个? A：就是他!

老师：A你还是先说说你跟他的矛盾吧。 A：D呢，我没有说他什么坏话啊。

老师：那他怎么那么激动呢?要说实话，要不然老师和你妈妈都不了解情况，就不好处理事情了。

A：啊，我就得说他不住在小区，素质低，嘴巴贱而已。

老师：A同学啊A同学，这样还不足够人家恨你吗?人家D虽然父母不是双职工，但他很争气，不管是学习还是工作能力都很强，应该值得我们尊重才对，怎么这样去贬低同学。家长，你也了解了情况了，为什么引起同学那么大的反感，也不是很奇怪了的。

家长：哎呀，我这个女儿，我真是头痛给她了，三天两头的惹事，特别是那张嘴巴，也不懂怎么回事，整天乱讲话，我都不知道怎么办才好了?

老师：这样，我再找其他同学了解一下具体的情况，道歉是肯定要的，至于其他看学生的反应再做调解了，因为现在事态已经发展得很严重了。这样，您先带A回家住几天先，我怕学生一冲动起来会打架的，等政教处和我跟那几个学生调解好了再回来上课吧。

家长：看来也只能这样，今天下午叫她来上课，她都不敢来了。那就麻烦老师了，那我就先带她回去，也是给她一个教训，好好反省一下自己的行为。您看她那个课本怎么办?

老师：哦，这个等会我叫班长拿到楼底就行了，就先不进教室了，以免引起骚动，你们在楼底等吧。那到时候我再电话联系你吧，好吗?

家长：好的。那我们先回去了，麻烦你了老师，真不好意思。

老师：不要这样说，我们也不希望学生之间有什么矛盾，但愿能圆满解决吧。 家长：老师再见!

老师：A同学，回家真的要好好反省一下才行了，知道吗? A：我会的，老师。谢谢老师，老师再见! 老师：好的，再见!

第三篇：班主任与特困生谈话记录

、、、，女，2014级、、、班学生，、、盟科、、旗人。在深入学生宿舍了解学生情况当中发现，该生在12岁那年母亲因病去世，只靠父亲一人料理家里的一切事项。除了、、、同学在我校读书外，家里还有弟弟和妹妹分别在高中和初中读书。同时为了减轻家庭负担，她利用课余时间每天在饭馆打工(每次班主任查宿舍时都10：20分左右才回宿舍)。

在该生看来她是一个非常不幸的人，失去了母爱，家庭经济情况又不景气，每次开学缴学费都是她最难过的一段日子。尽管如此，但她求知愿望强烈，在谈话过程中她说到：“我一定要读完我宝贵的大学三年，只要学校不撵我走的话我再苦再累一定要读完;我是不幸的，但我一想到我跟同学们一样坐在教室里学到知识的时候就感到特别幸福和快乐”。

第四篇：班主任谈话记录

近一个月以来，天气逐渐变暖，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。

班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“某某，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊?”

学生说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊?”

班主任：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢?我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”

学生：“老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。自己控制不住自己。该怎么样才能让自己静下来呢?”

班主任：“关于这个问题，我有姐主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以传给咱班其他同学，如果不行，咱吗再坐一起探讨。

一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，知道自己平静下来;

二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，锻炼培养自己的心理素质。我可以推荐几本，比如说：《狼图腾》、《读者》等。

三是做自己擅长的学科的题，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。这样的话，生活学习感觉很充实，又没有浪费时间。

这几条你可以试试看。”

学生：“好的，老师，我回去试试。”

班主任：“其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康积极向上的心态!缺的是一种敢做敢当的气魄!在一些成功人士的心里，永远都有一条信念支持着他!你是一个聪明的人，并且你的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考自己的未来，给自己定一系列的小目标，立长志!相信你的未来一定是分美好的!一定会成功!”

学生：“谢谢老师!”

1.学生姓名：王志强时间:10月15日地点：办公室 形式：沟通、了解学生内心世界。

该生以前的基本情况：

大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。 谈话目的：①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。

②鼓励其自信自强。

③班级的温暖与关爱来感动。

④有上进必鼓励。

2.学生姓名：张彬 时间：11月20日 地点：班上 形式：班会检讨与个人看法

该生基本情况：

他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。

谈话过程：

①征其意见与自己对自己的剖析。

②教师对其分析：长处与短处，是与非!

③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。

④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。

结果：(明显有进步，甚至有主动要求调位的念头!)

3.学生姓名：叶辉 时间： 12月22日 地点：其家中 形式：与其交流和本人谈话

该生的基本情况：

该生因医疗事故，有一定的后遗作用，智力上有相对的损坏，导致目前学习进度相对落后;在班上有号召力，有一帮子人听信他的话，曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。

谈话基本过程：①向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。

② 使其明白自身价值和班级荣誉。

③ 展示班上同学对他的看法与期望。

④讨论将来的打算及计划。

电话得知(明显受到感染!据家长反映，在家已大有进步!

1.学生姓名：朱武 时间：9月16日 地点：办公室 形式：批评与引导

该生情况：懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。

谈话内容：

师：社会上流行的东西好吗?

生：好!很吸引人。

师：流行感冒好吗?如果好，也来一回?

生：(无言)

师：吸引人的东西很多，不一定要用这种方式┅┅

生：(似乎略懂)。

师：列举多种事务进行开导，要融入集体等。

2、谈话学生：叶晓东 时间： 10月6日 地点：办公室 参与人：家长、本人与班主任

该生基本情况：

基础很差，对音乐酷爱，有一定的表演天份。个性倔强，有争强好胜之心，在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象与打开架现象。

谈话经过及结果：

①家长交流，了解其相对去年有大进步。

②就目前情况进行入手，进行开导。

③表明班长与学生的态度，使其明白大家没放弃他，让其找回自信，

④给以时间来证明。

注：(目前状态良好!能按时完成作业，协助班长管理班上纪律，乐于助人)

3、学生姓名：俞志强(全班的“重点人物”) 时间：11月26日 地点：办公室形式：谈话

该生以前记录：

①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。

背景：家庭注意不够，家教较松。

谈话起因：帮助同学打架。

过程：①其明白打架的危害性。

②使其明白打架的道德破坏性。

③列举他的种种劣迹。

④使其省悟同学对他的态度。

⑤引导其如何改变自己。

(最近在几个方面有大进步

1、学生姓名：叶小丽 时间：9月20日 地点：办公室形式：谈话

该生以前记录：

近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。

①状态不是太稳定。

②为什么学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力。

③真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量。

2、学生姓名：王伟 时间：11月26日 地点：教室 形式：谈话

谈话过程：

由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张，为此进行了这次谈话。

①让其认识到个人是集体的一部分，只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐。

②每个人都要做好自己份内的事。

③及时改正。

④想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步!

3、学生姓名：罗琪 时间：10月30日 地点：办公室 形式：谈话

谈话过程： 让其了解自己的不足之处。

②鼓励他做个好的孩子，做事要积极，在班级树立好榜样。

③多给表现自己的机会。

1、学生姓名：周兰时间：9月16日 地点：办公室形式：谈话

该生记录：

不爱劳动，天天逃避扫地，轮到男生松富和另外一位女生值日，教室卫生还没有整理好，其他同学就让松富帮忙搞卫生，可是他不同意。尽管最后还是去帮忙了，但却不情不愿，很不服气。

①

第五篇：班主任谈话记录

班主任与后进生谈话记录

1、龙XX (现任班干部中的纪律委员)

时间:200

5、

9、6

地点：办公室

形式：沟通、了解学生内心世界。

该生以前的基本情况：

大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。

谈话目的：

①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。

②鼓励其自信自强。

③班级的温暖与关爱来感动。

④有上进必鼓励。

肖XX

时间：2005年9月12日

地点：班上

形式：班会检讨与个人看法

该生的老情况：

他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。 谈话过程：

①班干征其意见与自己对自己的剖析。

②教师对其分析：长处与短处，是与非!

③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。

④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。

(明显有进步，甚至有主动要求调位的念头!)

3、代X：

时间：200

6、

2、18

地点：其家中(家访)

形式：与其交流和本人谈话

该生的基本情况：

该生因车祸事故，有一定的后遗作用，智力上有相对的损坏，导致目前学习进度相对落后;在班上有号召力，有一帮子人听信他的话，曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。 谈话基本过程：

① 向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。

② 使其明白自身价值和班级荣誉。

③ 展示班上同学对他的看法与期望。

1、讨论将来的打算及计划。

电话得知(明显受到感染!据家长反映，在家已大有进步!

4、张X(女)：

时间：200

6、

3、20

地点：办公室

形式：批评与引导

该生情况：懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。

谈话内容：

师：社会上流行的东西好吗?

生：好!很吸引人。

师：流行感冒好吗?如果好，也来一回?

生：(无言)

师：吸引人的东西很多，不一定要用这种方式┅┅

生：(似乎略懂)。

师：列举多种事务进行开导，要融入集体等。

5、吴XX：班干，纪律委员

时间：200

6、

3、27

地点：办公室

参与人：班长、家长、其本人与班主任

该生基本情况：

基础很差，对音乐酷爱，有一定的表演天份。个性倔强，有争强好胜之心，在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象与打开架现象。

谈话经过及结果：

①与家长交流，了解其相对去年有大进步。

②就目前情况进行入手，进行开导。

③表明班长与学生的态度，使其明白大家没放弃他，让其找回自信，

④给以时间来证明。

注：(目前状态良好!能按时完成作业，协助班长管理班上纪律，乐于助人)

杨X(全班的“重点人物”)

时间：200

6、

4、9

地点：办公室

形式：谈话

该生以前记录：

①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。

背景：家庭注意不够，家教较松。

谈话起因：帮助同学打架。

过程：①使其明白打架的危害性。

②使其明白打架的道德破坏性。

③列举他的种种劣迹。

④使其省悟同学对他的态度。

⑤引导其如何改变自己。

(最近在几个方面有大进步