学校精品课例活动方案

2023-04-06

方案在我们工作与学习过程中起着重要的作用，对于我们进一步开展工作与学习，有着非常积极的意义。那么一份科学的方案是什么样的呢？以下是小编整理的《学校精品课例活动方案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：学校精品课例活动方案

语文精品课例单元导读课

语文精品课例：《热爱生命》单元主题导读课

海阳市实验小学李丽芳

1.教材版本

义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第四单元，单元主题——《热爱生命》。

2.目标确立

(1)教材分析。本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容，共安排了四篇课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个“阅读链接”，一个语文园地。

整个单元教材各个版块被“热爱生命”这一生命文化主题给密切联系在一起。“导语”用富有感染力的语言揭示了本单元的主题内容;四篇主体课文和一个阅读链接从“每个人都渴望得到美好的生活、在内心创造着缤纷美好的生活”、“每个人都有帮助他人延续生命、为他人生活的美好做出应有的努力的义务”、“世界上，凡是有生命的东西，都希望实现自己的价值”、“实现自己的价值需要顽强的勇气和不懈的努力”的角度，使学生感悟生命的意义和价值、如何实现生命意义和价值。

(2)学情分析。四年级的学生在学习语文方面，有了一定程度的语言文字的积累，具备了一定的自主、合作、探究的语文学习能力，对学习语文的兴趣浓厚。但是作为十来岁的孩子，对生命的意义理解有难度，所以教学本组教材，要注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

(3)自我背景性经验剖析。虽然从事语文教学已有16年，但对于单元整体教学也仅仅是从新课改以后才开始尝试的。因此，在上课之前，我认真学习了新课标，系统地将语文教材的编排思路做了梳理。同时还查阅了相关的资料，对于单元主题教学的层次，目前普遍认同的几种授课模式做了认真的研究，对单元整体教学方面有了一定的认识。基于以上分析，结合本学段学生的学习特点以及单元主题教学的要求，我确立了以下教学目标：

知识与技能：

(1)学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个字;练习积累词语，要求会写会用其中的31个词，认识、记忆25个。

(2)了解盲人是怎样来了解世界的;了解人体器官移植的知识;了解大自然中的一些生命现象。

(3)搜集积累关于“热爱生命”的哲言名句。

(4)学习结合上下文、结合已有的知识经验和时代背景来理解含义较深刻的句子。 (5)继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

(6)培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。过程与方法

(1)采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体回顾”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系和比较中阅读，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想;通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

(2)在大量阅读、实践探究的基础上来进行口语交际和习作。情感态度和价值观 (1)体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好;培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识;培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。

(2)认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。教学设计思路：在整合拓展教材的基础上，本着“简简单单学语文”的原则，以教材为例子，进行模块式教学，每一个模块在一个主题目标引领下运行。

模块一：整体感知，全面规划。(导读) 模块二：部分感悟，聚点探究 (精讲) 模块三：拓展延伸，运用学法 (拓展) 模块四：聚焦谋篇，习作评改 (习作) 模块五：读书汇报，分享成功 (回顾)

本次课例主要针对第一环节“整体感知，全面规划”(导读教学)进行分析。 3.教学流程

第一环节：激趣——唤起体验，贯穿始终 (1)教师简单介绍海伦•凯勒的事迹。

(2)引导在学生讨论、发表自己见解的基础上，归纳出本单元“热爱生命”的主题，引出课文中的导语。

【设计意图】这样的开篇，既诠释了单元导语第一句话，我们的生命是美好的，也是宝贵的。同样也为本单元的学习打下基础，激发了学生学习的兴趣。

第二环节：引学——读好导语，梳理任务

学生读导语，老师引导学生梳理出以下学习任务，即：

(1)了解本组课文，感受生命是宝贵的，也是美好的。(理解思想内容) (2)体会课文中含义较深的词句。(领会语言表达)

(3)在学习的过程中，我们还要去搜集了解更多热爱生命的故事。(语文实践活动)

【设计意图】“单元导语”是课标教材重要的组成部分，也是人教版课标教材编写的一个亮点。对一组教材而言，单元导语有着统领全组、目标定位、学习导航等重要动能。所以只有解读的到位，有根基、方向明确、有目标的教学才会是高效的教学。

第三环节：导读——全面感知，整体接触

(1)根据导语要求，学生浏览本单元的课文，整体感知。

(2)思考：这一组课文，主要谈了哪些关于生命的故事?你最感兴趣的是哪一篇?哪些句子给你留下了深刻的印象?读完课文，你最大的收获是什么，你有什么困惑?„„

(3)学生交流介绍。

【设计意图】学生在浏览整组课文的基础上，根据自己的疑惑点和兴趣点选择定向阅读，进行阅读分享，引发深度的阅读期待。同时，便于教师把握学生的认知起点和兴趣点、困惑点，调整单元教学的走向和教学策略。

第四环节：促行——搜集资料，做好铺垫教师引导学生思考：

(1)围绕“热爱生命”你想更多地知道什么?为学好这个单元我们需要做哪些准备?可以阅读哪些书籍，除了阅读，还有什么渠道可以更多地了解有关生命的故事?需要老师和家长提供哪些帮助?。

(2)结合学生讨论，学生根据老师的提示进行实践行动的畅想和规划。为自己确定一个综合实践活动的主题。

(3)老师给予学生主题及探究方式参考： ①动、植物和人类生命现象探秘──我的新发现：资料搜集、选一种喜欢的动植物，实践考察;

②怎样做才算热爱生命：联系以前学过的内容，以及学生自读课本进行课外阅读;

③热爱生命的好榜样：读书、查找资料、身边人物观察、调查、访谈。【设计意图】本环节根据学生实际情况，让学生自主提出切实可行的活动建议，拓宽学习和运用领域，扩大语文学习的平台，充分发挥学生的自主性，变“教教材”，为“教课程”，让语文学习与生活实践紧密地焊接在一起。

4.精彩片段片段一：第三环节，引导学生从单元导读入手，让他们了解了本组课文的主要内容后，我让学生交流“你最感兴趣的是哪一篇课文?哪些句子给你留下了最深刻的印象”时，学生的理解出乎了我的意料：“我觉得这句话的含义也很深。(生读：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。)刚读到这句话时，我想一个盲人的眼前肯定是一片黑暗，内心世界怎么会多姿多彩呢?后来联系上下文中安静的一系列动作，我感到她的内心世界一定是非常丰富的。”班长王睿首当其冲带了好头。 “海伦•凯勒曾说‘世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”我不失时机地引导。“我觉得这句话的含义也挺深。(生读：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。)”“能谈谈你的想法吗?”“蝴蝶飞走了，安静却在仰起头来张望。‘张望’应该是用来形容有视觉的人的，而安静是一个盲人，‘张望’用在她身上似乎有些不够准确。但仔细想想，我又觉得这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。”我们班的才女王亚群也毫不示弱地表达了自己的观点。“你体会得真好!能不能带着你的体会和感受读一读这句话。”学生读。在两位同学的带动下，班级胆子较小的叶浩林也鼓起勇气站了起来“我觉得这句话的含义更深刻，‘谁都有生活的权利，谁都可以创造—个属于自己的缤纷世界。’”“你抓出了文章中很重要的一句话，这是作者由眼前这动人的—幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。能不能结合课文和生活实际，谈谈你们对这句话的理解。”“安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活、热爱生命啊!从她的身上，我体会到：无论你是否拥有健康的身体、健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重。”“生活中有许多人历经磨难，像张海迪，他们身残志不残，顽强生活，勇敢地向厄运挑战，创造出了许多业绩和奇迹。在现实生活中，我们比他们幸运得多，我们更应该珍惜现在的幸福生活，珍惜生命。”

此时，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。学生走进了文本，走进了安静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面。

片段二：“你能联系生活实际谈谈对生命的认识吗?”。一向思维活跃的徐梦琪抢着说“生命只有一次，应好好珍惜;人总是要死的，选择死亡的方式可以不同; 生命是宝贵的，应该活得精彩” 说的虽然很精彩，但却不是自己内心真实的感受，还有的学生就直接交流了自己以前搜集的有关生命的名句，语言虽然精炼，但没有与具体生活实际相联系，不能引起学生的共鸣。我感觉自己的问法出了问题，于是我重新做了引导以激发学生“说”的欲望。“请你用下列格式说话，‘我感受到生命因为„„而美丽’，再联系生活实际具体谈。” 然后我做了示范：我感受到生命因为自强不息而美丽，著名作曲家贝多芬又瞎又聋，但他自强不息与命运抗争，终于“扼住了命运的咽喉”。学生在我的启发下思维逐渐变得活跃起来。“我感受到生命因为顽强拼搏而美丽，张海迪阿姨高位截瘫，但她顽强地与命运抗争，《轻椅上的梦》成了激励青年前进的明灯。” “我感受到生命因为奋斗而美丽，像居里夫人，一生都奉献于发明上。” “我感受到生命因为助人为乐而美丽，雷锋的一生都用于为人民服务中去„„”学生精彩的回答再次刺激着他们自己“说”的欲望，这是他们相互倾听、交谈而引发的结果。在这一基础上我又让学生深层次地思考：由生命你还联想到什么? 学生的回答更加精彩，让我叹服。“生命像小说，不在于长而在于精。”“生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味;有时有淡淡的清香。”“生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。 ”“生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。”„„

文学作品的美是内敛的，是开放的，就看你如何去发现美、创造美、表现美，这需要我们去挖掘学生个体的内心深处的情感体验，开拓学生丰富的想象力，达到创造想像的升华。 5.自我反思：

我认为导读的作用应该是为学习作三方面的铺垫：情绪铺垫、人文铺垫、知识铺垫。而所有内容的铺垫都是从学生的角度出发，为学生做铺垫。故，导读课是学生的舞台，将舞台交给他们是导读最大的特点与亮点。基于以上认识，所以在本节导读课上我力争做到了：

1.把整体的文本让给学生

本节课我从整体上激发学生的阅读兴趣，第三环节，我让学生整体把握本单元的几篇文章后，建议学生选择其中一篇或几篇先睹为快。对本单元有个整体的大概的了解，并感知它们给自己留下的第一印象。在整体感知后，我又引领学生交流读文收获：这些课文给你留下了怎样的初步印象，关于这些课文你有什么疑问或困惑，为了学好课文，我们可以做些什么样的准备，达成什么样的目标等。需要学生解决的是整体的问题，了解的是整体的概貌，触摸的是整体的表象，而不是见面就生吞活剥一番。白居易说的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”恰如其分地表达了导读对文本整体感知把握的方向和深度。

2.把自主的权利留给学生

我的难题我来定——每个主题单元都是一个相对独立的整体，都设立了相对完整和独立的学习目标。对每个个体而言，各个不同的目标达成的难易不尽相同。明确目标后，学生相继交流自己的疑问。不同的学生学习差异和能力的不同导致学习困难点也不相同。学生提出自己的疑问，教师做到心中有数，在以后精读课的教学过程中因材施教、因人而异，使学生个体的学习有效性大大增强。

我的准备我做主——为了学好一组课文，课前需要做些怎样的准备?“有困难找学生”这是郭思乐教授生本教育的重要举措，因此学生的学习准备应该让学生自己来做主。我们来听听学生对这一单元的学习准备情况：“我想去观察墙头上的狗尾草，体会生命的顽强。”“我想去采访一下我们家周围那位腿有残疾，却坚持为人民义务修鞋的老爷爷，感受生命的意义”“我想上网查找有关热爱生命的名人名言。”“我想认真读一读《假如给我三天光明》这本书，了解海伦•凯勒的事迹，感受生命的顽强„„”

多么丰富而实在的准备，多么让人惊讶的完整而全面!有实地观察，有调查访问，有资料收集，有阅读图书„„这不是我所能想到的，也不是我个人的智慧所能及的。所以要让课堂有浓郁的生命气息，就应该让学生做主，学生能做的，全都交还给他们，让学生自己去策划与落实。我相信，给他们一片天空，他们会还我们一道道彩虹。

6.专家点评：单元导读课又叫单元整体感知课，在一个单元教学之前进行，教学时间一般为1个课时。单元导读课的主要任务有：整体感知单元学习专题与学习内容;整体把握单元学习要求;引导课外的实践活动与资料积累;激发学习的兴趣，孕育求知欲望。其中兴趣的激发是基点，是导读的根本所在;整体感知单元内容与主题是要点;引导课外的实践活动与资料积累是生长点。用电影中的行话说：单元导读好似电影首映式，精彩镜头给你看一段，主要人物出场见见面，为的就是抓住你的心。我认为李老师的导读教学尝试就很好地抓住了单元的魂，抓住了学生的心，。

(1)导趣——轻装上阵趣为先

激发学生学习的兴趣、挖掘学生学习的自主能动性。这是导读存在的最根本意义，是导读的根，导读的魂。学生将花两周左右的时间学习一组课文，如同要与一位新朋友相处一般，第一眼就产生厌烦情绪，两周如何能过得愉快?因此，单元整体导读课让学生对整组课文的学习产生兴趣尤为重要。唯有感兴趣，才能让学生有足够的耐心和信心去接触了解并深入感悟。李老师在上课伊始就利用海伦•凯勒的故事引起学生对生命的思考，极大地唤起交流的欲望，进而告诉学生这两周将致力于探求生命的意义，充分感受生命的宝贵与美好。学生热切的期待和兴奋的情绪可想而知。“工欲善其事，必先利其器”，学习与做事的道理是相通的，兴趣被激发了，就如发动机进入了最优的工作状态，事半而功倍。 (2)导读——先睹为快尝滋味

品一道菜，端上来总不能操起筷子就动武，得先观色闻香饱饱眼鼻之福，上课也是如此，遵循学生的学习心理，教师再生动的言语也抵挡不住学生掀开盖头一睹课文芳容的冲动，何不闭口不言让学生沉浸在初次见面的喜悦与新奇之中。李老师在让学生了解本单元的主题后，鼓励学生整体阅读，挑最感兴趣的读;选最吸引自己的看。可以浏览全局，亦可细看品评一处。有人会担心，课文都看过一遍了，重点探究时会不会因为对课文有了解了而失去兴趣呢?英国作家尤安•艾肯曾问读者：你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧?我想我们的答案一定会惊人的一致。是的，我们不会因为此文见过一面而不愿再见，反而会因为曾经见过而产生亲切感，促使学生带着更浓烈的热情去读，带着要更深入了解它、熟知它的冲动去读。 (3)导学——驰骋疆场需得法

“胸无点墨不以文，学需得法方有效”。一组课文的学习，总有一种适合学好它的方法。学语文重积累，学以致用是学习的终极目标，而积累一种学法尤为可贵。单元导语虽寥寥数语却暗藏天机。读好导语不仅能极其准确地把握学习本组课文的人文目标、工具目标，还能引领学生参悟学法。李老师引导学生读好导语，梳理导语，学生通过读好单元导语，多了一份理性思考，也多了一份阅读期盼。学习目标确立起来的同时，学习方法也已心中有数，找到了学习方法就如手中持有一盏明灯，不会迷失方向，导学，导明方向，导出方法，学习之路才能充实。

(4)导行——为满行囊勤准备

学习一组课文就如进行一次远足旅行，为了能用心灵去旅行，收获一路好风景，需做足准备，做好铺垫。导趣是情绪铺垫，导学是方法铺垫，那么导行就是物质与精神的双重铺垫。李老师的过渡非常的自然“在接下来的两周时间里我们讲围绕‘生命’这一主题展开学习，为了使我们的学习更有效，更有趣，我们可以做哪些准备呢?”个人思考，小组讨论，全班交流。“我想去搜集有关动植物的生命故事，去了解身边热爱生命的普通人，去搜集热爱生命的名人名言„„我们发现，面对自己的学习生活，学生挺会安排，很有思想，准备工作策划得合理有效，完完全全是个学习的小主人。行动有方向，计划有实效，准备做充分，何愁不能满载而归?

第二篇：【老笔杆精品】领导讲话提纲30例2164,

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群

组

名

册

序号群组名称号码

序号群组名称号码 1 老笔杆公文交流群① 105127252

22 住建系统公文交流群 775620799 2 老笔杆公文交流群② 691531788

23 环保系统公文交流群 655645948 3 老笔杆公文交流群③ 755386327

24 人社系统公文交流群 881583648 4 老笔杆公文交流群④ 565275282

25 民政系统公文交流群 688692388 5 老笔杆公文交流群⑤ 936032414

26 交通系统公文交流群 556906795 6 老笔杆公文交流群⑥ 755397041

27 住建系统公文交流群 775620799 7 老笔杆公文交流群⑦ 694924253

28 卫生系统公文交流群 958684707 8 两办系统公文交流群① 780207204

29 扶贫系统公文交流群 590527806 9 两办系统公文交流群② 861321796

30 应急系统公文交流群 984664302 10 组织系统公文交流群 782228850

31 文广系统公文交流群 778918172 11 纪检系统公文交流群 782166578

32 农林系统公文交流群 783185793 12 宣传系统公文交流群 854163328

33 商务系统公文交流群 776126026 13 政法系统公文交流群 163964913

34 金融系统公文交流群 948471181 14 统战系统公文交流群 951826035

35 企业系统公文交流群 948445416 15 群团系统公文交流群 619867982

36 高校系统公文交流群 782921062 16 人大系统公文交流群 797376664

37 税务系统公文交流群 814123768 17 政协系统文稿交流群 796507480

38 园区系统公文交流群 801304058 18 财政系统文稿交流群 714996030

39 乡镇系统公文交流群 770562829 19 发改系统公文交流群 780494999

40 社区系统公文交流群 812268230 20 教育系统公文交流群 947600846

41 河南笔杆公文交流群 577687601 21 市监系统公文交流群 817617530

42 新疆笔杆公文交流群 700525950

领导讲话精选提纲 30 例 2-164

1.动员部署① 突出主官职责，强化顶层设计突出地方实际，强化产业扶贫突出薄弱环节，强化基础建设突出素质提升，强化技术培训突出找准穷根，强化精准扶贫 2.动员部署② 常想立身之本，既要有本事，还要守本分常修为官之德，既要掌好权，还要用好权常思贪欲之害，既要会干事，还要不出事常怀律已之心，既要重大节，还要慎小节 3.动员部署③ “严”字当头，作风建设是永恒课题 “学”字为先，勤奋学习是成事之基 “干”字为重，干事创业是人生追求 “廉”字为荣，清正为官是最高操守 “贤”字为尺，公道用人是重要职责 “实”字为要，取得实效是衡量标准 4.动员部署④ 讲和谐，统筹发展

讲团结，凝聚力量讲纪律，强化保障 5.动员部署⑤ 科学规划，合理开发优化结构，重点开发加工增值，深度开发强化服务，促进开发 6.动员部署⑥ 抓班子，树标杆抓队伍，树形象抓廉政，树新风抓监管，树权威 7.动员部署⑦ 引路子，倡导向上的目标出点子，设计合理的途径压担子，提供良好的机遇 8.动员部署⑧ 塑造花山文化形象，提升城市影响力营造花山文化氛围，提升城市吸引力打造花山文化经济，提升城市竞争力 9.动员部署⑨ 以文化创意来融合

以重大项目来引领以市场主体来支撑 10.动员部署⑩ 以大视野谋划大格局，提升发展理念以大项目推动大发展，强化产业支撑以大策划打造大品牌，彰显本市特色以大文化构建大服务，实现惠及全民 11.动员部署⑪ 高起点谋划高标准定位高规格推进高效率落实 12.动员部署⑫ 以大声势营造大氛围以大视野谋划大格局以大品牌推动大发展以大文化构建大服务 13.动员部署⑬ 强化责任意识，增强敢于担当的勇气强化学习意识，提升敢于担当的能力强化奉献意识，彰显敢于担当的胸怀强化敬畏意识，夯实敢于担当的底气

14.动员部署⑭ 在重点项目建设上下功夫在龙头企业培育上见成效在市场建设管理上求突破在文化研究应用上有创新在人才队伍建设上谋良策在品牌形象打造上出实招 15.动员部署⑮ 教育要有说服力制度要有约束力惩治要有震慑力 16.动员部署⑯ 在扩大容量长久用力在做大总量长久用力在提高质量长久用力 17.动员部署⑰ 再理一理、突出重点再促一促、抓好对接再抓一抓、加强策划再推一推、加快进度。

18.总结汇报① 坚持“原生态”，原色保护生态环境

坚持“原遗址”，原样保护遗址文物坚持“原文化”，原态保护花山文化坚持“原居民”，原味保护风俗民情 19.总结汇报② 高处着眼抓认识实处着力抓重点小处着手抓关键 20.总结汇报③ 顶层看，“两型”是科学之路历史看，“两型”是探索之路现实看，“两型”是必由之路长远看，“两型”是希望之路 21.总结汇报④ 追求崇高，立志才能立业珍惜岗位，吃苦才能吃香脚踏实地，有为才能有位心系群众，服务才能服众认清自我，自省才能自励 22.总结汇报⑤ 转方式，变瓶颈为抓手挖潜力，变低效为高效优布局，变分散为集聚

强监管，变粗放为精细 23.总结汇报⑥ 以“勤政”为先，密切干群关系以“情感”为线，提高服务质量以“创新”为首，转变工作方式以“务实”为要，筑牢群众基础以“制度”为纲，规范工作运行

少进会场，多到现场少在上层，多下基层少些纷繁，多些方便 24.总结汇报⑦ 抓责任，强化目标任务落实抓意识，着力提升防治能力抓预警，强化监测体系建设抓治理，加大源头防治力度 25.总结汇报⑧ 领导抓，抓领导，确保组织保障到位抓协调，协调抓，确保工作合力到位深入抓，抓深入，确保办理质量到位 26.总结汇报⑨ 促进了民生改造

促进了上下联动促进了依法履职 27.总结汇报⑩ 硬件升级，在环境改善中优服务择优配置，在素质提升中强队伍建章立制，在日常管理中促规范转变作风，在廉洁高效中树形象 28.总结汇报⑪ 党政高度重视，组织领导到位上下联动推进，责任落实到位不断完善机制，保障落实到位深入调查研究，学习创新到位社会携手同创，氛围营造到位 29.总结汇报⑫ 规定动作出新新增工作出彩强压任务出效 30.总结汇报⑬ 一门方言

两种角色

三年时间

四个数字

五件实事

第三篇：【精品】某学校争先创优活动总结

全面开展创先争优活动努力办人民满意学校

——争先创优活动总结

根据区教育局关于在全区教育系统深入开展创先争优活动的要求，我校紧紧围绕“推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织”总体目标，立足学校工作实际，把深入开展“创优争先”活动作为学习实践科学发展观的深化拓展，作为加强基层党组织建设的重要举措，围绕“教育行业创品牌”、“学校管理争一流”、“岗位工作比创新”三大目标，我校牢固树立创新、创优、争先意识，强化管理，狠抓落实，以质量铸品牌，以特色求发展，整个教育工作得到健康、协调、快速发展。为了把此项工作做得深入细致，取得实绩成果，特将我校本阶段工作总结如下：

一、加强领导，确保创先争优活动有序开展

为贯彻上级有关创先争优工作精神，我校给予这项工作高度重视。在接到上级文件指示精神以后，我校领导班子及时召开校委成员会议，就我校开展此项工作进行了深入细致的研究、部署。经研究，我校成立了工作领导小组，专门负责此项工作。在此基础上，我校创先争优工作领导小组，决定在全体党员中，开展创先争优活动，一是要把好学习关，通过组织党员干部学习上级有关文件精神，达到领会精神、抓住实质、全面筹划的目的;二是把好方案关，在学习上级文件要求下，我校组织有全体党员、普通教师参加的座谈会，深入分析影响我校创先争优的不利因素，为制定实施方案打下坚实基础。三是把好活动关。创建先进党支部、争做优秀共产党员，关键在于扎实开展各项工作，在活动中提高党员干部的素质，发挥党员干部的先锋作用，做出让学校全体老师摸得着、看得见、学得会的实际行动，为再创宝龙小学辉煌业绩做出党员干部应有的贡献。四是把好借鉴关。在活动开展过程中，我校创先争优工作，还要积极向友好单位学习，学习他们好的做法，体现出“它山之石，可以攻玉”的真正意义。

二、加强教师队伍建设，大力提高教师队伍素质

1、加强管理干部队伍建设。组织全体校委成员认真学习和贯彻十七大精神，认真落实党风廉政建设责任制。在提高自身思想道德和廉洁自律方面，率先垂范，以身作则;加强学习，丰富教育管理理论和经验，增强责任意识，强化服务意识，建立了一支团结、务实、勤廉、高效的学校管理队伍。同时我们认真落实区教育局人事管理制度，培养选用了一批中青年干部队伍，为教育的可持续发展奠定了良好的基础。

2、积极开展师德教育活动。坚持教职工政治学习制度，树立终身学习理念，重点学习和贯彻党的十七大文件精神，加强教师职业道德教育，牢固树立为人师表、爱岗敬业的师德形象。同时通过评选“学生心目中的好老师”，举行以“爱生、读书、育人、和谐”为基本内容的师德演讲比赛等活动，树立了典型，带动了全体，进一步增强了全校教师教书育人、为人师表的使命感和责任感，提高了全校广大教师的师德水平。

三、以活动为载体，全面创先争优

为把创先争优工作扎实推进，我校将围绕“五个好”、“五个模范”的要求，具体开展以下几项活动：

(一)在全体党员中开展优质课评比评比活动。活动时间拟定为本学年第一学期期中考试前期。具体要求全体党员干部都要参加，参加确定课题、参加课堂教育设计、参加听课评课、参加教学练兵。在开展此项活动中，我校将对积极参加活动的党员、干部予以必要的精神奖励。

(二)在全体党员教师中开展争做优秀“三八红旗手”活动。此项活动，将在全体女党员中开展，活动目的在于树立女党员的威信，实现一点带一面、一面带一片的目的，促成全体女教师的工作积极性，充分发挥女教师“半边天”作用。

(三)在全体党员中开展“党员帮扶活动”

2 党员帮扶活动，主要围绕两个大方面开展。一是按上级要求，开展党员对经济困难户的帮扶活动，给他们以经济上、知识上、情感上的帮扶;二是在全体教师中开展对“后进生”的帮扶活动。开展这项活动，班主任老师责无旁贷，其他党员教师包括任课教师、非任课教师都要积极参与，从而促成我校“人人帮后进、后进有所进”的良好局面。

(四)在全体党员中开展争做优秀班主任活动。

班主任是学校最基层的管理者，是学校各项活动的直接组织者、实施者，打造一支强有力的班主任队伍，对学校各项工作起着积极的促进作用。为此，我校决定在全体党员中开展争做秀班主任活动。活动内容包括班级管理、成绩效果、班风建设、理文发表、经验交流等。

(五)在全体党员干部中开展“百千万”工程。此项活动将与我校组织开展的“千名教师访万家”活动相结合，步调一致，共创实效。

(六)在全体党员干部中开展岗位奉献活动。我校将在教育教学工作中，紧紧抓住期中考试、学科抽测等有利时机，全面开展党员岗位奉献活动，学校要求党员教师就应该做一流教师、出一流成绩、有一流品质。

到目前为止，我校已经全面组织各项创先争优活动，全体党员干部正奋战在教育教学的第一线，为创先进党支部、争做优秀共产党员做着应有的贡献。我们相信，宝龙小学的党支部一定会成为先进党支部，宝龙小学的共产党员也一定会成为优秀共产党员，宝龙小学的教育教学工作也一定会再上一层楼。

第四篇：大学区英语课例研修活动方案

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大学区英语课例研修活动方案

一、研修主题：

“培养自主学习能力提高课堂教学效率”

二、研修背景及意义

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。新课标中明确指出英语课堂教学应该是工具性和人文性兼顾，不仅要培养学生英语语言应用的综合能力，还要培养学生自主学习的能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。我们的英语课由于语言的限制，往往侧重的是语言的习得，而忽略了对学生思维的培养，因此我们选择这一主题进行研修。

三、研修目标

英语课例研修是我们XX小大学区英语教研活动的主要内容之一，旨在通过教师对课例的研讨、交流与互动，来促进教师专业素养的提高和校际之间英语教育资源的共享。通过“培养自主学习能力，提高1

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课堂教学效率”这一主题研修，旨在让老师更多的关注孩子在课堂上的思维活动，引导孩子主动参与、积极思考和探索，从而培养学生自主学习的能力。

四、研修流程

1、第一阶段：组建团队。

我们以大学区为我们搭建的交流平台为依托，组建了XX小大学区英语课例研修小组，包括了XX小、XX二小、XX小学和XX路小学四所学校的14位英语教师。

2、第二阶段：确定主题。

我们每位老师通过对自己课堂教学的反思提出问题，通过集体讨论选择具有共性的问题，确立我们的研修主题。

3、第三阶段：理论学习。

我们通过书籍、报刊、网络等途径查找并学习了关于课例研究、学生自主学习等方面的相关知识及其理论。

4、第四阶段：课堂实践与反思。