教师职称专业技术总结

教师职称专业技术总结（精选6篇）

篇1：教师职称专业技术总结

教师职称专业技术总结

鄂尔多斯市乌审旗查汗淖尔学校王艳丽

本人于2007年7月毕业于内蒙古师范大学，2009年9月分配鄂尔多斯市乌审旗查汗淖尔学校，一直工作至今。2009年10月经鄂尔多斯市乌审旗中小学教师讲课大赛中获得优秀教师称号，2010年3月取得了内蒙古自治区鄂尔多斯市中小学教师信息技术培训合格证书，2008年1月参加普通话培训考核达到二级乙等。2008年5月，参加全国成人高考，录取内蒙古师范大学化学系，现本科在读。自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！认真学习和领会十六大精神、十七大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。

基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个科研型教师

教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研，被学校任命为先后担任了班主任、英语组组长、年级组长、现任教务处副主任，协助学校开展各方面工作。在王荣老师的指点下，成功地完成了学校各项任务，尤其是教科研方面取得了较好的成绩。

二、做一个富有爱心的教师。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教

育时机，给学生春风沐浴般的教育。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。

三、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革已经在全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在课堂上，我把知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在教学方式上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。

四、做一个信息时代的教师

目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸！在信息技术与学科整合上。

在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用自身的技术优势，帮助同事制作多媒体课件，在制作过程中吸收他们好的教学理念，力求做到技术与思想的完美结合。在学校教研活动中，能够积极指导高晓燕老师的化学课和一些年轻老师的班级管理，就如何上好课经常带好班和他们进行坦诚的交流。我始终相信，在课堂教学和班级管理中，没有什么论资排辈，唯有不断创新，才能让我们的课堂充满活力。我还积极指导学生参加各类比赛，2004年，乔建峰和杨燕同学在全国中学生化学竞赛中获二等奖，2007年，郭永智同学在全国中学生化学竞赛中获二等奖，2008年，张波同学在全国中学生化学竞赛中

获一等奖。当然比赛结果不是我们的最终目标，而是要让比赛带动更多的学生来参与，提高他们的专业水平。

总之在各个方面积极拼搏、努力进取，认真的完成一位人民教师的使命，以无愧于人类灵魂工程师的光荣称号，是一名学生爱戴、领导赏识、工作优秀的人民教师。

篇2：教师职称专业技术总结

本人自任小学一级教师以来，始终以马列主义、毛泽东思想与邓小平理

论为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持实施素质教育，以培养学生的创新精

神和实践能力为目标，以全面提高学生的素质为核心，以开拓进取、拼搏竞争的精神，以饱满的热情在教育园地辛勤耕耘，甘于奉献，矢志不渝。一分耕耘，一分收获，我的工作得到了领导和同志们的肯定，曾多次受到了各级领导的表

彰，被县委、县政府评为“先进”、“模范”。现将我的专业技术工作总结如下：

一、转变观念，更新思想

当今时代，是大发展的时代，也是各国竞争日趋激烈的时代，而竞争的重

点，是各国综合国力的竞争，说到底又是科学技术的竞争，只有拥有高科技技

术，高科技人才，才能在未来的竞争中站得住脚。因此，必须有一个强大的教

育基地。对我们教师的要求那就是全面提高素质，及时迅速地转变教育观念。

我们教师的角色应该也必须从应试教育中的教书转变成素质教育的导师，真正

充分发挥教师的主导作用，把课堂、时间还给学生，使学生真正成为学习的主

人，而不是一个盛知识的容器。也就是真正尊重学生学习的自觉性和能动性，真正遵循个人的发展规律。

各种教学模式充塞我们学校，它们各有所强，各有所用，因此，本人为了

增加自己的教学水平，工作能力，深练内功，从各种教学模式中汲取自己所需的营养，鉴别它们的优劣，去粗取精，学为己用，使自己的行动趋于规范。通

过学习，教学水平有了一定的提高，教学也有了依据，将此理论指导教学实践，真是如虎添翼，在不知不觉中也就增加了自己的内涵。

二、继续学习，提高能力

作为现阶段的教师不但要有新的教育思想，教育观念；还必须有过硬的专

求我们在工作中不断学习，不断提高，给自己充电。古人说的好：“三个臭皮匠，赶个诸葛亮”。因此，除参阅自己的归纳和总结外，我还借鉴他人的经验，在工 作的过程中，虚心向其他教师学习，学习他们讲课的技巧、处理教材和控制课

堂的能力；学习他们丰富的教学经验和他们甘为人梯、俯首甘为孺子牛的精神，从他们身上吸取丰富的营养，使自己的教学乃至做人更臻成熟；经常学习各种先进的教学理论，构建以学生自主学习为中心的课堂教学模式，也使我更加理解了陶行之先生的“教是为了不教”。现代化教学是21世纪教学过程中的显著特征和重要标志，是保证教学效率提高的重要手段，是对老师基本素质评价的重要依据。因此在平时编写学案的过程中，在工作之余，我经常有意的使用电脑，向能者学习，看计算机基本教程，使在原有基础上对计算机的使用灵活起来。

三、积极投身教科研，向学者型教师转变

教科研兴教，由教书匠向科研型教师转变已成为一种潮流，弄潮儿就是教科研兴教浪尖上的人物，这道理最为明显的。

学生的发展是有其规律的，学生发展的过程中的矛盾都是学生已有的知识经验与要学习的新知识，新能力之间的矛盾。怎样遵循和利用这一规律进行教学是我们为人师者主要课题。要把这一课题研究好，处理好，这就必然要求我们进行教科研。而在教科研方面，学校为我们营造了良好的氛围，创设了优良的教科研环境。我们的教科研活动，既有整块时间的教研，也有零散的教研，具体到每一节课之前，每一节课之后。在这时候，我们组教研几个人凑在一起，谈教材设计，谈学生已有的知识经验，谈教法，谈感想。然后形成一个共识。这就是我们比较零碎、灵活而又扎实有效的教科研活动。

四、培养学生的科学素养

讲和练不仅注重了科学性和针对性，还体现了阶段性、层次性和渐进性的原则。不论是例题、专题训练题，还是综合题或模拟题，都做到精心的挑选和精心的设计。保证有针对性和难易适度，注重知识、能力双重覆盖，尤其突出了对能力的考查和培养。在使用资料上，我们确定以市编材料为主，对于外地材料则进行重新组合、整理、选编，保证资料的少而精，做到发题之前，教师先下水，发现问题及时删改。为了保证学情分析的准确性，努力做到发必收，收必阅，阅必评，评必补。在评的问题上，利用集体备课确定评的内容和评的方式。通过教师的评使学生模糊的知识变得清晰了，杂乱的知识变得条理了，孤立的知识建立了联系，使缺漏的知识得到了补偿。

通过研究学生的卷面，分析了学生存在哪些不良的学习习惯和得分弱点，然后通过讲评和面批、面改等多种形式，加强了对学生应试能力、应试技巧的训练。尤其重视了训练提高学生抓考卷得分点的技能、合理安排答卷时间的技能、规范卷面的技能、思维的方向与合理转换的能力等。通过检测、讲评等手段，使学生在时间、审题、书写、步骤、思维几个方面进一步提高了规范化。

五、增强师生关系 创造良好氛围

教师在自己的工作岗位上要意识到自己所处的地位、所起的作用以及所扮演的角色。教师不仅要业务掌握系统、扎实，专业技能全面熟练，实践经验丰富科学；而且要立场坚定，观点显明，思想品德高尚，言行举止文明。因为前者只具备了“授业解惑”的技能，仅仅扮演好了“经师”的角色，而后者具备了“传道”的技能，扮演好了“人师”的角色，所谓“学高为师，身正是范”就应该包括这两个方面。古人云“亲其师，则信其道”，这应该是至理名言。

优秀教师所具备的个性品质包括理解别人、真诚地与别人相处、了解自己，教师要善于体察学生的情感变化，深入学生的内心，并“同情”他们的感觉，利用师生之间的移情作用，理解学生，同时也要保持自己的身份。在课堂上教师将自己的优良个性融入教学，通过教学风格表现出来，在教学过程中影响学生，“随风潜入夜，润物细无声”。

总之，这几年中，我不断迎接挑战、取得了很大收获。我相信只要我用自己的激情和热情去拥抱生活，去看待工作，去对待学生，明天一定会变得更美好。我会更加努力，去逐步提高和完善自己，为党的教育事业奉献终生。篇二：教师职称个人专业技术工作总结

个人专业技术工作总结 xx 自20xx年12月任中学二级教师以来，一直从事语文教学及班主任工作几年来在校领导和教师的帮助下与时俱进、爱岗敬业、热爱学生、尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。尽职尽责的完成了各项任务。下面从三个方面进行概括总结。

1、思想政治表现

坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，拥护党的基本路线，贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。具有良好的社会公德、高尚的职业道德、优良的家庭美德，自尊、自信、自立、自强。坚持教书育人、管理育人、服务育人，爱岗敬业，无私奉献，在本职工作中切实起到了为人师表的表率作用。我始终坚持求真务实，积极进取，刻苦钻研业务，在教学和教育管理方面取得了显著成绩。平日里我团结同志，善于合作，严于律已，宽厚待人，在群众中有很好的公认度。始终把教学工作摆在首位，兢兢业业，忘我工作，努力提高自已的各方面素质,成为一个合格的、优秀的人类灵魂的工程师！

二、教学教研能力

为加强业务素质坚持学习教育教学理论学习新课标深入钻研教材在实践中做到理论联系实际探索高中汉语文的新方法，严格按照学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，回校做好有关工作；甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。主动探索研究“xx”课题把新的教育观教学观渗透到常规教学中，由于一直以来的努力教学成绩一直名列前茅。2011年4月在《xx》这本书上发表了《xx》和《xx》获一等奖。

三、班主任工作

我于2006年8月担任班主任工作已有6年的时间了。在其间本人在2007年 6月获“xx”，在2012年5月获“xx”。作为班主任，为人师表，自觉的加强师德自我修养，以强烈的责任感、极大的工作热情及对学生无限的爱来提高自己办主任工作的艺术性。

（1）没一学期，我要求学生制作“座右铭”，填上自己的最大兴趣、最喜爱的为人、竞争对手、理想和座右铭，贴在座位的右上角，督促自己珍惜时间，发奋学习，练好本领，报效祖国。

（2）每周一次“班主任班干碰头会”，及时了解学生的情况，商量、布置下周的工作、学习任务。

（3）开好每次班会。每次班会前，我都根据学生情况，精心准备主

题班会，使得办会成为学生交流思想、提高认识的地方，成为

学生介绍学习经验展示才能的场所，成为学生学习途中的加油站。

以上方法效果明显，但仍需继续努力。人的追求是无止境的，所以我将会不断的积极求索。篇三：教师中级职称评定工作总结(仅做参考)工 作 总 结

xx县xx乡中心小学 xxx

一、基本情况 xxx，男，汉族，出生于xxxx年xx月xx日，于xxxx年xx月毕业于xx大学xx专业。xxxx年xx月到xx县xx乡中心小学参加教学工作至今。从教xx年中，一直奋斗在教育工作的第一线，担任班主任工作xx年，xxxx年xx月评为小学一级教师，现申报小学高级教师。

二、政治思想表现

忠于祖国，热爱人民，拥护党的领导，坚持党的基本路线，积极学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和党的十八大理论重要思想。认真学习“党的十八大理论”，深入领会其精神实质。在工作中营造和谐氛围，为实现伟大中国梦、我的梦而努力工作。我总是把教育教学工作放在首位，不计个人得失。在工作上兢兢业业，勤勤恳恳，严格按照社会主义新时期的人才培养要求教书育人。忠诚党的教育事业，目标明确，态度端正，道德规范，责任感强，遵纪守法，服从领导，严于律已，诚恳待人，关心集体，关心他人，关爱学生，切实贯彻党的教育方针，实施素质教育，认真履行职责和义务，从未无故缺席、迟到和早退。作为一名教师，在三尺讲台上尽到了自己的责任。

三、教育教学工作

这xx年来，我一直担任班主任工作。在班主任工作中，我总是 耐心细致做好学生的思想政治工作，建立健全了切实可行的班规细则，经常组织召开主题班会，开展多种形式的班集体竞赛活动。关心爱护学生，对待表现不好的学生总是晓之以理，动之以情。从不采取简单粗暴的方式压制学生。用制度管人，用爱心育人，不歧视学困生，不偏爱优生。经常利用双休日、节假日走访学生家庭，了解学生情况，对个别性格差异比较突出的学生进行跟踪调查，并采用有效方式帮助这些学生。对于学困生，我总是鼓励他们，并利用课余时间给他们补课。教育他们不要自暴自弃，要做品学兼优的学生。我所担任的班级班风正、学风浓。

教学工作中，我以教书育人为已任，以素质教育为准则，以培养学生综合能力为目标。教育教学中，深入钻研课程标准和教材内容，结合本班学生实际作好教学准备。做到目标明确，重点突出，难点突破，因材施教。课堂教学力争方式新颖，方法灵活，手段先进，精讲精练，减轻学生课业负担。提高课堂效率，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，确立新的数学教学理念，全面提高学生的数学思维。开展多种数学活动，力求把抽象知识形象化，进行实验、探究，寓教于乐，激发学生兴趣。注重实践，注重优质个性和健全人格的培养，注重创新能力的培养。认真观察、了解、分析不同层面的学生的心理和知识能力情况，及时疏导、鼓励，抓两头促中间，带动整体向前。主动与科任教师联系，做好薄弱生转化工作，与他们谈心，了解关爱他们，帮助解决困难，做他们的知心朋友，做到了晓之以理、动之以情，实行“拇指教育”，使不少学困生得以转化。其主要业绩是： xxxx年，担任xx年级班主任及xx学科教学工作，所教语文学科在县期末综合素质测试中，及格率xx%，优生率xx%，巩固率xx%，平均分xx，综合成绩获全片区第xx名。xxxx年，担任xx年级班主任及xx学科教学工作，所教学科在县期末综合素质测试中，及格率xx，优生率xx%，巩固率xx%，平均分xx，综合成绩获全片区第xx名。

四、业务进修 教研教改

我深知要做好一个学生学习的组织者、引导者，就必须不断给自己“充电”，所以在抓好工作的同时通过现代传媒手段了解信息，扩大视野，用新思想、新知识、新方法、新理念完善自我，我积极订阅《四川教育》、《教育导报》、《小学语文教学参考》、《新课程研究》、《教育科学论坛》等杂志，学习先进的教学理念，掌握新的教学技巧，并结合自己的教学经验，对学生进行个性化教学，同时，我积极与教师们开展教学研讨，对教学中的点点滴滴进行分析，不断总结经验，不断提高知识水平和业务能力。同时，我还将教学中的感悟写成文章，在书刊上发表，在网上交流。

任现职以来我积极参加各项技能培训，其培训经历主要如下： xxxx年xx月至xxxx年xx月参加xx大学xx专业学习，并取得毕业证书。xxxx年xx月参加新聘教师岗前培训。xxxx年xx月至xxxx年xx月参加通江县中小学教师班主任任职资格培训，并取得合格证书。

我经常在教学常规、教学研究、教学思想等各方面，全面关心和指导青年教师，帮助青年教师掌握备课、上课、考试评价等教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，指导青年教师选择和确定教研、科研课题，深入领会并具体体现学校优秀教育文化传统和先进教育思想。还经常给予青年教师以具体的教学指导，每两周至少听青年教师一节随堂课，并及时给予分析、评述和指导。其次，对学生学习习惯的把握、学生学习年龄特征的研究也十分重要。我经常指导青年教师要抓住继续学习机会，因为随着社会的发展、时代的进步，学科的知识结构、认知体系都在不断变化，教师只有不断的学习充实自己、更新自己的知识体系才能以更全面的视角、更新的理念、更丰富的知识来面对学生。另外，由于青年老师还缺乏相关的教学经验，我就指导青年教师要经常通过自己的反思，将自己的心得与教学理论结合起来，不断修正自己的学习和教学行为，促进自身的不断发展。我还鼓励青年教师将心得感悟等写成文章，向报刊杂志、教育网站投稿。比如在教学过程中，经常会遇到这种情况，某一节课自己上的很差，差在哪里，这些问题很少去追问。在意识到反思的重要性以后，我引导青年教师注意寻找这些问题的答案，尝试写点读书笔记和教学反思。通过这种经常性的反思，把平时那些隐性的知识不断的外显化，然后再用这些显形的知识来指导自己的教学。

关心青年教师的成长，指导他们的教育教学工作，辅助提升他们 的业务能力，鞭策他们搞好本职工作，是我义不容辞的职责。经过本人指导过的青年教师xx已成为我校数学教学的骨干，他们所教班级数学成绩有大幅度提高。

通过xx年的教育教学工作，我深深感受到：当好一名班主任，首先应胸中装有学生，关爱学生，促进学生健康成长，让学生学有所成、学有所长、学有所用；其次，更重要的是教育引导学生，塑造良好的品质，养成良好的习惯，学会做事、学会劳动、学会做人，懂得尊老爱幼和感恩父母、感恩老师，感恩社会，促进青少年思想道德建设；其三，班主任工作在于责任心，在于善理解沟通，善协作，善协调和争取，善与学生真诚平等，公正相待，善与同志合作共事。作为一名教师，首先，是始终热爱和忠诚教育事业，认真用心、细心创造性开展教学工作，应把教学质量作为推进素质教育的核心，把知识传授与实践能力训练有机结合，促进学生的全面发展，其次是必须不断充实自己，参加继续教育的各种培训和国家、省、市、县的各种教学教研及学术研讨活动，坚持终身学习，不断更新教学理念，适应新课程教学，并且积极投身新课程的实践、探索、创新。再者，作为一名中青年小学一级教师，应搞好传、帮、带，积极引导促进年轻教师的快速成长，并以此促进学校整体教学水平的提高，总之，成绩只意味着过去，并不代表将来。我会与时俱进，抓住机遇，加强自身政治和业务学习，不断提高自身的政治觉悟和业务能力，更加勤奋的努力工作，为山区教育的发展作出更大的贡献。

xxxx年xx月xx日篇四：教师职称专业技术工作总结

教师职称专业技术工作总结

顾爱芳

一、本人的基本情况

本人现任职务是小学一级教师，1991年5月农六师职称改革办公室评定单位聘用至今，本人2002年7月毕业于中央广播电视大学，小学师资教育专业。1979年9月参加工作，任农六师芳草湖四场学校教学任务，走上教学工作岗位至今以27年了，在教学工作中积累了一定的教学经验，使的教学工作得以进展。教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！认真学习和领会党的十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

二、做一个富有爱心的教师

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小

处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。

三、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革已经在全国全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在语文课上，我把语文知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在信息技术课上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

（三）、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感

内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的?著名?、?药?、?立志学医??一边行医、一边采药??编写本草纲目?这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

（四）、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《春天》后，组织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。一份耕耘一份收获，从事教育工作几十年，在工作中也取得了一定的成绩，多次被场里和学校聘为先进生产者和先进教师。最近几年经过自己的努力，1998年2005各方面突出，成绩优异，两次考核为垦区“优”，几十年一直担任班主任和辅导员工作，我带的班没有出现过重大事件，教学成绩每年占垦区中上等。2005年步入垦区前三名的行列。我能胜任小学全部的课程。在教学第一线是一名骨干教师，几十年如一日，任劳任怨，兢兢业业，我用诚心、爱心、热心、恒心教育者每一个学生。无愧党和人民交给我的光荣任务。虽然在教学中取得了一定成绩，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！篇五：中学高级教师技术职称评审工作总结

教师技术职称工作总结

自参加工作以来，我本着积极认真的态度投身到学校的各项工作中去，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力。我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平，丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教育教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

作为一名人民教师，本人始终坚持贯彻党教育方针，忠诚于党教育事业，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，始终做到爱岗敬业，默默奉献，以培养人才为己任。恪守职业道德，情操高尚，言行一致，表里如一。坚持在一切场合都为人师表，维护教师良好形象。任职以来，本人一直担任语文教学工作兼任语文教研组组长。能积极配合学校教务处开展各项教研活动，以身作则，带头参加各种业务培训，潜心教研，锐意教改，使本组教师业务素质不断提高。在教学工作中，始终能做到超周备课，认真上好每一堂课，及时认真批改学生作业，发现问题及时纠正，及时反馈。在上好课的同时，做好培优补差工作。为不断提高自己的业务知识水平和教学能力。深入学习和研究教材和教学大纲，认真学习新的教学理念，树立活到老学到老的终身学习观念。总之，学习是无止境，在以后教学中，我将更加努力，为党教育事业作出自己更多贡献，成为一名优秀出色人民教师。在教学上，我切实抓好教学每一个基本环节，深钻教材，认真备

课认真批改作业，发现问题及时纠正。以学生为主体，精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃学习氛围，师生双方密切合作，交流互动，合理并创造性地运用教学方法，形成自己独特教学风格。切实减轻学生课业负担，精讲精练，向课堂40分钟要质量，反对注入式教法，以学生为主题，从分发挥自己的主导作用。加强培优补差，对于英语方面特长生，应不断拓宽知识视野，充分挖掘他们潜力，使这些学生能充分发挥自己优势。对学生总是严格要求，始终把道德品质教育、学习目的教育、爱国主义教育贯穿于课堂教学中，做到既教书又育人，另外对所交过的知识点都进行反复、耐心、细致的讲解，指导大多数学生都能融会贯通。注重培养学生的自主学习能力，让学生养成好的学习习惯，特别是在教学中注重听、说、读、写综合训练，还对学生进行了口语交际训练，让学生明白学习语言重在运用。本人所带学生在伊犁州英语知识竞赛中名列前茅，为将来更好地学习英语打下坚实基础。对于基础薄弱学生，有步骤有计划地加强课外辅导，善于发现这些学生身上闪光点，及时给予鼓励，让他们也能学好英语。从而使整个班级英语成绩逐步上升。一份耕耘一份收获，我所带毕业班英语成绩年年居全处前茅，特别是近三年在全县前列。

在繁忙教学之余，也笔耕不辍，撰写了多篇有创新意识教研、教改论文在校内和教务处内交流，特别是所写论文《改进英语教学方法浅谈》在《伊犁教育》杂志中刊登，《融洽的师生关系促进英语教学》在国家级“园丁杯”论文大赛中，荣获一等奖，并颁发获奖证书，另一用英汉两种文字撰写的学术成果《浅谈英语学困生的转化技巧》荣

获中国国际交流出版社荣誉百年学术特等奖。自觉地将教学与实践相结合，多次参加教务处内英语公开课、优质课、教研课比赛并获奖。

我特别注重培养学生良好道德品质，要求学生养成良好习惯，树立远大志向。对学生“严字当头，爱在其中”，做学生良师益友，及时了解学生思想动态，解决学生实际问题。将爱心洒向每一个学生，不歧视学生。建立家访制度，使学校、社会、家庭共同关心学生成长，受到了学生及学生家长一致好评。由于我出色努力，班上工作井井有条，我班多次被评为文明、优秀班级，我本人也被评为优秀班主任，能自觉遵守学校各项规章制度，服从学校各项工作安排，每月出满勤，工作以身作则，积极主动，从不计较个人得失，正因为如此，多次被评为学校先进工作者，多次被评为优秀教师、优秀班主任。

为不断提高自己的专业水平和业务能力，在中学教师继续教育培训第四个五年周期第一期培训中，表现突出，被评为“优秀学员”。同时还参加了伊犁州组织的计算机培训，获得了合格证书。

本人在担任班主任的同时还一直担任英语教研组长，在这项工作中本人严格遵守中学教研组长职责，协助教务处开展轰轰烈烈的教研活动，如英语知识竞赛活动、英语绘话活动、口语知识问答等活动，其次还多次利用课余时间组织英语角和兴趣小组活动。大大的促进了本校的英语教学，充分调动了学生学习英语的积极主动性。同时还组织本组教师学习新的课改理念，谈谈行之有效的教学方法。还经常组织本组教师进行集体备课和公开课活动，并指导新教师的教学，进行经验交流，使新教师能快速成长，曾多次受到校领导和教务处的表彰。虽然在工作中虽然取得了成绩，但还是存在不足，在今后的长期教学工作中，还应不断总结经验，再接再厉，发扬成绩，弥补不足，进一步做好班主任工作，教研组工作以及各项教学工作。特别是要做好学生思想政治工作，注重培优补差。在以后的工作中制定以下的发展计划：

一、加强政治学习

要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，学习《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作；要廉洁从教，以身作则。

二、加强业务学习

养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统地驾驭教学内容，成为一个具有多元化知识结构的人。同时在教学过程中实现“教－学－研”一体化，理会生活化、情境化课堂教学的精髓。工作中要善于积累，勤于思考，使自己的教育教学水平不断提高。

三、做受学生欢迎的老师。

树立学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上学到知识，感受快乐。把对学生的做人教育放在首位，树立为学生的一生负责的理念。

四、做“善于反思，勤于积累”的老师。充分利用网络，积极参与学习网上的教学资源。抓住一切听课和学习的机会，多观摩优秀教师的课，向优秀教师学习，并对自己的教学活动及时进行反思，及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

同时我还为以后的长期教学工作制定了以下的目标：

一、做到“三个深入”，即：深入班级、深入教师、深入学生。经常指导教师德育活动课，并对教师进行培训，尤其是新教师，要给他们结对子。

二、带领教师积极参加德育科研课题的实施，在农村德育层次性课题研究中有突破，有收获。

三、抓实英语教学，本学期听课不少于30节，积累经验并为教师示范。开学初，深如英语课堂，积极为教师创造学习的环境。

四、继续开展感恩教育，通过丰富多彩的活动，打造学校德育工作品牌，创建德育特色工作。

五、在工作中更加严格地要求自己，而不是停滞不前，自以为是。

篇3：职称评价助推教师专业自主发展

绩效工资实施之后, 教师的专业发展评价这一世界难题成为重中之重、难上之难, 这也自然成为教育主管部门和中小学各级领导的难题, 化解这一难题自然也就成为一种艺术、一种水平;只有尽可能实施科学评价, 才能切实有效推进绩效工资制的执行, 才能促进教师的专业发展、教学质量的提高, 才能促进办学水平的提升、学校特色的形成。

我校这几年具体实践之中通过职称评价助推教师专业自主发展, 比较有效促进学校管理水平和办学质量的提升, 也为绩效工资制度的实行奠定了厚实基础。

1.评价思想

“绩效工资”呼唤绩效管理, 所谓绩效管理是指各级管理者和员工为达到组织目标共同参与的绩效计划制定、绩效辅导沟通、绩效考核评价、绩效结果应用、绩效目标提升的持续循环过程, 目的是持续提升个人、部门和组织, 强调组织目标和个人目标的一致性, 强调组织和个人同步成长, 形成“多赢”局面;体现“以人为本”的思想, 在其各个环节中都需管理者和员工的共同参与。

学校的管理者主要指校级管理者和部门管理者, 校级管理者重在思想和制度建设, 部门管理者重在过程管理和结果确认, 员工包括管理人员、教师、技术人员、服务人员等。

⑴校级管理者要重视思想和机制建设。没有蔡元培就没有今日的北大, 没有张伯苓就没有南开, 没有陶行知就没有晓庄师范。大量事实告诉我们, 创建一流学校必须要有一位优秀的校长和一支以校长为首的积极进取的管理人员队伍。

端正办学思想、提高办学成效, 就要确立“以学生的发展为本”的现代教育理念, 让教育回归其本质, 把促进学生发展和健康成长作为学校工作至高无上的追求, 作为学校一切工作的出发点和落脚点, 对学校行为的选择和判断一定要从学生出发, 使学校的所有教育教学活动都有利于学生的健康成长, 而不能简单以考试分数来给学生排队, 也不能仅以考试成绩判定学生的优劣。

要确立正确的价值观和政绩观, 敢于打破社会各种陈旧观念的束缚, 不浮躁不急功近利补课, 不唯上不唯钱不唯分, 始终坚定、清醒坚持正确的办学方向, 始终按教育规律办学, 按国家的教育方针办学。

要建立科学有效的考核评价机制, 不能简单以升学评价师生, 在对教师评价内容上避免单一性注重综合性, 要确立素质教育的导向、看重师德、看重教师教书育人的态度和方式、看重德育看重心理素质、看重学生德智体美全面发展, 防止把考试分数作为唯一标准的做法, 避免出现“一白遮百丑”的现象;在对教师评价的方式上避免简单化和表面化, 可采取民主评议和量化考核相结合等方式, 民主评议的结果也要尽可能地转化为量化指标, 以便于操作;对学生的评价不能搞分数决定一切, 不能只用分数这一把“尺子”来衡量, 实际上多一把“尺子”、多一个标准就会多一批好学生, 教师也就多些快乐和幸福, 学校也就多份成就。

要努力创设宽松和谐有利于实施素质教育的环境, 做好家校沟通工作, 高质量办好“家长学校”, 积极主动向家长传播正确的办学理念和科学的教育方法, 最大限度地取得社会和家长对学校各方面工作的理解和支持。

总之, 学校领导端正办学思想往往不是一蹴而就、一劳永逸的, 而是寓于办学全过程的, 是需要经常面对和解决的一个重要课题, 需要在办学实践中遵循教育规律、不断端正办学思想、确立正确的办学理念、进一步规范办学行为、排除各种阻力和世俗偏见, 坚持育人为本、坚持办学效率至上, 努力做到使学生全面发展、健康成长, 使教师专业发展、身心健康, 使学校办学质量提升、特色鲜明。

⑵校级管理者要加强建设。理想的学校管理机制是校长负责和教职工民主参与的治校机制, 是分工负责和协作推进的实施机制, 是评价反馈和激励完善的发展机制, 是常规保证和研究创新的动力机制。

管理机制有三大功能: (1) 稳定运行功能。机制的存在得以保证学校日常管理运作的稳定性;同时, 制度是死的, 只有通过机制才能让包括制度在内的学校中的人、财、物和文化全部活起来, 活在运行的机制之中。 (2) 平衡保转化功能。机制的确立和有序运行可以平衡学校各层面的职能和不同层面的制度功能, 如民主参与和领导决策之间不断互动、调整、平衡和相互转化, 从而使不同的职能和制度在运行中保持平衡状态;同时机制还能具体转化为学校的办学思想和各种价值观念, 没有机制转化的办学思想和价值观念将沦于空洞抽象、难以进入学校管理的日常生活之中。 (3) 转型立序功能。转型变革总会带来一定程度的震荡甚至动荡, 使原有管理之序发生变异和混乱。机制设计和管理的功能就在于:为学校确立基于变革的管理之序, 让各种制度、各种力量在新秩序中各就各位、各得其所, 进而发生变革者所希望的学校转型。这意味着机制的运行过程本身就是创生一种秩序的过程。在这个意义上我们可将机制的功能概括为为变革确立新的秩序, 同时努力使学校每个层面的组织和每个人都学会在新的秩序和新的结构下工作和思考。

管理机制和管理制度总是相伴相随的, 二者之间是魂和体的关系, 机制是灵魂、制度是体。组织和制度都是机制的体现和落实, 机制的执行必须通过制度推进, 但制度不能替代机制, 没有机制的制度是没有魂魄的制度;机制创设的过程就是为制度找魂的过程, 是为学校树魂的过程。

制度发挥着三方面效应: (1) 转化效应, 是将思想转化为行动的基本有效途径。 (2) 创新效应, 制度设计上的制度创新常被视为教育创新的切入口和突破口。 (3) 育人效应, 实现学校在制度设计、重建和创新中的变革发展。

⑶学校管理评价就要在思想、机制、制度等三方面做好工作。而部门评价要注意把握基础性工作评价、执行力评价和创造力评价这三方面, 基础性工作评价侧重规范执行情况, 执行力评价侧重落实情况, 创造力评价侧重发展情况。员工评价基本包括以上几类人员的评价, 技术 (含技能, 下同) 人员以技术业绩为主, 大多可衡量;服务人员以服务数量、质量和满意度为主;管理人员绩效工资以技术或服务人员绩效工资的平均值为基础, 并适当考虑个人绩效、服务满意度等, 使其绩效工资在技术或服务人员绩效工资的平均值上浮动, 实施时可考虑人员间的对等原则。

⑷如果学校完善内部考核机制。根据教师、管理、工勤技能等岗位的不同特点提出明确的要求和标准, 根据要求和标准完全可实行有效的分类评价、考核;也完全可以根据评价、考核的结果, 在奖励性绩效分配中坚持“多劳多得、责重酬重、优绩优酬”的原则, 重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜;经规范而有效的评价、考核, 优秀教师与一般教师一定会拉开适当的收入差距;但是在各级学校之中, 无论哪一种评价都要做到“三个坚持”、“一个避免”:坚持定性定量结合、坚持以定性为主、坚持宜粗不宜细, 避免负面影响, 努力建立起科学完善的内部管理机制。

⑸教师评价一直是个难点。教师绩效工资到底宜何为“绩”?实际工作中对于教师评价时我们注意师德水平评价、教学规范评价、教学水平评价。 (1) 师德水平侧重于对教师的亲和力、家长的心声与学生的评价, 体现感情投入、方法采用、效果呈现; (2) 教学规范评价侧重于“教学五认真”的过程评价, 坚持不一次判定结果, 允许挑最好的一次, 体现较好的发展性评价原则; (3) 教学水平评价既看原先基础, 更看进步幅度, 体现努力进步、不断发展的精神。

⒉评价标准

⑴思想道德。包括教师职业道德、班级管理实践、评议与考核等。要求: (1) 具备相关的最基本条件, 也是一个教师必备的基本条件。 (2) 有一定的任职经历或成效, 至少达到规定年度要求。 (3) 评议主要是学校政治与法律和业务学习的检查、学生评议等, 学习一般分为集体学习和自学两种方式, 每年检查一次;学生评议一般每学期组织两次对班级管理工作的评价, 期中、期末考试前各进行一次, 包含很多内容。

考核包括岗位考核、年度考核。岗位考核分为优、合格、不合格三等, 优秀没有比例的限制;年度考核虽也分为四等, 但优秀又各按15% (有时为12%, 学校受到上级集体综合表彰的才有15%) 的比例分为校级、市级两种, 按个人总结、网上述职、公开测评等程序进行, 而公开测评又包含组内、同行或服务对象、部门或分管测评、考核小组这几项, 各项按一定比例计算。管理成效显著或取得一定荣誉的可加分。

⑵教学效果。诸如学段循环、公开教学、常规检查、多元评价、教学质量等。 (1) 学段循环要求完成高中三段学科教学, 教学成效显著。 (2) 公开教学包括校、市两级, 要求有主题和明确的目的、有教案、有评议。 (3) 常规检查包括教案、上课、出勤三项, 教案检查一般按优秀、良好、合格各三分之一评定, 对于评定为合格的由年级教学处长按要求谈话, 促其改进。 (4) 多元评价包括学生评议、同行评议、年级评议等, 各自均包含很多方面的内容, 分别由教学处、年级处和部门组织, 校长室成员分到各年级处、部门;教学质量主要指学科期末考试成绩, 优秀、良好、合格一般取总数的各三分之一, 多种检查评价形成至少十种组合, 按组合确定评价的等次, 学科竞赛优秀的按规定给予加分, 如奥赛一、二、三等奖。

⑶科研工作。如参加活动、继续教育、撰写论文、参与课题等。要求: (1) 积极参加教研活动、在活动中踊跃发言、发言有较高水平和真知灼见。 (2) 按上级和学校求参加业务学习、培训、听讲座或自学, 每年均达到一定课时与要求。 (3) 每年在校、市或省、国家级刊物上发表学术性、学科性文章, 在教研科研工作中取得成效。 (4) 申报或参与校、市或省、国家级课题研究, 研究有成效 (结题、论文交流、成果展现、论文发表等) 。

⒊评价原则

⑴公心。所有相关人员出于对事业、学校及参评者负责的精神, 认真细心检查、评议、评定。

⑵公正。所有相关人员坚持正确、稳妥、规范对待参评者。

⑶公平。要求所有相关人员平等对待每一个参评者, 努力消除个人恩怨。

⑷公开。学校有关部门适时适当公布评议、评定、考核要求与标准, 旨在让大家知晓、实践、积累, 旨在让部门精心安排、精心设计、精心评价, 旨在让评议者认真细致对待权力和他人。

⑸回避。就是有亲情关系的不参与整个评议、推荐等。

⒋评价办法

⑴自我举证。在认真全面总结自己工作基础上, 充分准备材料, 做到谁说明介绍谁举证;要想做好总结、举证就就必须积极认真做好工作, 就必须注意工作资料的保存和搜集、整理。

⑵资料展示。根据上级和学校要求在适当时候、适当地方展示自己能够显示实力、实绩、实效的资料。

⑶小组评议。相关小组人员根据自己对参评者的了解和所看实证资料、根据相关统一要求给参评者以评议。

⑷初步审查。有关部门根据硬性相关指标要求初步审查, 凡不符要求的一律不予进入下一个程序。

⑸定性定量。根据考核要求和标准, 分成德育、教学两个考核小组分别进行定性、定量考核、评议, 再按一定比例折算成一定分值, 最后按分值排名, 在推荐表的“备注”栏内写清有关特殊情况。

⑹综合推荐。学校形成由校长室全体成员、部门负责人、主要学科主任组成的推荐小组, 本着对事业高度负责、对参评者负责和对学校未来负责的精神, 在人员较多、指标有限的情况下坚持正确的发展方向, 做到:充分尊重定性与定量排名, 充分注意参评人员经历、实绩, 充分关注学校和教师的长远发展, 认真慎重投好自己的一票。

这几年的实践证明:这样的评价有效激发工作兴趣、热情、活力, 有效挖掘工作潜力, 有效调动工作积极性;有力促进教育工作的开展、班级活动的丰富、心理教育的展开, 有力促进职业道德、执法水平、教育艺术的提高, 有力促进教学艺术、教学水平、教学质量的提高, 有力促进专业的自主有效发展和职业素养、专业水平与办学水平的提升, 也有力促进学校特色的形成和长远发展, 这一切确保了我校绩效工资制度的有效执行。当然, 实际操作中学校有些内容确实是目前难以测量的。

摘要：绩效工资制呼唤绩效管理, 教师的专业评价自然被提到议事日程, 本文从职称评价的思想、标准、原则和方法等四个方面总结对教师专业自主发展的助推作用及绩效工资的顺利推进。

关键词：职称评价,助推,教师专业,自主发展

参考文献

[1]国务院办公厅转发人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资指导意见的通知 (国办发[2008]133号) .

[2]教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见 (教人[2008]15号) .

[3]周彬.学校绩效管理的困境与出路[J].中国教育学刊, 2010.

[4]李桂茹.绩效工资改革给中小学校长带来的挑战[J].现代教育科学, 2010.

[5]刘德华.刘丽娟.教师绩效工资实施中的问题与思考[J].集美大学学报·教育科学版, 2010.

篇4：教师职称专业技术总结

如何让教师不偏离事业的轨道，在这人生的弯道处再振精神，实现弯道超车呢？党和国家加大人事制度改革力度，实施教师职称晋升制，激励教师不断改革创新，提升教学业务能力。但是，自教师职称制度实行以来，不少地方由于教师业绩考核、评职晋升条件设置不尽科学合理等，不仅没能有效激励教师不断进步，反而挫伤了教师工作积极性。

一方面，一些地方和学校单纯以学生考试分数、学科人均分、毕业升学率等指标来考核评价教师业绩，致使教师不得不采取“题海战术”“时间战术”“灌输战术”等手段，有的甚至不惜采用考试监场阅卷作弊等手段来片面提高学生成绩。课堂中，他们偏爱“优生”，歧视“差生”，教师唱主角，学生唱配角，教师手拿新教材，仍用旧方法，课堂教学仍是“满堂灌”“一言堂”，教学方法仍是“注入式”。在教学过程中，学生学习无个性，成了学习的奴隶。他们加重学生课业负担，使得“减负令”“禁补令”有禁不止，新课改也只不过成了教育改革的口号而已。

另一方面，一些地方和学校不切实际地走科研极端，提出了“教师人人有科研课题”“教师人人要发表论文”等职称评定要求，致使教师人人找课题，个个搞研究，写论文，看似学校科研活动搞得轰轰烈烈，而深入实际考察，则可能看到这样一些怪现象：有的教师喜爱搞教学研究，但脱离教学实际，虽有教研论文等成果见诸报端，教学效果却不佳；有的教师在课堂上狠下功夫，教学质量名列前茅，但不能将其经验上升为理论成果，因而职称评聘无望；有的教师冥思苦想找课题，绞尽脑汁搞理论“研究”，几年下来，课题研究没搞出所以然，教学本职工作也受到了严重影响。

为此，我们应创新教师职称评聘方式，科学合理地制定教师业绩考核评价实施细则，促使教师搞应用性的实践研究，走教学适用化发展道路，探索适用化教学法，以服务于教学，提高教育教学质量，促进自身专业成长发展。为真正调动广大教师的工作积极性和主动性，我们在制定教师业绩考核评价细则，实施教师职称评聘过程时，应切实做到“三化”。

一是力求人性化。我们知道，教师的工作是教书育人，他们劳动的对象是学生，和工厂工人的工作不同。工厂可以根据工人的产品数量、质量和工作时间等核定工人的工资和奖励待遇，而教师根据什么来衡量教学工作的质量，仅仅依靠学科考试分数吗？何为优秀教师，缺乏明确的标准。受传统应试教育等的影响，家庭和社会常常把教出的学生考试成绩好、升学率高的教师看作是优秀教师；学校领导则可能把听从学校安排，领导指向哪里就走向哪里的教师看作是好教师，也可能把上竞教课取得好名次的教师看作是优秀教师，还可能把有课题成果出台、常有论文发表的教师看作是优秀教师……究竟什么样的教师才是优秀教师，历来都是众说纷纭。其实，教师的工作业绩应由工作能力，工作态度，工作效益，学生、家长及社会的满意度等因素共同确定，而工作效益（学生的考试成绩）不能忽视对学生进行综合素质评价。除此之外，还应根据教师教育教学工作各个方面的特长和典型事迹，采用多元化評价方法，评价出“师德标兵”“教学骨干”“优秀班主任”“家校配合模范”等单项或多项“星级”教师来，同时，设置“差生转化奖”“和谐班级奖”“培养新人奖”“返老还童奖”“师徒创新奖”“青春激情奖”等奖项。这样，教师才可能从单纯关注学生作业布置、考试、补课上面转移到课堂改革中来，发挥自己的某些特长，精心创设课堂教学情景，激发学生兴趣，形成师生互动、生生互动的良好课堂氛围，让学生主动学习；改革教学方法，激活学生思维，培养学生创新意识和创新能力，让学生学会学习；细心洞察学生个性、习惯和心理，从而因材施教，促进学生全面发展和提高。也只有这样，才能让开始倦怠的中老年教师也能看到自己的优势和希望，从而老树萌发新芽，焕发职业激情；才能让有点自卑的年轻一代催生及时雨，从而激情迸发，绽放花蕾，勇于和老教师比拼教学业务能力。最终彰显每个教师的特长，激发他们的工作热情，促进教师之间优势互补，和谐共处，走综合发展和特色创新之路。

二是避免功利化。学校制定的教师业绩考核评价、职称评聘、晋升奖励机制，要高度关注一线教师的教学实绩，向战斗在教学第一线的教师倾斜，要以调动教师积极性，激励教师进步为前提。出台相关细则前，学校应召开由各方面成员代表组成的扩大会议，成立考核评价领导小组，反复征求学校师生和社会各界的意见和建议，建立健全和完善对教师德、能、勤、绩、廉等方面综合考核评估细则，具体综合教师师德、工作态度、工作岗位、实际工作数量、工作质量、学生人数等因素，结合班级学生的学习、纪律、出勤、生活、卫生等内容进行公开考核评比，做到公平、公正、公开。避免出现可以人为、临时制造出的加分因素和加分条件，避免用金钱买卖科研文章和科研课题的现象，避免为得到加分而投机取巧或故意损人利己的不良现象，避免出现平时表现平平，而通过临时搞突击、走捷径、走极端使考核领先的现象。同时，以精神鼓励为主，物质奖励为辅，以避免因为奖励额度过大而激化教师之间、教师与领导之间的矛盾，影响教育教学工作的正常开展。

三是坚持常态化。教师师德的好坏、优劣程度，教师教学能力的高低，有时很难准确界定，因为生源等条件的影响，难免具有偶然因素。因此，我们考核评价教师工作业绩时，应一个学期或一个学年度举行一次，实行优质优酬，优胜劣汰，能上能下。要建立一定周期的教师职业准入制度，教师每隔一定年限必须参加一次教师资格认证，按教育教学技能、水平、质量和师德等多项指标进行考核，不达标的不能再上讲台教书，原先评定的职称进行高职低聘，从真正意义上打破教师的“铁饭碗”。这样，才有助于克服教师队伍的惰性，避免评上职称后就躺在功劳簿上睡大觉，评不上就悲观泄气、破罐子破摔的不良现象出现，有效调动所有教师的工作积极性和主动性。

篇5：教师职称专业技术工作总结

顾爱芳

一、本人的基本情况

本人现任职务是小学一级教师，1991年5月农六师职称改革办公室评定单位聘用至今，本人2002年7月毕业于中央广播电视大学，小学师资教育专业。1979年9月参加工作，任农六师芳草湖四场学校教学任务，走上教学工作岗位至今以27年了，在教学工作中积累了一定的教学经验，使的教学工作得以进展。

教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！认真学习和领会党的十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

二、做一个富有爱心的教师

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小

处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。

三、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革已经在全国全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在语文课上，我把语文知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在信息技术课上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

（三）、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感

内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的„著名‟、„药‟、„立志学医‟„一边行医、一边采药„‟编写本草纲目‟这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

（四）、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《春天》后，组织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

篇6：教师职称个人专业技术工作总结

XX

自20XX年12月任中学二级教师以来，一直从事语文教学及班主任工作几年来在校领导和教师的帮助下与时俱进、爱岗敬业、热爱学生、尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。尽职尽责的完成了各项任务。下面从三个方面进行概括总结。

1、思想政治表现

坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，拥护党的基本路线，贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。具有良好的社会公德、高尚的职业道德、优良的家庭美德，自尊、自信、自立、自强。坚持教书育人、管理育人、服务育人，爱岗敬业，无私奉献，在本职工作中切实起到了为人师表的表率作用。我始终坚持求真务实，积极进取，刻苦钻研业务，在教学和教育管理方面取得了显著成绩。平日里我团结同志，善于合作，严于律已，宽厚待人，在群众中有很好的公认度。始终把教学工作摆在首位，兢兢业业，忘我工作，努力提高自已的各方面素质,成为一个合格的、优秀的人类灵魂的工程师！

二、教学教研能力

为加强业务素质坚持学习教育教学理论学习新课标深入钻研教材在实践中做到理论联系实际探索高中汉语文的新方法，严格按照学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，回校做好有关工作；甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。主动探索研究“XX”课题把新的教育观教学观渗透到常规教学中，由于一直以来的努力教学成绩一直名列前茅。2011年4月在《XX》这本书上发表了《XX》和《XX》获一等奖。

三、班主任工作

我于2006年8月担任班主任工作已有6年的时间了。在其间本人在2007年 6月获“XX”，在2012年5月获“XX”。作为班主任，为人师表，自觉的加强师德自我修养，以强烈的责任感、极大的工作热情及对学生无限的爱来提高自己办主任工作的艺术性。

（1）没一学期，我要求学生制作“座右铭”，填上自己的最大兴趣、最喜爱的为人、竞争对手、理想和座右铭，贴在座位的右上角，督促自己珍惜时间，发奋学习，练好本领，报效祖国。

（2）每周一次“班主任班干碰头会”，及时了解学生的情况，商量、布置下周的工作、学习任务。

（3）开好每次班会。每次班会前，我都根据学生情况，精心准备主

题班会，使得办会成为学生交流思想、提高认识的地方，成为

学生介绍学习经验展示才能的场所，成为学生学习途中的加油站。