然而你已是最平凡的人

第一篇：然而你已是最平凡的人

谁是最可爱的人

～-7-15　字数：1557

看完《廉颇蔺相如传》，除了廉颇和蔺相如，其他的人物都很喜欢，特别是那个近似天真幼童的赵文惠王。我认为编者把这篇文章编进语文课本里，其用心不言自明--就像课后练习问“这篇课文表现出廉颇和蔺相如怎样的思想品德?”一样的弱智。或许编者的出发点是好的，他只是想告诉人们应该像廉蔺同志学习，学习他们大智大勇明辨是非顾全大局知错能改爱国爱民。可在我以为却恰恰相反。

廉颇，匹夫也。

蔺相如，无赖也。

在完壁归赵这件事中，受益最大的不是赵国也不是秦国，而是蔺相如。司马迁在《史记》里写道：“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”也就是说：完壁归赵这件事根本就是个闹剧。除了成全蔺相如外，赵文惠王和秦王都只是个丑角而已。

说起成全蔺相如，有两个关键的人物不能不提。一个是宦官的头子缪贤还有一个是蔺相如的随从。前者举荐了蔺相如才让他有飞黄腾达的机会，这在古代历史中实属少见。按理说对高人贤者，咱们古人可都是干着打压诬陷的勾当，至于举荐人才这很难说的通，如果不是缪贤这人品德高尚就是他与蔺相如有隙，想借此凶多吉少的任务干掉他。根据无数历史经验告诉我们，后者的可能性比较大。然而，功劳最大的却是那个连名字都没有载入史册的随从了。就是他带着和氏璧连夜逃回赵国，期间种种困难险阻担惊受怕却不为人所知。如果没有他冒险送璧，如果他不顾职业道德把和氏璧占为己有远走高飞，如果他贪慕虚荣把璧奉献给秦王博得一官半职，如果他……结合种种可能只能说明：这位随从的素质真他妈的高!凭此问鼎战国“最突出贡献奖”是众望所归的。再加上蔺相如不知羞耻的以玉石俱焚的姿势相逼……种种巧合下才造就了完美的完壁归赵，而历史却把功劳独加给蔺相如实在是有违公平，至少缪贤和那位随从功不可没。

如果说完壁归赵这件事使蔺相如展露头角的话，那么在渑池会上他就充分展示了市井无赖的本色。

在宴会上，秦王叫赵王为他击鼓，然后让书记记下来曰：某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。虽然赵王敢怒不敢言，可蔺相如却受不得这个恶气，一再要求秦王为赵王击缶。秦王不肯，蔺相如这么说：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣!”用现在的话说是：你肯不肯，不肯，我就跟你拼了。十足的流氓气。虽然这可以说蔺相如勇敢忠心，但是这种手段与捆着炸弹抢劫的土匪没什么区别。最后，蔺相如凭借这件事到达了权势的最顶端，官拜上卿比廉颇还牛逼。

再来说说廉颇。

廉颇是个将才，性格耿直，有话说话，他看不起蔺相如就敢大庭广众之下说：“相如素贱人，吾羞，不忍为之下!我见相如，必辱之。”从他身上很好的体现了山西兄弟敢爱敢恨的品性。可他偏偏死脑筋，明知道蔺相如善于口舌，还被他一番说辞感动的自愿背起荆条上门谢罪。说他匹夫，是因为他傻的可爱。

《廉颇蔺相如传》中最可爱的要属秦王了。之所以说他可爱，是因为他竟然可以忍受蔺相如这痞子接二连三的耍弄。比如在完壁归赵这件事中，蔺相如用“璧有瑕”这个借口把和氏璧从秦王手上要了过来，然后让他“斋戒五日，设九宾于廷”才能把璧交给他，可当他做完这些，蔺相如却告诉他：想要璧就去赵国拿吧!这就把他耍的团团转，好在他有涵养，换成一般国君早就把那丫的拖出去斩了。再说渑池会上被蔺相如要挟，好歹是强国的国君，左右还有青龙白虎～，却在一个手无缚鸡之力的文弱书生面前扯下老脸击鼓，实在是不知道该说他无脑还是大度。

最后一个不得不说的就是赵文惠王。他放心的把和氏璧这个宝贝交给一个宦官的食客，不担心他落跑，这种“用人不疑”的气度很值得敬佩，还有他以为可以和一个攻打自己国家的敌人交朋友的这种天真都显得那么的可爱。

在我以为这篇文章的中心就是：同志们，不管是做好人坏人贱人都可以就是万万不能做可爱的人呀!

第二篇：谁是最可爱的人

各位领导、老师，大家下午好!

光阴似箭，转眼间，我在实验中学已度过13个春秋。13年的教学生涯，有收获的喜悦，也有失败的惆怅。这期间，最让我感动和难以忘怀的是，每当我在工作中遇到困难的时候，总有热心的领导和老师帮助我，使我每每度过难关。如。。。。。老师等等。正是他们的帮助，才使我少走了许多弯路。以前从没向他们说声谢谢，今天，利用这个机会，我要说：“谢谢您们!”同时，我也要感谢实验中学所有曾经帮助和正在帮助指导青年教师的老教师道一声感谢，是你们无私的帮助促进了青年教师的成长，也推动了实验中学的发展。你们是实验中学最可爱的人!

工作、生活在实验中学朝气蓬勃的校园里，我时常被感动着!

早上5点多，当大多数人们还在梦乡的时候，我们的一位老师已来到学校，6点10分，伴随着清脆的哨声，早操开始了，整齐的步伐，响亮的口号，这真是实验中学亮丽的一道风景线。尤其难能可贵的是，这位老师把本该两个人的工作一人承担，从周一到周五，一直坚持了一个学期。他就是我们的李。。。。老师，李老师是我们实验中学最可爱的人!

在我们实验中学，有一位老教师，虽已年过半百，且行动不便，但是一直工作在教学一线，当班主任教两个班的课。目前，这位老师带的是普通班，学生素质参差不齐，但就是这样，他的学生依然能够在每天的7点40自主开始早读，而且秩序井然!他就是对我们可亲可敬的。。。老师，。。。老师，你是我们实验中学最可爱的人!

其实，在我们实验中学有许许多多的。。。老师和。。。老师，他们默默无闻，辛勤耕耘，他们是实验中学的脊梁，是实验中学最可爱的人!

我的目标就是，向他们致敬，向他们学习，争做实验中学的脊梁，让实验中学在我们的奋斗中越走越强!

谢谢大家!

汤阴实验中学

老师

第三篇：谁是最可爱的人

——张晶晶老师在2011届毕业典礼上的讲话

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们： 大家好!

在今天这个特殊的日子里，我想给大家讲几个我身边的人，说几件让我终身难忘的感人事迹。今天我发言的题目是《谁是最可爱的人》。

同学们，如果你问我谁是最可爱的人，我会告诉你，我们新集中学的领导是最可爱的人。在新中校园里，我们每天都会看到这样一位领导——为了确保教育现代化创建工作高效推进，他总是亲临现场指导工作;为了实现学校管理由规范化向精细化迈进，他总是引导每位教职工关注管理细节;为了打造高效课堂，坚定不移抓质量，他总是把深入课堂作为每天的头等大事„„每天他来的最早，走的最迟。他就是我们的江宋标校长。江校长勤于奉献、乐于付出，每天6点左右他就已经走进了校园，晚上9点多点才会离开，大家注意到了吗，晚上校长室的灯总是很迟才熄灭，今年江校长的家里有一位高考生，那就是他的公子，“一人高考，全家忙碌”，是啊，望子成龙、望女成凤是所有家长的心愿，校长也不例外。他多想抽出时间陪陪孩子，他多想抽出时间照顾爱人，他多想抽出时间看望父母。但他始终把工作放在第一位，把孩子和家庭放在第二位，始终关注着学生的成长，牵挂学校的发展。同学们，你们说，江校长是不是最可爱的人?答案不言而喻。

同学们，如果你问我谁是最可爱的人，我会告诉你，我们新集中学的老师是最可爱的人。江校长常说：“教育是一个良心活，教师最大的挑战是良心的挑战。”这句话在我们新集中学老师的身上体现得淋漓尽致。我校英语教研组长王万云老师从上学期开学起，她就和嵇友亮老师一起带领三(1)班学生在电脑室学习敏特英语，放弃了一学期午休息时间，但她从未向学校领导提过任何要求。

前年，开刀后本该好好休息的她，为了配合学校的工作，也因为离不开自己的学生，在家待了短短几天，就又到学校来上班了。今年开学后不久，她的右手得了拇指腱鞘炎，疼得很厉害，有时晚上疼得都不能入睡，但她从未因此而请假缺席，上课时大拇指不能弯曲，她就充分利用展示台授课，写字时就用指丫夹着笔写。三(1)班的同学你们知道吗?

三(1)班的晏朝建老师是“拼命三郎”。 带两个毕业班的同时又做班主任工作，生活上又要独自照料自己刚上二年级的儿子，她每天都要忙到晚上10点多，而第二天五点多又要走进教室，日复一日，月复一月。毕业班的工作是繁重而又紧张的，学生成绩的好坏对学校和每一个家庭都影响巨大。因此，她深感肩上的担子很重、压力很大。虽然如此，她每天还 1

是精神饱满地踏进教室。用她自己的话说那就是：“每天都在跑步向前，与时间比赛。三(1)班的同学们，你们理解晏老师吗?

刘海林老师2004年师范毕业后就来到我校任教，当时的条件很艰苦，学校住房紧张，没有宿舍，他就自己花钱在校外租了一间房子，直到去年才搬进学校。刚开始上班的前三个月他的工资都没发，都是靠家里寄钱过来补贴生活的，日子过的极其困难，但刘老师从未向学校伸出过求助之手。

刘老师一直教多个班的化学，特别是今年任教初三(3)(4)(5)三个班级的化学教学工作，每天至少上3节课，而且大多数是连续上，几节课下来，常常是腰酸背痛，嗓子沙哑，但他从未向任何人叫一声苦。刘老师家在外地，作为儿子，当母亲生病时他不能在床前尽孝;作为丈夫当家里遇到困难妻子翘首期盼时，他只能在电话里鼓励妻子独挡一面;当别人的孩子骑在爸爸的肩上兴高采烈的逛商场、逛超市时，他的孩子只能由爷爷奶奶带在农村玩耍。三(3)(4)(5)的同学，你们了解你们的刘老师吗?

我校的潘志云老师不计报酬，不辞劳苦，忘我工作，一夜录入图书两千册;她妙笔生花，用红色点缀了学校的建筑群，她放弃周末休息，和马亚婷老师一道花了4天的时间，绘出了操场围墙上运动健将的身影。一(4)的陆鹏老师带着孩子到上海去看病期间，还不忘给班级的同学每人带上几块牛皮糖„„这样的奉献事例不胜枚举，以上所述仅是沧海一粟。 同学们，如果你问我谁是最可爱的人，我会告诉你，我们的新集中学的学生是最可爱的人。 还记得那年我过生日那天，朋友多买了一份蛋糕，我第一个就想到带给我的那群可爱的学生们。当我提着蛋糕走进办公室的时候，发现我的办公桌上堆满了同学们自制的生日贺卡，看着那一张张充满孩子们爱心的贺卡，那时我的心里涌出阵阵暖流。晚自习时，我刚走进教室，就听到同学们的祝福声“happy birthday!”,黑板上也早已写满了“祝我们的英语老师生日快乐”。第三节晚自习铃声响起时，我带蛋糕走进教室，发现灯没有打开，我刚想问原因，只听见一热烈阵掌声，接着同学们变魔术般捧着一个点好蜡烛的蛋糕唱着《生日快乐》歌，慢慢向我走来，原来他们早已为我准备了生日蛋糕。看着烛光照映一张张可爱的脸蛋，我又一次被深深的感动了，他们对老师的这份心、这份爱，真是天底下最最纯洁的情感!我一时间竟哽咽得说不出话来，只是面带微笑，忍住即将夺眶而出的感动之泪，和他们一起拍手、唱歌 !我拿来相机拍下一张张开心、灿烂的笑脸，做为我们师生情谊的永远珍藏!

前段时间在一次跑步过程当中，三(4)班于亚平同学突感身体不适、疼痛难忍，她的同学张珊珊和陈圆圆立刻向值班汇报此事，得知这一情况后蔡校长高度重视，马上安排王振勇主任和王成军老师带着于亚平同学乡医院检查，在乡医院就医后仍无好转的情况下，立即驱

车奔赴灌南县人民医院，她的班主任唐风云老师得知后，夫妻二人骑车十几里来到县医院看望，张珊珊、陈圆圆两位同学也全程陪同到夜晚12点多，看到她们疲惫的身影，当老师安排她们休息时，她们又强打精神，笑说“不累不累”，是什么让她们做到这些，是情比金坚、爱比海深的纯真的同学感情啊!

今年七(3)班万明老师上班途中，出现意外，摔到路旁，跌断锁骨，七(3)班同学自凑了几十元钱，利用周末时间去万老师家探望，望着同学们真切的笑脸、听着同学们真切的关怀，万老师真的感动了，那么多的孩子，跑了那么远，就是想看一看他的老师，问候一句他的老师。

三(2)班的胡曼同学，端午节是自己一个人过的，父母都外出了，一个人冷冷清清的过了一个连粽子都没吃到的端午节，下午垂头丧气的上学了，来到学校一看她的同学早已为她准备了粽子，那时她所感到的就是集体的温暖。

难以忘记你们，我亲爱的同学：刘慧同学是我的课代表，她认真负责、刻苦努力，和我配合很默契;王俊达同学，他是咱班的生活委员，正是因为有他，班级的每位同学才能喝上清凉的纯净水;体育委员王金龙天天带着大家做操、跑步锻炼身体;李海建同学，他的勤劳使我们每一位老师随时都有干净的黑板可用。难忘你们，我亲爱的同学，你们都是最可爱的人。 ：难忘聪明好学的汪芳芳、黄海兰、徐港、;难忘英俊潇洒的周文杰、刘世玉、王新建;难忘聪明可爱的薛倩倩、徐慧杰，难忘活泼好动的朱张强、别如新、杜家伟，难忘温柔文静的刘苏丽、金洁、刘银;难忘个性十足的唐志豪、薛正南;难忘性格随和待人诚恳的徐芳、胡曼、董双月;难忘青春靓丽的苏华丽、陈晓倩„„同学们，正因为你们这些异彩纷呈的多样性，才组成了我们这个群星璀璨、百花芬芳的九二班。所有的这一切，将永远镌刻在我的心中。

有人说“前生五百次的回眸，才换来今生的一次擦肩而过”，我想我们上辈子一定是非常非常好的朋友，所以今生才会相聚在一起。我总是怕见少了你们身影的校园，怕我忽然闲下来的深深失落。但我深知，教师这个行业，恰如船夫，你们正是一船乘客，我们的职责是将你们平安地渡到对岸，你们必将登岸奔赴前程!我们所能做到的就是：挥手别君去，返程渡新人!

最后，希望同学们能经常回到见证你们成长的希望中学，看看母校，看看老师，重温这段青春单纯的岁月。

第四篇：不懂得感恩的人是最贫穷的人

俗语说：滴水之恩，当涌泉相报。感恩是一种生活态度，是一种善于发现生活中的感动并能享受这一感动的思想境界。感恩父母，感恩家人，感恩朋友，感恩生活……包括感恩逆境和敌人。

感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、旷达地处理。

当挫折、失败来临时，是一味地埋怨生活，从此变得消沉、萎靡不振，还是对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来?英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑;你哭，它也哭。”

如果我们时时能用感恩的心来看这个世间，则会觉得这个世间很可爱、很富有!树上小鸟的轻唱，太阳无私的光明与热能，路旁花朵的芬芳，都会令你感到心旷神怡。

“我的手还能活动;我的大脑还能思维;我有终生追求的理想;我有爱我和我爱着的亲人与朋友;对了，我还有一颗感恩的心……”谁能想到这段豁达而美妙的文字，竟出自一位在轮椅上生活了三十余年的高位瘫痪的残疾人——世界科学巨匠霍金。

命运之神对霍金，在常人看来是苛刻得不能再苛刻了。可他仍感到自己很富有：一根能活动的手指，一个能思维的大脑……这些都让他感到满足，并对生活充满了感恩之心。因而，他的人生是充实而快乐的。

对生活、对世界、对身边熟悉和陌生的人，对我们的朋友和对手，真的要感谢他们给了我们这样一份精彩的生活。 真诚地感恩逆境，它是一次人生的淬火，让我们得到锤炼;它是一个课堂，让我们学会了刻苦、忍耐、淡泊和宽容;它是一块“试金石”，使我们体味真正的友谊，真正的朋友，体味一个冷暖人生;它是一笔财富，经历了它，会让我们精神富有，终生享用。逆境砺炼心志，教会我们体味真诚，体味人生，让我们心存感恩，在人生的道路上风雨兼程 其实，幸福的感觉不是由处境和外在的条件决定的，关键在于我们有没有感恩的心。想想我们得到过的爱，哪怕它并不多;想想亲人、朋友，甚至是不相干的人为我们做过的事，哪怕它只是举手之劳;想想早晨扑面而来的清新的空气，想想拂过我们额前发丝的调皮的风儿……

我们，有什么理由不感谢生活?让我们拥有一颗感恩的心吧!有了它，你会平和面对动荡不安，积极应付挫折困难，于寒冬里感受到暖意，在风雨中体会到幸福。

一个不懂得感恩的人，即使家财万贯，他仍是个贫穷的人;懂得感恩并知恩报恩，才是天下最富有和最快乐的人。 翟鸿燊欢迎订阅

第五篇：谁是最可爱的人 教案

数学目的

1 了解新闻通讯。学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。

2 体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象的进行报道的方法。

3 根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。

4 学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。 教学设想

因时代不同而形成的隔膜，是学习本课的障碍，应以情为先导。可通过追溯“抗美援朝”的历史，动之以情，消减隔膜。

三个典型事例是课文的基础，也是本课重点，应首先处理，从而使学生了解通讯与消息的区分，体会选择典型事例的方法。

对不同事例采用不同的方法记叙，多种表达方式有机结合的写法，是本课难点，应在学生理解事例之后处理。可采用分角色朗读，复述等多种方式，由感知开始逐步加深领会。

安排两课时。

第一课时

教学重点

1 以情导入。

2 三个典型事例及其选择。 教学过程 导入、解题。

同学们，你们觉得谁是最可爱的人呢?

《谁是最可爱的人》是魏巍同志在“抗美援朝”期间，采写志愿军战士的一篇通讯。这场战争已过去四十多年了。我们在历史课上学过这段历史，有些同学还读过一些回忆录，谁来简略介绍一下这段历史?

归纳：正如同学们所说，战火烧到了鸭绿江边，燃烧弹、细菌弹已落到东北大地。朝鲜人民处在存亡关头，刚刚诞生的共和国受到严重威胁，世界和平受到严重损害。中国人民志愿军承担起“抗美援朝，保家卫国”的历史使命，雄赳赳，气昂昂，跨过了鸭绿江。他们中有在大西南追剿残敌、土匪，征尘未洗的解放军指战员，有刚刚分到土地的翻身农民，还有工人、学生、干部„„。

为了向全国人民，也向全世界介绍我们的志愿军战士，魏巍同志采写了这篇通讯。通讯以一个设问句“谁是最可爱的人”作为标题，用三个典型事例回答了这个问题。

一、作者

魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。他是一位长期生活在部队中的颇负盛名的优秀作家。他的诗歌、报告文学、小说、散文、杂文都及时反映现实生活，洋溢着饱满的政治热情;并擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体;语言朴实优美，深受广大读者的喜爱。

二、通讯

1.什么是通讯?

通讯，和消息一样，也是用事实说话。不同的是，通讯的内容比消息详尽、具体、形象。

2.通讯的特点。

通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素(人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果)齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写。议论、抒情等。

三、分析三个事例

1、学战士的可爱

同学们已经预习了课文。那么，志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢?

指名学生回答，明确并板书：

松骨峰战斗 火中救小孩 防空洞谈话

请同学们朗读第5自然段，并思考一下，这个事例集中表现了志愿军战士的什么精神? 学生读课文后，指名学生复述故事。 归纳：第一个事例：松骨峰战斗。(板书)作者写这个事例先确切交代了时间、地点、人物(新闻的需要)以及时间紧迫、任务艰险的状况。接着写战斗过程，通过人数、装备的对比表现战士的英雄。下面重点描写了两个场面，直接叙述描写战士搏杀的场面，引述营长的话，间接描写战后战场上壮烈的场景。两个场面集中表现志愿军战士对敌人无比仇恨，以及高昂的革命英雄主义精神。(板书)最后写胜利的结局。

这除了英雄的行为本身感人外，更在于作者传神的使用了一系列生动准确的动词。下面请一位同学来说一下到底有哪些动词。

摔，扑，抱 等等 以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。“火中救小孩”就是最好的证明。

下面请一个同学把第11段朗读一遍，其他同学边听边划边思考：划出环境描写、心理描写、动作描写的语句;想一想马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩?他是怎样救出朝鲜小孩的?

指名学生朗读，学生回答： 环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。(环境极其危险) 心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。 动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。

小结：马玉祥在极其危险的环境中，冒着生命危险英勇迅速的救出朝鲜小孩。

为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢?“防空洞的谈话”作了响亮的回答。下面分角色朗读谈话内容，女同学问，男同学答，只读引号里的内容，注意战士回答时的神态、语气和感情。

先请同学们熟悉谈话内容。分角色朗读。

提问：战士的三个回答表现了他哪些思想品格?(要求找原话，抓住战士的三笑一兴奋) 学生回答，明确并概括： 高尚的苦乐观

(1就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点什么。2再比如蹲防熔洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。3我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩!)

高度的责任感

(谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问，‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦?’我怎么答对呢?我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢?)

崇高的荣誉感

(我们什么也不要。可是说心里话，——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西„„一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。)

提问：作者通过这三个事例表现了战士是最可爱的，那么，作者在文中哪一段集中笔墨从四个方面对战士进行了高度的赞誉呢?

第3段排比句

(他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广)。 教师范读，学生齐读。这个排比句从四个方面概括了上述三个事例中战士所表现出来的精神品质。那么,同学们能不能将这四个方面与三个事例联系起来呢?

品质 ------ 松骨峰战斗

意志 ------ 火中救小孩

气质 胸怀 ------ 防空洞谈话

学生填空、连线。讨论明确。

在朝鲜战场上，我们的战士都是这样的可爱，他们的无数可歌可泣的英雄事迹，如黄继光堵机枪，邱少云烈火焚身纹丝不动，罗盛教舍身抢救落水儿童等被广为传诵，作者为什么不把这些事迹都写进去，而只选取这三个事例来表现战士的可爱呢?下面同学们讨论一下。

学生讨论，回答并明确：我们还是用作者的话来说吧。他说：“例子堆得太多了，好像记帐，哪一个也说不清楚，不充分。用最能代表一般的典型例子来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也是突出的。”“松骨峰战斗”表现战士坚韧刚强的意志，“火中救小孩”表现战士纯洁高尚的品质，“防空洞谈话”则表现战士淳朴谦逊的气质、美丽宽广的胸怀，这三个例子就是最能表现战士可爱的典型例子，这体现了选材典型性的特点。

提问：既然这三个事例都有典型性，那么文中安排这三个例子的顺序能否改变呢?请说出理由。

不能改变。志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神(板书)，所以应放在首位来写。“火中救小孩”写的是战争的另一侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱，是国际主义精神(板书)的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应当放在第二位。前面这两个事例主要写英雄的行为美，后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，表现了志愿军战士的爱国主义精神(板书)，所以放在最后来写。

松骨峰战斗--------英雄主义 火中救小孩--------国际主义 防空洞谈话--------爱国主义

提问：志愿军创建了丰功伟迹，英雄事例举不胜举，正如练习一题于中讲的，作者采访到100多个生动事例，几经删选，为什么写成本文时采用了这三个事例?

归纳：“让事实说话”，三个事例从不同的侧面回答了标题的提问，三个场面中有壮烈的英雄群象，有个人的英勇行为，有问答式的内心倾诉，从不同的角度揭示了“谁是最可爱的人”这一中心。围绕中心，精心的多侧面、多角度的选取典型事例，就是这篇通讯在选材方面给予我们的启示。这也是通讯有别于消息之处。

提问：三个事例为什么按现在的次序安排呢?

归纳：志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火海救小孩”是这层意义更直接的体现，应紧随其后，放在第二位。两个事你，一爱一恨，深层的思想基础是什么，在“战士三答问”的事例中揭示出来，最后这个事例是更深层的展开。三个事例不孤立，从内在联系看，必须按现在的次序排列。 布置作业

1 通读全文，将下列字注音，记入积累本：

坚韧 淳朴 隅 汹涌 火焰 蜂拥 摁 迸裂 衔 掰 聚歼 隋 岱 过瘾 踹 短 褂 豁亮 憋闷 遛跶 犁耙 塞苹果

2 请同学们课后复习这三个事例，并尽量能够复述出来。 第二课时 教学重点

1 典型事例的不同写法，多种表达方式的综合运用。

2 语言、句式、修辞。 教学过程

请同学给下列字注音：

坚韧 淳朴 隅 汹涌 火焰 蜂拥 摁 迸裂 衔 掰 聚歼 隋 岱 过瘾 踹 短 褂 豁亮 憋闷 遛跶 犁耙 塞苹果

一、典型事例的不同写法。

上节课我们分析了这篇通讯精选典型事例的特色。对典型事例还需要运用多种表达方式，选择恰当写法，以求最高的效果。在对三个事例的叙述、描写中，就交替运用了作者直接描述和引用被采访人的描述两种方法。

提问：请同学就三个事例运用的两种方法做一下分析。

归纳：事例——松骨峰战斗交替运用了两种方法：战斗过程直接描述，显示壮烈勇猛;战后阵地概括引述，表现战士对敌人刻骨仇恨;烈士姓名，直接引述，表达对烈士崇敬悼念之情;营长感受，直接引述，展现战士的伟大可爱。

事例二，马玉祥火中救小孩也是交替运用两种写法：介绍马玉祥，直接描述，展现战士淳朴可爱;回答提问，直接引述，表明战士心头爱、恨交织;火场情景，直接描写，展现危险环境;救人情景和当时心情，全是直接引述，既展示奋不承身的行为又体现纯洁高尚的心灵。

事例三，战士三次回答提问，每次都是在直接引述原话中交叉神态动作的描写，使战士淳朴谦逊的气质，美丽宽广的胸怀交相辉映，感人至深。

提问：交替运用两种不同写法，有什么好处?

归纳：直接引述描写，故事情节清晰，文字简洁明快;引述被采访人谈话，真实可信，其中多数为直录谈话，集中展示人物内心，真切深挚。二者结合，行文生动，中心突出，非常切合通讯体裁。

分别指名朗读事例一，复述事例二，表演事例三;分别当即略作讲评，加深同学对不同写法作用的领会。

二、多种表达方式的综合运用

三个事例选得很好，三个事例写得也很好，但只这些还不够，文章还综合运用了议论、抒情等表达方式，收到了更好的表达效果。

(一)事例间的议论、抒情。

指名朗读第8段后半。

讲析：上文引述营长的话，真挚动情，读者已经很感动了，趁热打铁，作者在亲切呼唤“朋友”之后马上问“你的感想”，紧接着以两个反问句回答，热诚的抒发自己的感受。对“朋友”的提问变成了作者的设问，抒情的回答成为了鲜明的见解，呼唤着读者的同感。

指名朗读第9段。请同学分析这一段的表达方式和作用。

归纳：议论;过渡句，上半句总结事例一，下半句领起事例二。

提问：类似第8段的文字，文中哪里还有?

归纳：第12段，第14段。它们都是对一个事例的总结。这种抒情议论，从结构上说，标志着一个事例描述的结束;从内容上看，感染读者，使读者与作者认识同一，感情共鸣。

提问：第12段，第14段的抒情议论与第8段有什么不同呢?

归纳：

8、12两段大体相同，但也有不同。12段只回答了一句，而这一句多了一个“最”字，感情深入一步，靠近题目。有了这一句的深入，第二句便不言而喻，无须再答了。

处在第三个事例之后的第14段，内容更丰厚，感情更炽烈。“美丽和宽广”是对“最可爱”内在的揭示;“第一流”、“优秀”是对“最可爱”恰如其分的评价;而“历史上”、“世界上”分别在时间、空间上做了最大限定，“一切伟大人民的”对“优秀之花”的世界价值做了明确肯定;这些议论句融入了炽烈感情，紧紧扣住，阐发了“最可爱的人”。连续四个感叹句，或隐或显的抒发骄傲与自豪之情，揭示出“最可爱”的意义所在：可爱在爱国情怀，可爱在世界意义。

三个事例是基础，真切扎实;议论抒情在记叙描写的基础上阐发升华，使读者更深刻的了解事例意义，感情层层激荡，推向高潮。

(二)开头、结尾的议论、抒情

教师范读1—3段。

讲析：开头一段抒写在朝鲜的感受，笔触集中到“最可爱的人”，呼唤着读者随之一同追寻。第二段设问点题，紧接着明确回答，点明中心。第三段针对误解予以解释，议论语句从四个方面评价了我们的战士。谁说他们“平凡”?他们的平凡中包蕴着纯洁高尚的品质和坚韧刚强的意志;谁说他们“简单”?他们的气质淳朴谦逊，他们的胸怀美丽宽广。这四方面评价与下文事例有什么关系?

归纳：总括下文事例。是呵，飞机、坦克冲不垮，与敌人拼死共焚，战士的意志的确坚韧刚强;朴实的外表，实在的倾诉，像马玉祥这样的战士的确品质纯洁高尚;无名战士的三次回答，他的神态举止，谁不觉得气质淳朴谦逊，胸怀美丽宽广。四个评析，三个事例，各有侧重，又不能截然分开，第四点又有总括作用。总之：有所议，就必有所记来支撑，来证明;有所记，就必有所议来阐发，来总括。这是本文 的特点，也是行文的规律。

同学齐读1—3段。

指名朗读最后一段。请同学分析这一段与开头部分是怎样呼应的， 作用又有什么不同?

同学回答，教师不时点拨、引导，归纳：

首尾都强调“战士”是“最可爱的人”，扣住题目，在内容上遥相呼应，首尾都呼唤“朋友”，表现出一种情感、思想交流的意向，在感情上遥相呼应。开头点出朝鲜战场，结尾描绘祖国和平生活，进而点明幸福缘由，形成一种因果的呼应。

开头是对全文的总括，着重谈自己感受，抒个人感情;结尾是全文的总结，读者已有切实了解，着重为读者设身处地，激发读者感情，结尾更深入一步。

同学齐读结尾段。

三、语言、句式、修辞

(一)语言。

本文语言准确、生动，富于感情，在前面学习中同学们已有不少体会。让我们再来分析一段语言。请同学阅读事例一描述战后战场的一段，标注动词，做出分析。

归纳：在这些动词中，表现战士与敌人拼死相搏的有：抱、掐、摁、握、衔、扣„„，这些动词用得准确，和前后词语搭配贴切：“腰”就要“抱”，“脖子”就要“掐”，“耳朵”则需“衔”。这些动词有鲜明的感情色彩，“掐”、“摁”、“扣”充分表达了战士对敌人的恨。准确、鲜明的词语与其余描写一并描绘出一副壮烈的场景，感人至深。

请同学读练习四题干，解释：题目中说的“既定需要”，就是后文说的“语境”，包括搭配关系，感情需要以及呼应关系，语序关系，文体需要等等。本文堪称典范，同学们可结合知识短文加深理解，课后完成练习四切实体会。

(二)句式、修辞。

读练习五，请同学任择

一、二回答，点拨、归纳：

设问、反问都是无疑而问。设问以引起读者注意，反问来加强语气;设问是作者自问自答，答案在下文，反问无需回答，答案在问话的反面。本文用设问沟通与读者的情感交流，引导读者思考;用反问帮助读者认识，促成感情升华。至于二者的结合及灵活变化，我们在前面已分析过。所有这些的确收到了很好的修辞效果。

除此之外，本文还用了比喻、排比、反复等多种修辞方法，使文章锦上添花，具有动人心魄的魅力。

请同学举例、分析。归纳：

“像秋天田野里一株红高粱”，比喻句，鲜明的刻画出马祥的淳朴可爱，读后让人永志难忘。

结尾段描绘和平幸福的排比句，把读者引入一条幸福的大河，这就是平常的生活，此时用细腻的笔触罗列出来又深深触动读者心弦，掀起爱的波澜。

“第一流„„第一流”，“之花„„之花”的反复，像连续敲击的重音符，激发着读者为志愿军战士而自豪的情怀。

《谁是最可爱的人》堪称文情并茂，感人至深。 布置作业

同学们，你如果把刚才所讲的真实感人的事例，像魏巍这样，精心的选材，巧妙的构思，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式，并且倾注你的热爱赞美之情，及时的写成一篇文章，定然是一篇非常好的通讯!那么，就请同学们以《新时代最可爱的人》为题，写一篇文章，用你的神来之笔讴歌新时代最可爱的人! 。