教师专业技术水平方面

第一篇：教师专业技术水平方面

提升教师专业技术和教学水平培训制度

培训目标：提升教师专业技术和教学水平

培训执行：教师培训部

培训督导：段佳龄

参加培训人员：全体教师

专业技术培训

一、

1.培训时间：每周三、四、五上午9：00-11：30;

2.下午13：30-16：30

3.计划要求：制定、季度、月度和周培训计划。计划要求做到个性休，内容针对教师专业技术缺陷。且培训结果标准明确。

4.每天培训结束后及时总结，做好总结记录。

5.每月5号向校长汇报培训执行结果。

教学教研

二、

1.培训时间：每周三下午13：30-16：30

2.按教师级别分成若干教研小组，由教务长任教研小组长

3.教研活动采用教学现场视频，由任课教师讲解授课思路，策略和技巧，其它教师提问和点评的方式进行。

4.教研活动总结出的优秀经验，要及时固化为教学流程，进行演练和推广。

督导工作

三、

1.根据教学部的培训工作计划，每日检查培训工作的执行情况。并在

2.检查培训总结记录和教研记录上签字确认。

3.对不规范和没有按计划开展培训的工作，要及时提出整改意见。

4.每月5号向校长汇报督导工作结果。

红花岗区靓典少儿拉丁舞学校

2018年5月13日

第二篇：小学教师专业技术水平自我提升方法之

内外合力，提高专业技术水平

各位领导，同行： 大家上午好!

教师专业技术提升的内容有很多，但归根到底就三个方面，

1、专业知识，包括普通的文化知识，专业学科知识，和教育学科知识的不断积累，重组，更新。

2、专业技能，指从事教学工作必备的教学技能和教学能力。

3、专业情意。指教师专业理想的树立，专业情操的养成，专业性的调试和专业自我的建立。所以要提高教师专业技术水平，就得从这三个方面入手寻找有效的途径。通过实践和经验总结认为，把内在动力和外在动力相结合，内外联动发力，会更好地提高教师专业技术水平。

一、教师的内动力

(一)、教师要树立专业技术水平自我提升的意识。

教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。教师不应是专业发展的“被动的接收器”，教师应是自身发展的积极建构者。“自觉”、“自主”应成为教师专业发展的关键词。只有充分激发起教师专业发展的内在动力，才能使教师的成长由自发转向自觉，由个别转向群体。可以说没有一个优秀的教师是师范院校直接造就出来的，优秀教师都是在工作过程中成长起来的。因此，必须抱着积极主动的心态，寻找一切有用的教育资源，利用一切可能的机会向书籍学习，向专家学习，向学生学习，

1 向社会学习，向实践学习。当一个教师知道自己要什么，并且非常渴望获得它们的时候，他就不会放弃任何—个可能通向成功的机会。他会利用、发现、创造各种机会和条件，自觉学习，关注校内外的先进经验，举一反三，注意积累自己的实践历程并加以理论上的反思和提升。可以说，教师自主发展的意识是其成长的最关键因素。

(二)、不断加强自身专业知识的学习和锻炼。

1、多强教学理论知识的学习。多关注自己从事的教育专业知识方面的书，多买多看多研究，用理论武装自己的专业知识库。例如我校a校长到我们学校后，重视课标理论的学习，给每位任课教师都买了新课程标准。夯实教师的专业理论基石。

2、脚踏实地做好教学“六认真”。备课、上课、作业批改、考试、辅导等。这种过程的流动性是教师不断收到反馈的信息，使课堂教学不断地更新教学设计，不断地增添教学资源，不断地生成教学价值，不断地结成教学果实，不断地促进教师的成长。

3、不断汇集自己教学工作中的点滴反思和总结。做好笔记，学会收集整理和总结。花朵孕育了果实，没有花朵的怒放就没有果实的生成。同样，没有反思的教学只能结成一颗干瘪的“课堂果实”。教学是一种遗憾的艺术，常常带给我们反思。我们反思遗憾，就能促进教学进步，实现教师成长。

4、重视每一次网培。网络培训是近年兴起的一种培训方式，它更灵活，更自由。培训视频是经专家们精心设计的，有很强的针对性和实用性。认真进行网培使我们专业成长的重要途径之一。

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5、珍惜每一次走出去，请进来的机会。做到请进来不能白请，“走出去”就不能空手而回，要有收获。

6、认真对待校内组织的每一项教学活动，虚心向身边的同事请教。孔子曾说：“三人行，必有我师焉”每一次的校内教研活动，不管大小。都是一次学习的机会，做到参加一次，收获一次。

7、多参与网上的专业互动。教师可是加入一些自己所任学科专业的QQ群，APP平台等，通过这些方式可以和同学科的老师进行互动，可以了解到更多的专业知识，可以了解到发生在别人课堂上的事件及他们的思考，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。同时，可以有效实现同行之间信息资源的共享，借鉴和效仿新鲜的教育教学信息，来提高自己的专业技术水平。

二、学校的外动力。

学校要营造一个教师专业技术水平提升的大氛围。

教师有学习的意识，但也存在懈怠之时，所以学校要提供和开展一系列的活动来逼教师提高专业技能水平。

1、完善学校相关制度。为了引领教师逐步提高业务水平，我校出台了一系列的激励制度。比如教研组工作制度，教学六认真细则，老带新帮扶结对制度，常规化教研制度等。通过这些制度的建立和实施，激励老师们参与进来，促进了教师专业化成长。

2、学校可以注册一个有价值的教师学习类的网站，促进教师专业成长。教师身边有一个优秀的专业网站，就像是一个随时站在自己身边的良师益友，随时指点迷津。

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3、手写备课和二次备课。《礼记·学记》曰：“相观而善之谓摩。”磨课应成为教师专业生活的常态，应成为教师专业发展的一种主要教研范式。我校要求教龄满5年以上的教师可以使用电子教案，教龄在5年以内的教师必须手写教案，以利于他们的专业成长。电子教案的使用上要求必须有二次备课的痕迹，要突出合作探究、开放课堂，让学生自主研讨，成为探究活动的主角。鼓励教师课后要写教学反思。学校把是否有二次备课和教学反思作为教学常规月查的硬性指标。

4、校本教研常态化，规范化。我校通过资源整合，选出了行之有效的教研组，各教研组各司其职，每周都会安排灵活多样的教研活动。学校贾校长和分管领导等带头参加。促使教师专业成长。

5、月考、联考促进教师专业成长。我校每月都要举行月考，同时和城北二小，万寿学校定期举行联考，通过考试分析，总结得失，促使任课教师业务水平的提高。

6、校际交流。走出去、请进来。片区校际联谊，灵活性校际教研联谊活动积极开展。学校积极组织教师外出学习，参加教研及听课活动，加强教师间的交流与学习。例如4月9日，我校同aa二小，ss学校举行了三校共同举行了高效课堂专题教研活动，收到了不错的效果。对于市、县安排的培训活动，学校都积极组织学科教师参加，每次活动结束，参与教师回校后要上好汇报课，开好学科研讨会。

7、教学模式的领引。为了提高教师专业水平，我校贾校长带来了“133”教学模式。所谓的“133”模式，就是坚持在新课程标准(“1”)指导下，落实亲师激趣、分层教学、基础过关(“3”)为主的三个理念，

4 建立起讲评课“四步走”、新授课“五环节”、复习课“六步骤”(“3”)三种课型模式，为提高课堂教学效率和质量提供切实可运用的载体。教师专业成长也有了方向。

8、推行专题教研。我校利用老师对新课标学习为契机，举行了我与新课标共成长专题教研活动，推动了教师专业能力的提升。

9、激励教师外出参加各类赛课活动，激励教师专业成长。每年红烛杯等赛课活动，我校都积极鼓励教师参赛，别给予考核加分或现金奖励，县上奖励多少学校就奖励多少。通过奖金和荣誉来促进教师专业成长。

总之，教师的专业水平的提高，既需要自身的努力，也离不开外部环境的督促。内因和外因相结合，自我内在动力和学校外在动力联动，共同促进我校教师专业技术水平的不断提高。 这是我对教师专业技术自我提升的一点浅见，望指正。

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第三篇：南充市中小学教师专业技术水平评价标准

条件 (试行) 第一章

总 则

第一条

为深化中小学教师职称制度改革，进一步加强和完善中小学教师专业技术水平评价工作，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》(人社部发〔2015〕79号)及四川省人力资源和社会保障厅、教育厅关于印发《四川省中小学教师职称制度改革实施方案》及配套办法的通知(川人社发〔2016〕22号)，结合实际，制定我市中小学教师专业技术水平评价标准条件。

第二条

本标准条件适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及市、县(市、区)教研机构和校外教育机构。

民办中小学校教师可参照本标准条件参加职称(职务)评审。

第二章

基本条件

第三条

拥护党的领导，热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚人民的教育事业，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》、《四川省教师职业道德行为准则》、《四川省教师职业行为“八不准”》等教师职业道德规章制度，具有良好的思想政治素质和师德修养，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。 第四条

具备岗位所需的身心条件、教师资格、专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，教育教学工作达到学校要求，任现职或近5年以来年度考核均为“合格”以上，在本单位民主推荐测评满意率达到80%以上。

第五条

具有一定的学生思想政治教育工作经历。评聘一级教师以上职务，要有任现职以来2年以上从事学生思想政治教育(含班主任、团委、少先队、课外活动辅导员及学校领导干部等，下同)工作经历且考核“合格”以上。没有设置学生思想政治教育岗位单位的人员，可不作要求。

第六条

继续教育达到相应要求。每年应完成继续教育90学时以上。

第七条

具备相应的普通话水平。从2019年1月1日起，中学语文教师和小学、幼儿园教师应取得普通话水平二级甲等以上等级证书，其他教师应取得二级乙等以上等级证书;使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治地方的教师可相应降低一个等次要求。距法定退休年龄不足5年的，可不作要求。

第八条

具备相应教师信息技术应用能力。职称计算机应用能力考试不作要求。从2019年1月1日起，应取得中小学教师信息技术应用能力提升培训结业证。

第三章

正高级教师

第九条

具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，模范遵守教师职业道德规范，长期工作在教育教学第一线，出色地完成学生思想政治教育工作任务，教书育人成果突出，从教以来从事学生思想政治教育工作经历8年以上，任现职以来获得1次以上省级以上荣誉称号(奖励)或2次以上市级奖励，年度考核“优秀”2次以上，本单位民主推荐测评满意率达到85%以上。

第十条

深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，在本市同类学校同学科中处于前列;教学艺术精湛，形成独到的教学风格，承担市级以上的示范课、公开课、研究课或专题讲座。

教研机构教师任现职以来每年深入学校听课、评课120学时以上，承担省级以上示范课、公开课、研究课或专题讲座。

第十一条

具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，任现职以来1项以上教育教学成果获省级以上奖励或2项以上获市级二等以上奖励，完成1项以上省级教研课题，在公开发行的学术期刊发表本专业高水平论文或出版教育教学专著2篇(部)以上。

教研机构教师任现职以来1项以上科研成果获省级二等以上奖励，完成1项以上省级以上教研课题，在公开发行的学术期刊发表本专业高水平论文或出版教育教学专著5篇(部)以上。

第十二条

在实施素质教育中，发挥了引领示范作用;在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本学科领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。

第十三条

具有大学本科毕业以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

第四章

高级教师

第十四条

能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成学生思政教育工作任务，教书育人成果比较突出，从教以来从事学生思想政治教育工作经历5年以上，任现职以来年度考核“优秀”1次以上。

第十五条

具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，在本县同类学校同学科中处于前列;形成一定的教学特色，任现职以来，市级及以上示范学校教师承担市级以上的示范课、公开课、研究课或专题讲座1项(次)以上，其余学校教师承担县级以上的示范课、公开课、研究课或专题讲座1项(次)以上。对村小(教学点)教师，可适当放宽至承担县域一定范围内的示范课、公开课、研究课或专题讲座。

教研机构教师任现职以来每年深入学校听课、评课100学时以上，承担市级以上示范课、公开课、研究课或专题讲座。

第十六条

具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法改进等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩，任现职以来本人有1项以上教育教学成果获县级以上奖励(市级示范学校教师获二等奖励以上、省级示范学校教师获一等奖励)，或者完成1项以上县级(不含学校)以上教研课题并获三等奖励以上，或者在公开发行的学术期刊发表本专业高水平论文或出版教育教学专著1篇(部)以上。 教研机构教师任现职以来1项以上科研成果获市级二等以上奖励，完成1项以上市级以上教研课题，在公开发行的学术期刊发表本专业高水平论文或出版教育教学专著2篇(部)以上。

第十七条

能发挥教育教学带头人的作用，在指导、培养二级、三级教师方面取得了明显成效。

第十八条

具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在初中以下学段一级教师岗位任教5年以上且任现职以来年度考核“优秀”2次以上。

第五章

一级教师

第十九条

具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的思想实际和年龄特征，进行思想道德教育，有比较丰富的学生思政教育工作经验，并较好地完成任务，教书育人成果比较突出。

第二十条

比较扎实地掌握所教学科的基本理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，专业知识技能较强，能结合教学开展课外实践活动，开发学生的智力和能力，教学效果好，在本校同学科中处于前列;任现职以来，农村学校教师承担校级以上示范课、公开课、研究课1项(次)以上，城镇学校教师承担县级以上示范课、公开课、研究课1项(次)以上。

教研机构教师任现职以来每年深入学校听课、评课80学时以上，承担县级以上示范课、公开课、研究课或专题讲座。 第二十一条

具有一定的教育教学研究能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验，任现职以来，本人有1项以上教育教学成果获校级以上奖励(市级示范学校教师获二等奖励以上、省级示范学校教师获一等奖励)，或者完成1项校级以上教研课题并获三等奖励以上，或者在公开发行的学术期刊发表本专业论文或出版教育教学专著1篇(部)以上。

教研机构教师，任现职以来1项以上科研成果获县级二等以上奖励，完成1项以上县级以上教研课题，在公开发行的学术期刊发表本专业高水平论文或出版教育教学专著1篇(部)以上。

第二十二条

在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。

第二十三条

具备博士学位;或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在初中以下学段二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学以下学段二级教师岗位任教5年以上。

第六章

二级教师

第二十四条

比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任学生思政教育工作，教育效果较好。

第二十五条

掌握教育学、心理学和教学法的基本理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材，正确传授知识、培养技能，教学效果好。 第二十六条

掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践。

第二十七条

具备硕士学位;或者具备学士学位或大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历，并在初中以下学段三级教师岗位任教2年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学以下学段三级教师岗位任教3年以上。

第七章

三级教师

第二十八条

基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生。

第二十九条

具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作。

第三十条

具备大学专科毕业学历，在初中以下教育教学岗位见习1年期满并考核合格;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学以下学段教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

第八章

破格推荐条件

第三十一条

具备下列条件之一者，可破格推荐评审正高级教师：

(一)国家科学技术奖二等奖以上的主研人员。

(二)省部级科学技术奖特等奖1项或一等奖2项、或哲学社会科学优秀成果奖或优秀教学成果奖一等奖2项的主研人员。

(三)在教材建设中，主持编写的教材和教学参考书，经国家教材审查委员会审查，并在全国范围内推广使用。 第三十二条

具备下列条件之二者，可破格推荐评审正高级教师：

(一)省部级科学技术奖一等奖1项或二等奖2项、或哲学社会科学优秀成果奖一等奖1项或二等奖2项的主研人员。

(二)获得2项以上国家发明专利，且其成果转化在生产实践中取得重大经济、社会效益。

(三)公开出版有较高学术价值的专著2部或在核心期刊上发表具有较高学术价值的论文3篇以上，受到同行知名专家肯定。

(四)在教研、教改或发展新学科方面成绩显著，获省部级以上优秀教学成果奖一等奖1项或二等奖2项的主研人员。

(五)任现职以来的研究成果或重要建议、报告被省级以上党委、政府采纳，对深化教育体制改革，促进教育事业发展起到了重要作用。

第三十三条

具备下列条件之一者，可破格推荐评审高级教师：

(一)省部级科学技术奖、哲学社会科学优秀成果奖或优秀教学成果奖一等奖1项或二等奖2项的主研人员。

(二)在教材建设中，主持编写的教材和教学参考书，经省级教材审查委员会审查，并在全省范围内推广使用。

第三十四条

具备下列条件之二者，可破格推荐评审高级教师：

(一)省部级科学技术奖或哲学社会科学优秀成果奖二等奖1项的主研人员。

(二)获得国家发明专利，其成果转化在生产实践中取得重大经济、社会效益。

(三)在教研、教改、或发展新学科方面成绩显著，获省部级以上优秀教学成果奖二等奖1项的主研人员。

(四)在教材建设中，参编的教材和教学参考书，经省级教材审查委员会审查，并在全省范围内推广使用。

(五)研究成果或重要建议、报告被市(州)以上党委、政府采纳，对深化教育体制改革，促进教育事业的发展起到了重要的作用。

(六)公开出版有较高学术价值的专著或在核心期刊上发表有较高学术价值的论文2篇以上，受到同行知名专家肯定。

(七)获得与教育教学或教师职业直接相关的省部级以上荣誉称号。

第九章

附 则

第三十五条

申报评审中小学教师职称(职务)，应同时具备基本条件和相应职称(职务)的具体条件。

第三十六条

城区(含县城)中小学校教师评聘一级教师以上职务，要有任现职以来1年以上或从教以来2年以上在薄弱学校、农村学校或“四大片区”学校支教(从教)经历。职业中学专业课教师带学生实习实践可计算为支教时间。

对1999年及以前参加工作的教师，在2018年12月31日前，可暂不作支教要求。距法定退休年龄不足5年的，可不作支教要求。

第三十七条

凡2003年以后到“四大片区”中小学工作的高等院校毕业生，在“四大片区”评聘教师职务时，其任职年限可放宽1年。

第三十八条

中小学教师按规定获得与教育教学或教师职业直接相关的县级以上荣誉称号或奖励的，当年的年度考核视为“优秀”。

第三十九条

对不同类型、不同地域学校的教师，应结合实际，区别对待。对农村和“四大片区”学校教师，应重点评价其师德表现、教学水平和育人业绩，在教育教学研究方面的要求，可适当放宽;对职业中学专业课教师，在专业水平和专业课教学业绩方面的要求，应适当提高;对各级示范学校教师，在示范引领方面的要求，应适当提高;对校外教育机构教师，应结合所在机构职能和岗位特点，适当提高本人业务工作方面的相关要求。

第四十条

兼任教育教学工作的中小学校级干部评聘教师职务，除须达到本标准条件规定的相应教师职务任职条件外,申报学科教育教学工作量应达到专任教师1/3以上或者每周任教不少于4课时。校级干部从事学校管理工作的能力和业绩，应作为评聘教师职务的重要依据。

第四十一条

除特别说明外，本标准条件中所有业绩成果均指申报者任现职以来取得的本专业业绩成果。

第四十二条

出现下列情况之一的，5年内不得申报评审高一级教师职务：

(一)弄虚作假，伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果的;

(二)严重违反师德规范相关规定的。

第四十三条

本标准条件是中小学教师专业技术水平评价的基本依据。

第四十四条

国家和省对专业技术人员职称(职务)评审有统一规定的，按其规定执行。

第四十五条

本标准条件由市教体局解释。 备注：

相关术语和概念的解释

一、除特别注明外，凡表述有“以上”或“以下”的，均含本级。

二、各级教育教学研究课题指同级教育行政部门或直属相关事业单位组织开展的教育规划、教育教学研究、教学方法和手段研究、教育技术研究、多种教学媒体综合运用研究、发展性课堂教学手段研究、现代教学技艺运用研究等课题(申报者须独力完成或主研人员)。

三、奖励是指按规定由党委政府或教育行政部门及其他部门颁发的与中小学教育教学和教师职业直接相关的奖励。

四、荣誉称号是指由省级以上党委政府或教育部门与人力资源社会保障部门联合或教育部门颁发的与中小学教育教学和教师职业直接相关的荣誉称号。

五、论文是指在公开发行的正式学术期刊上发表的本专业学术文章(申报者须独撰或第一作者)。专著是指公开出版的本专业论著或教材(申报者须独撰或主要作者，主要作者应注明具体撰写章节内容)。

六、城区学校是指县城、街道办事处区域内的学校。

七、薄弱学校是指未被评上县级及以上示范学校的。

八、凡表述有“xx年”是指“xx周年”。

第四篇：专业技术人员薪资水平调研

专业技术人员薪资:职称学历高薪砝码

市劳动局日前对本市制造业、建筑业、房地产业、金融业等15个行业的4033家各种经济类型企业，9.5万名职工收入进行了调查。

此次调查同时对汽车和IT行业专业技术人员的薪水作了一番比较，结果表明，职称和学历不仅是对专业技术人员自身能力的一种证明，并且也成为他们在职场中获得高薪及拓展事业的重要砝码。与港澳台企业、国有企业、集体企业等相比，外资企业专业技术岗位工资水平最高，年平均工资达到4万多元。

三类专业技术人员受关注

外资企业

薪资一路领先

凭借诱人的工作环境和丰厚的薪资待遇，外资企业一向是求职者眼中的“香饽饽”。本次调查显示，在外资企业工作的专业技术人员年平均工资达到43689元，比第二位港澳台企业(35129元)高出8560元;国有企业处于第三位，为33526元;最低的是集体企业，为24260元。随着越来越多的跨国公司将研发中心设于本市、人力资源的进一步本土化，本市专业技术人员需求量将进一步扩大，预计其薪资水平还有上升空间。

汽车类

马力强劲

申城安亭国际汽车城的建设，逐渐掀起居民的购车热，另外各种汽车赛事的举办，无一不说明汽车业正以风驰电掣般的速度在高速发展，可想而知，相关专业技术人员的薪资水平自然不低。

数据显示，与汽车研发相关的运输设备测试技术人员年平均工资达到50322元;与汽车零部件采购相关的运输设备配件采购人员达到51305元;与汽车制造维护相关的运输设备质量工程师达到51345元，运输设备检验员也达到了33497元。

目前，随着本市汽车业的进一步发展，相关的人才需求也格外迅猛，特别是汽车美容、汽车维修等领域仍存在很大缺口，相信这方面的专业技术人员将继续扮演职场红人的角色。

另外，随着汽车消费信贷业务的发展，在各种招聘会上，风险控制部经理、金融拓展部经理、信贷管理中心总监等高级人才，也是企业渴望得到的。

IT类

一专多能

伴随着IT企业的提高生产力、控制成本等措施，本市IT业发展态势稳定。从薪资水平看，高级程序员年平均工资达到71475元，系统分析员达到80418元，软件工程技术人员达到50245元。

从薪资增幅看，IT专业技术人员的年工资增长率在9%-11%。这说明，虽然近几年“IT”热有所降温，但是对于拥有较高技术含量的IT专业技术人员来说，其薪资仍保持较高水平，并且稳中有升。人力资源专家表示，现在的IT人才不仅要会编程、硬件维护，还要能将需求和业务流程结合在一起，并掌握非IT的技能。也就是说，不仅是现在，未来几年内，市场需要的IT人才不仅需要有技术，还要懂某一个专业。

职称高低显差异

调查显示，在专业技术人员中，拥有高级职称及大专以上学历的年平均工资达到54697元，而无职称人员的薪资仅为30000元。

拥有高级职称及大专以上学历的人员，主要集中在高新技术产业从事技术含量较高的岗位，如土木建筑技术人员年平均工资达到82235元，系统应用技术人员为70408元，软件工程技术人员为67259元，工业产品设计制作人员为57192元。

保险精算人员拔头筹

保险精算人员可谓是保险业的核心精英，他们为金融决策提供依据，是同“未来不确定性”打交道的专家。特别是精算师，更可称的上是目前最紧缺的尖端人才之一。数据显示，保险精算人员的年平均工资达到了125237元，不仅在专业技术人员中拥有绝对优势，而且还遥遥领先于一些管理人员。据了解，国外的保险精算人员不仅活跃于保险界，而且在金融投资、咨询等众多与风险管理相关的领域也有广泛的参与。专家分析指出，随着加入WTO、保险市场的进一步对外开放，对精算人才的需求将进一步扩大，保险精算人员将是职场上炙手可热的人物。

第五篇：专业技术人员内生动力与职业水平

1.心理学认为，内驱力是在需求的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，是一种内部刺激，与内稳态及需求有密切关系。(对)

2. 内驱力不仅仅是生理需求产生的紧张状态，也是心理上的。(对) 3. 内驱力具有内隐性和持久性。(对)

4. 需求是内驱力的基础，需求是直接推动个体活动以达到一定目的的内在动力和直接原因。需求一定会成为行为的动机，以驱使机体行动。(错) 5. 驱使有机体产生一定行为的外部因素称为诱因。凡是个体趋向或接受它而得到满足时，这种诱因称为正诱因;凡是个体因逃离或躲避它而得到满足时，这种诱因称为负诱因。(对) 6. 动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力存在于机体内部，诱因存在于机体的外部。引起动机的内在条件是内驱力，引起动机的外在条件是诱因。(对) 7. 赫茨伯格的双因素理论又叫激励保健理论。该理论认为引起人们工作动机的因素主要有两个：一是激励因素，二是保健因素。只有激励因素才能够给人们带来满意感，而保健因素只能消除人们的不满，但不会带来满意感。(对) 8. 内源性动机是内部需求产生的驱动力的驱使下所产生的，或者是由活动本身产生的快乐和满足所引起的，指人个体认为这种行为是有价值的，做出某种行为是为了获得行为带来的成就感，它不需求外在条件的参与。(对) 9. 根据动机在活动中所起的作用不同，可将动机分为主导性动机与辅助性动机。主导性动机是指在活动中所起作用较为强烈、稳定、处于支配地位的动机。主导性动机是不断变化与发展的。事实表明，只有主导性动机与辅助性动机的关系较为一致时，活动动力会加强;彼此冲突，活动动力会减弱。(对) 10. 一般认为专业技术人员是指受过高等教育和特殊教育，掌握某一特殊领域的专业知识和技术，并以其掌握的专业知识和技术从事社会生产和社会生活某一领域的专业领域的专业技术工作或职业;依照法律或合同、协议享有特定权益和承担相应的义务，获得相应权利和相应利益的人。(错) 11. 专业技术人员的内生动力是专业技术人员力求认识世界，渴望获取知识和不断探求真理的主观的意向，以及勇于实践，实现自我发展的精神追求。(对)

12. 唯物辩证法认为事物的内因是事物自身运动的源泉和动力，是事物发展的根本原因，在这里，内生动力就是内因，是决定性因素。(对)

13. 职业活动是人们社会生活中最基本、最普遍、最主要的实践形式，为个人的自由全面发展提供了舞台，同时，也是个人全部才能自由发展的创造性表现。(对) 14. 专业技术人员要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须充分发挥主观能动性。(对) 15. 认同感是指个人自己感觉被别人或被团体认可与接纳时的一种感受。(错) 16. 创新动机是指引起和维持主体创新活动的内部心理过程，是形成和推动创新行为的内生动力，是产生创新行为的前提。创新主体的创新动机是单一的，这既与创新主体的价值取向有关，也与组织的文化背景、创新者的素质相关。(错) 17. 研究发现：一个没有受激励的人，仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励时期能力的发挥会达到80%-90%。(对) 18. 自我效能指一个人在特定情景中从事某种行为并取得预期结果的能力，它在很大程度上指个体自己对自我有关能力的感觉。(对)

19. 制度激励是社会需要建立的一种长期稳定的根本性激励机制，它是管理激励的基础或前提。(对) 20. 专业技术人员在职业活动中不断创新科学技术。“科学技术是第一生产力”，但科学技术并非生产力的独立要素。(对)

21. 专业技术人员内生动力的形成过程同时也是职业态度和职业道德形成的过程。(对) 22. 作和职业既有联系，又有区别。工作是“某人为雇主(或自雇)而被动(或主动)承担的任务和职责的总和”，职业是“主要任务和职责高度相似的工作的总和”。(对) 23. 职业道德观所决定的职业态度总是在履行工作职责的行为中得到表现和受到评价的，在实践中实现个人的价值，在实践中得到完善和提升。(错) 24. 学习有两种根本方法，一是向书本学，二是向实践学习。“读万卷书，行万里路”说的正是这两种方法。(对) 25. 学习的本质是人们在实践中自觉的、不断地通过多种途径、手段、方法获取知识并内化为自身素质和能力的人的自我改造、发展、提高和完善的过程。(对) 26. 社会角色是一套社会行为模式，社会角色不是由人的社会地位和身份所决定，而是个人根据社会需要自定的。(错)

27. 如果一个人连自己的应有价值都实现不了，怎么能去奉献社会，对社会负责任呢?所以说，一个人在实现自身价值的同时，也就是在实现他的社会价值。(对) 28. 总书记指出：“环境好，则人才聚、事业兴;环境不好，则人才散、事业衰”。这一人才环境决定论的思想，深刻揭示出集聚人才的基本规律。(对) 29. 搭建专业技术人员成长发展的平台，就是要做到“事业留人、感情留人、待遇留人”。(对) 30. 为鼓励专业技术人才科技创新，就要加快发展市场化、专业化、集成化、网络化的众创空间，让专业技术人员成为平台上的创业者，形成政府主导的创业生态系统。(错)

31. 专业技术人员的权益是指专业技术人员作为的社会人和自然人所应享受的人身、政治、经济及文化方面的权益。(错) 32. 深化和谐劳动关系创建活动，要认真贯彻落实《劳动法》、《劳动合同法》，建立规范合理的收入分配秩序，形成职工收入的正常增长机制，使职工共享企业发展成果。(对)

33. 在组织行为学中，激励主要是指激发人的动机的心理过程。通过激发和鼓励，使人们产生一种“外在的驱动力”，使之朝着所期望的目标前进的过程。(错)

34. 在经营业绩最好的时候去谈公司危机，任正非的目的就在于继续让员工处于“一种紧张的驱动状态”，不能让愉快的满足感这种情绪在公司内部蔓延。否则，整个公司就会出现一种成功后的惰性，公司这个大团队的战斗力就会大大减弱。(对)

35. 激励从不同的维度可以分为奖励和惩罚、物质激励和精神激励。值得注意的是，激励的前提假设是把员工看作是“经济人”还是假定为“社会人”，由于前提假设的不同，就会产生激励方式和手段的差异。(对) 36. 采取多样化的激励方式，包括物质激励与精神激励并重,重视人才团队激励的作用,加强先进的组织文化建设。(对) 37. 团队精神是团队的灵魂，是经过精心培养逐步形成并为团队成员所认同的精神境界、价值取向和主导意识。它反映了团队成员对团队的特征、地位、形象和风气的理解和认同，蕴含着对团队发展命运和未来所抱有的理想和希望，折射出团队的整体素质和精神风貌，成为凝聚团队成员无形的共同信念和精神力量。(对)

38. 组织文化是组织在发展过程中形成并为全体成员共同遵循的价值观念和行为规范的总和。组织文化是指组织成员的共同价值观体系，它使组织独具特色，并区别于其他组织。(对) 39. 著名心理学家荣格曾列出一个公式：IWe=FullI.意思是说，一个人只有把自己融入集体中才能最大程度地实现个人的价值，绽放出完美绚丽的人生。现代社会并不缺少有能力的人，但每个组织真正需要的是既有能力又富有团队精神的人!(对)

40. 专业技术人员既有生存的需求，又有发展的需求，因此，要给予专业技术人员更多的晋升机会。(错) 41. 岗位胜任力是指在特定工作岗位、组织环境和文化氛围中有优异成绩者所具备的任何可以客观衡量的个人特质，指承担职务(职位)的资格与能力。(对) 42. 个体特征分为知识和技能、自我概念、特质、动机/需要这几个层次。(对) 43. 现代人力资源管理用金本位替代“官本位”，实行岗位分类分层管理。注重人才配置的科学合理性，倡导多元化的职业发展通道。(错)

44. 可将专业技术人员分为不同的类别，为同一专业技术人员提供职务等级、职能等级的不同的职业发展通道。(对) 45. 组织恰当地参与专业技术人员职业生涯规划，可以使组织更好的监督其工作积极性。(错) 46. 知识经济的社会，世界日益扁平化与日趋功利化。(错)

47. 知识经济的社会，知识更新速度的不断加快，人才队伍中存在的知识结构不合理和知识老化现象也日益突出，这就需求人才队伍凭兴趣爱好去学习。(错)

48. 升职从自身价值的升值开始，只有通过不断的努力和学习 ，提升自己的能力才有可能获得提升的机会。(对) 49. 专业技术人员继续教育是指对专业技术人员进行的思想道德教育。(错) 50. 从一项美国国家研究会的调查中发现：半数以上的劳动技能仅仅在短短3到5年内就会因赶不上时代发展而变得无用。而在以前，这种技能的折旧期限是长达7--14年。(对) 51. 内生动力又称为( )，是指在有机体需求的基础上产生的一种内部推动力，是驱使有机体产生一定行为以达到满足需求的的内部力量。

A：内驱力 B：驱动力 C：外驱力 D：推动力 正确答案："A" 52. 生理内驱力产生源于人是从动物进化而来的，还保留着除( )本能以外的，与动物相似的三种本能。 A：摄食本能 B：睡眠本能 C：性本能 D：防卫本能 正确答案："B" 53. ( )是出于了解和理解事物、掌握和运用知识以及系统阐述和解决问题的需求。

A：认知内驱力 B：自我提高内驱力 C：附属内驱力 D：内生动力正确答案："A" 54. ( )是人类维持自身生存的最基本要求。

A：生理需要 B：情感需要 C：安全需要 D：尊重需要 正确答案："A" 55. 美国耶鲁大学的克雷顿·奥尔德弗 ERG理论中的需求要素不包括( )。

A：生存的需要 B：联系的需要 C：尊重的需要 D：成长发展的需要 正确答案："C" 56. 麦克利兰将人的高层次需求归纳为对权力、亲和、成就的需求。其中 ( )最为重要。 A：权利需要 B：亲和需要 C：成就需要 D：尊重需要 正确答案："C" 57. 动机理论是指心理学家对动机一概念所作的理论性与系统的解释。用以解释行为动机的本质及其产生机制的理论和学说。动机的理论主要有：本能论、驱力论、唤醒论、诱因论和( )。

A：认识论 B：认知论 C：知识论 D：认同论 正确答案："B" 58. 对专业技术人员个体而言，发展是指提高、完善、进步、变化等等，专业技术人员发展是一个连续的、动态的、终身的过程，这一过程具有( )。

A：随机性 B：暂时性 C：阶段性 D：连续性 正确答案："C" 59. 专业技术人员要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须充分发挥 ( )。 A：主体性 B：客观性 C：主观能动性 D：推动性 正确答案："C" 60. 每个专业技术人员所担负的( )，都是和他对国家，社会应履行的义务相一致的。 A：工作 B：职责 C：任务 D：责任 正确答案："B" 61. ( )是指驱动一个人在社会活动的特定领域力求获得成功或取得成就的内部力量。 A：需求动机 B：行为动机 C：成就动机 D：创新动机 正确答案："C" 62. 影响专业技术人员内生动力的因素很多，也很复杂，但从系统论的角度来看，对其起影响的因素不外两个方面：内部因素和外部因素。内部因素是指( )。

A：自身因素 B：主观因素 C：内在因素 D：心理因素 正确答案："A" 63. 麦克莱伦认为，各人的成就动机都是( )，每一个人都处在一个相对稳定的成就动机水平。 A：相同的 B：不相同的 C：变化的 D：一致的 正确答案："B" 64. 专业技术人员工作中难免会遇到各种各样的挫折和失败，有可能降低专业技术人员的成就动机并对自己的能力产生怀疑，所以必须要不断地进行( )，以维持强烈的成就动机和高水平的自我效能。

A：自我激励 B：社会激励 C：组织激励 D：单位激励 正确答案："A" 65. ( )起着振奋精神，催人上进，使人不断攀登职业和科学事业高峰的作用。 A：内生动力 B：推动力 C：感召力 D：行为力 正确答案："A" 66. 由于内动动力不足，一些专业技术人员丧失了( )的主动意识，因循守旧、满足现状， 不思进取、缺乏紧迫感和危机感，不思进取，创新能力的匮乏等。

A：职业选择 B：职业道德 C：职业责任 D：职业发展 正确答案："D" 67. 专业技术人员( )信念一经形成，就会在专业技术人员的思想上确立下来，作为一种坚固的信条，在相当长的时间里左右专业技术人员的职业思想，对专业技术人员的职业行为起指导、统帅、定向的巨大作用，影响专业技术人员思想道德的发展方向。A：专业发展 B：思想道德 C：职业道德 D：职业发展 正确答案："C" 68. 哈佛心理学博士泰勒·本·沙哈尔提出，寻找适合自己的工作，一定要考虑三个关键问题。其中不包括( )。 A：意义 B：快乐 C：优势 D：薪酬 正确答案："D" 69. 工作是人们终其一生发展( )、表现人文情怀、体现人生价值的基石。

A：理想与道德 B：理想与人生 C：思想与认识 D：思想与观念 正确答案："A" 70. 历史和现实昭示我们，人才的命运往往和时代的命运、国家的命运紧密相连，而今,( )是决定当代中国命运的关键，也是决定人才命运的关键。 A：改革开放 B：中华民族伟大复兴 C：“两个一百年”奋斗目标 D：国际、国内环境 正确答案："A" 71. 当今世界，( )已成为最重要的战略资源。

A：社会资源 B：文化资源 C：人才资源 D：技术资源 正确答案："C" 72. 改革呼唤人才( )支撑改革。

A：经济 B：制度 C：人才 D：社会 正确答案："C" 73. 十八大以来，党中央提出创新驱动战略，创新驱动的实质是( )。

A：经济驱动 B：人才驱动 C：科技驱动 D：社会驱动 正确答案："B" 74. 专业技术人员是专门知识的( )、利用者和传播者。一个国家至为重要的职业群体和社会阶层。是促进生产力进步，带动知识和技术创新，推动社会经济发展的重要力量。 A：发明者 B：拥有者 C：经营者 D：管理者 正确答案："B" 75. 随着知识经济时代的到来，( )成为经济增长的动力源泉，成为生产力和核心要素。 A：管理 B：创新 C：知识 D：技能 正确答案："B" 76. 在社会舞台上，人不能随心所欲的扮演角色，角色的承担首先要有一个确定的过程，角色的确定是否有效，最终是由( )决定的。

A：自己 B：政府 C：社会 D：环境 正确答案："C" 77. 从经济建设的角度来看，提倡“四个尊重”，有利于激发劳动、知识、人才、创造的活力，充分发挥其作用。“四个尊重”的核心在于对( )的尊重。

A：人 B：劳动 C：创造 D：知识 正确答案："A" 78. 尊重专业技术人员的主体地位的关键在于重视其的( )，让专业技术人员感觉组织是把他当回事的，他就愿意扛起一份责任，有责任感的专业技术人员是会尽全力把事做好的。 A：理想 B：需求 C：存在价值 D：社会地位 正确答案："C" 79. 人才是一个国家发展的根本资源。创新人才体制应坚持( )。

A：以人为本 B：以用为本 C：效用至上 D：能力至上 正确答案："B" 80. ( )是科学发展观的本质和核心，也是社会管理必须坚持的根本原则。

A：以人为本 B：以用为本 C：科学发展 D：与时俱进 正确答案："A" 81. 人才工作的核心是( ) ，最大程度地发挥人才的作用。

A：要把现有人才用好 B：寻找新人才 C：培养未来人才 D：淘汰现有人才正确答案："A" 82. 每一种职业由于其工作性质、工作环境、工作条件、工作方式不同，对工作者的能力、知识、技能、性格、气质、心理素质等也有不同的要求，所以，在进行职业决策时，应选择与自己的( )相适应的职业。 A：理想信念 B：学科背景 C：个性特征 D：心理素质 正确答案："C" 83. ( )是人一生中最重要的历程。是追求自我实现的重要人生阶段，对人生价值起着决定性的作用。 A：职业生涯 B：人格类型 C：学习生活 D：气质类型 正确答案："A" 84. 专业技术人员拥有丰富的知识、具有创新意识、追求自主性和个性化，并具有很强的( )。 A：主观性 B：流动性 C：独立性 D：自主性 正确答案："B" 85. 为了有效地开发人的潜能，必须进行合理的组织配置。配置过程要根据( )机制的要求，注意个体之间性别、年龄、个性、性格、气质、能力、知识、智能等多方面素 质的差异。 A：互相增补 B：互相利用 C：互相帮助 D：互相监督 正确答案："A" 86. 按照《劳动法》的有关规定我国劳动动者享有的权利第一项是( )。

A：取得劳动报酬的权利 B：享有平等就业和选择职业的权利 C：休息休假的权利 D：享受社会保险和福利的权利 正确答案："B" 87. ( )又称非财产权利，是指不直接具有财产的内容，包括人格权和身份权两大类，其中人格权包括生命权、身体权、健康权、姓名权、名誉权、肖像权等，身份权包括亲属权、配偶权、荣誉权。 A：教育权 B：平等权 C：人身权 D：名誉权 正确答案："C" 88. 在专业技术人员的一般权益中，( )是一切权利的基础。

A：教育权 B：平等权 C：人身权 D：受教育权 正确答案："B" 89. 我国( ) 规定知识产权包括著作权(版权)、专利权、发现权、商标权等，并规定公民对自己的发明或者其他科技成果，有权申请领取荣誉证书、报酬、奖金或者其他奖励。 A：《民法通则》 B：《刑法》 C：《经济法》 D：《宪法》 正确答案："A" 90. 党的十八大报告提出：加快人才发展体制机制改革和政策创新，形成激发人才创造活力、具有国际竞争力的人才制度优势，开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面。动力的激发要以( )的激发为前提。 A：能力 B：兴趣 C：活力 D：爱好 正确答案："C" 91. 一个用人单位、一个地区乃至一个国家，自身的人才资源都是( ) ，无论是从数量、质量还是结构上，都会出现供求失调的问题。

A：有限的 B：无限的 C：均衡的 D：失衡的 正确答案："A" 92. 人才价值在流动和( )中体现。

A：工作 B：职责 C：竞争 D：岗位 正确答案："C" 93. 在人才流动过程中，人才自身发展的含义包括( )。

A：人才思想道德水平不断提高 B：通过流动人才可以发挥更大的价值 C：换一次岗位，工资增加一次 D：人才的交际范围会扩大 正确答案："B" 94. 人才岗位( )是企业内部人才使用效率低的重要原因。

A：差异化 B：固定化 C：等级化 D：固有化 正确答案："B"95. 我们要牢固树立( ) 是第一资源的观念，充分调动社会各方面的积极性，建立政府投入为引导、用人单位投入为主体、社会和个人投入为补充的多元化机制。

A：人才资源 B：物质资源 C：企业文化 D：企业资源 正确答案："A" 96. 建立规范有效的人才奖励制度。坚持( )相结合的原则，建立以政府奖励为导向、用人单位和社会力量奖励为主体的人才奖励体系，充分发挥经济利益和社会荣誉双重激励作用。 A：物质奖励和精神奖励 B：物质奖励和晋升奖励 C：物质奖励和薪酬奖励 D：物质激励和考核奖惩 正确答案："A" 97. 以科学人才观为指导。坚持德才兼备、以( )为先的识才、选才、用才标准。 A：德 B：能力 C：态度 D：贡献 正确答案："A" 98. 一般来讲，对专业技术人员的考核，主要应考核德、能、勤、绩几个方面，重点考核( )。 A：思想道德 B：工作能力 C：勤奋努力 D：岗位工作的实绩和贡献 正确答案："D" 99. 激励理论中的( )认为，如果个体感到在努力与绩效之间、绩效与奖励之间、奖赏与个人目标满足之间存在密切联系，他就会非常努力地工作。

A：需要理论 B：价值理论 C：期望理论 D：道德理论 正确答案："C" 100. 物质激励具有非常重要的作用。物质激励在到达一定程度后，所能发挥的作用会( )。 A：越来越大 B：越来越小 C：不变 D：越来越多 正确答案："B" 101. 在团队协作完成任务的过程中，会带来1+1( )2的绩效。

A：大于 B：小于 C：等于 D：以上都不是 正确答案："A" 102. 团队精神能够使团队成员齐心协力，拧成一股绳，朝着一个目标努力。在团队成员对团队事务的态度上，团队精神表现不包括( )。

A：团队成员在自己的岗位上尽心尽力 B：主动为了整体的和谐而甘当配角 C：每个人都是主角 D：自愿为团队的利益放弃自己的私利 正确答案："C" 103. ( )是组织在发展过程中形成并为全体成员共同遵循的价值观念和行为规范的总和。 A：组织纪律 B：组织文化 C：组织行为 D：组织成员 正确答案："B" 104. 组织文化既是组织发展的动力，更是管理的工具。( )是管理的最高层次。

A：文化管理 B：绩效管理 C：薪酬管理 D：技能管理 正确答案："A" 105. ( )是企业组织理念文化的核心。

A：组织章程 B：组织纪律 C：价值观 D：核心观 正确答案："C" 106. 传统的激发动力理论关注“需求”，《完美激励》认为激发专业技术人员动力的因素是( )。 A：需求 B：欲望 C：金钱 D：地位 正确答案："B" 107. 德鲁克认为激励员工“唯一有效的方法是加强专业技术人员的( )，而非满意度”。 A：责任感 B：成就感 C：认同感 D：以上都是 正确答案："A" 108. 物质和精神上的激励都属于( )，它对人的激励作用是有限的。而人们“对工作本身的兴趣以及从中得到的快乐”才对人具有根本性的激励作用。

A：内在激励 B：外在激励 C：负面激励 D：正面激励 正确答案："B" 109. 管理者要学会调动员工的积极性，( )是调动积极性的前提和基础。

A：增加工作的挑战性 B：让员工做先易后难的工作 C：安排适当的工作 D：以上都是 正确答案："C" 110. 专业技术人员内在性精神激励是在技术创新工作中运用工作本身所蕴涵的激励因素，从而激发和强化专业技术人员的创新活动。技术创新工作不具有的特性是( )。 A：乏味性 B：趣味性 C：挑战性 D：提升性 正确答案："A" 111. 内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为，机体的需求产生内驱力，内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中，内驱力主要有两种，分别是( )。 A：原始性内驱力 B：周期性内驱力 C：间断性内驱力 D：继发性内驱力 正确答案："AD" 112. 动机是行为的动力，它引发人们的活动，并推动和引导人们朝着特定的目标努力坚持下去。动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现。动机的功能在于( )。 A：动机是在目标或对象的引导下，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力 B：动机具有激活、指向、维持和调整功能 C：动机可以改变客观事实 D：有了动机人就一定能够成功 正确答案："AB" 113. 人的动机是复杂的，多样的，可以从不同的角度，用不同的标准对动机进行分类。由于动机对于人的行为的影响和作用有不同的方面，因此可以将动机分为( )。

A：生理性动机和社会性动机 B：内源性动机和外源性动机 C：主导性动机与辅助性动 D：近景动机和远景动机 正确答案："ABCD" 114. 社会性动机又称( )。

A：心理性动机 B：习得性动机 C：继发性动机 D：精神性动机 正确答案："ABCD" 115. 在我国的管理实践中专业技术人员多指在我国社会分工的各专业领域和各类社会组织中，从事( )工作的专门人才。

A：人文社科 B：科技创新 C：科技基础研究 D：科技应用开发 正确答案："ABCD" 116. 马克思主义哲学认为，主观能动性又称( )。

A：自觉能动性 B：意识的能动性 C：思维的能动性 D：潜意识 正确答案："AB" 117. 专业技术人员的内生动力作为一种客观存在，具有如下特点( )。

A：自生性 B：持续性 C：长久性 D：创新性 正确答案："ABD" 118. 构成专业技术人员内生动力的要素主要包括：认同感、归属感、责任感、荣誉感以及( )等。 A：责任心 B：成就动机 C：创新动机 D：自我实现欲望 正确答案："ABCD" 119. 在希尔博士的《心理创富法》一书中，首次揭示出自我激励“黄金”步骤，主要包括( )。 A：确定付出 B：确定收获 C：确定日期 D：立即行动 正确答案："ABCD" 120. 中国的( )的发明曾经改变了世界，直到15世纪以前中国的科学技术在世界上保持了千年的领先地位。 A：造纸术 B：火药 C：印刷术 D：指南针 正确答案："ABCD" 121. 专业技术人员内生动力形成包括( )以及良好的职业行为和职业道德形成等多方面的内容。

A：对职业的认识 B：职业感情的培养 C：职业意志的锻炼 D：职业信念的确立 正确答案："ABCD" 122. 工作态度是对工作所持有的评价与行为倾向，包括工作的( )。 A：认知度 B：认真度 C：责任度 D：努力程度 正确答案："BCD" 123. “责任”一词在生活、工作中都随时被我们挂在嘴边，屡见不鲜。新华词典中关于对“责任”的解释：份内应做而未做或者未做好应当为此承担的过失。责任分为三种( )。 A：家庭责任 B：企业责任 C：社会责任 D：职业责任 正确答案："ABC" 124. 敬业是专业技术人员对所从事的职业应有的认同、热爱和尊敬的基本态度和职业道德意识。主要表现为( )。 A：职业责任心 B：职业荣誉感 C：职业尊严感 D：职业道德水平 正确答案："ABC" 125. 学习力，是指( )。已经具备学习力的专业技术人员，有如何将学习力转化为竞争力的问题。没有学习力就没有竞争力，提高学习力就是增强竞争力、创造力。

A：学习动力 B：学习毅力 C：学习能力 D：学习精力 正确答案："ABC" 126. 党的十八大以来，总书记对人才发展作出了一系列重要论述，强调人才是( )。 A：创新的根基 B：创新的核心要素 C：创新的产物 D：创新的动力 正确答案："AB" 127. 总书记指出创新驱动实质上是人才驱动。并强调做好人才工作的基本要求是( )。 A：要把人才资源开发放在科技创新最优先的位置 B：要择天下英才而用之，不拘一格用好人才 C：要完善人才发展机制 D：要坚持党管人才原则 正确答案："ABCD" 128. 李克强曾对中外企业家说，“创新不单是技术创新，更包括( )，中国30多年来改革开放本身就是规模宏大的创新行动，今后创新发展的巨大潜能仍然蕴藏在制度变革之中。” A：体制创新 B：管理创新 C：模式创新 D：机制创新 正确答案："ABCD" 129. “当代中国，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，我们也比历史上任何时期都更加渴求人才。”集聚人才体制就是一个实现中国梦的人才体制。集聚人才就是( )。 A：集聚强国之能量 B：集聚实现共产主义之能量 C：集聚民族复兴之能量 D：集聚建成小康社会之能量 正确答案："ACD" 130. 根据人们承担社会角色时的心理状态区分，可以将社会角色划分为( )。

A：自觉的角色 B：不自觉的角色 C：喜欢的角色 D：不喜欢的角色 正确答案："AB" 131. 邓小平同志曾经提出：“要尊重劳动、尊重人才”。党的十六大报告将此观点发展为：“必须( )四个尊重，这要作为党和国家的一项重大方针在全社会认真贯彻”。

A：尊重知识 B：尊重创造 C：尊重劳动 D：尊重人才 正确答案："ABCD" 132. 如果仅从经济建设的角度来理解和贯彻“四个尊重”，我们就可能背离科学发展观的要求，不仅在把握其基本内涵和精神实质上失之偏颇，而且在贯彻落实这一重大方针上也不可能真正达到调动一切积极因素、激发社会活力的实际效果。树立和落实科学发展观，必须注重( )的全面发展。

A：经济 B：政治 C：文化 D：社会 正确答案："ABCD" 133. 专业技术人员的成长需要良好的社会环境，营造有利于专业技术人员成长发展的社会氛围需要我们( )。 A：尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造 B：尊重专业技术人员的主体地位 C：尊重专业技术人才的成长规律 D：尊重专业技术领导的权威 正确答案："ABC" 134. 以用为本的核心是满足发展的需要。包括( ) 。所以说，人才的使用过程就是力求实现对广大人民群众物质需要和精神需要的满足过程。

A：经济发展的需要 B：社会发展的需要 C：人才自身发展的需要 D：职业发展的需要正确答案："ABC" 135. 美国波斯顿大学的教授弗兰克·帕森斯的“人职匹配”理论把职业与人的匹配分为( )。 A：性格匹配 B：人格匹配 C：条件匹配 D：特质匹配 正确答案："CD" 136. 职业生涯规划是专业技术人员谋求自我发展的个人设计，但组织可以通过 ( ) 等辅助性措施从外部加以指导。 A：领导设计 B：组织安排 C：企业文化 D：制度体系 正确答案："CD" 137. 每一类人才都有自己特殊的成长规律。但我们现有的人才评价政策，尤其是职称评审制度，还远远不能适应人才成长规律，这就会影响海外高层次人才是否回国创新创业的选择。因此，要增加政策的( )。 A：灵活性 B：科学性 C：恒久性 D：差异性 正确答案："ABD" 138. 我们可以通过( )，建立充满生机和活力的管理新机制。

A：优化人才评价发现机制 B：改革人才选拔任用机制 C：健全人才流动配置机制 D：强化人才激励保障机制 正确答案："ABCD" 139. 健全人才流动配置机制。坚持人才效能最大化与人才价值最大化的有效统一，突破体制性障碍，创新专业技术人才流动机制。就要建立( )的人才流动配置机制。

A：政府宏观调控 B：市场主体公平竞争 C：中介组织提供服务 D：各类人才自主择业 正确答案："ABCD" 140. 让专业技术人员充分发挥作用需要有良好的制度环境做保障，为了优化促进专业技术人员发挥作用的制度环境，我们要( )。

A：加强对专业技术人员的严格管理 B：建立充满生机和活力的管理新机制 C：搭建专业技术人员成长发展的平台 D：保障专业技术人员的合法合法权益 正确答案："BCD" 141. 机制就要( )。

A：注重在实践中发现、培养、造就人才 B：依托国家重大人才培养计划，造就一批人才 C：创新产学研结合的人才培养机制，培养一批青年高级人才 D：建立人才—基地—项目相结合的人才培养模式，造就一大批具有国际视野和世界前沿水平的高级人才 正确答案："ABCD" 142. 为了强化人才激励保障机制，建立健全与工作业绩紧密结合、充分体现人才价值、有利于激发人才活力和维护人才合法权益的激励保障机制，我们可以( )。

A：推行事业单位岗位绩效工资制度 B：完善市场机制调节、企业自主分配、政府监控指导的企业薪酬制度 C：完善以养老保险和医疗保险为重点的社会保障制度 D：健全以政府奖励为导向、用人单位和社会力量奖励为主体的人才奖励体系 正确答案："ABCD" 143. 企业要大力倡导以用为本，把用好人才作为人才工作的中心环节，更加坚决地突破束缚人才发展的观念和体制机制障碍，企业要做到( )。

A：以提供平台来保障才有所施 B：以持续开发来保证才有所长 C：以合理授权来激发才有所创 D：以优化激励来兑现才有所值 正确答案："ABCD" 144. 为了促进人才的合理流动，就需要健全( ) 的人才市场服务体系，与此同时，鼓励专业技术人才通过兼职、定期服务、技术开发、项目引进、科技咨询等方式进行流动。 A：专业化 B：信息化 C：产业化 D：国际化 正确答案："ABCD" 145. 权益是指某种社会主体在一定时期根据宪法和法律规定依法所享有的某种权利和利益的总称。权益具有以下特征( ) 。

A：权益具有较强的政治性 B：权益以法律明确规定的重要根据 C：权益的根本目的就是满足权益主体的某种物质和精神利益的需要 D：权益授予权益主体一定范围的自由正确答案："ABCD" 146. 专业技术人员的权益是指专业技术人员作为的社会人和国家公民所应享受的各方面的权益。专业技术人员权益的范围非常广泛，涉及一切社会领域。专业技术人员的一般权益包括( )。 A：公民的人身方面的权利 B：公民的政治方面的权利 C：经济方面的权益 D：文化方面的权益 正确答案："ABCD" 147. 专业技术人员工作中的权益也称专业技术人员的职业权益，是指专业技术人员从事专业技术工作所需要的经常的、共同性的权利，是公民基本权利在专业技术领域的集中体现。它表现在专业技术工作的各个领域除了宪法和法律规定的基本权利和劳动权利以外，主要包括( )等。

A：专业技术的执业权 B：职业能力认证或评价权 C：知识产权 D：学术自由权 正确答案："ABCD" 148. 专业技术人员知识产权是指专业技术人员拥有自身智力劳动所获得成果的精神和物质利益，并具有依法确认获得( )的权利。 A：占有 B：使用 C：收益 D：处分 正确答案："ABCD" 149. 阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：( ) 。由此就可以认识到，要想激发专业技术人员的内生动力，需要的不仅仅是为专业技术人员提供一个舒适的、愉快而又满足的环境，恰恰相反，需要让专业技术人员时刻意识到外界环境的压力。

A：追求成就的动机 B：躲避竞争的动机 C：回避失败的动机 D：挑战自我的动机 正确答案："AC" 150. 非常成功的企业家都是有强烈的危机意识的人，下面哪些名言可以体现危机意识( )。 A：失败这一天是一定会到来的，这是历史规律 B：微软离破产永远只有18个月 C：做企业每天的心情都是如履薄冰，如临深渊 D：你一打盹，对手的机会就来了 正确答案："ABCD"

)单选题，共10题，每题3.0分，共30.0分 1 单选题 (3.0分) 内生动力又称为( )，是指在有机体需求的基础上产生的一种内部推动力，是驱使有机体产生一定行为以达到满足需求的的内部力量。 . A. 内驱力 . B. 驱动力 . C. 外驱力 . D. 推动力 答案 A 解析

2 单选题 (3.0分) 专业技术人员工作中难免会遇到各种各样的挫折和失败，有可能降低专业技术人员的成就动机并对自己的能力产生怀疑，所以必须要不断地进行( )，以维持强烈的成就动机和高水平的自我效能。 . A. 自我激励 . B. 社会激励 . C. 组织激励 . D. 单位激励 答案 A 解析

3 单选题 (3.0分) 专业技术人员要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须充分发挥 ( )。 . A. 主体性 . B. 客观性

. C. 主观能动性推动性 答案 C 解析

4 单选题 (3.0分) 十八大以来，党中央提出创新驱动战略，创新驱动的实质是( )。 . A. 经济驱动 . B. 人才驱动 . C. 科技驱动 . D. 社会驱动 答案 B 解析

5 单选题 (3.0分) ( )起着振奋精神，催人上进，使人不断攀登职业和科学事业高峰的作用。 . A. 内生动力 . B. 推动力 . C. 感召力 . D. 行为力 答案A 解析 6 单选题 (3.0分) 我们要牢固树立( ) 是第一资源的观念，充分调动社会各方面的积极性，建立政府投入为引导、用人单位投入为主体、社会和个人投入为补充的多元化机制。 . A. 人才资源 . B. 物质资源 . C. 企业文化 . D. 企业资源 答案 A 解析

7 单选题 (3.0分) 人才工作的核心是( ) ，最大程度地发挥人才的作用。 . A. 要把现有人才用好 . B. 寻找新人才 . C. 培养未来人才 . D. 淘汰现有人才 答案 A 解析

8 单选题 (3.0分) 麦克莱伦认为，各人的成就动机都是( )，每一个人都处在一个相对稳定的成就动机水平。 A. 相同的 . B. 不相同的 . C. 变化的 . D. 一致的 答案 B 解析

9 单选题 (3.0分) 以科学人才观为指导。坚持德才兼备、以( )为先的识才、选才、用才标准。 . A. 德 . B. 能力 . C. 态度 . D. 贡献 答案 A 解析 10 单选题 (3.0分) 在社会舞台上，人不能随心所欲的扮演角色，角色的承担首先要有一个确定的过程，角色的确定是否有效，最终是由( )决定的。 . A. 自己 . B. 政府 . C. 社会 D. 环境 答案 C 解析

2)多选题，共10题，每题4.0分，共40.0分 11 多选题 (4.0分) 工作态度是对工作所持有的评价与行为倾向，包括工作的( )。 . A. 认知度 . B. 认真度 . C. 责任度 . D. 努力程度 答案

B,C,D 解析

12 多选题 (4.0分) 邓小平同志曾经提出：“要尊重劳动、尊重人才”。党的十六大报告将此观点发展为：“必须( )四个尊重，这要作为党和国家的一项重大方针在全社会认真贯彻”。 . A. 尊重知识 . B. 尊重创造 . C. 尊重劳动 . D. 尊重人才 答案

A,B,C,D 解析13 多选题 (4.0分) “责任”一词在生活、工作中都随时被我们挂在嘴边，屡见不鲜。新华词典中关于对“责任”的解释：份内应做而未做或者未做好应当为此承担的过失。责任分为三种( )。 . A. 家庭责任 . B. 企业责任 . C. 社会责任 . D. 职业责任 答案

A,B,C 解析

14 多选题 (4.0分) 社会性动机又称( )。 . A. 心理性动机 . B. 习得性动机 . C. 继发性动机 . D. 精神性动机 答案

A,B,C,D 解析 15 多选题 (4.0分) 专业技术人员的内生动力作为一种客观存在，具有如下特点( )。 . A. 自生性 . B. 持续性 . C. 长久性 . D. 创新性 答案

A,B,D 解析

16 多选题 (4.0分) 在希尔博士的《心理创富法》一书中，首次揭示出自我激励“黄金”步骤，主要包括( )。 . A. 确定付出 . B. 确定收获 . C. 确定日期 . D. 立即行动 答案

A,B,C,D 解析 17 多选题 (4.0分) 阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：( ) 。由此就可以认识到，要想激发专业技术人员的内生动力，需要的不仅仅是为专业技术人员提供一个舒适的、愉快而又满足的环境，恰恰相反，需要让专业技术人员时刻意识到外界环境的压力。 . A. 追求成就的动机 . B. 躲避竞争的动机 . C. 回避失败的动机 . D. 挑战自我的动机答案 A,C 解析

18 多选题 (4.0分) 专业技术人员的成长需要良好的社会环境，营造有利于专业技术人员成长发展的社会氛围需要我们( )。

. A. 尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造 . B. 尊重专业技术人员的主体地位 . C. 尊重专业技术人才的成长规律 . D. 尊重专业技术领导的权威 答案

A,B,C 解析

19 多选题 (4.0分) 企业要大力倡导以用为本，把用好人才作为人才工作的中心环节，更加坚决地突破束缚人才发展的观念和体制机制障碍，企业要做到( )。 . A. 以提供平台来保障才有所施 . B. 以持续开发来保证才有所长 . C. 以合理授权来激发才有所创 . D. 以优化激励来兑现才有所值 答案

A,B,C,D 解析 20 多选题 (4.0分) 党的十八大以来，总书记对人才发展作出了一系列重要论述，强调人才是( )。 A. 创新的根基

. B. 创新的核心要素 . C. 创新的产物 . D. 创新的动力 答案 A,B 解析

3)判断题，共10题，每题3.0分，共30.0分 -3.0分 判断题 (3.0分) 为鼓励专业技术人才科技创新，就要加快发展市场化、专业化、集成化、网络化的众创空间，让专业技术人员成为平台上的创业者，形成政府主导的创业生态系统。 A. 对 . B. 错 答案 B 22 判断题 (3.0分) 从一项美国国家研究会的调查中发现：半数以上的劳动技能仅仅在短短3到5年内就会因赶不上时代发展而变得无用。而在以前，这种技能的折旧期限是长达7--14年。A. 对 . B. 错 答案 A 23 判断题 (3.0分) 专业技术人员要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须充分发挥主观能动性。 . A. 对 . B. 错 答案 A 解析

24 判断题 (3.0分) 搭建专业技术人员成长发展的平台，就是要做到“事业留人、感情留人、待遇留人”。 . A. 对 . B. 错 答案 A 解析

25 判断题 (3.0分) 赫茨伯格的双因素理论又叫激励保健理论。该理论认为引起人们工作动机的因素主要有两个：一是激励因素，二是保健因素。只有激励因素才能够给人们带来满意感，而保健因素只能消除人们的不满，但不会带来满意感。 . A. 对 . B. 错 答案 A 解析

26 判断题 (3.0分) 学习有两种根本方法，一是向书本学，二是向实践学习。“读万卷书，行万里路”说的正是这两种方法。 . A. 对 . B. 错 答案 A 解析

27 判断题 (3.0分) 专业技术人员内生动力的形成过程同时也是职业态度和职业道德形成的过程。 . A. 对 . B. 错 答案 A 解析

28 判断题 (3.0分) 作和职业既有联系，又有区别。工作是“某人为雇主(或自雇)而被动(或主动)承担的任务和职责的总和”，职业是“主要任务和职责高度相似的工作的总和”。 . A. 对 . B. 错 答案 A 解析 -3.0分

29 判断题 (3.0分) 创新动机是指引起和维持主体创新活动的内部心理过程，是形成和推动创新行为的内生动力，是产生创新行为的前提。创新主体的创新动机是单一的，这既与创新主体的价值取向有关，也与组织的文化背景、创新者的素质相关。 A. 对B. 错 答案 B 30 判断题 (3.0分) 在组织行为学中，激励主要是指激发人的动机的心理过程。通过激发和鼓励，使人们产生一种“外在的驱动力”，使之朝着所期望的目标前进的过程。 . A. 对B. 错 答案不